7 藤野先生-【上海特训】2026-2027学年八年级上册语文（统编版 五四制·新教材）

阶段性成果的重要因素。2.材料说明了中国人民通 过传统卫生干预抗击疫情，这种方法前提是公众的集 体意识，及服从大局的精神。从文章中同样能够看出， 这种“国家一声令下，全民立刻响应”的精神为抗击疫 情取得阶段性成果作出了贡献。3.A(二)1.B 2.(1)再现1981年她们首次夺冠的情景，对女排精神 有更直观的认识，为议论作准备；(2)突出了女排精神 的历久弥新；(3)通过首次夺冠的细节描写，唤起读者 回忆，引起情感共鸣。3.（1)无论形势多严峻，总会 拼到底，永远保持向上奋斗的姿态，这种姿态使女排精 神充满魅力；(2)女排精神是改革开放的精神产儿，激 发起一代代人爱国热情，聚合起全国人民拥护改革、投 身改革、建设国家的磅礴合力；(3)女排精神是中华民 族性格的灿烂映射，极大激扬了中国人的民族自豪、自 尊和自信。 第二单元 7藤野先生 夯实基础1.si jie ji pa ding pieēpouwù yǎ02.B3.B4.周树人绍兴文学思想革 命狂人日记5.(1)不可以。这里的“标致”是反语， 用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思，用“实在”修饰 “标致”，加大了这一反语的讽刺力度，更强烈地表达了 作者对“清国留学生”的鄙夷和反感。而改动后则语意 直露，缺乏讽刺意味。(2)“居然”表示出乎意料，想 不到。前文说这个客店居住条件不好，不易安睡，但作 者却出乎意料地睡安稳了，表露了作者对生活环境的 恶劣不以为意。用“居然”一词，还增强了整个句子的 幽默感。 强化拓展一、1.主要写作者见到藤野先生之前，在东 京的所见所感。2.比喻夸张3.赏樱花（行动）、 盘辫子（外貌）、学跳舞（行动）等方面的特点。表明了 作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。4.从长相(“黑 瘦”“八字须”)、语声(“缓慢而很有顿挫”)、穿着等方面 描写了人物的出场。5.示例：作者在这一部分写了 在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使作者对东 京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生做了铺 垫。或者说这一部分写清国留学生学跳舞、赏樱花是 5 参考答案 作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。二、6.三 位老师；示例：“我”，活泼爱笑（活泼开朗）；女代课老 师，朴实亲切（温柔善良）；男数学老师，不苟言笑（威严 古板)。7.D8.内容上：揭示主旨，说明老师的魅 力不在于外形，而是在于内心对学生的热爱。突出了 文章的中心。结构上：承上启下（过渡）。9.A比 喻，把当年“我”脸上的笑容比作青荷上的露珠，生动形 象地描写了当年的“我”率真和纯洁的特点，暗示了作 者当年对学生的善意和爱。B.运用了神态描写、动 作描写，生动形象地描写了女代课老师纯朴、亲切的性 格特点，表达了她对学生的喜爱之情。10.采用借代 手法，“黄裙子”和“绿帕子”分别指代“我”和女数学代 课老师，概括了文章内容；暗示了写作顺序：文章先写 了“我”，再写女数学代课老师，文题“黄裙子，绿帕子” 的顺序与文章写作顺序相一致。 中考链接1.规矩2.(1)陆先生贴心的在席间为 “我”化解尴尬（解围）。(2)陆先生认真帮“我”给青 年编辑做讲座。(3)陆先生快速翻译格林的传记。 3.揭示（总结）出陆谷孙的敬业（专心致志、不求名利）、 勤勉（勤奋刻苦）的品德，又写出他高远的追求，同时表 达了“我”对陆先生的敬佩之情。4.示例1：不能替 换，这一段写了陆先生鼓励“我”写小说，并提供建议。 表现了陆先生对“我”的关爱。从选材角度看，与文章 第⑤段关爱后辈的材料重复。示例2：能替换，这一 段写了陆先生鼓励“我”写小说，并提供建议。从选材 角度看，侧重表现了陆先生对“我”个人成长的关爱。 丰富了陆先生一代宗师的形象。5.D 8回忆鲁迅先生（节选） 夯实基础1.萧红生死场呼兰河传2.kāi chuǎnzhǔjijiǔhe3.A4.(1)明朗(2)轻 捷(3)工夫5.示例：您的作品给我们文学滋养；您 的精神让我们心灵震撼；您的思想给我们人生的启迪。 强化拓展一、1.鲁迅先生深夜工作。