Unit 5 A fine balance（Understanding ideas 2）教学设计 2026-2027学年外研版英语九年级上册

一、教学内容分析

本课时是Unit 5 A fine balance的Understanding ideas (2)语法板块，主题为that/which引导的定语从句，属“人与自然”主题语境。课件先复习上一单元who引导的定语从句，再依托阅读语篇When the earth stands still的例句，引导学生观察that/which的指代与位置，归纳关系代词作主语、宾语的功能及省略规则；随后通过句子合并、Save the oceans网页语篇填空和阅读理解巩固运用；最后结合全球变暖、水资源短缺、乱砍滥伐三幅漫画，听范例、结对讨论并展示评价，描述人类活动对自然的影响。板块遵循“语境感知—观察发现—规则归纳—操练运用—迁移表达”的语法教学路径，把语法学习嵌入环保主题，为单元后续听说与写作输出提供句式工具。

二、学情分析

经过本单元前两课时学习，学生已在阅读语境中多次接触that/which引导的定语从句，能在语篇中被动识别，但尚未系统梳理规则，也难以在口头和书面表达中主动运用。学生已掌握简单句、宾语从句和状语从句，具备复合句学习基础；但对依据先行词指人还是指物选择关系代词、判断关系代词在从句中作主语还是宾语仍易混淆，常出现关系代词位置错误、从句重复先行词等问题，对“主语不可省、宾语可省”理解不牢。学生对环保话题兴趣较高，但习惯用简单句表达，主动使用定语从句的意识薄弱。教学需依托熟悉例句和分层支架，帮助学生完成从规则认知到语境运用的迁移。

三、教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1. 归纳that/which引导定语从句的位置、成分功能及省略规则；

2. 运用 that、which 完成句子连接和语篇填空，并在语境中正确使用定语从句；

3. 结合漫画，描述人类活动对自然的影响，增强人与自然和谐共生的意识。

四、教学重难点

【教学重点】

1. 归纳that/which/who引导定语从句的核心规则：指人用who/that，指物用that/which；作主

语不可省略，作宾语通常可省略。

2. 正确选用关系代词完成句子合并与网页语篇填空，并运用定语从句描述环境问题。

【教学难点】

结合漫画，运用目标语言描述人类活动对自然的影响。

五、教学活动设计

环节一：复习导入，回顾旧知（5 mins）

引导学生回顾上一单元赵一曼语篇中who引导的定语从句，梳理who的指代与成分，思考如何描述事物。

教学活动

活动层次

效果评价

1. Students review the sentences about Zhao Yiman and complete the form about who: what it refers to, what it introduces and its function in the sentence.

2. Students recall that a clause introduced by who gives more information about a person, and think about how to give more information about things.

学习理解之感知与注意、获取与梳理

观察学生能否说出目标句子，评估其对已学定语从句的掌握程度，以及由“描述人”迁移到“描述事物”的准备情况。

设计意图：以熟悉的人物语篇唤醒旧知，明确关系代词的基本功能，为that / which的学习搭建认知桥梁，自然导入新课。

环节二：观察探究，归纳规则（13 mins）

组织学生观察阅读语篇例句，对比that / which的指代，归纳作主语、宾语的规则与省略用法，并系统总结。

教学活动

活动层次

效果评价

1. Students observe the two sentences from the reading, find what that and which refer to, and complete the comparison table of antecedents and relative pronouns for people and things.

2. Students observe the clauses and summarise Rule 1: when that / which acts as the subject, it cannot be left out.

学习理解之获取与梳理、概括与整合

应用实践之分析与判断

通过观察填表、成分分析和规则归纳，评估学生能否准确判断that / which指代的先行词及其在从句中作主语还是宾语，关注其能否理解并运用省略规则，检查归纳是否准确完整。