第1课+冷战阴影——网状连接保畅通 教学设计 2026-2027学年清华大学版B版初中信息科技七年级上册

课题

冷战阴影 —— 网状连接保畅通

组长签字

第  课时

教案数量

2

教学

目标

1、了解人类信息传递方式的演变历程，认识不同时期信息传递方式的优缺点；知道计算机网络诞生的时代背景，理解网络技术源于现实通信需求。

2. 认识网状通信结构的核心特点，了解常见网络拓扑结构；理解阿帕网的工作思想，知道信息拆分、多路径传输的基本原理，初步建立网络结构思维。

3. 能够区分局域网、城域网、广域网；学会查阅资料对比不同通信方式、不同拓扑结构的优劣，提升信息整理、对比分析能力。

4. 体会技术是时代需求的产物，战争需求催生网络雏形，网络技术应当服务和平发展；感受通信技术不断进步给人类社会带来的便利，树立正确的技术价值观。

教学

重点

难点

重点：

1. 人类信息传递方式的演变；计算机网络诞生背景，阿帕网（ARPANET）的历史地位。

2. 计算机网络分类：局域网、城域网、广域网；认识网状拓扑结构特点。

难点：

1. 理解网状结构 “部分节点损毁，剩余节点仍可通信” 的工作原理。

2. 区分不同网络拓扑结构的优缺点，理解拓扑图的抽象表达思想。

教学

安排

1课时

二次备课

石榴籽微课堂

 同学们，回望人类通信技术发展历程，通信的本质是实现人与人的联结，这和铸牢中华民族共同体意识有着相通的道理。网状网络没有单一中心，部分节点受损依旧可以互通，正如我国各民族，虽分布在不同地域，但彼此紧密相连、守望相助。

从古驿站传递各民族往来讯息，到如今互联网跨越地域阻隔，五十六个民族依托现代网络共享信息、文化互通。我们要善用网络工具，主动了解各民族优秀文化，尊重民族差异，增进民族情感。

技术搭建沟通桥梁，我们要借助数字化力量，厚植共同体理念，争做民族团结的维护者和传播者。

预习检 测

学生预习情况(课后填写)

第一

环节

导入新课

 观看视频，同学们，从古至今人类一直都在想办法传递信息。古代没有手机互联网，古人怎么传递消息？（展示烽火、驿站飞鸽传书图片）。随着时代发展，电报、电话相继出现。 思考问题：传统集中式通信系统有一个致命短板，如果核心枢纽被破坏，整个通信就会瘫痪。冷战时期，为了解决这个难题，科学家想出了全新的通信方案，这就是计算机网络的起源。今天我们学习《冷战阴影 —— 网状连接保畅通》，一起来揭开计算机网络诞生的故事。

学生自由发言，说一说自己了解的古代通信手段，带着问题进入新课学习。

第一

环节

自主学习

下发导学任务单，学生阅读教材 PPT 材料，独立完成任务： 1. 梳理：古代、近代分别有哪些信息传递方式？简单概括古代信息传递的短板。 2. 找一找：冷战时期为什么要设计分散指挥通信系统？玻尔・巴兰提出什么通信构想？ 3. 识记：____年，阿帕网 ARPA NET 诞生，是世界上第一个真正的计算机网络。 4. 读一读：网络按照覆盖范围分为哪三类？各举一个生活实例。

教师巡视课堂，对学习困难学生点拨引导。