第三单元 习作：写观察日记 第二课时 教学设计-2026-2027学年统编版语文四年级上册

课题：《习作：写观察日记》

内容分析：本次习作《写观察日记》紧扣单元语文要素，承接课文的观察方法，引导学生选择动植物、自然现象等开展连续观察。重点记录事物变化，写下观察过程、内心想法与感受，掌握日记格式。意在深化细致观察能力，学习准确表达，培养留心生活、持续记录的习惯。

核心素养目标：

文化自信：体会观察记录的价值，感受用文字留存生活点滴的乐趣，增强母语表达与记录生活的自信。

语言运用：读懂习作要求，掌握观察日记的基本格式，能用通顺的语言确定观察对象，梳理观察要点，积累描写变化的词句。

思维能力：学会确定观察对象、制定连续观察计划，能从事物的外形、动作、变化等角度构思内容，培养有序观察与构思规划能力。

审美创造：发现生活中事物的变化之美，建立用文字记录生活细节、捕捉自然变化的审美意识。

教学重点：选定观察对象，确定观察角度，制定连续观察计划，构思日记内容。

教学难点：学会捕捉事物的连续变化，明确每次观察要记录的重点。

活动流程：

学习情境：在自然展览园里，我们通过叶圣陶爷爷连续、细致的观察以及准确的表达，了解了爬山虎向上爬的秘密；通过法布尔长期的细致观察知道了蟋蟀修建住宅的全过程；通过比安基的日记，清楚了燕子筑巢及孵蛋的情况。作为自然观察员，我们也试着进行了连续观察，用观察日记记录了自己的收获，接下来我们就带着自己的观察记录参加自然博览会吧。

教学设计

教师活动

学生活动

活动一：评议结合，学习修改

回顾上节课的写法，说说修改观察日记可以从哪些角度入手。

对照评价标准自评自改，勾画“观察细致、语句生动”的句子，圈出有问题的地方。

小组内互评，先夸夸写得好在哪里，再提出修改建议。

读同学的观察日记，说说它好在哪里，还有哪些地方可以提升。

交流怎样用多感官把事物的变化写得更清楚。

结合大家的建议，再次修改自己的观察日记。

3.学生自评互评，教师相机指导。

4.出示学生习作，集体评议修改：

10月12日小雨

小豆子在水里躺着。一个个绿绿的,圆圆的，让人忍不住想捏捏它。我给它们盖上了一层纱布，听说这样可以保暖。

10月13日 小雨

一大早，我就迫不及待地跑向厨房。好家伙,绿豆们喝了一夜的水，一个个把肚皮喝得鼓鼓的。

10月15日 阴

“哇，绿豆发芽了！”我惊喜地叫起来。今天，小绿豆终于长出了小芽。这小芽雪白雪白的,很短、很浅,如果不仔细看，一定发现不了。我轻轻摸摸它，小芽看起来十分柔弱，好像一碰就会断。

10月18日小雨

小绿豆的茎已经长高长粗了,马上妈妈就可以把它们做成美味了。可是有几颗绿豆仍然没有动静。我把它们切开来一看，已经烂掉了。看来，选种子就要选饱满的颗粒，不然就很难发出芽来。

5.学生交流评价。

预设1：注意了日记的格式。