2.不可以，本 段不断出现具体的时间和“陪着”，既写出鲁迅先生家 里客人多，又表现出鲁迅先生的热情好客和陪客的劳 累。流露出作者对鲁迅先生的心疼。并不是重复啰 唆。3.神态显示出鲁迅先生深夜伏案工作、一动 不动，体现鲁迅先生的专注和辛劳，给人以雕塑之感，第二单元 7藤野先生 学习目标 1.有感情地朗读课文，把握文章内容。【重点】 2.了解作者及文章写作的时代背景。【难点】 3.理清文脉，把握叙述的线索。【难点】 4.整理课文选取的材料，扫清文字障碍。【重点】 知识归纳 1.生字、难字 绯红(fei) 驿站(yi) 解剖(pou) 畸形() 不逊（ùn) 匿名(ni) 诘责(ji) 挟着(xi) 教海(hui) 杳无消息(yǎo) 油光可鉴(jian) 深恶痛疾(wù) 2.重点词语 绯红：鲜红。 流言：未经证实或缺乏可靠证据支撑的传闻或说法。 疑惑：心里不明白，不相信。 畸形：生物某一部分发育不正常。 决意：拿定主意。 瞥见：很快地看一下。 杳无消息：长时间没有一点消息。杏，远得看不见踪影。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。 写作特色 1.脉络分明，记叙有序。 课文以作者与藤野先生的交往为线索，围绕表现藤野先 ·41. 第二单元 瞥(pi) 血管(uè) 凄然(q) 生的崇高品质这一中心组织 上海特训语文八年级上 材料。除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想 感情。因此，文章篇幅虽长却脉络分明，材料虽多却井然有序。 2.选取典型事例，抓住主要特征，突出人物品质。 文中具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。 作者采用白描手法，写人物抓住特征，几笔勾勒，就甚为传神。作者用夸张的手法、揶 揄的口吻，对“清国留学生”的辫子进行形褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗腐朽的思 想本质，也反映了对他们的厌恶之情。 3.语言朴素含蓄，精练深刻，富有浓厚的感情色彩。 这篇回忆文章写的是作者终生难忘的“伟大的人”，记的是震动作者灵魂的典型的事。 因此，不管是抒情议论的语言，还是写人记事的语言都饱含感情。如怀念藤野先生，作者直 接抒发感激敬仰之情。再如写“清国留学生”的丑态，写赴仙台途中深刻的印象，写匿名信 事件和看电影事件，写弃医从文的举动，字里行间都充溢着作者忧国忧民的深切感情。 夯实基础 1.给下列词语中加点的字注音。 绯红( 诘责() 发髻( ) 扒手() 订正( 瞥见( 解剖( ) 深恶痛疾( 杳无消息( 2.下列词语中没有错别字的一项是( A.声调 成群结队 油光可签 樱花烂熳 B.枪毙 烟尘斗乱 精通时事 美其名日 C.优待 几次三翻 好意难却 抑扬顿挫 D.标致 滋滋不倦 大而言之 正人君子 3.下列句子中标点符号使用有误的一项是() A.仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。 B.后面写着两个字道“惜别”，还说希望将我的也送他。 C.但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！” D.因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在 “漏”字旁边加了一个圈。 4.鲁迅原名 ,浙江 人，我国伟大的 家、 家、 家 1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《 》。 ·42· 第二单元 5.联系课文，品味语言。 (1)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗？ (2)“居然睡安稳了”一句中“居然”是什么意思？对表达思想感情有什么作用？ 强化拓展 一、课内阅读 A.东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不 了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形 成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要 将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里…但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼 以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” … B.