精品解析：陕西榆林市靖边县2026-2027学年统编版六年级上学期语文阶段测试

2026~2027学年度第一学期第二次阶段性作业六年级语文 阅读使人灵秀聪慧，阅读令人识趣明理。为此，班级开展了“争当阅读小达人”活动，请你积极参与。 活动一：撰写活动开场白 阅读活动开场白，按要求完成下面练习。 ①suǒ wèi阅读，不只是读书。在书中，你可以观摩②diāo kè一面③píng fēng的过程，看匠人如何“化腐朽为神奇”；可以了解孙悟空大闹天宫的经历，看他怎样在一次次④bó dòu中找到“真我”；可以畅游历史长河，探寻朝代更替的规律；可以踏入干【zào】的撒哈拉⑤shā mò，思考“把沙砾变成肥沃的土壤”的⑥mí tí……阅读，不只是读书而已。 1. 根据语境和拼音，在括号里依次写出正确的词语。 ①（ ） ②（ ） ③（ ） ④（ ） ⑤（ ） ⑥（ ） 2. 根据字典中的解释，开场白中的“zào”字应该写作（　　） A. B. C. D. 3. 乐乐对阅读课外书十分感兴趣，但是妈妈认为这是不务正业。如果你是乐乐，你会怎么说服妈妈支持自己阅读课外书呢？请用逐条说明的方式表明阅读课外书的好处。 ______________________________ 活动二：打好阅读基础，培养读书习惯 ★同学们利用阅读中获取的知识提出了一些问题，请你作答。 4. 下列加点字的字音和词语书写完全正确的一项是（　　） A. 风靡（mí） 蟠桃（pán） 呻吟 汇集 B. 豁开（huò） 妩媚（wǔ） 潇洒 班点 C. 俨然（yǎn） 磁场（chí） 遮掩 僵硬 D. 搀扶（chān） 蜷缩（quán） 蔓延 枯萎 5. 下列句子中的加点词语运用不正确的一项是（　　） A. 暴风雨来了，他跌跌撞撞地跑回家。 B. 我们不能因为取得了一点儿成绩就忘乎所以。 C. 他的表演技高一筹，很难引起观众的兴趣。 D. 我用力一拉，风筝的线断了。这下前功尽弃，放不成风筝了。 6. 仔细阅读下面语段，分号最应该加在哪一处？（ ） 太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多①那里的空气就比较热②有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷③空气有冷有热，才能流动④成为风。 A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 7. 下列句子中没有语病的一项是（　　） A. 我市加快建立分类处理、分类收集、分类运输的垃圾处理系统。 B. 多读书，读好书，可以不断丰富和提高我们的知识。 C. 我们的文章写好以后，要学会把不正确的错别字改正过来。 D. 一篇文章的好坏，不是取决于辞藻是否华丽，而是取决于它是否有思想、有温度。 8. 下面阅读方法中不恰当的一项是（ ） A. 在阅读时，要根据阅读任务的不同选择合适的材料。 B. 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，也需要逐字逐句地读。 C. 读书时先想想阅读目的，再有针对性地选择阅读方法。 D. 可以用寻找中心句的方法抓住某个自然段的主要意思。 9. 读句子，完成练习。 ①我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ②漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （1）以上句子都运用了________的修辞手法，这样写的好处是：________________________________。 （2）请你仿照上面任意一个句子再写一组这样的句子。 ____________________________________________ 10. 经典传承，名句积累。 （1）“志士仁人，_______________，_______________”的豪情，激励我们继承为国献身的精神。“祖宗疆土，_______________，_______________”的誓言，让我们立下捍卫国土的志向。 （2）“红军不怕远征难，_______________”是毛泽东对革命豪情的宣言；“稻花香里说丰年，_______________”是辛弃疾对田园喜悦的吟咏；“_______________，白雨跳珠乱入船”是苏轼眼中的奇丽景色；“渭城朝雨浥轻尘，_______________”是王维的雨中离愁。 