精品解析：吉林省长春市第一O三中学校2026-2027学年上学期七年级期中语文试题

七年级语文练习卷 一、积累与运用（共19分） 阅读下面的文段，完成后面的题目。 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，文人将四季书写于字里行间，带我们（A.领悟　B.领略）时序之美。春日清晨最动人，泥土里酝酿着青草与花苞的芬芳，让人想起《春》里“像母亲的手抚摸着你”的温柔，眼前花团锦簇，美不胜收，与轻风流水应和着的牧童的笛声响起，传递着春的气息。若遇一场小雨，便又能体会《济南的冬天》里“温晴”的妙处——雨滴落在青瓦上，虽没有《雨的四季》中夏雨的热烈急促，反倒像秋雨般带着几分静mì（　）。等到雨停，远处忽然传来几声嘹亮的鸟鸣，像是在宣告好天气的归来，感觉生活的美好都有了清晰的着落。这些文学作品已对我产生了浓厚的兴趣，逐渐养成了良好的读书和写作的习惯。 1. 根据拼音写正确的汉字，给加点的字注音，填写在横线上。 静mì（ ）　　　着（ ）落 2. 在文段横线处，选择填入的词语，恰当的是（填序号）（ ） 3. 文段中画波浪线的句子存在语病，请把修改后的句子写在下面。 4. 下列对文段中内容的分析，有误的一项是（ ） A. “春日清晨最动人”中“最”字重读，突出春日清晨在作者心中的动人程度之深。 B. “泥土里酝酿着青草与花苞的芬芳”中的“酝酿”一词，运用了拟人手法。 C. 《春》里“像母亲的手抚摸着你”，将春风比作母亲的手，运用了比喻手法。 D. “远处忽然传来几声嘹亮的鸟鸣”中“嘹亮”和“鸟鸣”都是名词。 5. 根据提示默写。 山川风物、秋月落花，总能触动诗人心底万千情愫。曹操登临碣石，放眼沧海壮阔，山岛竦峙：（1）“________，________”（《观沧海》）；王湾泊舟北固山下，见残夜未消，新春悄至，暗含羁旅之感：（2）“________，________”（《次北固山下》）；李白夜行江上，峨眉山月影随江流而去：（3）“________，________”（《峨眉山月歌》）；听闻友人被贬，他托明月捎去牵挂：（4）“________，________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）。风物寄情，承载万般情思。而我们也当汲取先贤智慧，在学习中体会知识的乐趣，正如《论语》所说：（5）“________，________。” 6. 下列文学、文化常识表述正确的一项是（ ） A. 写景散文以抒情为主要表达方式，辅之以记叙、议论、描写等表达方式。 B. 《天净沙·秋思》属于散曲中的小令，“天净沙”是词牌名，“秋思”是散曲的题目，其作者马致远，元代的戏剧作家、散曲家。 C. 《秋天的怀念》的作者是史铁生，代表小说有《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文有《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 D. 孔子名丘，字仲尼，鲁国邹邑人，春秋末期文学家、思想家、教育家，儒家学派代表人物，人称“至圣”。 二、阅读（共41分） （一）文言文阅读 阅读下面的文段，完成下面小题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 7. 有同学不理解“太丘舍去”中“舍”的含义，老师建议他使用“联想法”，即利用自己熟悉的词语来联想推断。下列词语中加点字和“太丘舍去”中“舍”意思相同的是（ ） A. 客舍青青 B. 舍近求远 C. 退避三舍 D. 魂不守舍 8. 下列对文意理解有误的一项是（ ） A. 陈太丘是从“无信”“无礼”两方面反驳友人的。 B. 文章主要是批评那些不守信用、没有礼貌的人。 C. 文章运用语言和动作描写表现陈元方的不卑不亢和有礼有节。 D. “怒”与“惭”是友人被陈元方反驳前后的态度变化，表明友人是一个知错能改的人。 9. 文言文因其笔法简洁的特点，往往会有所省略。请根据上下文，为下面句子选择省略的内容。（ ） ①友人便怒曰：“（ ）非人哉！与人期行，相委而去。” A. 陈寔 B. 家君 C. 尊君 10. 你怎样看待文中陈元方的言行表现？下面的句子均出自《论语》，请你结合原文和以下任意一则《论语》，谈谈你的观点和理由。 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《论语·学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《论语·学而》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《论语·述而》） 阅读下文，完成小题。 杨时字中立，南剑将乐人。幼颖异，能属①文，稍长，潜心经史。熙宁九年，中进士第②。时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之际③，河、洛④之士翕然⑤师之。时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。其归也，颢目送之曰：“吾道南矣。”四年而颢死时闻之设位哭寝门，而以书赴告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖⑥年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢⑦侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣。 【注释】①属（zhǔ）：撰写。②进士第：在科举考试中考取进士，又叫进士及第。③熙、丰之际：北宋熙宁、元丰年间。④河、洛：黄河、洛水。⑤翕（xī）然：一致的样子。⑥盖：大概。⑦游酢（zuò）：杨时的同窗好友。 11. 请用“／”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 幼颖异，能属文，稍长，潜心经史。 13. 结合原文内容，请你谈谈从杨时的身上，你学到了什么？ （二）现代文阅读（共19分） 阅读下文，完成下面小题。 母亲的补丁 朱成玉 ①最近动了给母亲换眼睛的念头。用我的一只眼睛，换母亲的几年光明。 ②咨询眼科医生，医生说理解我的心情，也理解我的孝行，但是很遗憾行不通。因为糖尿病并发症导致的眼盲，是无法复明的。我的愿望终是一厢情愿，落了空。愧疚让我的灵魂生了洞，母亲的眼睛做手术的时候，我因为一个案子缠身，无法陪在她身边。母亲跌落到黑暗里，抓不到我的手，她的心，该是多么忧伤！ ③以至于后来，我总有那样的想法：如果当初我在母亲身边，手术是不是就会很成功，母亲的眼睛是不是就不会失明了呢？尽管医生告诉我，母亲的眼盲是“大势所趋”，手术不过是把那个黑暗的时刻向后延迟了一小截而已。 ④但我依然无法原谅自己。 ⑤一直以来，都是母亲用信念、安慰和爱，缝补着我生活中的一个个伤口。难过的时候，母亲陪我出门旅行；与人争执的时候，母亲“护犊心切”，帮亲不帮理；下岗的时候，母亲陪我喝酒聊天。她像一块朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉，是我难过时候的开心果，阴冷天气里的暖炉，停电夜里的一盏煤油灯…… ⑥母亲是所有人心灵上的补丁。可是多少人，一边享受着温暖，一边嫌弃着那块补丁的“碍眼”啊！小时候淘气，新买的衣服刮了一个大洞。母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁。那时候尽管依然很穷，可是大街上已经很少看到带补丁的衣服了。没有别的衣服可换，只好强忍“悲痛”穿着去上学。