其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放 在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的…” 这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竞会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤 的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 1.用自己的话概括一下选段A的主要内容。 2.“顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”一句运用了 的修辞 手法。 3.选段A描写了清国留学生哪些方面的特点？表明了作者怎样的态度？ ·43· 上海特训语文八年级上 4.作者是从哪些方面描写的藤野先生的出场的？ 5.你认为作者描写选段A的内容与写藤野先生有什么联系？ 二、课外阅读 黄裙子，绿帕子 丁立梅 ①十五年前的学生搞同学聚会，邀请了当年的老师去，我也是被邀请的老师之一。 ②十五年，花开过十五季，又落过十五季。迎来送往的，我几乎忘掉了他们所有人，然而在 他们的记忆里，却有着我鲜活的一页。 ③他们说，老师，你那时好年轻呀，顶喜欢穿长裙。我们记得你有一条鹅黄的裙子，真正是 靓极了。 ④他们说，老师，我们那时最盼上你的课，最喜欢看到你。你不像别的老师那么正统威严， 你的黄裙子特别，你走路特别，你讲课特别，你爱笑，又可爱又漂亮。 ⑤他们说，老师，当年，你还教过我们唱歌呢，满眼的灰色之中，你是唯一的亮色，简直是光 芒四射啊。 ⑥他们后来再形容我，用得最多的词居然都是，光芒四射。 ⑦我听得汗流浃背，是绝对意外的那种吃惊和惶恐。可他们一脸真诚，一个个拥到我身 边，争相跟我说着当年事，完全不像开玩笑的。 ⑧回家，我迫不及待翻找出十五年前的照片。照片上，我就是一位普通女子，圆脸，短发， 还稍稍有点胖。A.可是，脸上的笑容，却似青荷上的露珠，那么透明和纯净。 ⑨老师有没有魅力，原不在于容貌，更多的，是缘于她内心所散发出的好意。 ⑩我记忆里也有这样的一个人。小学六年级。学期中途，她突然来代我们的课，教数学。 我们那时是顶头疼数学的。原先教我们数学的老师是个中年男人，面上整天不见一丝笑容。 即便外边刮再大的风，他也是水波不兴，严谨得像老古董。 ①她来，却让我们都爱上了上数学课。她十八九岁，个子中等，皮肤黑里透红，长发在脑后 用一条绿色的帕子，松松地挽了，极像田埂边的一朵小野花。天地阔大，她就那么很随意地开 着。她走路都连蹦带跳的，跟只欢快的鸟儿似的。B.第一次登上讲台，她脸红，半天说不出话 ·44. 第二单元 来，只轻咬住嘴唇，望着我们笑。那样子，活脱脱像个邻家大姐姐，全无半点老师的威严感。我 们一下子喜欢上她，有新奇，更多的，却是亲切。 ②记不得她的课上得怎样了，只记得，每到要上数学课，我们早早就在桌上摆好数学书，脖子 伸得老长，朝着窗外看，盼着她早点来。我们爱上她脸上的笑容，爱上她的一蹦一跳，爱上她脑后 的绿帕子。她多像一个春天啊，在我们年少的心里，茸茸地种出一片绿来。她偶尔也惩罚不听话 的孩子，却从不喝骂，只伸出食指和中指，在那孩子头上轻轻一弹，看着那孩子笑道：“你好调皮 呀。”那被她手指弹中的孩子，脸上就红上一红，也跟着不好意思地笑。于是，我们便都笑起来。 我们的作业若完成得好，她会奖励我们，做游戏，或是唱歌一这些，又都是我们顶喜欢的。 ③然而学期未曾结束，却又换回原来严谨的男老师，她得走了。她走时，我们都跟去大门 口相送，恋恋不舍。我们看着她和她脑后的绿帕子，一点一点走远，直至完全消失不见。天地 真静哪，我们感到了悲伤。那悲伤，好些天，都不曾散去。 6.文中一共写到了几位老师？他们分别给了你怎样的印象？请简要概括。 7.下列分析和概括，不正确的一项是( A.“顶喜欢穿长裙”“顶头疼数学”两个“顶”都是“最”的意思，是表程度的副词。 B.