11. 三位同学围绕《童年》展开交流，请你补全下面的对话。 我最敬佩外祖母，她慈祥、可亲、善良，对每一个人都倾注着温暖的善意。 我最讨厌__________，他专横残暴，不仅经常打骂家人，还压榨工人。 我最喜欢__________，因为__________________________________________________________。 活动三：明确阅读目的，掌握读书方法 ★班级开展了“争当阅读小达人”的阅读问答竞赛，请你积极参与。 读课文片段，感受人物形象。 片段一：①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 片段二：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 12. 结合课文内容，片段一中画“______”句子的作用是（　　） A. 运用拟人的修辞手法写洪水来势汹汹，衬托了老汉忠于职守的品质。 B. 运用比喻的修辞手法，从侧面反映了暴雨之凶猛。 13. 对片段一中“老汉凶得像只豹子”理解正确的一项是（　　） A. 老汉待人粗暴，蛮横无理。 B. 老汉铁面无私，不徇私情。 14. 片段二中的“他”是____________。“这”是指_____________________________________________。 15. 片段二中“________”一词最能概括桑娜当时的心理活动。这段文字反映了桑娜________________的品质。 16. 对比这两个片段，你发现老汉与桑娜的共同点与不同点分别是：______________________________。 17. 一口铜锅的故事 ①进入草地的第二天，炊事班班长老钱向我提议：“战士们走烂泥地，脚都泡坏了，不烧点热水烫烫脚怎么行呢？”我不是没想到这些，而是觉得炊事员比战士更辛苦，担米、做饭已经够受的了，怎能再加重负担？可一到宿营地，他们就把洗脚水烧好了。 ②情况越来越严重。有一天早上，一个炊事员挑着铜锅在我前面走，忽然身子一歪倒了下去，一声不响就牺牲了。第二个炊事员从我身后跑过去，脸上挂着眼泪，拾起铜锅又挑着走了。 ③草地的天气变幻莫测，一会儿是狂风，吹得人睁不开眼；一会儿又是暴雨，淋得人直起鸡皮疙瘩。正午，雨下大了，部队停下休息，炊事班赶忙找个地方支起锅，烧姜汤、辣子水给战士们解寒。刚才挑铜锅的炊事员端着碗往战士手里送，他刚把姜汤递给战士，便一头栽在地上，停止了呼吸。 ④第五天晚上宿营时，老钱后半夜就偷偷爬起来为同志们烧水，我知道他昨天还发高烧，但他怎么也不肯休息，于是我便起来帮助他，借着火光，我发现他脸上滚动着黄豆大的汗珠，我觉得有点不对头，刚要问他，只听到他用低沉的声音对我说：“老谢，给我点水喝。”这时水开了，我忙把锅盖掀起来，忽听身后扑通一声，回头一看，老钱倒在地上不动了。灶膛里火光熊熊，他的身体却在我的胸前渐渐变冷了。 ⑤炊事员们醒了，首长、战士们都来了，大家沉痛地淌着泪。 ⑥第二天，铜锅又被另一个炊事员挑着走。每天宿营时还是照常有开水和洗脚水。 ⑦部队到达陕北的时候，那口铜锅担在了我的肩上。连长看见了，低下了头；战士们看见了，流出了眼泪；我呢？眼泪早就干了。大家嘴里不说，心里都知道，炊事员们全都牺牲了。可是，在最艰苦的长征途中，靠着炊事员们的舍命守护，连队里的其他战士没有一个因饥饿而牺牲。而那口标志着烈士们功绩的铜锅，仍被珍贵地保留在我们连里。 （1）采用恰当的阅读方法，完成阅读任务。 方法一：阅读时注意描写人物的语句。方法二：梳理故事的起因、经过、结果。 方法三：快速阅读全文，再查找相关资料理解内容。 ①运用方法（ ）可以完成任务“整理文中的事例作为演讲所需的材料”。 ②运用方法（ ）可以完成任务“品读人物形象，汲取精神力量”。 （2）请用简练的语言概括小说的主要内容。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）细读小说，感受人物形象。 第③段中环境描写的主要作用是（ ） A. 交代故事发生的时间、地点 B. 为炊事员牺牲的情节作铺垫 C. 衬托炊事员在艰苦环境下无私奉献的精神 D. 渲染紧张危险的战斗氛围 （4）文中画“______”的句子通过对炊事班班长老钱______________的描写，表明了______________________________________________，突出了________________________________。 （5）小说中既有对炊事班这个群体的描写，又有对炊事班战士的个体描写，这样写有什么好处？请你结合小说内容回答。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （6）假如这口珍藏在连队里的铜锅被放到了革命烈士纪念馆展览，想请你为其写一句宣传语，让大家记住它的故事。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 活动四：体验美好生活，书写精彩故事 ★阅读，提高了我们的写作水平，让我们用文字记录生活的点点滴滴。 18. 根据下面提供的环境和人物，任选一组展开丰富的想象，创编一个故事。 ①环境：冬日的黄昏 人物：衣衫褴褛的老人 ②环境：偏僻的小院 人物：少年 要求：题目自拟；语言流畅，把故事写完整，用上描写人物的方法；不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026~2027学年度第一学期第二次阶段性作业六年级语文 阅读使人灵秀聪慧，阅读令人识趣明理。为此，班级开展了“争当阅读小达人”活动，请你积极参与。 活动一：撰写活动开场白 阅读活动开场白，按要求完成下面练习。 ①suǒ wèi阅读，不只是读书。在书中，你可以观摩②diāo kè一面③píng fēng的过程，看匠人如何“化腐朽为神奇”；可以了解孙悟空大闹天宫的经历，看他怎样在一次次④bó dòu中找到“真我”；可以畅游历史长河，探寻朝代更替的规律；可以踏入干【zào】的撒哈拉⑤shā mò，思考“把沙砾变成肥沃的土壤”的⑥mí tí……阅读，不只是读书而已。 1. 根据语境和拼音，在括号里依次写出正确的词语。 ①（ ） ②（ ） ③（ ） ④（ ） ⑤（ ） ⑥（ ） 2. 根据字典中的解释，开场白中的“zào”字应该写作（　　） A. B. C. D. 3. 乐乐对阅读课外书十分感兴趣，但是妈妈认为这是不务正业。如果你是乐乐，你会怎么说服妈妈支持自己阅读课外书呢？请用逐条说明的方式表明阅读课外书的好处。 ______________________________ 【答案】1. ①. 所谓 ②. 雕刻 ③. 屏风 ④. 搏斗 ⑤. 沙漠  ⑥. 谜题 2. C 3. 妈妈，阅读课外书有很多好处呀： ①可以积累很多课本外的好词好句，帮我提高作文水平，对语文学习很有帮助。 ②能学到很多课本里没有的知识，拓宽我的眼界，让我知道更多不一样的风土人情和历史故事。 ③我会合理安排时间，写完课内作业之后再读课外书，绝对不会耽误正常的课业学习。 【解析】 【1题详解】 书写时注意“谓”“雕”“刻”“屏”“搏”“谜”“题”的正确写法。 【2题详解】 A．释义仅为用于江西的地名，完全没有“缺少水分、干旱”的含义，和形容撒哈拉环境的语境完全不符，排除； B．含义是虫鸟乱叫、声音杂乱、喧闹，和“水分少、干旱”的语义无关，无法用来描述沙漠的环境特点，排除； C．释义为“干，水分少”，“干燥”是固定搭配，刚好可以用来形容撒哈拉沙漠降水极少、极度缺水的环境特征，完全符合语境； D．含义是性情急、不冷静，是用来描述人的情绪状态的字，和描述自然环境干旱的语义无关，排除。 【3题详解】 用逐条说明的方式向妈妈表明阅读课外书的好处，答案不是唯一。 示例：妈妈，阅读课外书不是不务正业，它有很多好处： （1）课外书能补充课本里没有的知识，帮我拓宽眼界，积累更多好词好句，还能提高我的语文写作能力。 （2）我会合理安排时间，先完成所有课内作业再读课外书，绝对不会耽误日常的学习任务。 （3）读课外书能让我放松心情，缓解学习的疲劳，还能从书里学到很多做人做事的道理，帮我养成好品格。 活动二：打好阅读基础，培养读书习惯 ★同学们利用阅读中获取的知识提出了一些问题，请你作答。 4. 下列加点字的字音和词语书写完全正确的一项是（　　） A. 风靡（mí） 蟠桃（pán） 呻吟 汇集 B. 豁开（huò） 妩媚（wǔ） 潇洒 班点 C. 俨然（yǎn） 磁场（chí） 遮掩 僵硬 D. 搀扶（chān） 蜷缩（quán） 蔓延 枯萎 【答案】D 【解析】 【详解】A．风靡（mǐ）； B．斑点； C．磁场（cí）。 5. 下列句子中的加点词语运用不正确的一项是（　　） A. 暴风雨来了，他跌跌撞撞地跑回家。 B. 我们不能因为取得了一点儿成绩就忘乎所以。 C. 他的表演技高一筹，很难引起观众的兴趣。 D. 我用力一拉，风筝的线断了。这下前功尽弃，放不成风筝了。 