2.3.4 病毒（导学案）-2026-2027学年人教版生物七年级上册

2.3.4 病毒 导学案

人教版（2024）七年级上册 第二单元 多种多样的生物 第三章 微生物

一、课时信息

单元	第二单元 多种多样的生物	章	第三章 微生物
节	2.3.4 病毒	课时	1 课时
班级		姓名
日期	月　　日	课堂自评	☆　☆　☆　☆　☆

二、学习目标

流感季一来，班里总有同学接连请假、咳嗽发热；手机上的疫苗预约记录提醒大家按时接种；新闻里偶尔提到用噬菌体对付耐药细菌。病毒小到连普通显微镜都看不见，却能影响整个人群的健康。这节课我们要弄清病毒「有没有细胞、靠什么生活、怎样繁殖、怎样分类」，再学会既防住它的危害、又看懂人类怎样利用它。

素养维度	学习目标（可观察、可评价）
生命观念	能说出病毒没有细胞结构、由蛋白质外壳和内部遗传物质组成，并用「结构简单、必须寄生在活细胞内才能生活和繁殖」的观点解释病毒对寄主细胞的依赖关系。
科学思维	能以「有无细胞结构、有无细胞核、繁殖方式、营养方式」为比较轴，把病毒与细菌、真菌进行对比，归纳三类微生物在结构复杂程度和生活方式上的差异。
探究实践	能阅读教材中病毒发现史和噬菌体侵染细菌的示意图，按「吸附 → 注入遗传物质 → 利用寄主物质合成 → 组装释放」的顺序复述病毒增殖过程，并依据寄主类型给给定病毒实例分类。
态度责任	能举例说明病毒致病与被人类利用（疫苗、生物防治、基因工程载体）两方面的事实，能说出接种疫苗、勤洗手、常通风、不滥用抗生素等科学预防和应对做法及理由。

【学习重点】病毒的结构特点；病毒的生活方式和繁殖方式；按寄主划分的三类病毒；病毒与人类生活的关系。

【学习难点】理解「病毒没有细胞结构、不能独立生活、必须寄生在活细胞内」；区分病毒引起的疾病与细菌引起的疾病，理解抗生素对病毒无效。

三、课前预习

（一）自主梳理

先通读教材 2.3.4「病毒」一节（含病毒发现史、结构示意图、噬菌体增殖过程和与人类关系的相关内容），边读边圈关键词，再合上书填写；不会的地方做记号，课上重点听。

1.病毒的个体比细菌还要小得多，只能用________显微镜才能观察到它的形态；病毒________（有／没有）细胞结构。

2.病毒的结构十分简单，一般由________外壳和内部的________组成，没有细胞膜、细胞质、细胞核等细胞结构。

3.病毒不能独立生活，必须________在其他生物的活细胞内，依靠寄主细胞内的物质生活和繁殖；一旦离开活细胞，通常不能进行正常的生命活动。

4.根据病毒所寄生的细胞（寄主）不同，可以把病毒分为三类：寄生在人和动物细胞内的________病毒、寄生在植物细胞内的________病毒，以及寄生在细菌细胞内的细菌病毒，又叫________。

5.病毒繁殖时，靠自己遗传物质中携带的遗传信息，利用________细胞内的物质，合成新的蛋白质外壳和遗传物质并组装成新病毒，这种繁殖方式叫________。

6.病毒与人类关系密切：一方面，病毒可以引起流感、艾滋病、新冠肺炎、烟草花叶病等疾病；另一方面，人们可以利用经过处理的病毒制成________，预防相应传染病；还可以利用噬菌体杀灭某些致病细菌，用于________防治；在基因工程中，可让病毒携带某些________进入细胞。

7.预防病毒性传染病的常用措施包括：接种________、勤洗手、常开窗通风、在人群密集场所科学佩戴口罩、避免接触患病动物和患者等；治疗细菌感染的________对病毒引起的疾病不起作用。

8.人类对病毒的认识经历了从「看不见」到「看清结构、掌握生活方式、学会利用」的过程；判断一种微生物属于病毒，最关键的依据是它________（有无）细胞结构。

（二）基础自测

判断下列说法是否正确，在表格最后一列打「√」或「×」，并用一句话写出理由（课上交流）。

题号	说法	判断	理由
1	病毒是一类结构简单的单细胞生物，有细胞膜和细胞核。
2	病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞内。
3	噬菌体是专门寄生在细菌细胞内的细菌病毒。
4	感冒发烧都是细菌引起的，所以只要多吃抗生素就能好得快。
5	病毒对人类只有害处，人类无法利用病毒为生产生活服务。

我的疑问：_____________________________________________________。

四、课中学习

（一）任务一：比细菌还小的「客人」——病毒的发现与大小

情境。秋冬流感季，班里先有一两位同学发热请假，一周内陆续增加到十几人，咳嗽、乏力、发热症状相似；校医提醒大家开窗通风、接种流感疫苗。这些在人群间快速传播的疾病，元凶往往不是细菌，而是小得多的病毒。人类是怎样认识到这种「看不见的敌人」的？

活动 1。阅读教材中病毒发现史的相关内容（如科学家发现某些致病因子能通过细菌过滤器、在普通光学显微镜下看不到），了解电子显微镜发明后人们才看清病毒形态。再把病毒与细菌并排比较，完成下表。

比较项目

病毒

细菌（回忆对比）

个体大小		个体十分微小
观察工具		高倍显微镜或电子显微镜
有无细胞结构		有，都是单细胞
能否在普通培养基上独立繁殖		条件适宜时可分裂繁殖

活动 2。小组交流：为什么「普通光学显微镜下看不到病毒，却仍能根据疾病传播现象推测它存在」？请从「致病现象 → 实验推断 → 工具证实」的时间顺序说清认识过程，不要求记忆具体科学家姓名和年代。

思考。

1.细菌需要高倍显微镜才能看清，病毒却要电子显微镜。请用「放大倍数与分辨率随工具发展而提高」的思路，说明工具进步如何推动了人类对微生物的认识。

2.有人把病毒称作「最小的生物类群之一」，也有人争论它是否算完整的生命体。请结合「离开活细胞不能表现生命活动」这一特点，说说你支持哪种看法并给出理由（允许写不同观点，言之有据即可）。

3.流感在学校、家庭等人群密集处容易快速传播。请从病毒必须进入活细胞才能增殖、可随飞沫和接触传播两个角度，解释戴口罩和勤洗手为什么有效。

（二）任务二：拆开病毒——结构特点

情境。家长手机里常有疫苗预约记录，接种点贴着「本疫苗用于预防某类病毒感染」。疫苗为什么能防住看不见的病毒？要回答这个问题，先得知道病毒身上到底有什么。和细菌、真菌的细胞比，它缺了哪些「零件」？

活动 1。对照教材相关页面的病毒结构示意图，辨认常见形态：近球形的球状病毒、长杆状的杆状病毒、外形像蝌蚪的噬菌体。在教师发放的空白示意图上标出两部分：外面的蛋白质外壳和内部的遗传物质，并在旁边注明「没有细胞膜、细胞质、细胞核」。

活动 2。把病毒、细菌细胞、真菌细胞三者的结构摆在一起比较，先自己填表，再小组核对；重点看「有没有细胞结构、有没有成形细胞核」两行。

结构或成分	病毒	细菌细胞	真菌细胞
细胞结构		有细胞结构	有细胞结构
成形的细胞核		没有	有
蛋白质外壳		无此特有结构	无此特有结构
叶绿体		没有	没有

思考。

1.病毒没有细胞质、没有细胞核，为什么说它仍然含有遗传物质？这份遗传物质在增殖时起什么作用？

2.蛋白质外壳把内部遗传物质保护起来，并帮助病毒接触、进入寄主细胞。请用「结构与功能相适应」的观点，解释外壳为什么不能省略。

3.细菌、真菌都能独立完成生活活动，病毒却不能独立代谢和繁殖。请列出至少两条「病毒没有、而活细胞具有」的结构或物质，说明它为什么必须依赖寄主细胞。