只盼它尽快多破几个洞，早早谢幕。可是它偏偏坚强得很，很长时间都没再受过伤，这“补丁”压在我身上，如同五指山压在孙悟空的身上，让我那颗敏感的心喘息不止，生怕别人投过来的白眼和嘲讽。母亲似乎感觉到了我的不自在，那个春天，去乡下给人插秧挣了点儿余钱，给我买了一件新的衣服。我从那“五指山”下蹦出来，恨不能一下蹿到云里去。 ⑦儿时，听到母亲最常说的话就是：孩儿别怕，妈妈在呢。什么都不可怕，什么都不必惊慌，因为有母亲在。在母亲看来，悲与喜，好运与苦难，不过是左眼到右眼的距离。“左眼跳财，右眼跳灾，”母亲说，“没啥大不了的，今天右眼皮跳，有点难过的事儿，明天没准儿就左眼皮跳了，好事临门呢。”从此，我微笑着生活，因为心里已经揣下一本豁达的爱的圣经，它的光芒，比雪更加刺眼，比太阳更加永恒，那是我人生的方向。 ⑧我受伤的时候，母亲是我的补丁，是我的创可贴，让我完好如初，可是她自己却破碎了，破碎得千疮百孔。痛风，就像有风从骨缝里穿过一样，牙也快掉光了。母亲忍着疼痛，和我开着玩笑：“我这破身体啊，就像个茅草房，四处漏风。” ⑨无法帮她缝补这四处漏风的身体，眼睛却又雪上加霜地坏掉了！这成了我灵魂里永远的缺口，在她最需要我的时候，我却没能握紧她的手，对她说，“妈，别怕，我在呢！”我多想自己也可以做一块神奇的补丁，把这痛苦的缺憾弥补。 ⑩我把愧疚说给母亲听，母亲轻拍着我的手，只说了一句“傻孩子”。仅此一句，我就清清楚楚地听到了母亲心里的话——我看不见你，但我还摸得到你的轮廓，闻得到你的气息，什么都没变，妈妈一如既往地爱着你啊！ 14. 写人离不开记事。本文作者把母亲放在具体的事件中写，将人物写“活”了。小文做了以下梳理，请你与他一起完成表格。 人物 个性特征 典型事例 母亲 关爱孩子 “我”难过，母亲陪我出去旅行； （1）_______________________ “我”下岗，母亲陪我喝酒聊天； 细心周到 （2）_________________________ 母亲插秧挣钱，为“我”买新衣； （3）____ 母亲忍着疼痛，和“我”开玩笑。 15. 小文读到第⑤段时，觉得情感特别强烈。请赏析“缝补”一词，感受其蕴含的情感。 16. 小文推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 单元导语 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 阅读下文，完成下面小题。 汉江四季 余佑学 ①临窗看汉江，四季不一样。 ②春从河溪生，绿从江边长。岸边的水草、田里的菜薹子、坡地上的豌豆尖儿、香椿的芽儿、枸杞的苗儿，争先恐后报告春的讯息。春耕时节，蔬菜采收忙，越摘越长。 ③窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来，绿浪轻波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。岸上碧草如茵，绿荫满道，树下蝶舞蜂飞，花香诱人。 ④清灵的一江春水漫涨着、充盈着、奔腾着，水形、水势、水容不停变换着花样，水滴精灵一般跳动着。 ⑤汉江的夏天，花开满窗，绿植葱茏，禾苗旺盛，麦浪翻滚。 ⑥清晨，一轮红彤彤的太阳冉冉升起，在宽阔江面投射出耀眼的金光，目之所及，水面忽闪忽闪，碧波有节奏、有起伏、有韵律地涌动向前。可是，一旦下起滂沱大雨，千沟万壑的雨水如同疯狂不羁的黄骠马，蹄击着隆隆涛声，以势不可当的姿态倾泻而来，令人震撼。 ⑦端午前后，沿江地区会举办一年一度的汉江龙舟节。龙腾汉江，逐浪欢歌，激荡起一江的热闹。不管是炎炎赤日，还是阴天下雨，都阻挡不住安康人“缅怀先贤，爱山护水”的执着。 ⑧汉江的秋天，天空湛蓝，谷物成熟，遍野金黄。田间地头到处都是劳动者的身影。凭窗远眺，如霞似锦。江边的树叶渐渐红起来、黄起来，慢慢地绿色少了、黄色多了，大地上的色彩一天天不同。 ⑨岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水鸟掠过平静的江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，“扑通”入水，搅荡起一圈一圈的涟漪。 ⑩汉江之冬，山头堆雪，潮湿阴冷。薄薄晨雾里，汉江升腾起一缕一缕的水汽，或是一团一团灰白色的寒雾。它们一会儿聚在一起，一会儿又散开，贴着微微江风与缓缓水流，不停换着造型，像笼着白纱的梦。 ⑪看千山读万水，汉江让人如痴如醉。窗前的汉江，讲述着源远流长的山河故事。日子依然温和，岁月仍在流淌。悠哉，美哉。 17. 阅读全文，完成内容梳理。 江水的四季美：春水活泼—（1）_____—秋水平静—（2）_____ 18. 从景物描写的角度体会下面句子的表达效果。 窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来，绿浪轻波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。岸上碧草如茵，绿荫满道，树下蝶舞蜂飞，花香诱人。 19. 本文与刘湛秋的《雨的四季》都用饱含感情的笔墨描绘了四季的景物。分析两文表达的情感有何异同。 （三）整本书阅读（共7分） 小雯请你和她一起阅读《朝花夕拾》，探讨整本书阅读方法。 目录 ①《从百草园到三味书屋》　②《狗·猫·鼠》　③《父亲的病》　④《阿长与〈山海经〉》 ⑤《琐记》　⑥《二十四孝图》　⑦《藤野先生》　⑧《五猖会》　⑨《范爱农》　⑩《无常》 文段一 （隐鼠）放在地上，也时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁（kē，指膝盖）。给放在饭桌上，便检（捡）吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了。 文段二 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 文段三 （我）一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。……这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。……看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江…… 文段四 在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 文段五 我也知道了中国有一部书叫《天演论》。哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉第、柏拉图也出来了…… 20. 浏览目录。小雯想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅先生的童年。你会推荐她选读下面哪个选项里的篇目呢？（ ） A. ①②⑧⑨ B. ①②④⑧ C. ⑥⑦⑨⑩ D. ③④⑤⑦ 21. 联读文本。小雯制作了一张表格，尚有一些地方没有填写完整，请帮她完成。 那些年 那些人 那些事 那些情 童年 （1）_______ 买《山海经》送我 尊敬和感激 少年 父亲 父亲临终前，我大声呼唤父亲 爱与忏悔 青年 藤野先生 帮我改讲义、改解剖图 （2）_______ 22. 探究感悟。精读文段1—5，根据选段谈谈你心目中儿时的鲁迅是一个怎样的人。 三、综合性学习（共10分） 七年一班举办“有朋自远方来”语文专题学习活动，请你一起参与，完成下面小题。 23. 任务一：古人关于朋友的称呼有很多，请根据提示进行选择。 如打破年龄、辈分差异而结成的朋友叫①____，看上去平淡如水却重道义的朋友叫②____，童年时代就很要好的朋友叫③____。 