第一单元第3课 遍地开花 —— 网络应用的发展 教学设计 2026-2027学年清华大学版B版初中信息科技七年级上册

课题

遍地开花 —— 网络应用的发展

组长签字

第  课时

教案数量

4

教学

目标

1.借助阅读教材，梳理网络应用从早期到未来的发展历程，能清晰阐述不同阶段的技术特征、典型应用及操作方式变化 。

2.通过小组研讨、案例分析，理解数字鸿沟概念，明确老年人、残障人士、偏远地区居民使用网络应用的困难表现，能为三类群体提出至少 2 条针对性解决策略 。

3.利用自主查阅资料、小组合作探究，剖析网络应用发展与技术、社会需求的关联，能辩证看待网络应用发展带来的便利与数字鸿沟等问题，树立关爱数字弱势群体意识 。

教学

重点

难点

重点：

1.网络应用发展历程的梳理（各阶段技术、应用、操作方式变化 ）。

2.数字鸿沟的表现及数字弱势群体（老年人、残障人士、偏远地区居民 ）面临的网络应用困难分析 。

难点：

1.理解网络应用发展背后技术迭代、社会需求驱动的深层逻辑 。

2.为不同数字弱势群体设计切实可行、兼具创新性与实用性的网络应用使用困难解决策略 。

教学

安排

1课时

二次备课

石榴籽微课堂

同学们，网络应用蓬勃发展给我们生活带来便利，但也存在数字鸿沟。不同群体、不同地区享受网络服务的机会各不相同，就像我们中华民族大家庭，各民族生活环境、文化习俗各有特点。只有互帮互助，不让任何一个人掉队，才能实现共同发展。

在我们多民族聚居的家园里，各族群众守望相助。面对数字弱势群体，我们可以伸出援手，教家中长辈使用手机，关心偏远地区群众的网络需求。这正是铸牢中华民族共同体意识的小小实践。希望大家在网络生活中尊重各民族文化，懂得互帮互助，像石榴籽一样紧紧相拥，共同共享数字时代发展成果。

预习检 测

学生预习情况(课后填写)

第一

环节

导入新课

板书课题。

拿起手机问：“同学们，昨天买文具用手机付过钱吗？出门找地方用过地图导航吗？”

接着说：“这些方便的功能都靠网络应用！但你们知道吗？20 多年前，没有触屏手机，上网得用电脑敲一串命令，连看张图片都很慢。为啥现在网络应用这么好用？今天咱们就一起探索网络应用的发展故事！”

第一

环节

自主学习

1.发布自主学习任务：

阅读教材，梳理网络应用发展的三个阶段（早期、20 世纪 90 年代、21 世纪后及未来），用思维导图或时间轴形式呈现关键内容（如技术特征、典型应用、操作方式变化 ）。

2.什么是数字鸿沟现象和数字弱势群体？

数字鸿沟现象：指在数字时代，不同个人、群体或地区之间，因在数字技术获取、数字技能掌握及数字服务使用上存在差距，导致无法平等享受数字技术带来的便利与发展机会，进而加剧资源分配不均的现象。

数字弱势群体、老年人、偏远地区居民、残障人士

1.当前支持网络应用的操作方式，有文本命令、鼠标操作、触屏控制、语音控制与体感控制等。你使用过的网络应用，都有支持哪些操作方式？