【答案】C 【解析】 【详解】C．技高一筹：意思是技术、本领比别人高出一等，是褒义词。如果表演技高一筹，应该更容易吸引观众，和后半句“很难引起观众的兴趣”自相矛盾，此项词语使用不正确。 6. 仔细阅读下面语段，分号最应该加在哪一处？（ ） 太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多①那里的空气就比较热②有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷③空气有冷有热，才能流动④成为风。 A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查的是标点符号的运用。 分号：是一种在层次上介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接和因果等，以并列关系居多）的两句分句——分句可以属于单重复句，也可以是多重复句的第一层分句，或者是大句中的并列部分 分析语句，“有些地区吸收的热量多……”“有些地区吸收的热量少……”这两个短句之间是并列关系。 故选B。 7. 下列句子中没有语病的一项是（　　） A. 我市加快建立分类处理、分类收集、分类运输的垃圾处理系统。 B. 多读书，读好书，可以不断丰富和提高我们的知识。 C. 我们的文章写好以后，要学会把不正确的错别字改正过来。 D. 一篇文章的好坏，不是取决于辞藻是否华丽，而是取决于它是否有思想、有温度。 【答案】D 【解析】 【详解】A．语序不当。垃圾的处理流程应为“分类收集、分类运输、分类处理”。 B．搭配不当。“知识”可以“丰富”，但不能“提高”，删掉“和提高”。 C．语义重复。“不正确的”和“错别字”重复，删去“不正确的”。 8. 下面阅读方法中不恰当的一项是（ ） A. 在阅读时，要根据阅读任务的不同选择合适的材料。 B. 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，也需要逐字逐句地读。 C. 读书时先想想阅读目的，再有针对性地选择阅读方法。 D. 可以用寻找中心句的方法抓住某个自然段的主要意思。 【答案】B 【解析】 【详解】本题主要考查阅读策略及方法。 B．结合课文《语文园地三：交流平台》中“读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句的阅读，这样可提高阅读速度”，可知，题干说法错误。 故选B。 9. 读句子，完成练习。 ①我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ②漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （1）以上句子都运用了________的修辞手法，这样写的好处是：________________________________。 （2）请你仿照上面任意一个句子再写一组这样的句子。 ____________________________________________ 【答案】（1） ①. 排比 ②. 句式整齐，节奏鲜明，增强语言气势，突出事物的特点，让表达更有感染力 （2）我是春天送来的信使，我是夏日清凉的微风，我是秋天丰收的赞歌。 【解析】 【小问1详解】 两个句子都有三个结构相近、语气一致的分句，符合排比的特点。使用排比，能够让句式整齐，读起来节奏明快，增强语言的气势，突出描写对象的特点，使语句更有感染力。 【小问2详解】 先看清题目要求仿写排比句，可以选择模仿“我是……”或者“……真……啊”其中一种句式，写出三个结构相近、语气一致的分句，做到通顺优美。 示例1：我是照亮小路的灯火，我是滋润心田的甘泉，我是抚慰心灵的歌声。 示例2：这里的山真高啊，高得直插云霄；这里的山真陡啊，陡得让人望而生畏；这里的山真秀啊，秀得像一幅美丽的画卷。 10. 经典传承，名句积累。 （1）“志士仁人，_______________，_______________”的豪情，激励我们继承为国献身的精神。“祖宗疆土，_______________，_______________”的誓言，让我们立下捍卫国土的志向。 （2）“红军不怕远征难，_______________”是毛泽东对革命豪情的宣言；“稻花香里说丰年，_______________”是辛弃疾对田园喜悦的吟咏；“_______________，白雨跳珠乱入船”是苏轼眼中的奇丽景色；“渭城朝雨浥轻尘，_______________”是王维的雨中离愁。 