14 唐诗五首-【上海特训】2026-2027学年八年级上册语文（统编版 五四制·新教材）

上海特训语文八年级上 14唐诗五首 学习目标 1.有感情地朗读五首诗歌，展开想象，感知主要内容。【重点】 2.体会诗歌中动静结合、虚实结合、情景交融的写作方法。【难点】 3.感悟诗歌中寄寓的情感，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。 知识归纳 1.生字、难字 皋(gā0) 徙倚(xǐy) 犊(d) 颢(hào) 萋(q) 2.多音字 dān(单独) 单shàn(单县) chan(单于) 3.易混字 历（历史） 延（延续） 阴（阴影） 厉（厉害） 廷（朝廷） 荫（树荫） 4.重点词语 薄暮：傍晚。薄，接近。 犊(d):小牛。这里指牛群。 悠悠：飘飘荡荡的样子。 萋萋：草木茂盛的样子。 烟波：暮霭沉沉的江面。 征蓬：飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人。 平野：平坦广阔的原野。 海楼：海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。 万里：喻行程之远。 暖树：向阳的树。 乱花：纷繁的花。 写作特色 《野望》 1.作品取境开阔，风格清新，属对工整，格律和谐。 ·84- 第三单元 2.言辞自然流畅，风格朴素清新，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风。 3.首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过“情一景一情”这一反复，诗的意思更深化了一层。 这正符合律诗的一种基本章法。 《黄鹤楼》 诗作具有浓郁的民歌风味，景到言到情到，语如联珠，自然天成，对仗工整，音律谐美，文采 飞扬。诗人将思念亲人的狭义乡愁与心系天下苍生的广义乡愁有机结合，把乡愁情怀抒发得 波澜壮阔、豪迈昂扬，使得本篇的韵味和风骨跨上了同类诗作的巅峰，诗人的风采与秉性亦随 诗篇的展开跃然纸上，不愧是被后人推为唐朝七律诗中的第一佳作。 《使至塞上》 1.融情于景，虚实结合。 这首诗首尾两联叙事，中间两联写景。前两联写此次出使的经历，在叙事写景中抒 情，领联写景虚实相映，表达悲壮情怀。后两联刻画了奇特壮美的塞外风光，景中含情。 颈联写景，以实写虚，融情于景。尾联叙事，衔接首联。 2.词语锤炼，逼真传神。 “大漠孤烟直，长河落日圆”，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被王国维赞为“千古壮 观”的名句。“圆”字与“直”字，都用得逼真传神，难以言其妙处。 《渡荆门送别》 1.构思巧妙，脉络清晰，波澜起伏。 开头两句是总叙，具有穿针引线、贯穿全诗的重要作用。以下四句，细致入微地刻画 了长江江面开阔、两岸平旷的景色，在自然美中融进了诗人初次见到平原的新鲜、欣喜的 感受和体验。最后两句，紧扣“送别”的诗题，与开头两句写诗人离蜀远游的诗意遥相 呼应。 2.意境高远，风格雄健，形象瑰丽。 “山随平野尽，江入大荒流”，写得逼真如画，犹如一幅长江出峡渡荆门的长轴山水图， 是脍炙人口的佳句。这联诗句能以小见大，以一当十，容量十分丰富，包含长江中游万里 山势与水流的景色，具有高度集中的艺术概括力。 《钱塘湖春行》 景中寄情是这首诗的主要特点。它既写出浓郁的春意，又写出了自然之美给人的强烈感 受。把感情寄托在景色中，诗中字里行间流露着喜悦轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜的 感受。 夯实基础 1.填空。 (1)《野望》的作者是 ,字 (朝代)诗人。 ·85· 上海特训语文八年级上 (2)《黄鹤楼》的作者是 (朝代)诗人。黄鹤楼和 合 称“江南三大名楼”。 (3)《使至塞上》的作者是唐代诗人 ,他与另一位唐朝诗人 合称“王孟”， 此诗写于诗人以监察御史身份出使 时所作。 (4)《渡荆门送别》的作者是 (朝代)诗人。诗中的“荆门”是指 (5)《钱塘湖春行》的作者是 (朝代)诗人。诗中描写的是西湖 (季节)的景色。 2.按要求写出相应的句子。 (1)《野望》中引用典故的一句是 (2)《黄鹤楼》中崔颢登楼远跳，把乡愁揉进浩渺的烟波，低叹“ 。” (3)西部有大美。罗布淖尔戈壁浩瀚无边，荒凉苍茫，夕阳像勒勒车的轮子，灿烂热烈，那 种“ 。”(王维《使至塞上》)的壮美景象 让我们惊叹不已。 (4)《渡荆门送别》中表达作者思想感情的句子是 (5)《钱塘湖春行》中最能体现作者情感的诗句是 3.“春”景是诗人笔下最常见的景色，请你再写出三句描写春天景色的诗句。 强化拓展 一、阅读诗歌，回答问题。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 1.“薄暮”在诗中的意思是 2.第一句“东皋薄暮望”说明了地点 ,时间 ,事情 ·86 第三单元 3.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是() A.首联借陶渊明“登东皋以舒啸”的诗句，暗含诗人归隐之后，尝耕东皋之意。 B.领联和颈联运用工笔细描的表现手法，精细地描画出了农村生活的真实场景。 C.颈联将乡民劳作归来之乐景与尾联他们与诗人不相识作对比，表达孤独之感。 D.尾联表明了诗人在现实当中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的高士贤人。 4.本诗的颔联和颈联在描写景物上有何特点？请简要赏析。 二、阅读诗歌，回答问题。 黄鹤楼 崔颗 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 5.诗中“历历”的意思是 6.诗歌的一、二两联和尾联表达的思想感情有什么不同？ 7.下列理解有误的一项是() A.开头四句以传说落笔，巧借今昔变化，气势雄浑，感情真挚。 B.后四句想象天晴时登楼跳望，由渺不可知的感受转到晴川草树的景象。 C.尾联用烟波浩渺的长江烘托作者的思绪，与开头意境相应，情融景中。 D.此诗起、承、转、合，出神入化，文思如行云，富于变化，历来被推崇为题“黄鹤楼”的绝唱。 三、阅读诗歌，回答问题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 8.额联用了什么修辞手法？传递了怎样的情感？ ·87· 上海特训语文八年级上 9.下列对诗歌赏析有误的一项是( ) A第一、二句叙事，写诗人以使者的身份，轻车简从，要到遥远的西北边塞去慰问将士。 B.第三、四句叙事兼抒情，以“蓬”“雁”自比，暗写诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感。 C.第五、六句“直”“圆”两字精练传神，线条简约，描绘的景物不多，但画面开阔、意境雄浑。 D.第七、八句写诗人经过长途跋涉到达边塞，侦察兵萧关却骑马来报：“长官正在燕然 前线。” 10.“大漠孤烟直，长河落日圆”，被王国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识。 四、阅读诗歌，回答问题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 11.从表达方式看，诗的首联属于 ,它交代了远渡的 和此行 的 12.诗的额联描写了一幅怎样的图景？是从哪一角度来写的？试用散文语言改写这两句诗。 13.颈联的描写视角与额联是否相同？这两句的描写角度又有何不同？诗中的“天镜”和“海 楼”分别指什么？试用散文语言改写这两句诗。 14.诗的尾联用了哪些修辞手法？抒发了作者怎样的思想感情？诗人为什么称面对的长江水 为“故乡水”？“万里”一词与诗的首联中哪个字相照应？ ·88- 第三单元 五、阅读诗歌，回答问题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 15.诗中最能突出诗人感情的一个词语是“ 16.下列说法有误的一项是() A.首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。 B.颔联抓住了“争”“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。 C.颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。 D.尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。 17.诗人抓住了哪些具有春色春意的景物来描写西湖早春景色的？抒发了诗人怎样的思想 感情？ 18.请赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这句话。 中考链接 阅读诗歌，回答问题。 饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 1.这首诗的作者苏轼，号 居士。 2.下列对这首诗内容的理解，正确的一项是() A.“潋滟”意为波涛汹涌，写出雨后水量充沛。 B.“空蒙”即朦胧，暗示作者饮酒后醉眼蒙胧。 C.一、二句赞美了不同天气情况下的西湖美景。 D.三、四句写出淡妆浓抹的西施没有西湖美丽。 ·89.上海特训语文八年级上 3.一笑不复言傅文忠对“我”的尊重和体恤 12短文二篇 夯实基础1.(1)陶弘景书信(2)苏轼苏洵苏 辙(3)高峰入云清流见底2.C3.空灵澄澈，似 真似幻。 强化拓展一、1.(1)四季(2)消散(3)坠落 (4)参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思2.(1)两岸的 石壁，色彩斑斓，交相辉映。(2)（这里）实在是人间 仙境啊。3.表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，与 古今知音共赏美景的得意之情。4.(1)考虑，想到 (2)共同，一起(3)形容水的澄澈(4)只是 5.(1)(这时)月光照进门里，（我）高兴地起来走到门 外。(2)张怀民也没有睡觉，（于是我们）一起在庭院 中散步。6.这两个问句意味隽永：贬谪的悲凉，人生 的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲—种种感情尽在其 中。二、7.(1)结束，完结(2)好像(3)摆开 (4)遮蔽8.古时候的人有谁曾在这里找到过这种快 乐的吗？以后的人有谁能追随我的足迹来到这里吗？ 9.作者从视觉和听觉两方面对石涧中的水景展开描 写，写出了石涧之水流速平缓，犹如纺织物花纹的视觉 美和流动时水声悦耳的听觉美，画面感极强。 中考链接1.(1)作为、做成(2)全、都2.C3.事 物都自有它合适的用途做事情要掌握好分寸 13*与朱元思书 夯实基础1.(1)吴均叔庠南朝梁(2)骈体文 陋室铭爱莲说(3)统领全文2.D3.鸢飞戾天 者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 强化拓展1.(1)游览、拜访(2)就(3)稀疏的 (4)凭借、趁着2.月光灯光犬声春声3.当待 春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿 青皋，麦陇朝雊。怀念友人之情。 14唐诗五首 夯实基础1.(1)王绩无功唐代(2)崔颢唐代 岳阳楼滕王阁(3)王维孟浩然凉州(4)李白 唐代荆门山(5)白居易唐代早春2.(1)相顾 无相识长歌怀采薇(2)日暮乡关何处是烟波江 上使人愁(3)大漠孤烟直长河落日圆(4)仍怜故 6 乡水万里送行舟(5)最爱湖东行不足绿杨阴里 白沙堤3.迟日江山丽，春风花草香。一（杜甫《绝句） 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。—（朱熹《春日》 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。—（孟浩然《春晓》） 强化拓展一、1.傍晚2.东皋薄暮望3.B 4.领联和颈联主要采用了动静结合的表现手法。额联 写远山近树，一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得苍茫 静穆。颈联写牧人和猎马的出现，使整个画面活动了 起来，动静结合，描写了一幅略显苍凉的田园牧歌式的 山村秋晚图。二、5.分明的样子6.一、二两联表达 的是寂寞、惆怅，尾联表达的是思乡之情。7.B 三、8.用了比喻、对偶的修辞手法，表现了诗人心中无 限孤寂飘零之感。9.D10.大漠茫茫无边，在这纯 然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕 白烟直上云霄，显得异常醒目。“孤烟”两字能状其神 韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净 “长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只 有黄河横贯其中。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无 尽头。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。将自已的孤寂 情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。 四、11.记叙地点目的12.额联描写了荆门的地 理形势和壮阔景象。是从动态的角度来描写的（诗 人乘船，山和江水随着船的移动而逐渐远去)。连绵 的群山随着平原的出现消失了；江水奔流着涌入了无 际的旷野。13.不同。额联是以动态变化的角度 来写景，而颈联是以静态的角度来写的。“天镜”指 的是月亮，“海楼”指的是云彩。抬头遥看万里长空， 只见一轮明月，犹如天上飞下的明镜，皎洁澄澈，普照 大地。那飘荡在碧空的朵朵彩云，忽而连结在一起，构 成了壮观的海市蜃楼的幻影。14.拟人的修辞手法。 抒发了作者对故乡的依恋之情还有离乡惜别之情。 诗人之所以称长江水为故乡水，是因为诗人在蜀地（四 川)长大，长江流经四川，为表达对家乡的浓厚爱恋之 情。“万里”与首联中的“远”字相照应。五、15.最 爱16.C17.抓住了水面初平、早莺、新燕、乱花、浅 草等景物。抒发了诗人对西湖早春美好风景的喜爱 之情。18.示例：这两句诗生动形象地写出了西湖早 春的妩媚和生机：“乱花”“浅草”分别表现了花的繁多、 草的柔嫩，“渐欲”“才能”表现了春天的发展变化，这些 词语突出了春天的勃勃生机。 中考链接1.东坡2.C 写作学习描写景物 略 专题学习活动人无信不立 1.(1)人言即信，我们每个人都要自觉遵守承诺；守信 的人会得到别人的尊重，失信的人会丧失一切。 (2)古人云，人无信不立，国无信必衰。城信就像一面 澄澈的镜子，能照透每个人的心灵。我们每个人都应 该自觉维护个人形象，维护这个传统美德，让我们的社 会更加和谐美好。(3)①多进行自我反省，反思自己 的言行是否符合“信”的标准；②要加强“信”的宣传教 育，让人们意识到诚信的重要性；③社会要对不诚信的 行为予以谴责并作出相应惩罚。2.(1)示例：实践诚 信，从我做起；铸诚信品质，做文明新人；以诚为本，以 信为用。(2)活动二：诚信故事我来讲活动三：诚 信名言大家背(3)示例：诚信是一首诗，一首无韵的 诗。用心去感受，真诚付出，才能品出诗中恒久的甜 蜜。让我们把诚信装在心中，一路前行！ 课外文言文阅读 (一)1.(1)很(2)睡觉(3)招呼(4)是，表判断 2.(1)溪水冲击着石头发出响声，整晚在枕边作响。 (2)下了这么大的雨，怎么回去呀？只有躺在床上神游 罢了！3.一是由于“风日甚美”，可以出游；二是对夜 间“愁极，遂不能寐”的自嘲。4.作者极力刻画友人 的情绪变化，使文章富有情趣，并且天目山的美在友人 的情绪从期盼到失望又到兴奋的变化中，已呼之欲出 了。（二）1.(1)寻找、寻求(2)有人(3)职业 (4)大概2.C3.低头看去，只见很多影子在摇动，像 鱼龙在波浪中起伏。4.归云堂卢龙山小盘谷 (三)1.C2.静夜听之/恒有清响/百鸟翔禽/哀鸣相和 3.山水。本文表达作者对自然美景的热爱、流连忘返 的感情；《与朱元思书》表达作者厌弃尘俗（厌弃官场）、 寄情山水、热爱大自然的感情。（四）1.D2.很多 船只排列着驶来，景色雄壮让人愉快。3.亦甚雄快 (愉快)愀然以悲，泫然不能自已（悲伤，泪流不止） 参考答案 4.提示：抓住“小船”特征描写，语言优美。 课外现代文阅读 (一)1.艾溪湖湿地的景色美，艾溪湖湿地守护者们的 心灵美。2.示例1：三个分句形成排比，如：通过运 用排比的修辞，增强语言的气势，突出艾溪湖因为景色 的美丽，吸引了各种候鸟的到来，表达了对艾溪湖湿地 守护者们的赞美之情。示例2：“落单的天鹅”“孤傲的 丹顶鹤”“一群接一群的大雁”能够在艾溪湖和平共处， 为什么人类不能与他们和平共处呢？通过对本文的阅 读，根据艾溪湖湿地守护者们的做法，我相信人类与动 物们也能和谐相处。3.“这”不仅指代人鹤相伴相依 的生活，还指鸟（动物）与人能够和谐共存。4.发现 千岁鹤时，指挥工作人员迅速隐蔽，她简约而干练；大 学四年，没向家里要一分钱，她独立能干；坚持理想，不 顾条件艰苦、质疑批评，拜师学养鸟，她执着倔强；临危 受命赶往江西，救治病危的白天鹅，一干就是四年，体 现了她的责任与担当；将艾溪湖湿地打造成候鸟乐园， 矢志不渝保护自然，她志向远大。5.示例：看到艾溪 湖这美丽的地方，作为一只“候鸟”我感慨万分。能拥 有这样一个美丽的家园，我感到无比自豪和骄傲。感 谢你们的付出，相信我们的明天会更加美好。 (二)1.生活在黄土高原的上的人漂浮在湖面，让人产 生一种心灵上的错觉。2.(1)景色美，充满生气和生 命力的象征；(2)荡涤心胸，给人以娴静和爽快：(3)激 发灵感，诗兴；(4)丰厚的历史文化渊源；(5)家族寻根。 (答出三，点即可)3.示例：此段文字分别描写了鹭鸶 和野鸭两种动物。对鹭鸶的描写作者选取了一个细 节，就是一只鹭鸶落到另一只身上的画面，展示了鹭鸶 悠闲自得的生活；对野鸭则是争先恐后，左右穿梭的画 面，一静一动，表达作者的喜爱之情。4.呼应上文/ 总结全文；把对富有生机和富有文化底蕴的龙湖的赞 美之情推向高潮；透出古韵/赋予诗意/丰富文化内涵/ 增加文采。 第四单元 15背影 夯实基础1.佩弦散文家诗人2.藉赋伯 ying3.(1)浓厚(2)深厚(3)依恋(4)思念