2.5古代希腊教学设计 2026—2027学年统编版历史九年级上册

第5课《古代希腊》教学设计

课型：新授课　　课时：1课时

一、课程标准

按《义务教育历史课程标准》要求：“知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦，了解希腊的古典文化成就，以及亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。”

二、教学目标

1. 知道古代希腊的地理范围，了解城邦出现的时间和“小国寡民”的特点。（时空观念）

2. 通过雅典的民主政治和斯巴达的寡头政治，理解雅典民主政治的内容和局限。（史料实证、历史解释）

3. 结合亚历山大东征的经过和希腊古典文化成就，认识希腊文化对后世的影响。（历史解释）

三、教材分析

全课设希腊城邦、雅典和斯巴达、亚历山大东征、古代希腊文化四个子目。希腊城邦一目写古代希腊的地理范围和环境，说明多山、耕地有限、海岸线曲折的条件适宜航海业和海外贸易；希腊最早的文明产生于爱琴海地区，公元前8—前6世纪出现众多城邦，城邦的突出特点是“小国寡民”；再写城邦中公民、妇女、外邦人和奴隶的不同身份。雅典和斯巴达一目对比两种政治：雅典实行奴隶制民主政治，公民大会是最高权力机关，伯里克利主政时扩大公民权利，这种制度也存在局限；斯巴达实行寡头政治，公民从小接受军事训练。亚历山大东征一目写马其顿的崛起、东征的经过和帝国的分裂，以及东征的侵略性质和客观影响。古代希腊文化一目分神话、文学、史学、艺术、哲学、科学、体育几方面写文化成就。四个子目从城邦讲到两种政治，再讲到东征和文化，合起来是古代希腊文明的面貌。

四、教学重点和难点

重点：雅典的民主政治；古代希腊的文化成就。

难点：雅典民主政治的局限；亚历山大东征的影响。

五、教学方法与资源

讲授与材料研读结合。资源为教材第24—28页正文、第24页导语、第25页“材料研读”、第26页“人物扫描”、第26页“相关史事”、第28页“相关史事”。

六、板书设计

第5课　古代希腊

一、希腊城邦

希腊半岛　爱琴海诸岛　小亚细亚半岛西岸　黑海沿岸

多山　耕地有限　海岸线曲折　港湾众多

克里特文明　迈锡尼文明　公元前8—前6世纪　城邦

小国寡民　公民　妇女　外邦人　奴隶

二、雅典和斯巴达

雅典　奴隶制民主政治　公民大会　议事会　500名议员

公元前5世纪中期　伯里克利　抽签　津贴

斯巴达　寡头政治　国王　长老会　希洛人

三、亚历山大东征

公元前334年　马其顿　亚历山大　波斯帝国　公元前330年

地跨欧、亚、非三洲　侵略性质　东西方文化大交汇

四、古代希腊文化

神人同形同性　《荷马史诗》　《历史》　《伯罗奔尼撒战争史》

《掷铁饼者》　雅典卫城建筑群

苏格拉底　柏拉图　亚里士多德　《几何原本》　阿基米德

七、教学过程

（一）导入（3分钟）

1. 导语（第24页）：公元前427年的一天，在雅典城邦的公民大会上发生了一场重要辩论，主题是如何处置一个背叛雅典的盟邦。雅典人群情激愤，决定处死这个盟邦的所有成年男性。第二天，雅典人再次召开公民大会，经过激烈辩论，决定只处死为首的背叛者。什么是城邦？城邦的公民大会为什么拥有如此大的权力？

设问：什么是城邦？城邦的公民大会为什么拥有如此大的权力？

城邦一般以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个国家。它的突出特点是“小国寡民”。雅典实行奴隶制民主政治，只有公民有权拥有土地和房屋、参与城邦管理，公民大会是雅典最高权力机关，就所有重要问题作出决定。

设计意图：以雅典公民大会辩论处置盟邦的事，引出城邦和公民大会的权力。

（二）环节一　希腊城邦（10分钟）

1. 正文（第24页）：古代希腊大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部及西西里岛等地区。希腊半岛是古代希腊的中心，那里多山，耕地有限，但海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易发展。

2. 正文（第24页）：希腊最早的文明产生于爱琴海地区，包括克里特文明和迈锡尼文明。公元前8—前6世纪，希腊出现众多城邦。同时，希腊人开始向外殖民，将势力范围扩展到地中海和黑海周边地区。

3. 正文（第24页）：城邦一般以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个国家。它的突出特点是“小国寡民”。最大的城邦公民不过数万人，小的城邦只有几百人。

4. 正文（第25页）：在希腊城邦中，只有公民有权拥有土地和房屋，参与城邦管理。参军打仗是公民的义务。城邦的宗教活动、节庆演出、文体竞赛都以公民为主体。妇女的主要责任是料理家务和生育后代；外邦人是自由人，但没有政治权利，也不能占有土地；奴隶几乎没有任何权利和自由。