1.7 制作指南针（）教学设计-2025-2026学年三年级下册科学教科版

课程基本信息

学科

小学科学

年级

三年级

学期

春季

课题

制作指南针

教学目标

科学观念：

1.知道指南针利用磁铁能指示南北方向的性质工作；了解磁化现象；认识影响指南针指向精准度的相关因素。

科学思维：

1.能对比分析自制指南针作品的优劣，推理、归纳影响指南针指示准确性的条件；基于测试结果思考作品的改良方案，形成证据支撑下的优化思路。

探究实践：

1.亲身完整经历工程实践流程：设计方案→动手制作指南针→依据评价标准开展测试评估→根据测试发现的问题调整、改进作品；在实践中规范操作，开展同伴交流对比。

态度责任：

1.在制作与测试活动中养成严谨细致的操作习惯；懂得小组合作、交流倾听的意义；认识到测评、反思迭代是完善产品的关键，初步建立工程设计不断优化的意识。

教学重难点

教学重点：

1.能依据设计图，选择合适的材料动手制作指南针，并准确使用。

教学难点：

1.能依据评价标准，对指南针进行合理评估，并作出改进。

教学过程

一、情境导入，明确任务

材料准备：多媒体课件、古代指南针原型

1.出示古人远航时阴雨天的图片。

谈话：早在900多年前，我国的海船已经使用指南针来导航。很好的解决了阴雨天航海时不能利用太阳月亮星星来辨别方向的难题。古人利用周围的材料制作了各种类型的指南针。

2.出示古代常见的指南针类型。

图片或原型：如郑和下西洋曾使用过的水罗盘、指南鱼、指南龟、司南、缕悬指南针等等。【设计意图】通过展示具体的情境让学生感知在环境受限的情况下，利用自然现象判断方位的方法无法奏效，从而引出指南针使用的场景；同时通过多种古代各类型的指南针的观看；激发学生的民族自豪感和对古代劳动人民的敬佩之情。

二、明确目标，制定量表

1.出示上节课学生的设计方案，布置本节课任务：对照自己的设计方案，制作指南针。

2.探讨如何对我们制作的指南针进行评价。出示评价量表。