苏人版《道德与法治》七年级下册:10.1 探寻其妙的生命 教案

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日 教学内容 10-1 探寻奇妙生命 共几课时 1 课 型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1、了解生命的起源及其独特性，明确地球是各种生命共同的家园。 2、初步确立环保意识并能付诸行动。 3、各种生命都以自己独特的价值存在，我们应该尊重生命、善待生命； 理解父母养育自己的艰辛，尽自己所能孝敬父母和长辈。 教 学 重 难 点 重点：生命的独特性 难点：人与自然的和谐相处 教 学 资 源 1、《同步练习》 2、相关图片、投影资料 3、学生预习 预 习 设 计 1．地球的生命包括哪些？ 我们如何对待大自然？ 2．生命的独特性体现在哪里？ 3、我们如何对待父母、对待自己、对待生命？ 学程预设 导学策略 调整与反思 导入： 在我们的地球上，存在着无数的生命。恩格斯说：生命是地球上最美丽的花朵，世界因生命而精彩。 阅读“生命的思索”，让我们一起探寻奇妙生命。 新授： 一、生命的多样性 1、展示图片：空中的鸟儿、地上的花儿、水中的鱼儿、田野里的农民…… 感受生命的多样，体会生命的伟大与宝贵 2、朗读小诗、观察漫画：体会人与自然的关系 展示图片：大自然给予我们的 我们对大自然的回报 生命：动物、植物、微生物 小结：生命把世界点缀得美丽而富有生气，地球因千姿百态的生命而变得生机勃勃。  生命是自然界长期发展的产物，大自然是最神奇的生命孕育者。 地球，就是各种生命共同的家园。 地球给人类以精华，人类给地球以“垃圾”，地球就会回报人类以灾难。 有同学说，人类是大自然的主宰，可以随心所欲地支配地球，对吗？ 学程预设 导学策略 调整与反思 3、感悟提升： “我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。” ——恩格斯 二、生命的独特 1、探索人类的起源： 植物生人、自然生人、泥土造人、进化论。 2、爱的奇迹：生命的孕育过程 3、我的指纹：仔细观察并交流 拓展：不同的树叶、我的签名 深化对自己独特性的认识，深切感受自我生命的独特性。 4、解读“个性”： 引导学生认识独特性的突出表现 随手可做的小事 不使用塑料袋 不燃放烟花爆竹 双面使用纸张 回收废旧电池 不焚烧垃圾 不向江湖河里扔垃圾 拒绝使用一