《剪窗花》（教学设计）-2026-2027学年二年级音乐上册湘艺版

《剪窗花》第1课时教案

学科

音乐

年级册别

二年级上册湘艺版

共2课时

教材

湘艺版二年级音乐上册

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析
《剪窗花》是湘艺版二年级音乐上册中极具民族特色的歌曲，以民间剪窗花的习俗为创作背景，旋律明快活泼，歌词充满生活气息，既传承了传统民俗文化，又能激发学生对民间艺术的喜爱，是培养学生音乐感知与文化认同的重要内容，为学生感受民族音乐魅力提供了生动载体。

学情分析
二年级学生已具备初步的歌曲演唱能力，对民间习俗有一定生活体验，但对歌曲的节奏特点和民族音乐的韵味把握不足；学生好奇心强，喜欢动手实践，借助剪窗花的情境能激发学习兴趣，可通过情境引导突破节奏把握的学习难点。

课时教学目标

审美感知
1. 能感受《剪窗花》明快活泼的旋律特点，体会歌曲的欢乐情绪
2. 能识别歌曲中八分音符与四分音符的节奏差异，感知民族音乐的韵味

艺术表现
1. 能用自然、欢快的声音演唱《剪窗花》，准确把握歌曲的节奏韵律
2. 能跟随歌曲节奏模仿剪窗花的简单动作，表现歌曲的欢快氛围

文化理解
1. 了解民间剪窗花的传统习俗，感受歌曲中蕴含的民俗文化内涵
2. 能体会歌曲与民俗文化的联系，增强对民族民间艺术的喜爱之情

创意实践
1. 能尝试用简单的动作配合歌曲演唱，表现剪窗花的场景
2. 能参与小组的创意表演，结合剪窗花的元素丰富歌曲表现

教学重点、难点

重点
1. 准确演唱《剪窗花》的旋律，把握歌曲的欢快情绪
2. 识别并演唱歌曲中的八分音符节奏，感受歌曲的韵律特点

难点
1. 唱准歌曲中附点节奏的演唱，避免节奏拖沓
2. 体会歌曲中蕴含的民俗情感，将演唱与民俗情境自然结合

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、合作探究法、讲授法

教具准备
 

《剪窗花》音频课件、窗花实物、节奏卡片、简易剪纸工具

教学环节

教师活动

学生活动

情境导入
【8分钟】

一、民俗情境导入，初识剪窗花

（1）、展示窗花实物，引出主题
1. 教师拿出提前准备好的红色窗花实物（如“福”字窗花、花鸟图案窗花），向学生展示并提问：“同学们，老师手里的东西是什么？你们在哪里见过它？”引导学生结合生活经验交流，如过年时家里贴的窗花、集市上卖的剪纸等。
2. 教师补充介绍：“这是民间的窗花，是我们中华民族的传统艺术，过年的时候贴窗花寓意着吉祥如意。今天我们要学习的歌曲，就和剪窗花的习俗有关，它的名字就叫《剪窗花》。”
（2）、播放民俗视频，感受剪窗花场景
1. 教师播放一段民间艺人剪窗花的短视频，视频中包含折叠纸张、用剪刀剪刻图案、展开后呈现精美窗花的过程，引导学生观察视频中艺人的动作和现场的氛围。
2. 播放结束后提问：“视频里的艺人在做什么？剪窗花的时候大家的心情是怎样的？”让学生用“开心”“热闹”等词语描述感受，为后续学习歌曲的情绪做铺垫。

1. 观察窗花实物，交流生活中见过的窗花场景
2. 观看剪窗花视频，描述视频中的动作和氛围
3. 说出对剪窗花习俗的初步感受
4. 明确本节课的学习内容是歌曲《剪窗花》

评价任务

1. 表达清晰：☆☆☆
2. 观察仔细：☆☆☆
3. 参与积极：☆☆☆

设计意图

通过展示窗花实物和播放民俗视频，创设贴近学生生活的民俗情境，激发学生的学习兴趣，同时引导学生初步感受歌曲的民俗背景，为后续学习歌曲的情绪和内容做铺垫。

初步感知
【10分钟】

二、初听歌曲，感知旋律与节奏

（1）、播放歌曲音频，整体感知
1. 教师播放《剪窗花》的完整音频，要求学生闭上眼睛聆听，思考：“这首歌给你什么样的感觉？是欢快的还是缓慢的？”引导学生说出歌曲“欢快”“活泼”的情绪。
2. 再次播放音频，要求学生跟着音频轻轻拍手，感受歌曲的节拍，提问：“歌曲是几拍子的？拍手的时候你能找到强弱规律吗？”引导学生感知2/4拍的强弱特点（强、弱）。
（2）、节奏卡片出示，识别八分音符节奏
1. 教师出示节奏卡片：“× × | × × × |”，讲解这是八分音符的节奏，读作“哒哒 哒哒哒”，带领学生用拍手的方式练习，注意节奏的均匀。
2. 结合歌曲中的节奏，在音频中找到对应节奏的段落，让学生跟着音频的节奏拍手，感受歌曲中八分音符的运用，如歌曲中“

1. 聆听歌曲，说出歌曲的情绪特点
2. 跟着音频拍手，感知2/4拍的强弱规律
3. 学习八分音符节奏，练习拍手掌握节奏
4. 对比两种节奏，说出节奏的不同感受