A.竹马之交　　B.忘年之交　　C.君子之交　　D.布衣之交 24. 任务二：请你根据所学知识，将下列短语组成下联。 短语：良友　　正言行　　似镜　　友人　　阔眼界 上联：好书如茶益心性 下联：____________ 25. 任务三：为了丰富活动形式，请你为此次活动设计两种活动形式。 示例：出“交友之道”为主题的黑板报 活动一：①______________ 活动二：②______________ 26. 任务四：你的同学小明为了请朋友吃零食、看电影，最近经常向家长伸手要钱，和校外那些行为习惯比较差的人走得较近。作为他的好朋友，你该如何劝说他？（至少引用一个有关交友的成语或一句有关交友的谚语、格言、诗句） 四、写作（50分） 两个文题（二选一） 27. 岁月前行，便是旅程。或是一次远行，或是一段成长，或是对一份热爱的坚持。一路所见所感，点滴美好浸润心田，令人陶醉。 请以《这旅程让我陶醉》为题作文。 要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）文中不得出现真实的校名、人名；（4）不少于600字。 28. 鲁迅在《从百草园到三味书屋》里，把百草园写成珍藏童年乐趣的乐园，那里有草木虫鸣，有无拘无束的欢喜。每个人心中，也都有这样一方专属天地，它或许是庭院、书房、郊外小路，承载欢笑，安放童心，留下难忘回忆。 请以《我的乐园》为题作文。 要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）文中不得出现真实的校名、人名；（4）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文练习卷 一、积累与运用（共19分） 阅读下面的文段，完成后面的题目。 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，文人将四季书写于字里行间，带我们（A.领悟　B.领略）时序之美。春日清晨最动人，泥土里酝酿着青草与花苞的芬芳，让人想起《春》里“像母亲的手抚摸着你”的温柔，眼前花团锦簇，美不胜收，与轻风流水应和着的牧童的笛声响起，传递着春的气息。若遇一场小雨，便又能体会《济南的冬天》里“温晴”的妙处——雨滴落在青瓦上，虽没有《雨的四季》中夏雨的热烈急促，反倒像秋雨般带着几分静mì（　）。等到雨停，远处忽然传来几声嘹亮的鸟鸣，像是在宣告好天气的归来，感觉生活的美好都有了清晰的着落。这些文学作品已对我产生了浓厚的兴趣，逐渐养成了良好的读书和写作的习惯。 1. 根据拼音写正确的汉字，给加点的字注音，填写在横线上。 静mì（ ）　　　着（ ）落 2. 在文段横线处，选择填入的词语，恰当的是（填序号）（ ） 3. 文段中画波浪线的句子存在语病，请把修改后的句子写在下面。 4. 下列对文段中内容的分析，有误的一项是（ ） A. “春日清晨最动人”中“最”字重读，突出春日清晨在作者心中的动人程度之深。 B. “泥土里酝酿着青草与花苞的芬芳”中的“酝酿”一词，运用了拟人手法。 C. 《春》里“像母亲的手抚摸着你”，将春风比作母亲的手，运用了比喻手法。 D. “远处忽然传来几声嘹亮的鸟鸣”中“嘹亮”和“鸟鸣”都是名词。 【答案】1. ①. 谧 ②. zhuó 2. B 3. 我已对这些文学作品产生了浓厚的兴趣，逐渐养成了良好的读书和写作的习惯。 4. D 【解析】 【1题详解】 注意“着”的正确读音。 【2题详解】 领悟：本义指领会、理解，多用于道理、内涵等抽象事物；领略：本义指欣赏、感受，多用于风光、意境等。 句子写文人带我们感受四季时序的美好，欣赏自然景致，“领略”契合语境。 【3题详解】 病因：主客颠倒。将“这些文学作品已对我”调整为“我已对这些文学作品”。修改后的句子：我已对这些文学作品产生了浓厚的兴趣，逐渐养成了良好的读书和写作的习惯。 【4题详解】 D.“嘹亮”是形容词，用来形容“鸟鸣”的声音特点，并非都是名词，表述错误。 5. 根据提示默写。 山川风物、秋月落花，总能触动诗人心底万千情愫。曹操登临碣石，放眼沧海壮阔，山岛竦峙：（1）“________，________”（《观沧海》）；王湾泊舟北固山下，见残夜未消，新春悄至，暗含羁旅之感：（2）“________，________”（《次北固山下》）；李白夜行江上，峨眉山月影随江流而去：（3）“________，________”（《峨眉山月歌》）；听闻友人被贬，他托明月捎去牵挂：（4）“________，________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）。风物寄情，承载万般情思。而我们也当汲取先贤智慧，在学习中体会知识的乐趣，正如《论语》所说：（5）“________，________。” 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 峨眉山月半轮秋 ⑥. 影入平羌江水流 ⑦. 我寄愁心与明月 ⑧. 随君直到夜郎西 ⑨. 知之者不如好之者 ⑩. 好之者不如乐之者 【解析】 【详解】注意本题中“澹”“竦峙”“残”“峨眉”“羌”“郎”等字词容易写错。 6. 下列文学、文化常识表述正确的一项是（ ） A. 写景散文以抒情为主要表达方式，辅之以记叙、议论、描写等表达方式。 B. 《天净沙·秋思》属于散曲中的小令，“天净沙”是词牌名，“秋思”是散曲的题目，其作者马致远，元代的戏剧作家、散曲家。 C. 《秋天的怀念》的作者是史铁生，代表小说有《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文有《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 D. 孔子名丘，字仲尼，鲁国邹邑人，春秋末期文学家、思想家、教育家，儒家学派代表人物，人称“至圣”。 【答案】C 【解析】 【详解】A.写景散文以描写为主要表达方式，辅之以记叙、议论、抒情等表达方式。选项说以抒情为主要表达方式，表述错误； B.“天净沙”是曲牌名，不是词牌名； D.孔子是鲁国陬邑人，不是邹邑人；邹邑是邹国的属地，和孔子的籍贯不符。 二、阅读（共41分） （一）文言文阅读 阅读下面的文段，完成下面小题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 7. 有同学不理解“太丘舍去”中“舍”的含义，老师建议他使用“联想法”，即利用自己熟悉的词语来联想推断。下列词语中加点字和“太丘舍去”中“舍”意思相同的是（ ） A. 客舍青青 B. 舍近求远 C. 退避三舍 D. 魂不守舍 8. 下列对文意理解有误的一项是（ ） A. 陈太丘是从“无信”“无礼”两方面反驳友人的。 B. 文章主要是批评那些不守信用、没有礼貌的人。 C. 文章运用语言和动作描写表现陈元方的不卑不亢和有礼有节。 D. “怒”与“惭”是友人被陈元方反驳前后的态度变化，表明友人是一个知错能改的人。 9. 文言文因其笔法简洁的特点，往往会有所省略。请根据上下文，为下面句子选择省略的内容。（ ） ①友人便怒曰：“（ ）非人哉！与人期行，相委而去。” A. 陈寔 B. 家君 C. 尊君 10. 你怎样看待文中陈元方的言行表现？下面的句子均出自《论语》，请你结合原文和以下任意一则《论语》，谈谈你的观点和理由。 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《论语·学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《论语·学而》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《论语·述而》） 【答案】7. B 8. A 9. A 10. 