【答案】 ①. 无求生以害仁 ②. 有杀身以成仁 ③. 当以死守 ④. 不可以尺寸与人 ⑤. 万水千山只等闲 ⑥. 听取蛙声一片 ⑦. 黑云翻墨未遮山 ⑧. 客舍青青柳色新 【解析】 【详解】（1）书写时注意“害”“死”的正确写法。 （2）书写时注意“闲”“墨”的正确写法。 11. 三位同学围绕《童年》展开交流，请你补全下面的对话。 我最敬佩外祖母，她慈祥、可亲、善良，对每一个人都倾注着温暖的善意。 我最讨厌__________，他专横残暴，不仅经常打骂家人，还压榨工人。 我最喜欢__________，因为__________________________________________________________。 【答案】 ①. 外祖父 ②. 小茨冈 ③. 他善良、乐观、富于同情心 【解析】 【详解】《童年》是高尔基的自传体小说，外祖父性格专横暴躁、自私残暴，经常打骂家人、压榨工人；书中还有很多让人喜欢的角色，比如小茨冈、外祖母、格里戈里等，他们善良温暖，给阿廖沙带来慰藉。先写出人物名字，再写人物优点，说明喜欢的理由。 示例：我最喜欢格里戈里，因为他忠厚老实、勤劳善良，任劳任怨，默默帮助身边的人。 活动三：明确阅读目的，掌握读书方法 ★班级开展了“争当阅读小达人”的阅读问答竞赛，请你积极参与。 读课文片段，感受人物形象。 片段一：①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 片段二：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 12. 结合课文内容，片段一中画“______”句子的作用是（　　） A. 运用拟人的修辞手法写洪水来势汹汹，衬托了老汉忠于职守的品质。 B. 运用比喻的修辞手法，从侧面反映了暴雨之凶猛。 13. 对片段一中“老汉凶得像只豹子”理解正确的一项是（　　） A. 老汉待人粗暴，蛮横无理。 B. 老汉铁面无私，不徇私情。 14. 片段二中的“他”是____________。“这”是指_____________________________________________。 15. 片段二中“________”一词最能概括桑娜当时的心理活动。这段文字反映了桑娜________________的品质。 16. 对比这两个片段，你发现老汉与桑娜的共同点与不同点分别是：______________________________。 【答案】12. A 13. B 14. ①. 渔夫 ②. 把邻居家的两个孩子抱回来 15. ①. 忐忑不安 ②. 心地善良，关爱他人 16. 共同点：都心地善良，关爱他人，具有无私奉献的精神。 不同点：老汉在危急时刻铁面无私，不徇私情；而桑娜则主要体现了普通劳动妇女的善良与对邻里的关爱，没有体现不徇私情。 【解析】 【导语】这两篇文段分别以环境烘托、内心独白塑造人物。片段一借拟人化的洪水铺展危机，一句怒斥，刻出老汉大公无私的刚毅；片段二以连绵的心理追问，尽显桑娜的纠结与柔软。一刚一柔，一外显一内隐，都于绝境之中，托出普通人闪耀的人性善意。 【12题详解】 画线句中“蹿”“舔”赋予了洪水人的动作和情态，运用了拟人的修辞手法。这句话是环境描写，生动形象地写出了洪水来势凶猛，情况万分危急。恶劣的环境描写不仅渲染了紧张的气氛，更反衬了老汉临危不惧、忠于职守、舍己为人的高尚品质。 A．运用拟人，写洪水来势汹汹，衬托老汉忠于职守，完全符合。 B．没有运用比喻；句子侧重写洪水、烘托人物，不只是反映暴雨凶猛。 【13题详解】 片段一中“老汉凶得像只豹子”，老汉将排在队伍前面的小伙子（其实是他的儿子）揪出来让他排到后面去。在生死关头，老汉没有因为小伙子是自己的儿子而让他优先，而是要求他遵守纪律，排在后面。这看似“凶”，实则是为了大局，体现了老汉作为党支部书记的铁面无私、不徇私情。 A．老汉并不是待人粗暴、蛮横无理，他的严厉是在危难面前坚守党员的原则，理解错误。 B．这体现老汉大公无私，不偏袒亲人，铁面无私、不徇私情，理解正确。 【14题详解】 片段二出自《穷人》，描写的是桑娜抱回邻居西蒙的两个孤儿后，等待丈夫归来时的心理活动。 桑娜在思考“他会说什么呢？……他会揍我的！”这里的“他”指的是桑娜的丈夫，也就是渔夫。桑娜在担忧丈夫的反应，这里的“这”指的是桑娜自己把邻居家的两个孩子抱回家这件事。 【15题详解】 片段二中描写桑娜心理活动的句子开头写道：“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想……” 这里的“忐忑不安” 指心神不定，正好概括桑娜反复纠结、担心害怕的心理。桑娜自己已经有五个孩子，生活已经十分艰难，但为了照顾邻居的孤儿，她宁愿自己挨揍也要把他们抱回来。这反映了她心地善良、关爱他人、富有同情心的优秀品质。 【16题详解】 先概括两个人物的品质。老汉：洪水危难，不徇私情、大公无私，优先顾及群众；桑娜：家境穷苦，忐忑纠结，仍然愿意收养孤儿；然后提炼共性（找相同）。抓住核心：两个人都善良，都愿意牺牲自己、成全别人，危难困境中心里装着他人；再找准差异（找不同）。①场景不同：老汉是突发灾难、生死关头；桑娜是贫苦的日常生活；②善良的特点不同：老汉的善是坚守规则、铁面无私的大爱；桑娜是发自本心、带着惶恐柔软的悲悯；最后组织语言。先写共同点，再分开写两人各自的特点，形成对比，语句简洁。 示例： 共同点：两人都心地善良，心里装着别人，愿意牺牲自己，关爱他人。 不同点：老汉是在灾难面前大公无私、严守纪律、不徇私情；桑娜是普通人朴素的善良，在贫困之中自发怜悯、救助孤儿，侧重温柔的同情心。 17. 一口铜锅的故事 ①进入草地的第二天，炊事班班长老钱向我提议：“战士们走烂泥地，脚都泡坏了，不烧点热水烫烫脚怎么行呢？”我不是没想到这些，而是觉得炊事员比战士更辛苦，担米、做饭已经够受的了，怎能再加重负担？可一到宿营地，他们就把洗脚水烧好了。 ②情况越来越严重。有一天早上，一个炊事员挑着铜锅在我前面走，忽然身子一歪倒了下去，一声不响就牺牲了。第二个炊事员从我身后跑过去，脸上挂着眼泪，拾起铜锅又挑着走了。 ③草地的天气变幻莫测，一会儿是狂风，吹得人睁不开眼；一会儿又是暴雨，淋得人直起鸡皮疙瘩。正午，雨下大了，部队停下休息，炊事班赶忙找个地方支起锅，烧姜汤、辣子水给战士们解寒。刚才挑铜锅的炊事员端着碗往战士手里送，他刚把姜汤递给战士，便一头栽在地上，停止了呼吸。 ④第五天晚上宿营时，老钱后半夜就偷偷爬起来为同志们烧水，我知道他昨天还发高烧，但他怎么也不肯休息，于是我便起来帮助他，借着火光，我发现他脸上滚动着黄豆大的汗珠，我觉得有点不对头，刚要问他，只听到他用低沉的声音对我说：“老谢，给我点水喝。”这时水开了，我忙把锅盖掀起来，忽听身后扑通一声，回头一看，老钱倒在地上不动了。灶膛里火光熊熊，他的身体却在我的胸前渐渐变冷了。 ⑤炊事员们醒了，首长、战士们都来了，大家沉痛地淌着泪。 ⑥第二天，铜锅又被另一个炊事员挑着走。每天宿营时还是照常有开水和洗脚水。 ⑦部队到达陕北的时候，那口铜锅担在了我的肩上。连长看见了，低下了头；战士们看见了，流出了眼泪；我呢？眼泪早就干了。大家嘴里不说，心里都知道，炊事员们全都牺牲了。可是，在最艰苦的长征途中，靠着炊事员们的舍命守护，连队里的其他战士没有一个因饥饿而牺牲。而那口标志着烈士们功绩的铜锅，仍被珍贵地保留在我们连里。 （1）采用恰当的阅读方法，完成阅读任务。 方法一：阅读时注意描写人物的语句。方法二：梳理故事的起因、经过、结果。 方法三：快速阅读全文，再查找相关资料理解内容。 ①运用方法（ ）可以完成任务“整理文中的事例作为演讲所需的材料”。 ②运用方法（ ）可以完成任务“品读人物形象，汲取精神力量”。 （2）请用简练的语言概括小说的主要内容。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）细读小说，感受人物形象。 第③段中环境描写的主要作用是（ ） A. 交代故事发生的时间、地点 B. 为炊事员牺牲的情节作铺垫 C. 衬托炊事员在艰苦环境下无私奉献的精神 D. 渲染紧张危险的战斗氛围 （4）文中画“______”的句子通过对炊事班班长老钱______________的描写，表明了______________________________________________，突出了________________________________。 （5）小说中既有对炊事班这个群体的描写，又有对炊事班战士的个体描写，这样写有什么好处？请你结合小说内容回答。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （6）假如这口珍藏在连队里的铜锅被放到了革命烈士纪念馆展览，想请你为其写一句宣传语，让大家记住它的故事。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】（1） ①. 二 ②. 一 （2）长征过草地的途中，某连的炊事班战士们为了保障其他战友能喝上热水、姜汤，先后全部牺牲，他们用生命守护的铜锅被连队珍藏下来，铭记着炊事员们的伟大功绩。 （3）C （4） ①. 动作、神态 ②. 老钱发着高烧还硬撑着半夜起来给战友烧水，身体已经极度难受疲惫 ③. 老钱不顾自身病痛、一心牵挂战友的崇高奉献精神 （5）运用点面结合的写法，既写炊事班整个群体始终坚持给战友烧热水、哪怕人都牺牲了也不中断服务，又单独写了几个挑铜锅、送姜汤、带病烧水的普通炊事员个体，点面结合，既让我们感受到整个炊事班集体都舍己为人的共性，又通过具体的个体故事让形象更真实感人，更能让人体会到炊事员们前赴后继的牺牲精神。  （6）铜锅余温犹在，革命精神长存 【解析】 【导语】这篇短文以长征草地行军为背景，以一口铜锅为叙事线索，串联起炊事班全员舍身履职的感人片段，个体特写与群像勾勒结合，细节鲜活动人，既还原了长征的艰苦卓绝，又满溢着普通革命战士无私奉献的滚烫信仰，是极具感染力的红色叙事小品。 【小问1详解】 第一问是完成任务“整理文中的事例作为演讲所需的材料”，演讲所需的材料通常需要清晰的事件脉络，即故事的起因、经过、结果，因此运用方法二可以完成；第二问是完成任务“品读人物形象，汲取精神力量”，品读人物形象需要关注人物的语言、动作、神态等描写，从中体会人物的精神品质，因此运用方法一可以完成。 【小问2详解】 本题是概括小说的主要内容，把段落里的起因、经过、结果串联，舍弃环境、神态这类细节描写，保留背景、核心事物、主要事件、结局。 示例：长征过草地途中，炊事班用一口铜锅保障战士的饮水饮食。多名炊事员先后牺牲，发高烧的老钱带病坚持烧水，也壮烈倒下。部队抵达陕北时炊事员已全部牺牲，他们保全了其他战士，这口铜锅被连队珍藏，铭记他们的奉献。 【小问3详解】 第③自然段中的环境描写“草地的天气变幻莫测，一会儿是狂风，吹得人睁不开眼；一会儿又是暴雨，淋得人直起鸡皮疙瘩。正午，雨下大了，部队停下休息，炊事班赶忙找个地方支起锅，烧姜汤、辣子水给战士们解寒。”写出了草地天气极端恶劣，更能反衬出炊事员哪怕在这样糟糕的条件下，还想着烧姜汤给战士驱寒，凸显出他们不怕苦、无私奉献的品质。 【小问4详解】 本题是问第④自然段画横线的句子通过对炊事班班长老钱的描写表明老钱处于的情况，突出老钱的坚守岗位、甘于奉献的品质，第④自然段画横线句子中“爬起来”是动作描写，写出他带病强行起身；“我发现他脸上滚动着黄豆大的汗珠”是神态描写，写出他高烧难受、体力透支，表面上是老钱生病了，身体很难受，却心里惦记战友，坚持烧水；深层是通过细节，赞美他把战友放在第一位，坚守岗位、甘于奉献的品质。 示例：文中画横线的句子通过对炊事班班长老钱动作、神态的描写，表明了炊事班班长老钱带病坚持为同志烧水，突出了炊事班班长老钱舍己为人，无私奉献，忠于职守的崇高革命精神。 【小问5详解】 小说中既有对炊事班这个群体的描写，又有对炊事班战士的个体描写，这是“点面结合”的写法，“点”在文章第②自然段中“有一天早上，一个炊事员挑着铜锅在我前面走，忽然身子一歪倒了下去，一声不响就牺牲了。第二个炊事员从我身后跑过去，脸上挂着眼泪，拾起铜锅又挑着走了。”写了第一位炊事员挑着铜锅突然倒下牺牲，第二位炊事员含泪接过铜锅；第④自然段“第五天晚上宿营时，老钱后半夜就偷偷爬起来为同志们烧水，我知道他昨天还发高烧，但他怎么也不肯休息，于是我便起来帮助他，借着火光，我发现他脸上滚动着黄豆大的汗珠”“这时水开了，我忙把锅盖掀起来，忽听身后扑通一声，回头一看，老钱倒在地上不动了。”写了老钱发着高烧，后半夜偷偷爬起来烧水，最后牺牲，这些是单独人物的细节刻画，让我们真切感受到单个炊事员舍己为人的样子，形象具体感人；“面”在第⑦自然段“大家嘴里不说，心里都知道，炊事员们全都牺牲了”写出整个炊事班一个接一个倒下，全员壮烈牺牲的集体群像，展现整个炊事班共同的坚守。 示例：运用点面结合的写法，既写了炊事班整体的坚守与牺牲，又写了老钱等个体的具体事迹，使人物形象更丰满、感人，突出炊事班全体战士无私奉献、不怕牺牲的精神。 【小问6详解】 本题是为这口珍藏在连队里的铜锅写一句宣传语，让大家记住它的故事。内容要紧扣铜锅的长征背景和承载的烈士功绩来写。 示例：铜锅藏岁月，烟火照初心。 活动四：体验美好生活，书写精彩故事 ★阅读，提高了我们的写作水平，让我们用文字记录生活的点点滴滴。 18. 根据下面提供的环境和人物，任选一组展开丰富的想象，创编一个故事。 ①环境：冬日的黄昏 人物：衣衫褴褛的老人 ②环境：偏僻的小院 人物：少年 要求：题目自拟；语言流畅，把故事写完整，用上描写人物的方法；不少于450字。 【答案】例文一： 冬日黄昏里的温暖 暮色一点点压下来，冬日的黄昏裹着刺骨的寒风，橘红色的落日有气无力地悬在街道尽头，零星的枯叶被风卷着，在路边打着旋儿。行人都裹紧棉衣快步赶路，谁也没有留意街角，坐着一位衣衫褴褛的老人。 老人的棉袄又薄又破，好几处棉絮露在外面，头发花白杂乱，脸上布满深深浅浅的皱纹，冻得发紫的手紧紧揣在袖子里，身子微微发抖。他面前放着一个掉了瓷的铁碗，里面空空的，只有一点灰尘。他不主动拉扯路人，只是安静地望着来往的人群，眼神落寞。 我攥着妈妈刚给我买热包子的零钱，脚步顿住了。寒风刮过脸颊，我看着老人干裂的嘴唇，心里酸酸的。我走到旁边的小店，买了两个热乎乎的肉包，又买了一杯热水，轻轻放在老人面前。老人缓缓抬起头，浑浊的眼睛看向我，愣了好一会儿，沙哑地道了一声谢谢。 他慢慢拿起包子，小心翼翼地小口吃着，生怕掉出一点碎屑。我和他轻声说了几句话，才知道老人无家可归，独自在外漂泊。路过的一位阿姨看到这一幕，也停下脚步，把一件干净的厚外套递了过来。落日的余晖洒在老人身上，寒风好像柔和了不少。 天色越来越暗，我和妈妈准备回家。回头望去，老人裹上新外套，安静地坐在那里。冬日的黄昏依旧寒冷，可一份小小的善意，像落日的微光，驱散了寒意。原来温暖从来都不宏大，一份食物，一句问候，就可以照亮一个寒冷的黄昏。 例文二： 小院里的星光 那是一处藏在巷子深处、偏僻安静的小院，院墙爬着干枯的藤蔓，院里只有一棵老槐树，平日里很少有人来。少年小宇背着帆布包，推开吱呀作响的木门，走进了这个小院。 爷爷临走前，托付他照看院里的花苗。这些花十分娇弱，一到秋冬就容易枯萎。小宇蹲在花盆边，仔细查看泥土，泥土干硬，不少小苗耷拉着叶子。他拎起水桶，一点点往盆里浇水，又蹲下身，轻轻拔掉土里的杂草。风穿过空荡荡的院子，四周安安静静，只有他的脚步声。 浇完水，他发现围栏有一处松动，要是夜里刮风，围栏很容易倒下来压坏花苗。小宇找来墙角堆放的木棍和绳子，试着把松动的地方固定好。木棍很硬，绳子勒得手心发红，他好几次想放弃，可想起爷爷期盼的目光，又咬咬牙继续忙活。夕阳慢慢下沉，影子在地面拉得很长。 忙活了许久，围栏终于加固好了。他坐在老槐树下歇口气，看着一盆盆重新挺直腰杆的小苗，心里生出一种踏实的感觉。他掏出本子，记下浇水的时间，想好下次来照料的日子。 天色慢慢暗了，小宇锁好院门，踏上回家的路。偏僻的小院依旧安静，可这里藏着少年认真的守护。这次独自照看花苗的经历，让他懂得，担当不是一句空话，是默默坚持，用心守住自己答应别人的事。平凡的小院，见证了少年悄悄长大。 【解析】 【详解】例文一： 一、审题。 本题属于想象创编类记叙文，必须锁定特定环境冬日黄昏，核心人物是衣衫褴褛的老人。故事要情节完整，自主拟定题目，综合运用外貌、神态、动作、语言等人物描写方法，语言通顺，篇幅不少于450字，环境描写要贯穿故事，烘托人物和情节。 二、立意。 在寒冷萧瑟的冬日黄昏里，以老人的遭遇为线索，写人与人之间的善意。寒冷的环境可以反衬人心的温暖，表达同情弱者、善待他人的想法，传递微小善意也能照亮寒冬的道理。 三、写作思路。 开头：勾勒冬日黄昏的环境，渲染寒冷萧瑟的氛围，自然引出老人出场。 中间：围绕一件核心事件推进情节，有简单的变化。细致刻画老人的外貌、动作、神态，适当加入对话，也可以写旁观者或者“我”的心理活动，写出事件的经过，不要平铺直叙。 结尾：事件结束，结合黄昏的景色，抒发内心的感悟，点明善意与温暖的主题，做到情景相融。 例文二： 一、审题。 这是想象创编故事，场景固定在偏僻小院，主角是少年。故事要有起因、经过、结果，题目自拟，要使用多种人物描写，写出少年的心理变化，情节真实合理，字数不少于450字，小院的环境要配合情节发展。 二、立意。 借助少年在偏僻小院中的一段经历，写出少年的成长变化。可以表现少年的勇敢、责任心、孝心或者对某件事物的热爱，明白坚持、担当、珍惜的意义。 三、写作思路。 开头：描写偏僻小院的样子，交代少年来到小院的缘由，引出故事。 中间：写少年在小院里发生的主要事情，按照事情发展顺序写，重点抓住少年的动作、神态、内心想法，写出遇到的困难以及他的应对过程，体现人物的变化。 结尾：事情落幕，写少年离开小院或者留在小院时的所思所想，写出这次经历带给少年的收获，升华中心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $