第一单元 英雄颂歌欣赏：航天之歌 课件 2026-2027学年人音版（简谱）初中音乐九年级上册

人音版（简谱）九年级上册 · 第一单元 英雄颂歌 航 天 之 歌 欣 赏 课 · 唱给追梦太空的英雄 东方 词 · 栾凯 曲 1 = E 4/4 庄严豪迈地 1 课前导入 学习目标 · 三个维度 02 ♪ 审美感知 完整聆听歌曲，感知庄严豪迈的情绪，听辨 A、B 段的对比与配器层次 ♫ 艺术表现 用沉稳而有支撑的声音哼唱主题乐句，用手势与律动表现“沉稳—豪迈”的情绪变化 ★ 文化理解 回顾中国航天奋斗历程，理解“航天精神”的内涵，致敬逐梦太空的时代英雄 2 课前导入 情境导入 · 倒计时，点火！ 03 说一说 火箭升空的那一瞬，你的心情是怎样的？ 说一说 如果为这一刻配一段音乐，你会选什么样的声音？ 有一首歌，专门唱给这些逐梦太空的人——今天，我们用耳朵走近他们。 3 作品背景 一首献给中国航天人的颂歌 05 词·东方 词作家。以“航天人自称追梦人”为切入点，写出航天工作者的自豪与担当 曲·栾凯 著名军旅作曲家，国防大学教授，歌剧《沂蒙山》《我的深情为你守候》作者 体裁 大气磅礴的主旋律颂歌，管弦乐与合唱交相辉映，庄严豪迈 入教材 人音版九上第一单元《英雄颂歌》欣赏曲目——新时代的英雄礼赞 4 作品背景 仰望星空 · 中国航天的脚步 06 1970 东方红一号 中国第一颗人造卫星，《东方红》乐曲响彻太空 2003 神舟五号 杨利伟飞天，中华民族千年飞天梦圆 2008 神舟七号 中国人第一次太空行走 2021 天宫空间站 中国人的太空家园建成 从“东方红”到“天宫”——每一次腾飞背后，都是一代代航天人的默默托举。 5 乐理精讲 音乐要素放大镜 07 节拍 4/4 强—弱—次强—弱，庄重平稳的步伐感，如火箭升空的沉稳推进 调式 E 大调（1=E） 明亮辉煌的色彩，为颂歌注入昂扬向上的气质 速度 中速 · 庄严豪迈地 不快不慢——庄严感来自“稳”，豪迈感来自内在的推动力 力度 层层推进 A 段沉稳适中，B 段渐强至高潮，情绪逐级攀升如点火升空 6 乐理精讲 曲风探秘 · 管弦乐与合唱的对话 08 ▲ 配器宏大：管弦乐铺底，人声合唱升华 听什么？ 铜管组 辉煌嘹亮，像点火升空的号角 弦乐组 绵长舒展，铺出浩瀚宇宙的底色 合唱 人声齐鸣，如万人仰望的集体誓言 打击乐 定音鼓滚奏，推起层层声浪 7 核心实操 初听全曲 · 带着任务听 09 ▶ 完整聆听全曲 （约 4 分钟） 闭眼聆听：让音乐带你“发射升空” 1 Q1 情绪 全曲的情绪基调是什么？哪里最“燃”？ 2 Q2 段落 你能听出歌曲分成了几个部分吗？转折在哪里？ 3 Q3 音色 除人声外，你还听到了哪些乐器的声音？ 8 核心实操 结构图谱 · 沉稳与豪迈的分界线 10 再次聆听，对照“聆听结构图谱”，用手指在空中画出旋律的起伏。 段落 歌词起点 情绪 旋律与力度 A 段 “我们是航天人，我们是追梦人” 庄严 · 沉稳 平缓舒展 · 力度适中 B 段 “飞天的梦想，在心中燃烧” 豪迈 · 昂扬 旋律上扬 · 力度增强 · 配器丰满 手势表现 A 段：手掌平稳水平推移 → B 段：手臂缓缓上扬、握拳推起——用身体“画”出歌曲的情绪升空曲线。 9 核心实操 分段赏析 ① · A 段：庄严的自豪 11 ▲ “我们是航天人”——平实宣言背后的万钧分量 赏析要点 旋律 平稳舒展，少大起大落，像庄严的陈述 节奏 附点与长音结合，稳中带推进力 情感 不煽情、不喧哗——自豪藏在“沉稳”里 10 核心实操 分段赏析 ② · B 段：豪迈的升腾 12 “飞天的梦想” 在心中燃烧 旋律线一路上扬，像火箭加速爬升； “浩瀚的宇宙，在向我们招手”—— 音乐从“陈述”变为“召唤”，气势全开。 ▶ 复听 B 段：数一数力度“爬坡”了几级 情绪“三级火箭” 一级 弦乐铺底，人声沉稳进入 二级 铜管加入，力度渐强推起 三级 合唱全开 + 定音鼓，辉煌顶点 11 核心实操 主题哼唱 · 把自豪唱出来 13 1 = E 4/4 庄严豪迈地（主题乐句 · 教学示意谱，以教材原谱为准） 3 3 3 2 | 1 — 5. 6 | 5 3 2 — | 我们是航天 人， 我们是追 梦 人。 3 3 3 2 | 1 — 6. 