示例：元方年仅七岁，却能明辨是非、维护父亲的尊严，令人敬佩。他抓住友人“日中不至，则是无信”“对子骂父，则是无礼”两点击中要害，说理有理有据，不卑不亢；但他“入门不顾”的做法过于生硬。这让我想起《论语》中曾子所说“与朋友交而不信乎”，与人交往要讲诚信，自己的承诺就要努力做到，这正是这则故事给我们的启示。 【解析】 【导语】《陈太丘与友期行》记叙陈太丘与友人相约正午同行，友人逾期未至，陈太丘先行离开。友人赶到后，当着七岁元方的面怒骂陈太丘。元方从容反驳，指出友人失约是不讲信用，当着孩子骂其父是失礼。友人自知理亏心生惭愧，下车想要拉元方示好，元方却径直进门，不再回头。故事借元方与友人的对话，告诉我们做人要守信用、懂礼貌。 【7题详解】 “太丘舍去”中“舍”是舍弃、丢下的含义。 A.“客舍青青”的“舍”指房舍。 B.“舍近求远”的“舍”是舍弃。 C.“退避三舍”的“舍”是古代行军里程单位。 D.“魂不守舍”的“舍”指躯体。 【8题详解】 A.根据全文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，是陈元方从无信、无礼两个角度驳斥友人，不是陈太丘。 【9题详解】 友人是对着元方骂陈太丘（陈寔是陈太丘的名），“家君”是对自己父亲的谦称，“尊君”是对对方父亲的尊称，友人发怒时直接骂陈太丘本人，所以省略的是陈寔。 【10题详解】 本题属于文言文阅读开放性评价题，先要读懂原文中元方的言行，根据全文“元方时年七岁，门外戏……元方入门不顾”可知，元方七岁，面对友人的指责，能抓住友人失约、骂父两处错误讲道理，有理有据，守住原则，维护父亲的尊严；可在友人知错致歉后，元方径直进门不回头，缺少包容之心。再选定一则《论语》语句，提炼句子内涵；接着把文本人物事件和论语道理结合，辩证评价元方，既要肯定他坚守信义、明辨是非的优点，也可指出他待人缺少宽容的不足，最后梳理观点、结合原文与名句完成表达。 示例1：结合“人不知而不愠，不亦君子乎”来看：元方指出友人无信无礼是守正明礼的表现，但友人已经面露惭愧、主动示好，元方却“入门不顾”，不符合君子待人宽容的修养。别人有过错但已经知错，不必过分苛责，待人应做到温和有礼。 示例2：结合“与朋友交而不信乎”来看：元方的言行十分得体，他敏锐点出友人“日中不至是无信、对子骂父是无礼”的问题，恰恰契合儒家和朋友交往要以“信”为准则的要求，他用清晰的逻辑维护了父亲的尊严，也点明了为人处世守礼守信的底线，是很有原则的表现。 示例3：结合“择其善者而从之，其不善者而改之”来看：元方指出友人的错误是对的，但面对友人已经认错的情况，也可以给对方改正的空间，不用直接转身就走。我们面对他人的过失，可以像元方一样明辨对错，但也该抱着帮对方改正的心态，不必态度过于生硬。 【点睛】参考译文： 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午时分。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不来，他已经走了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 阅读下文，完成小题。 杨时字中立，南剑将乐人。幼颖异，能属①文，稍长，潜心经史。熙宁九年，中进士第②。时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之际③，河、洛④之士翕然⑤师之。时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。其归也，颢目送之曰：“吾道南矣。”四年而颢死时闻之设位哭寝门，而以书赴告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖⑥年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢⑦侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣。 【注释】①属（zhǔ）：撰写。②进士第：在科举考试中考取进士，又叫进士及第。③熙、丰之际：北宋熙宁、元丰年间。④河、洛：黄河、洛水。⑤翕（xī）然：一致的样子。⑥盖：大概。⑦游酢（zuò）：杨时的同窗好友。 11. 请用“／”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 幼颖异，能属文，稍长，潜心经史。 13. 结合原文内容，请你谈谈从杨时的身上，你学到了什么？ 【答案】11. 四年而颢死／时闻之／设位哭寝门。 12. （杨时）小时候很聪明，能写文章；稍大一些，就专心研究经书史籍。 13. 示例：我学到了尊师重道、谦虚好学、勤奋刻苦的品质。杨时考中进士后不赴任，而以拜师之礼拜见程颢；程颢去世，他设灵位哭祭、写信告知同学；四十岁时又拜程颐为师，与游酢侍立门外等待，直到门外积雪一尺多深（“程门立雪”）。这些都体现了杨时尊师重道、求学若渴的精神，值得我们学习。 【解析】 【导语】本文记叙了“程门立雪”的典故。杨时天资聪慧，考中进士后不急于做官，前去拜程颢为师。程颢去世，杨时设灵位悼念。四十岁时，杨时又到洛阳拜师程颐，一次登门求教，恰逢老师闭目静坐，他与游酢恭敬侍立在门外等候，直至程颐醒来，门外积雪已有一尺之深，表现出杨时尊师重道、虚心求学的可贵品质。 【11题详解】 句意为：四年后程颢去世，杨时听到这个消息，就在寝门设下灵位哭吊。“四年而颢死”交代事件背景，写程颢离世；“时闻之”写杨时得知噩耗；“设位哭寝门”写杨时悼念老师的举动，三层各表达一层意思，中间需要断开。故断句：四年而颢死/时闻之/设位哭寝门。 【12题详解】 重点词语有：颖异，聪慧出众；属，撰写；稍，稍微；潜心，专心钻研；经史，经书史籍。 【13题详解】 根据全文“时调官不赴，以师礼见颢于颍昌……颐既觉，则门外雪深一尺矣”可知，杨时考中进士却不去赴任，专程以弟子礼节拜师求学；老师程颢去世，他专门设灵位悼念；四十岁拜见程颐，老师闭目小憩，他与友人在大雪中恭立等候，这些事例体现杨时敬重师长、虚心向学的品质，这也是值得我们学习的地方。 【点睛】参考译文： 杨时，字中立，是南剑州将乐县人。幼年聪慧不凡，善于写文章，年纪稍大后，专心钻研经书与史籍。熙宁九年，考中进士。当时河南的程颢和弟弟程颐，在北宋熙宁、元丰年间讲授孔子、孟子失传的学问，黄河、洛水一带的读书人都一致拜他们为师。杨时被选调官职却不去赴任，在颍昌以弟子的礼节拜见程颢，师生相处十分融洽。杨时辞别返乡时，程颢目送他说：“我的学说将要向南传播了。”四年之后程颢去世，杨时听到消息，就在寝门设灵位哭祭，还写信告知一同求学的人。到这时，杨时又到洛阳拜见程颐，这时他大概已经四十岁了。有一天去拜见程颐，程颐正闭目静坐，杨时和游酢就站在一旁等候没有离开，等程颐醒来的时候，门外的积雪已经有一尺深了。 （二）现代文阅读（共19分） 阅读下文，完成下面小题。 母亲的补丁 朱成玉 ①最近动了给母亲换眼睛的念头。用我的一只眼睛，换母亲的几年光明。 ②咨询眼科医生，医生说理解我的心情，也理解我的孝行，但是很遗憾行不通。因为糖尿病并发症导致的眼盲，是无法复明的。我的愿望终是一厢情愿，落了空。愧疚让我的灵魂生了洞，母亲的眼睛做手术的时候，我因为一个案子缠身，无法陪在她身边。母亲跌落到黑暗里，抓不到我的手，她的心，该是多么忧伤！ ③以至于后来，我总有那样的想法：如果当初我在母亲身边，手术是不是就会很成功，母亲的眼睛是不是就不会失明了呢？尽管医生告诉我，母亲的眼盲是“大势所趋”，手术不过是把那个黑暗的时刻向后延迟了一小截而已。 ④但我依然无法原谅自己。 ⑤一直以来，都是母亲用信念、安慰和爱，缝补着我生活中的一个个伤口。难过的时候，母亲陪我出门旅行；与人争执的时候，母亲“护犊心切”，帮亲不帮理；下岗的时候，母亲陪我喝酒聊天。她像一块朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉，是我难过时候的开心果，阴冷天气里的暖炉，停电夜里的一盏煤油灯…… ⑥母亲是所有人心灵上的补丁。可是多少人，一边享受着温暖，一边嫌弃着那块补丁的“碍眼”啊！小时候淘气，新买的衣服刮了一个大洞。母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁。那时候尽管依然很穷，可是大街上已经很少看到带补丁的衣服了。没有别的衣服可换，只好强忍“悲痛”穿着去上学。只盼它尽快多破几个洞，早早谢幕。可是它偏偏坚强得很，很长时间都没再受过伤，这“补丁”压在我身上，如同五指山压在孙悟空的身上，让我那颗敏感的心喘息不止，生怕别人投过来的白眼和嘲讽。母亲似乎感觉到了我的不自在，那个春天，去乡下给人插秧挣了点儿余钱，给我买了一件新的衣服。我从那“五指山”下蹦出来，恨不能一下蹿到云里去。 ⑦儿时，听到母亲最常说的话就是：孩儿别怕，妈妈在呢。什么都不可怕，什么都不必惊慌，因为有母亲在。在母亲看来，悲与喜，好运与苦难，不过是左眼到右眼的距离。“左眼跳财，右眼跳灾，”母亲说，“没啥大不了的，今天右眼皮跳，有点难过的事儿，明天没准儿就左眼皮跳了，好事临门呢。”从此，我微笑着生活，因为心里已经揣下一本豁达的爱的圣经，它的光芒，比雪更加刺眼，比太阳更加永恒，那是我人生的方向。 ⑧我受伤的时候，母亲是我的补丁，是我的创可贴，让我完好如初，可是她自己却破碎了，破碎得千疮百孔。痛风，就像有风从骨缝里穿过一样，牙也快掉光了。母亲忍着疼痛，和我开着玩笑：“我这破身体啊，就像个茅草房，四处漏风。” ⑨无法帮她缝补这四处漏风的身体，眼睛却又雪上加霜地坏掉了！这成了我灵魂里永远的缺口，在她最需要我的时候，我却没能握紧她的手，对她说，“妈，别怕，我在呢！”我多想自己也可以做一块神奇的补丁，把这痛苦的缺憾弥补。 ⑩我把愧疚说给母亲听，母亲轻拍着我的手，只说了一句“傻孩子”。仅此一句，我就清清楚楚地听到了母亲心里的话——我看不见你，但我还摸得到你的轮廓，闻得到你的气息，什么都没变，妈妈一如既往地爱着你啊！ 14. 写人离不开记事。本文作者把母亲放在具体的事件中写，将人物写“活”了。小文做了以下梳理，请你与他一起完成表格。 人物 个性特征 典型事例 母亲 关爱孩子 “我”难过，母亲陪我出去旅行； （1）_______________________ “我”下岗，母亲陪我喝酒聊天； 细心周到 （2）_________________________ 母亲插秧挣钱，为“我”买新衣； （3）____ 母亲忍着疼痛，和“我”开玩笑。 15. 小文读到第⑤段时，觉得情感特别强烈。请赏析“缝补”一词，感受其蕴含的情感。 16. 小文推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 单元导语 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 【答案】14. ①. 与人争执时，母亲“护犊心切”，帮亲不帮理。 ②. 母亲缝补“我”破了的衣服，还在上面做了巧妙的装饰。 ③. 乐观坚强（豁达、坚强） 15. “缝补”本义指缝好破洞、修补衣物，这里是比喻的说法：母亲用信念、安慰和爱，抚平“我”生活中的一个个伤口，温暖、治愈了“我”。一个“缝补”既写出了母亲的爱深沉而朴素，也饱含“我”对母亲深深的感激、眷恋，以及因母亲眼盲而无法回报的愧疚之情。 16. 示例一：赞同。本文与第二单元“亲情”的主题十分契合。母亲缝补“我”破了的衣服、陪“我”聊天、护着“我”、忍着病痛和“我”开玩笑，写的是家人之间动人的亲情，与《秋天的怀念》《散步》《荷叶·母亲》等课文一致，可以作为本单元的拓展阅读材料。 示例二：不赞同。本文虽也写亲情，但更多地写母亲眼盲后“我”深切的愧疚与痛惜，情感基调偏沉重，与第二单元“亲情，是人世间最普遍、最美好的情感”的侧重点不完全相同，因此不建议作为本单元的拓展阅读材料。 【解析】 【导语】《母亲的补丁》以补丁为核心意象，将母爱具象化。作者借往事回忆，刻画母亲温柔、豁达、坚韧的形象，母亲如补丁一般抚平“我”人生的伤痛。文章交织感恩与愧疚，语言质朴动人，以小物承载深沉亲情，情感真挚，意蕴悠长，适合体悟亲情，体会亲人之间温暖厚重的爱。 【14题详解】 第①空：根据文章第⑤段，文中写到“我”和别人起争执的时候，母亲会护着自己孩子，并不评判道理对错，这件事能够体现母亲关爱孩子的特点，所以该空应填：与人争执时，母亲“护犊心切”，帮亲不帮理。 第②空：根据文章第⑥段前半部分，文中回忆儿时“我”衣服刮破，母亲为“我”缝补破洞还用心装饰，留意到“我”的难堪，这件事能够体现母亲细心周到的特点，所以该空应填：母亲缝补“我”破了的衣服，还在上面做了巧妙的装饰。 第③空：根据文章第⑧段末尾，母亲身患病痛，身体饱受折磨，却还能和“我”说笑，坦然看待自身病痛，这件事展现出母亲乐观豁达、坚强从容的特质，所以该空应填：乐观坚强（豁达、坚强）。 【15题详解】 根据文章第⑤段第一句内容，“缝补”原本是和针线修补衣物相关的动作，在这里运用比喻的手法，把母亲的安慰与关爱比作针线，生动写出母亲一次次抚平“我”遭遇挫折后的内心伤痛，给“我”温暖支撑，这个词语既凸显母爱朴素绵长的特质，也藏着“我”对母亲长久的感念，还暗含母亲失明之后，“我”无力回报、满心愧疚的复杂情绪。 【16题详解】 解题时先要读懂单元导语，明确本单元核心主题是体悟真挚亲情、感受家人间动人的情感，再对照选文内容，选择赞同或者不赞同的立场，结合文中对应的情节，联系单元里《秋天的怀念》《荷叶·母亲》这类亲情篇目，条理清晰地阐明理由，做到观点明确、依据贴合文本与单元要求。 示例一：赞同。根据文章第⑤段，文中写母亲常常给予“我”安慰与陪伴，用爱抚平“我”生活里的伤痛，全文围绕母子之间的温情展开，契合单元导语里感受亲情的要求，和《秋天的怀念》一样，都书写亲人默默的守护，能够丰富同学们对亲情的理解，适合作为拓展阅读材料。 示例二：不赞同。根据文章第②段、第⑨段，文章后半部分重点抒发“我”因母亲失明、自己没能陪伴而产生的深重愧疚，伤感压抑的情绪占比很重，单元选文重在体会亲情里温暖美好的一面，本文情感基调和单元整体导向有偏差，不太适合作为这一单元的拓展阅读。 阅读下文，完成下面小题。 汉江四季 余佑学 ①临窗看汉江，四季不一样。 ②春从河溪生，绿从江边长。岸边的水草、田里的菜薹子、坡地上的豌豆尖儿、香椿的芽儿、枸杞的苗儿，争先恐后报告春的讯息。春耕时节，蔬菜采收忙，越摘越长。 ③窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来，绿浪轻波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。岸上碧草如茵，绿荫满道，树下蝶舞蜂飞，花香诱人。 ④清灵的一江春水漫涨着、充盈着、奔腾着，水形、水势、水容不停变换着花样，水滴精灵一般跳动着。 ⑤汉江的夏天，花开满窗，绿植葱茏，禾苗旺盛，麦浪翻滚。 ⑥清晨，一轮红彤彤的太阳冉冉升起，在宽阔江面投射出耀眼的金光，目之所及，水面忽闪忽闪，碧波有节奏、有起伏、有韵律地涌动向前。可是，一旦下起滂沱大雨，千沟万壑的雨水如同疯狂不羁的黄骠马，蹄击着隆隆涛声，以势不可当的姿态倾泻而来，令人震撼。 ⑦端午前后，沿江地区会举办一年一度的汉江龙舟节。龙腾汉江，逐浪欢歌，激荡起一江的热闹。不管是炎炎赤日，还是阴天下雨，都阻挡不住安康人“缅怀先贤，爱山护水”的执着。 ⑧汉江的秋天，天空湛蓝，谷物成熟，遍野金黄。田间地头到处都是劳动者的身影。凭窗远眺，如霞似锦。江边的树叶渐渐红起来、黄起来，慢慢地绿色少了、黄色多了，大地上的色彩一天天不同。 ⑨岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水鸟掠过平静的江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，“扑通”入水，搅荡起一圈一圈的涟漪。 ⑩汉江之冬，山头堆雪，潮湿阴冷。薄薄晨雾里，汉江升腾起一缕一缕的水汽，或是一团一团灰白色的寒雾。它们一会儿聚在一起，一会儿又散开，贴着微微江风与缓缓水流，不停换着造型，像笼着白纱的梦。 ⑪看千山读万水，汉江让人如痴如醉。窗前的汉江，讲述着源远流长的山河故事。日子依然温和，岁月仍在流淌。悠哉，美哉。 17. 阅读全文，完成内容梳理。 江水的四季美：春水活泼—（1）_____—秋水平静—（2）_____ 18. 从景物描写的角度体会下面句子的表达效果。 窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来，绿浪轻波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。岸上碧草如茵，绿荫满道，树下蝶舞蜂飞，花香诱人。 19. 本文与刘湛秋的《雨的四季》都用饱含感情的笔墨描绘了四季的景物。分析两文表达的情感有何异同。 【答案】17. ①. 夏水奔放（热烈/豪迈/雄壮） ②. 冬水静谧（朦胧/含蓄/温柔） 18. 示例：这句话运用拟人（“绿浪轻波唱着欢快的歌儿”“带着无限希望一路奔来”）和比喻的修辞，把江水的轻波写得活泼而有生机；同时从视觉（清凌凌、瓦蓝蓝、碧草如茵、绿荫满道）、嗅觉（花香诱人）、动态（蝶舞蜂飞）等多个角度描写，动静结合、声色兼备，生动地展现了春水奔流、春意盎然的景象，抒发了作者对汉江春水的喜爱与赞美之情。 19. 相同点：两文都通过对四季景物的描写，抒发了对自然（四季美景）的喜爱与赞美之情。不同点：刘湛秋的《雨的四季》侧重写四季的雨，借不同的雨景抒发对雨、对自然的热爱，情感细腻，偏重个人感受；本文写汉江四季的景色，还写到春耕劳作、汉江龙舟节以及“缅怀先贤，爱山护水”的人文情怀，寄托了对家乡（汉江）的热爱和对美好生活的赞美，情感更加丰厚。 【解析】 【导语】作者凭窗揽江，顺着时序铺陈汉江四季画卷，既有春水奔涌、夏水浩荡、秋江安闲、冬雾缥缈的水色变化，又纳入春耕劳作、端午龙舟等乡土人文景致。语言清新灵动，巧用拟人、比喻勾勒光影声色，把自然生机与地方情怀揉在一起，在舒缓的描摹中流露对这条江水、这片故土由衷的眷恋。 【17题详解】 第一空，根据第⑥段“一旦下起滂沱大雨……以势不可当的姿态倾泻而来”可知，写出江水汹涌浩荡，力量感极强；根据第⑦段“龙腾汉江……激荡起一江的热闹”可知，龙舟竞渡让整条江水都洋溢热烈喧闹的气息，既有水势的雄强，又有人事带来的热烈，可概括为夏水奔放（热烈/豪迈/雄壮）。 第二空，根据第⑩段“薄薄晨雾里……像笼着白纱的梦”可知，江水藏在飘忽不定的薄雾之中，边界柔和，如梦似幻，不是直白安静，而是带着缥缈迷离之感，可概括为冬水静谧（朦胧/含蓄/温柔）。 【18题详解】 运用拟人，“绿浪轻波唱着欢快的歌儿”“带着无限希望一路奔来”，赋予江水人的动作与情绪，写出春水奔腾、富有生机的模样；运用比喻，“碧草如茵”，将成片碧绿的青草比作垫子，形象写出青草浓密柔软。同时调动多种感官，视觉捕捉江水色彩形态、岸边草木与蝶舞，嗅觉写出花香，多感官相融。同时江面奔流是动景，岸上青草林荫是静景，动静结合，立体勾勒汉江春日江岸风光，抒发作者对汉江春水的喜爱与赞美。 【19题详解】 相同点解析：两篇都属于借四季风物抒情的写景散文，以四季作为行文线索，抓住不同时节景物独有的姿态，将主观情感融入景物之中，借景物抒发对自然、对四季风光由衷的喜爱与赞美。根据第⑪段可知，本文末尾直接抒发沉醉之感；刘湛秋《雨的四季》结尾直抒胸臆，表达长久以来对雨的爱恋，两文抒情内核一致。 不同点：《雨的四季》自始至终以“雨”为唯一核心物象，所有草木、光影、气息，都是用来衬托四季的雨，侧重雨落在天地间带给作者个人细腻、私人化的心灵感受，偏向纯粹自然审美； 而本文虽然主线是汉江江水四季变化，却穿插多重人文素材，根据第②段“春耕时节……越摘越长”可知，记录春耕采收，写出江畔人间烟火；根据第⑦段可知，专门写本地龙舟节，点明安康人借龙舟缅怀先贤、爱山护水，把地方民俗、乡土劳作、故土情怀融进江景，赞美汉江，也是赞美依托这条江水生活的人与本土文脉，情感载体更多，意蕴更加厚重； 《雨的四季》无同类乡土民俗、地方人文内容，全部围绕雨以及作者个人感受展开。 （三）整本书阅读（共7分） 小雯请你和她一起阅读《朝花夕拾》，探讨整本书阅读方法。 目录 ①《从百草园到三味书屋》　②《狗·猫·鼠》　③《父亲的病》　④《阿长与〈山海经〉》 ⑤《琐记》　⑥《二十四孝图》　⑦《藤野先生》　⑧《五猖会》　⑨《范爱农》　⑩《无常》 文段一 （隐鼠）放在地上，也时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁（kē，指膝盖）。给放在饭桌上，便检（捡）吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了。 文段二 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 文段三 （我）一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。……这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。……看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江…… 文段四 在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 文段五 我也知道了中国有一部书叫《天演论》。哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉第、柏拉图也出来了…… 20. 浏览目录。小雯想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅先生的童年。你会推荐她选读下面哪个选项里的篇目呢？（ ） A. ①②⑧⑨ B. ①②④⑧ C. ⑥⑦⑨⑩ D. ③④⑤⑦ 21. 联读文本。小雯制作了一张表格，尚有一些地方没有填写完整，请帮她完成。 那些年 那些人 那些事 那些情 童年 （1）_______ 买《山海经》送我 尊敬和感激 少年 父亲 父亲临终前，我大声呼唤父亲 爱与忏悔 青年 藤野先生 帮我改讲义、改解剖图 （2）_______ 22. 探究感悟。精读文段1—5，根据选段谈谈你心目中儿时的鲁迅是一个怎样的人。 【答案】20. B 21. ①. 阿长（长妈妈） ②. 感激与怀念（敬爱与感激） 22. 示例：儿时的鲁迅是一个天真活泼、热爱自然、富有爱心和求知欲的孩子。从文段一看，他喜欢小隐鼠并为隐鼠的“从容游行”而“非常惊喜”，可见他富有爱心、喜欢小动物；从文段二看，他把百草园泥墙根一带玩得“无限趣味”，可见他热爱自然、天真活泼、充满好奇心；从文段三、五看，他渴慕绘图的《山海经》、读《天演论》读得入迷，可见他爱读书、求知欲强。（文段四写他被逼背书时的紧张、厌烦，又可见他向往自由、童心纯真。） 