第⑥段中的“光芒四射”一词其实并不是指“我”身上发出的光亮，而是“我”带给学生的 总体印象。 C.“每到要上数学课，我们早早就在桌上摆好数学书，脖子伸得老长，朝着窗外看”侧面描 写了代课女老师很受学生的喜爱，所以才盼望她来上课。 D.结尾段交代了代课老师的去向，流露出作者深切的忧伤和对代课老师的怀念。 8.从内容和结构两方面分析第⑨段的作用。 9.本文语言生动，富有感情，揣摩下列句子，任选其中一句，根据括号内的要求作简要赏析。 A可是，脸上的笑容，却似青荷上的露珠，那么透明和纯净。（从修辞的角度赏析） B.第一次登上讲台，她脸红，半天说不出话来，只轻咬住嘴唇，望着我们笑。（从人物描写 的角度赏析) ·45· 上海特训语文八年级上 10.本文的标题很有特点，请你品味一下它的妙处。 中考链接 一代宗师陆谷孙 黄昱宁 ①我记得，念小学五、六年级那会儿，当科技翻译的母亲送给我一本《新英汉词典》。母亲 说：“中学毕业前用这本就够了，读大学得换《英汉大词典》。”我看到，两部词典的主编是同一个 人：陆谷孙。 ②显然，这个人是母亲的骄傲。作为复旦大学英语系六四级本科生，母亲大二那年，正好 赶上毕业留校任教的陆先生开启他长达五十余年的教学生涯。 ③谁不愿意当陆谷孙的学生呢？母亲说起陆老师当年英语如何零基础开始，一年之后成 绩就甩同学一大截，任教讲课后如何生动精彩。母亲似乎在讲传奇故事，我也像听评书那样默 默地潜这些故事添油加醋。以至于多年后，每每遥想半个世纪前风华正茂的陆先生，儿时擅自 叠加的岳飞、秦琼、杨六郎的形影，依然隐约可见。 ④记得2000年前后，在别人攒的饭局里叨陪末座，席上有陆先生。我语无伦次地告诉他， 家母是他的学生。他问了母亲的名字和年纪，想了没多久就反应过来：“你母亲写得一手好 字。”陆先生果然记忆力过人，但我一想到自己身无长项，一时尴尬得接不上话。陆先生当然也 看出来了，于是把话题盆开：“虽然我比你父母年长不了几岁，不过，按师门9uTju,你得排到徒 孙辈啦。”说完朗声大笑，那股子胸襟坦荡的侠气，完美地契合了我儿时想象中的一代宗师。 ⑤从此，“徒孙”和“师祖”成了我和陆先生闲聊时最常提的“典故”。我曾张罗请陆先生到 我任职的出版社给青年编辑做业务培训，虽随口一提，没想到曾推掉无数大型活动的陆先生爽 快应允，还手书三页纸的提纲，嘱咐我打印好事先发给来听讲座的同仁。讲座名为“向外文编 辑们进数言”，勉励我们务必以“知书习业、查己识人、深谙语言、比较文化”为己任，穿插其间的 是十几个双语案例。昨天找出来，提纲上的水笔字迹清晰如昨。再细看，有些短语旁边还有淡 淡的铅笔字：“请打作斜体。” ⑥陆先生就是这样。前几年请陆先生出山翻译英国作家格雷厄姆·格林的传记《生活曾 经这样》，不到两个月已经完成大半，我说：“您悠着点啊，不是说过一年后交稿吗？”他摆摆手， 说：“伸头一刀，缩头也一刀，不如早点了却心事。” ·46. 第二单元 ⑦问题是，陆先生的心事不断，教书之余要翻译，译文之外有辞书，英汉完了有汉英，勤勉 不辍，无穷匮也。心无旁骛，一息尚存就要“榨取时间的剩余价值”，以求留下实实在在、泽被后 世的成就，这大约是陆先生毕生的态度。于健康而言，这无异老虎口里夺食，但从陆先生的角 度想，或许是征服时间这头猛兽的唯一办法。 ⑧然而猛兽总在暗处咆哮。站在陆先生的灵堂，想到半年前，我的翻译遇到难题，没敢惊 动“师祖”，只在朋友圈里发了一条求助信息。没过两分钟，小窗就亮起来，陆先生照例主动提 出他的解决方案，照例加上一句“斗胆建议，不怕犯错，真是仅供参考的。”… ⑨《中华汉英大词典》下卷还未出版，先生已离我们而去，我多么希望时间的猛兽在打瞌 睡啊。 (摘自《读者》，有删改) 1.根据拼音写汉字。 gui ju( ) 2.概括陆先生的具体事件。 (1) (2) (3) (4)陆先生主动帮“我”解决翻译难题。 3.联系全文分析文中画线句的作用。 4.下列材料能否替换第⑧段？请陈述理由。 想到半年前，陆先生听说我在学着写小说，嘱我务必将发表的文章寄过去给他看，我 想他不过是鼓励“徒孙”的客套。没想到他不仅认真读了，还强烈建议我扩展小说里的一 条人物线索：“希望看到你下一篇写一个出生在二线城市里的人物，我想看。” 5.下列内容符合文义的一项是() A母亲讲述陆先生，“我”想到了岳飞、秦琼和杨六郎。 B.为了吸引读者，文章采用的记叙顺序是倒叙。 C.第③段“添油加醋”是褒词贬用，表现语言的幽默。 D.文章结尾表达了作者对陆先生的怀念与惋惜之情。 ·47·