2.6古代罗马教学设计 2026-2027学年统编版九年级历史上册

第6课 古代罗马 教学设计

统编版·《世界历史》九上

一、教学目标

1. 唯物史观：通过分析罗马从城邦到共和国、从共和国到帝国的演变，理解“国家政体随社会经济与阶级力量对比的变化而变化”，认识奴隶制经济是罗马扩张与兴衰的经济基础，生产力与阶级斗争共同推动历史前进。

2. 时空观念：借助对《古代罗马扩张示意图》《亚欧大陆东西方交往示意图》的文字描述，梳理罗马由台伯河畔一城到称霸地中海、再到地跨欧亚非三洲的时间线，掌握罗马共和国约公元前509年建立、公元前27年进入帝国、395年分裂、476年西罗马灭亡等关键节点，构建古代欧洲文明的时空框架。

3. 史料实证：通过研读教师原创撰写的“布鲁图斯誓词”“汉尼拔翻越阿尔卑斯山行军记”“屋大维自述”等文字史料，学会从文献中提取有效信息，辨析传说与史实，论证“共和国名存实亡”“奴隶没有人身自由”等历史结论。

4. 家国情怀与全球视野：通过罗马道路、法律与儒略历等遗产，感受人类文明的交流互鉴；通过罗马与中国丝绸之路的往来，理解中华文明与罗马文明同辉于古典时代；从罗马兴亡中体会“得民心者昌、失民心者亡”的治乱规律。

二、教学重难点

重点：罗马共和国的建立与机构（元老院、执政官、公民大会）、布匿战争与罗马的扩张、斯巴达克起义、屋大维创立元首制与罗马帝国的建立、罗马的法律与文化成就、儒略历。

难点：理解共和国向帝国转变的历史必然性（即“元首制”为何意味着共和名存实亡）；分析奴隶制的双重作用——既支撑罗马繁荣又埋下危机；辨析罗马民主（奴隶主阶级的民主）与近代民主的本质区别。

三、教学过程

环节一、导入新课：母狼育婴的传说

教师活动：出示原创文字史料：“相传一对孪生兄弟出生后被弃于台伯河畔，一只母狼循着哭声走来，用乳汁哺育了他们；后被牧人收养。兄弟成年后夺回外祖父的王位，并在台伯河畔另建新城，新城以兄长之名命名为‘罗马’。城徽上至今刻着一只哺乳两婴的母狼。”提问：一则动物哺育人类的传说，为何会被罗马人刻在自己城邦的象征之上？一个弹丸小城，又凭什么日后成为环地中海的霸主？带着这两个问题，我们走进第6课古代罗马。

学生活动：聆听史料，在学习单“导入档案卡”上填写并核对：传说主人公——罗慕路斯与勒摩斯；建城位置——意大利半岛台伯河畔；城邦象征——母狼育婴；由此推测罗马人将“狼的勇猛”视为立国精神。

预设回答：传说寄托了罗马人对其勇敢、自强、不屈精神的认同；罗马从一城发展为大国，靠的是持续不断的对外扩张与相对成熟的内部制度。

设计意图：以传说切入替代图片展示，激发探究兴趣，自然引出“罗马如何由小城走向帝国、又如何走向衰亡”这一主线。

环节二、讲授新课

（一）从王政到共和国：贵族主导的城邦

1. 罗马的兴起

教师活动：出示史料：“意大利半岛三面临海，境内土地肥沃，阿尔卑斯山横亘其北，便于农牧又利于交通。公元前8世纪，半岛上形成了许多国家，坐落在台伯河畔的罗马便是其中之一。”提问：罗马能够兴起，得益于哪些地理与时代条件？

学生活动：结合文字描述在“罗马兴起条件档案卡”上分三栏填写：地理条件——三面临海、土地肥沃、宜农宜牧；区位优势——地处半岛中部、便于向地中海扩张；时代背景——公元前8世纪半岛诸国林立、罗马居其一。

预设回答：优越的地理环境为农业、畜牧和海外贸易提供了基础，多民族聚居与城邦并立为罗马的发展提供了舞台。

2. 共和国的建立

教师活动：出示原创拟写史料：“末代国王塔克文篡位自立，骄横暴虐、横征暴敛，其子又欺凌民女。公元前509年，愤怒的罗马人在贵族布鲁图斯带领下驱逐国王，并击退前来干涉的敌军。布鲁图斯当众誓言：‘自今而后，凡欲在罗马称王者，人得而诛之！’从此罗马废止王政。”提问：罗马人为何要赶走国王？他们用什么方式防止专制重演？

学生活动：小组讨论后在“共和国建立档案卡”上填写：时间——约公元前509年；领导者——布鲁图斯；直接原因——末代国王暴虐失尽民心；制度安排——废王政、设两名任期一年的执政官、遇事共商。

预设回答：赶国王是因为王政暴虐；为防专制，罗马以“废王”和“多人分权、短期任职”的办法限制个人权力，建立共和国。

3. 平民与贵族的斗争

教师活动：出示史料：“共和国初年，国家权力主要掌握在贵族手中，平民承担兵役却难分享土地与官职。经过长期斗争，罗马陆续颁布有关债务、土地与官职的法律，平民终于获得担任官职、分配公有土地、免受债务奴役和参加公民大会的权利。”提问：平民为什么要与贵族斗争？斗争的成果说明了什么？

学生活动：在“平民权利清单卡”上逐项填写平民赢得的权利：担任各级官职、获得公有土地、免受债务奴役、受审不受鞭打、参加公民大会选举官员与参与立法；并标注一条认识——平民斗争推动了罗马法制完善。

预设回答：平民受贵族压迫、义务与权利不对等，因此奋起斗争；成果说明权利是斗争得来的，客观上使罗马社会走向法治。