【解析】 【20题详解】 ①《从百草园到三味书屋》写童年时在百草园玩耍、在三味书屋读书； ②《狗·猫·鼠》写童年时养隐鼠、与猫有关的往事； ③《父亲的病》写少年时父亲生病、庸医治病； ④《阿长与〈山海经〉》写童年时保姆长妈妈给他买《山海经》； ⑤《琐记》写少年时离开绍兴到南京求学； ⑥《二十四孝图》虽含童年读书经历但主旨是批判封建孝道，主要不是写童年生活； ⑦《藤野先生》写青年时在日本仙台留学； ⑧《五猖会》写童年时想看五猖会却被父亲逼着背书，这四篇都集中写童年生活； ⑨《范爱农》写青年时与范爱农交往并涉及辛亥革命前后； ⑩《无常》偏写民俗文化，主要不是写童年生活； 据此可知，可以推荐①②④⑧来了解鲁迅先生的童年。 【21题详解】 第一空，“买《山海经》送我”这件事出自《阿长与〈山海经〉》。文中写鲁迅童年时渴慕绘图的《山海经》，但一直买不到，保姆长妈妈（阿长）在告假回家时给他买来了。所以“那些人”应填阿长（长妈妈）。 第二空，“帮我改讲义、改解剖图”出自《藤野先生》。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他认真为鲁迅修改讲义、纠正解剖图，没有民族偏见。鲁迅在文中表达了对藤野先生的感激与怀念（敬爱）之情。 【22题详解】 根据文段一“也时时跑到人面前来，而且缘腿而上”“则从容地游行”“舐吃了研着的墨汁”可知，鲁迅喜欢小隐鼠，观察细致，为隐鼠的举动而惊喜，可见儿时的鲁迅是一个富有爱心、喜欢小动物、天真好奇的孩子； 根据文段二可知，儿时的鲁迅把泥墙根一带玩得无限趣味，能发现各种小昆虫的乐趣，可见他热爱自然、天真活泼、好奇心强、有童趣； 根据文段三“（我）一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”“最为心爱的宝书”可知，儿时的鲁迅渴望得到绘图的《山海经》，得到后非常珍爱，可见他爱读书、求知欲强、对未知事物充满好奇； 根据文段四可知，儿时的鲁迅被父亲逼着背书，紧张、厌烦、无奈，可见向往自由、童心纯真，对封建教育方式有抵触； 根据文段五“我也知道了中国有一部书叫《天演论》”“一口气读下去……柏拉图也出来了……”可知，儿时的鲁迅读到《天演论》后一口气读下去，对新知识充满兴趣，可见他爱读书、求知欲强、思想活跃、渴望新知识。 示例：儿时的鲁迅是一个天真活泼、热爱自然、富有爱心和求知欲的孩子。文段一中，他为隐鼠的举动“非常惊喜”，可见他喜欢小动物、富有爱心；文段二中，他把泥墙根一带玩得“无限趣味”，可见他热爱自然、充满童趣；文段三中，他渴慕绘图的《山海经》，可见他爱读书、求知欲强；文段四中，他被逼背书时紧张厌烦，可见他向往自由；文段五中，他读《天演论》“一口气读下去”，可见他渴望新知识、思想活跃。总体看，儿时的鲁迅天真可爱、爱读书、爱思考，有着强烈的求知欲和向往自由的心。 三、综合性学习（共10分） 七年一班举办“有朋自远方来”语文专题学习活动，请你一起参与，完成下面小题。 23. 任务一：古人关于朋友的称呼有很多，请根据提示进行选择。 如打破年龄、辈分差异而结成的朋友叫①____，看上去平淡如水却重道义的朋友叫②____，童年时代就很要好的朋友叫③____。 A.竹马之交　　B.忘年之交　　C.君子之交　　D.布衣之交 24. 任务二：请你根据所学知识，将下列短语组成下联。 短语：良友　　正言行　　似镜　　友人　　阔眼界 上联：好书如茶益心性 下联：____________ 25. 任务三：为了丰富活动形式，请你为此次活动设计两种活动形式。 示例：出“交友之道”为主题的黑板报 活动一：①______________ 活动二：②______________ 26. 任务四：你的同学小明为了请朋友吃零食、看电影，最近经常向家长伸手要钱，和校外那些行为习惯比较差的人走得较近。作为他的好朋友，你该如何劝说他？（至少引用一个有关交友的成语或一句有关交友的谚语、格言、诗句） 【答案】23. ①. B（忘年之交） ②. C（君子之交） ③. A（竹马之交） 24. 良友似镜正言行 25. ①. 示例：举办“交友之道”主题的演讲比赛。 ②. 示例：开展“交友名言（诗词）”摘抄与展示活动（或：办一期以“有朋自远方来”为主题的手抄报） 26. 示例：小明，你重视朋友，这份心意我懂。但为了请客总向父母要钱，又常和行为习惯不好的人来往，容易交到“损友”。古人说“君子之交淡如水”，真正的朋友是志趣相投、以诚相待，而不是靠零食、电影换来的，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”。咱们不如多和爱学习、求上进的同学在一起，互相促进，你说呢？ 【解析】 【23题详解】 A.“竹马之交”出自“郎骑竹马来，绕床弄青梅”，指代幼年一同玩耍、从小交好的朋友，是年少相伴的情谊，对应③； B.“忘年之交”指不拘泥年纪大小、不管辈分高低而结交形成的友谊，相交双方年龄差距往往很大，却不会被长幼尊卑的界限束缚，对应①； C.“君子之交”形容品德高尚之人之间的交往，交往过程清淡朴素，不靠物质维系，看重彼此道义与信义，不以热闹奢华作为友情的基础，对应②； D.“布衣之交”指平民之间相互结交的朋友，也可以指显贵之人不计对方出身，和普通百姓真诚相交，重点在于身份、家境，和年龄、童年、道义清淡的提示都不相符。 【24题详解】 上联中“好书”是偏正短语，“如茶”是动宾短语，“益心性”是动宾短语，整体表示好书如同清茶，可以滋养心性。 待选短语中，“良友”是偏正短语，“正言行”是动宾短语，“似镜”是动宾短语，“友人”是名词，“阔眼界”是动宾短语。对联要求字数相等，词性相对，结构相同，平仄协调，内容相关，据此一一对应，先选取表示人的偏正短语，搭配比喻，再接动宾短语。“良友”对应“好书”，同为偏正名词；“似镜”对应“如茶”，同为比喻结构；“正言行”对应“益心性”，同为动宾结构，语义通顺，贴合交友主题，表示好的朋友就像一面镜子，可以匡正、规范自己的言语与行为。 【25题详解】 示例结构是动词+主题+活动载体，句式简洁，贴合班级课堂活动，适合在校园内落地开展。设计活动时注意不能脱离交友主题，句式统一，具备可操作性，适合在班级内部开展，形式要丰富多样，如可从诵读角度开展“知音佳话”诗文诵读会，从故事讲述角度举行“我的益友”故事分享会，从思辨角度开展“何为真朋友”班级辩论赛，从创作展示角度举办“友谊心语”卡片创作展等，言之成理即可。 示例：举办“友谊书信”笔友互寄活动；开展“择友之道”卡片寄语征集活动 【26题详解】 作答时先要找准劝说对象以及存在的问题，小明的两处问题是依靠物质换取友情、结交品行不佳的校外人员，劝说时不能全盘否定，先肯定他珍视友情这个闪光点，防止他产生抵触心理，再选择合适的交友名句自然嵌入话语，不能强行插入，点明真正友谊不靠物质，并且环境与同伴会对人产生影响；接着点明当下做法潜藏的弊端，频繁向家长要钱会增加家人负担，长期和习惯不好的人来往容易沾染坏习惯；最后给出可行的替代方案，引导他去结交志趣端正、积极上进的同伴，建立不靠物质维系的真挚友谊。注意用商量的语气沟通，符合好朋友交谈的情境，保证整段劝说流畅自然，情理兼备，适当引用“莫逆之交”“良师益友”“路遥知马力，日久见人心”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”“近朱者赤，近墨者黑”等成语和名言，言之成理即可。 示例：小明，我知道你十分看重友情，但是依靠请客吃喝维系情谊并不长久。“路遥知马力，日久见人心”，虚假的热闹经不起时间考验。和品行有欠缺的外人来往潜藏风险，我们可以用共同学习、彼此鼓励的方式，去结识志同道合的良友。 四、写作（50分） 两个文题（二选一） 27. 岁月前行，便是旅程。或是一次远行，或是一段成长，或是对一份热爱的坚持。一路所见所感，点滴美好浸润心田，令人陶醉。 请以《这旅程让我陶醉》为题作文。 