1̇ | 6 5 3 — ‖ （同一旋律再起，情绪更坚定，力度渐强） ① 气息 腰腹支撑，“人是航天人”的长音要托得住 ② 咬字 字头有力、字尾归韵，“人”字收在鼻腔 ③ 情感 不喊不叫：庄严感来自“稳”与“深” 12 核心实操 听辨挑战 · 给声音“分组归队” 14 复听全曲片段，听到对应音色就举手“归队”——看谁的耳朵最灵！ 铜管 · 号角 明亮辉煌，出现在情绪推进处 出现次数：____ 弦乐 · 铺底 绵长连贯，托住整条旋律线 出现段落：____ 合唱 · 升华 人声齐鸣，最恢弘的段落 对应歌词：____ 打击 · 推浪 鼓声滚奏，像点火的轰鸣 出现位置：____ 13 文化理解 读懂“航天精神” 15 特别能吃苦 戈壁荒滩上建起发射场，一代人吃了几代人的苦 特别能战斗 越是艰险越向前，重大发射任务万无一失 特别能攻关 核心技术要不来、买不来，只能自己干出来 特别能奉献 隐姓埋名几十年，把青春写进大漠与星空 议一议：歌里的“追梦人”，和这“四个特别”有什么对应关系？ 14 欣赏拓展 对比听辨 · 同一单元，三种英雄 16 曲目 英雄形象 音乐气质 《英雄赞歌》 战场上的战士 深情颂歌 · 大开大合 《祖国不会忘记》 隐姓埋名的奉献者 真挚深沉 · 娓娓道来 《航天之歌》 逐梦太空的航天人 庄严豪迈 · 辉煌恢弘 思考：同样是“颂歌”，为什么听感截然不同？ 题材决定气质：战斗的英雄要深情，奉献的英雄要真挚，星辰大海的英雄要辉煌——音乐要素为“人”服务。 15 欣赏拓展 浙江印记 · 从杭州走出的航天奠基人 17 钱学森 · 浙江杭州人 中国航天事业奠基人。“外国人能造出来的，中国人同样能造得出来！” 浙江的航天力量 宁波航天云、湖州地球观测基地……浙江智造正参与今天的飞天故事 说一说 你还知道哪些与航天有关的浙江元素？（校园航天科普展、家乡的科技馆……） 16 分层任务 三层任务清单 · 选一选，做一做 18 基础层 全体必做 听辨出 A、B 两段的情绪分界 哼唱主题句“我们是航天人” 说出两种伴奏乐器的音色 提升层 小组选做 用手势完整表现全曲情绪曲线 填写配器听辨任务卡 为 B 段设计力度变化方案 挑战层 个人挑战 设计“朗诵+音乐”的汇报方案 用竖笛吹奏主题乐句 写 150 字《航天之歌》赏析短评 17 创意实践 创意工坊 · 我们的“发射任务” 19 配乐朗诵 选一段航天员事迹解说词，用 B 段音乐作背景配乐朗诵，体验音画合一 律动导演 小组设计一套“发射流程律动”：点火→升空→入轨→挥手，随音乐表演 图谱创编 用线条、图形画出你心中的乐曲结构图，比一比谁的图谱最有创意 致敬卡创编 为航天人写一句 20 字内的致敬词，配上主题旋律作为“班级航天之声” 提示：任选其一，8 分钟排练，随后登台“发射” 18 创意实践 发射时刻 · 展示与互评 20 1 抽签 各组抽定顺序，快速准备 2 展示 每组 2 分钟：演创结合 3 星级互评 从 3 个维度打星 4 教师点评 亮点 + 1 条建议 互评三星标准 ☆ 哼唱主题沉稳有支撑，手势与情绪变化吻合 ☆ 创意形式贴合“庄严豪迈”的歌曲气质 ☆ 团队配合默契，朗诵与音乐衔接自然 19 评价总结 课堂评价量规 · 自评 / 互评 / 师评 21 维度 ★★ ★★★ ★★★★ 听赏辨析 能说出基本情绪 能划分 A/B 段并说明依据 能从配器、力度分析音乐表现 艺术表现 能跟哼主题片段 哼唱完整、气息较稳 声音沉稳庄严，手势表现准确 创意实践 参与小组活动 完成一项创编任务 创编有新意且贴合歌曲气质 课堂参与 能倾听他人 积极举手、参与听辨 主动展示并帮助同伴 使用说明：课后自评涂星 → 同桌互评 → 教师总评，三星及以上为“达标”，可打印随堂使用。 20 评价总结 一图小结 · 本课知识地图 22 航天之歌 知背景 东方词 · 栾凯曲 管弦乐 + 合唱颂歌 明要素 1 = E · 4/4 拍 A 庄严沉稳 → B 豪迈 会听赏 配器听辨 · 力度曲线 主题哼唱 · 手势律动 悟精神 “四个特别”航天精神 致敬逐梦太空的英雄 21 课后拓展 分层作业 · 把星辰大海带回生活 23 ♪ 基础巩固 向家人介绍《航天之歌》的 A/B 段，哼唱主题句给他们听 ♫ 能力提升 观看一次火箭发射视频，写下你听到/想到的 3 种声音 ★ 创意拓展 以“我的飞天梦”为题创编 4 句歌词，尝试套用主题旋律唱一唱 选做即可：至少完成一项，挑战两项更棒！ 22 $