2.5 古代希腊 教学设计 2026-2027学年统编版九年级历史上册

第5课 古代希腊 教学设计

基本教学信息

授课年级：九年级上册

教材版本：部编版初中历史

课时安排：1课时（45分钟）

课型：新授课

核心教学内容：希腊城邦、雅典和斯巴达、亚历山大东征、古代希腊文化

 一、教学分析

 （一）教材分析

本课是第二单元《古代欧洲文明》的开篇课，承接第一单元古代亚非大河文明。教材以海洋文明为主线，逻辑脉络：独特的山海地理环境孕育希腊城邦；城邦之中以雅典、斯巴达最具代表性；亚历山大东征推动文明碰撞交融；古希腊在文学、哲学、建筑等领域创造辉煌文化，奠定西方文明根基。本课既是海洋文明的典型，也是理解西方文明源头的核心一课。

 

 （二）学情分析

九年级学生已经学习古埃及、古巴比伦、古印度等大河文明，能够初步区分大河文明与海洋文明。学生对雅典民主、亚历山大、希腊神庙等名词有零散认知，但容易产生误区：误认为雅典民主是所有人的民主；简单将亚历山大东征完全当成侵略或者完全当成文明交流。学生辩证评价历史事件的能力有待教师通过史料探究、小组讨论进行引导。

 

 （三）核心素养目标

1. 唯物史观：认识地理环境对古希腊城邦文明产生重要影响；辩证认识雅典民主政治的双重性，一分为二看待亚历山大东征，理解文明交流存在暴力冲突与和平交往两种方式。

2. 时空观念：掌握爱琴文明、希腊城邦时代、伯里克利时代、亚历山大东征的时间；在地图上定位古希腊范围、亚历山大帝国疆域，构建古代欧洲文明时空框架。

3. 史料实证：阅读文字、图片史料，提取城邦特点、雅典民主的相关信息，能用史料支撑历史观点。

4. 历史解释：解释城邦“小国寡民”的特征；对比雅典、斯巴达城邦差异；客观评价雅典民主政治与亚历山大东征；概括古希腊文化成就的历史价值。

5. 家国情怀：认识古希腊是西方文明之源，体会世界文明的多样性，树立文明互鉴、尊重不同文明的观念。

 

 （四）教学重难点

 重点：希腊城邦小国寡民的特点；雅典民主政治；亚历山大东征的影响；古希腊文化成就。

 难点：辩证评价雅典民主政治；全面认识亚历山大东征的双重影响。

 

 二、教学准备

多媒体课件、古希腊地图、帕特农神庙、《掷铁饼者》图片、人物图片（伯里克利、亚历山大、苏格拉底、亚里士多德）、文字史料、课堂探究表格。

 

 三、教学过程

 导入新课（3分钟）

图片导入：出示帕特农神庙雕像、《荷马史诗》插图。

教师设问：西方流传一句话“我们都是希腊人”。希腊并不是一个大国，为什么被称为西方文明的源头？古希腊独特的自然环境孕育了怎样的文明？今天我们学习《古代希腊》，一起探寻海洋文明的魅力。

板书课题：第5课 古代希腊

 

 新课讲授（34分钟）

 板块一：山海相隔——希腊城邦（8分钟）

1. 地理范围与自然环境

展示古希腊地图：古希腊不是一个统一国家，包含希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚西岸等区域。希腊半岛多山、多岛屿，海岸线曲折，天然良港众多；耕地少，不利于农耕，适合航海与海外贸易，属于海洋文明。

2. 早期文明：爱琴海文明，包括克里特文明、迈锡尼文明，是希腊最早文明。

3. 城邦兴起：公元前8世纪，希腊出现城邦。城邦是以一个城市或市镇为中心，连同周边农村组成的小国。突出特点：小国寡民。

4. 城邦居民：居民分为公民与非公民（外邦人、奴隶）。只有本邦成年男性公民享有政治权利；妇女、奴隶、外邦人不属于公民，没有参政权利。

 

过渡：数百个城邦中，影响力最大、风格反差最大的是雅典与斯巴达。

 

 板块二：两种城邦——雅典和斯巴达（10分钟）

1. 雅典——民主城邦

雅典临近海洋，海外贸易发达。公元前5世纪中后期，伯里克利主政时期，雅典奴隶制民主政治发展到高峰。

民主表现：

① 公民大会是城邦最高权力机构，决定城邦一切重大事务；

② 公职人员抽签产生，轮番参与治理；

③ 设立津贴制度，保障贫穷公民参与城邦政治。

 

史料探究：雅典民主只适用于本邦成年男性公民。

师生小结评价雅典民主：

进步性：是古代世界奴隶制民主政治的高峰，开创民主管理模式，深刻影响后世西方民主制度。

局限性：本质是奴隶主阶级的民主，是少数人的民主，民主范围十分有限。

 

2. 斯巴达——军事城邦