要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）文中不得出现真实的校名、人名；（4）不少于600字。 【答案】例文： 这旅程让我陶醉 那年暑假，我第一次真正意义上的远行，是跟着爷爷去乡下。一路上，稻田翻着绿浪，蝉声把整条乡间小路都唱得发烫。我趴在车窗上，看远山一重一重地退去，心里像揣了一只小鸟，扑棱棱地飞。 爷爷住在山脚下。清晨，他带我沿着溪边走。溪水清得能看见石缝里游动的小鱼，阳光斜斜地落下来，水面碎成一地金子。爷爷教我辨认路边的野花：蒲公英、鸭跖草、紫花地丁……他说，名字是人给它们起的，可它们开花，从来不是为了给谁看。我蹲在田埂上，听风穿过玉米叶的“哗啦啦”，听青蛙在远处有一搭没一搭地叫，忽然觉得整个世界都慢了下来。 最难忘的是那个黄昏。爷爷把竹椅搬到院里的老槐树下，我俩一人一个，谁也不说话。天边先是一抹橘红，接着晕成大片大片的玫瑰色，最后连山顶的云都被镀上了金边。风吹过稻田，一层一层地涌来，像是大地在轻轻地呼吸。爷爷忽然说：“你看，多好。”就这三个字，我却一下子红了眼眶。 在城里，我总被时间追着跑：作业、考试、补习班，日子像被拉长的橡皮筋，绷得紧紧的。可在这趟旅程里，我第一次知道，原来黄昏可以这样长，原来晚风可以这样香，原来什么都不做、只是坐着发呆，也可以是一种幸福。 回城那天，爷爷往我书包里塞了一小袋新米，还塞了几支晒干的野花。车子开动时，我看见他站在村口，身影越来越小，最后缩成一个点。可不知为什么，我心里却一点也不难过——那一片稻田的绿、那一个黄昏的暖、那一句“你看，多好”，都已经藏进了我的心里。 如今坐在书桌前，偶尔抬起头，仿佛还能听见那一路的蝉声。原来真正让人陶醉的，不一定是多美的风景，而是一颗终于肯慢下来、肯为一朵野花驻足的心。这旅程，让我陶醉，也让我懂得：生活处处有风景，只要我们愿意停下来看一看。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “旅程”可以是踏足山水的远行，也可以指向成长求索、奔赴热爱、潜心读书、修习技艺的漫长过程；“陶醉”不是一时兴起的欢愉，是在行进之中持续沉浸，被沿途点滴美好慢慢浸润，内心生出安稳丰盈的感动。写作时不能停留在事件的流水记录，重在心灵体验，写出这场旅程行进的过程与陶醉慢慢生成的过程，既要铺写旅程路上的经历，或是风物，或是磨砺，或是温情，也要细致描摹内心逐步沉醉的变化，写出景物、经历如何打动内心。可立意“行山水之路，怀从容之心”；可立意“追逐心中热爱，以坚韧赴旅程”；可立意“一卷好书，一次旅行”。 二、选材构思。 可写拥抱自然，风声、草木、溪流、落日等风物使人忘记喧嚣与浮躁，抚平内心；可写长期坚持某种爱好，一路也有疲惫、动摇，终在长久耕耘之中慢慢体会热爱本身带来的沉醉；可写独自克服困境、学会体谅他人、沉下心读书学习等自我蜕变的时光，一路历经起伏，最后回望这段路途，被敢于直面困境、选择成长的自己打动；可写和亲人相伴走过的时光，平淡朴素的人间烟火藏着关怀，在一路同行里感受亲情的可贵与绵长。构思上，开篇可抛出思辨感受，点明真正动人的从来不是终点，而是向前行走本身，以简短感悟立住全文中心，再引出属于自己的这段旅程；然后先交代旅程的开端，写出最初的想法，或是只为抵达目标，或是偶然踏上路途，或是习惯于舒适圈的现状，为后文内心转变做好铺垫；继而叙述一路行进的见闻与遭遇，如风物的变化、坚持路上的困顿与收获等，融入细节描写展现出沿途点滴美好慢慢涌入心底的过程，陶醉之感渐渐滋生；接着集中展现旅程里最触动内心的瞬间，在这一刻被其打动，生出陶醉之感，写下自己对于旅程、行走、美好的理解；结尾总结全文，点明这段旅程带给自己长久的滋养，兼顾温情与感悟，确保首尾呼应、结构完整。 28. 鲁迅在《从百草园到三味书屋》里，把百草园写成珍藏童年乐趣的乐园，那里有草木虫鸣，有无拘无束的欢喜。每个人心中，也都有这样一方专属天地，它或许是庭院、书房、郊外小路，承载欢笑，安放童心，留下难忘回忆。 请以《我的乐园》为题作文。 要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）文中不得出现真实的校名、人名；（4）不少于600字。 【答案】例文： 我的乐园 我家屋后有一片小小的院子，不过几十平方米，却是我的乐园。 院子的角落里长着一棵老石榴树，树干粗糙，扭着身子。春天，它抽出满树的新芽；夏天，红艳艳的石榴花像一簇簇小火苗，把整面墙都照亮了；秋天，石榴咧开嘴，露出晶莹的红籽，逗得我直流口水。树下搭着一个旧竹架，爬满了金黄的丝瓜花。清晨，露珠还挂在花瓣上，亮晶晶的，像撒了一把碎钻。 乐园里最有意思的，是那些小客人。蜜蜂“嗡嗡”地在花间忙碌，脚上沾满了金黄的花粉；蝴蝶扇着翅膀，在丝瓜架下忽高忽低；偶尔还有一只瓢虫停在叶尖上，红底黑点，像一颗会走的小纽扣。我常常搬一张小板凳，一坐就是大半天，看它们来了又走，走了又来，心里安静又欢喜。 下雨的时候，院子就更热闹了。雨点打在石榴叶上，“噼里啪啦”，像谁在敲小鼓。我趴在屋檐下，看蜗牛背着房子慢慢爬，看蜘蛛在网心一动不动地守住它的“家”，看雨珠顺着瓦片一串串地滑下来，砸在水洼里，溅起一个个小小的水花。这样的时光，一点也不觉得无聊。 院子还是我的“实验田”。我在墙根下种过向日葵，天天下课就跑去量它长了多高；养过一只受伤的麻雀，用纸盒给它做了一个小小的家，等它好了，又把它放回天空。妈妈总笑我“野”，可我知道，正是这片小小的院子，装下了我数不清的好奇与欢喜。 如今我已升入七年级，院子里那棵石榴树又高了一截。紧张的学习之余，我仍喜欢到院子里站一会儿：看看叶子绿了又黄，听听风声来了又去，心里那点烦闷不知不觉就散了。 我想，每个人心中都有一方专属天地吧。对我而言，这片小小的院子，就是安放童心、盛满回忆的乐园。它教会我热爱生活，也让我明白：只要有一颗懂得欣赏的心，快乐就近在眼前。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以鲁迅笔下的百草园为引，点明乐园是承载童年乐趣、安放纯真童心的专属天地，它不必宏大华丽，却留存着最难忘的成长回忆。题目核心关键词为“乐园”，并非单指游玩场所，而是能带来精神慰藉、储存纯粹欢喜、安放自我的专属空间，可以是庭院、书房、郊野小路等任意角落。写作需结合自身真实经历，以真情实感展现乐园的独特价值，写出它带给自己的快乐、治愈与成长印记。核心立意：每个人心中都有一方专属乐园，它藏着童年最纯粹的欢喜，安放着不被打扰的童心，留存着成长里最珍贵的细碎回忆，是疲惫时能回望、失意时能治愈的精神栖息地。 二、构思选材。 本题可写成记叙文，选材需聚焦自身专属的乐园场景与难忘往事，比如老家的小院里挖土栽花、追蝶捉虫的自在时光；比如自己的小书房里读书涂鸦、沉浸爱好的独处天地；比如郊外的林间小路漫步观云、亲近自然的松弛时刻。结构上，开门见山点出自己的乐园所在，引出成长回忆；中间详写在乐园中的具体趣事，刻画场景细节与欢乐心境，展现乐园带来的纯粹快乐；结尾升华主旨，点明乐园承载的童心与回忆，是心中永不褪色的温暖。也可写抒情散文，选材串联乐园四季流转的不同画面，春日抽芽的草木、夏夜聒噪的虫鸣、秋日飘落的枯叶、冬日落满的暖阳，各有各的乐趣。结构上，开头以百草园的意涵入题，引出心中的专属乐园；中间以时节为线索铺陈多幅美好画面，情理交融抒写乐园的治愈力量；结尾抒情收束，点明乐园永存心底，安放永恒的童心。可写议论文，选材结合古今文人的精神乐园事例，如陶渊明的东篱菊园、刘禹锡的简陋居室，皆是他们安放精神的天地。结构上，开头引材料亮明论点：一方心灵乐园，是成长路上的珍贵馈赠；中间分层论证乐园滋养童心、治愈疲惫、丰盈精神的多重价值；结尾立足少年视角升华，守护好心中的乐园，留存纯粹的热爱与欢喜。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $