第五课 第二课时 《牧羊姑娘回来啦》（教学设计）-2026-2027学年湘艺版二年级上册音乐

第五课《情境表演》

第二课时《牧羊姑娘回来啦》

 

一、教材分析

本课为新湘艺版二年级上册第五课情景表演的第二课时，承接第一课时《草原就是我的家》《牧歌》与音乐知识唱名7的学习，继续围绕蒙古族草原音乐主题开展教学，对标2022版艺术课程标准四大核心素养：审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践。

《牧羊姑娘回来啦》是一首蒙古族民歌。歌曲描绘夕阳西下，牧羊姑娘赶着羊群归家的温馨画面，旋律质朴流畅，富有叙事感。乐谱设置了多层打击乐伴奏声部，包含不同时值节奏型，要求学生关注音符时值变化，搭配打击乐器完成歌表演。歌曲旋律中复习了do、re、mi、sol、la、si，巩固上节课所学7的音高与柯尔文手势。

二年级学生已经初步感受蒙古族音乐风格，认识唱名7喜爱律动与情景表演，但对长短不同的音符时值把握、多声部歌唱加打击乐合奏存在一定困难。本课以情景表演为核心，将学唱、节奏练习、器乐伴奏、舞台表演融为一体。德育渗透民族团结教育，感受蒙古族人民热爱草原、热爱生活的美好情感，培养关爱小动物、友善温柔、小组合作的良好品质，体会中华各民族文化多姿多彩。

二、教学目标

审美感知：感受歌曲温馨、恬静又充满童趣的情绪，分

辨歌曲中长短音符的时值变化；巩固唱名si的音高，能用柯尔文手势辅助感知旋律起伏，体会蒙古族民歌质朴优美的特点。

艺术表现：能用轻柔、自然的声音完整演唱《牧羊姑娘回来啦》，把握四四拍强弱规律；能够分组完成打击乐伴奏，结合歌词创编动作，开展情景歌表演；能准确区分乐谱中不同节奏时值，做到歌唱与伴奏协调。

文化理解：继续感受蒙古族草原音乐的风格，了解草原牧羊生活，知道蒙古族是中华民族大家庭一员，尊重少数民族民俗与音乐文化。

创意实践：根据歌曲意境，自主设计牧羊、赶羊等肢体动作，小组合作完成歌唱、打击乐、情景表演一体化的舞台展示，乐于参与集体艺术活动。

三、教学重难点

教学重点：完整、富有感情地演唱《牧羊姑娘回来啦》，感受歌曲温馨的意境；掌握不同音符时值，分组配合打击乐器进行伴奏，完成情景歌表演。

教学难点：准确把握歌曲中长短音变化，歌唱与打击乐合奏时音量平衡、节奏统一；通过歌声与表演表现歌曲宁静温柔的情绪，理解草原生活中人与自然和谐共处的美好。

四、教学过程

一、复习回顾，草原情境导入

播放《草原就是我的家》伴奏，带领学生齐唱并复习蒙古族简单舞蹈动作，回顾上节课认识的唱名7，师生一起做

柯尔文手势，复习5、6、7音组。随后教师创设情境：夕阳慢慢落下，火红的太阳躲到山后面，草原上牧羊姑娘赶着羊群准备回家，引出新课《牧羊姑娘回来啦》。

设计意图：衔接上一课时内容，保持单元草原主题的连贯性，巩固7的音高与柯尔文手势。创设黄昏草原的情境，快速带入歌曲意境。草原是各民族共同守护的家园，引导学生感受人与自然和谐之美。

二、初听歌曲，整体感知音乐

歌曲原版音频，提出聆听任务：听一听歌曲讲述了一件什么故事？歌曲的情绪是欢快热闹，还是温柔恬静的？

学生听完自由发言。

再次聆听歌曲，引导学生仔细感受旋律的长短变化，想象画面：夕阳下山，小羊跟着牧羊姑娘慢慢回家，夜晚星星将要亮起。

教师简单范唱，学生感受叙事性的歌词。

设计意图：分层聆听，建立歌曲完整听觉印象，训练学生审美感知，抓住歌曲温柔恬静的基调，为学唱做好铺垫，启发学生想象草原牧羊的温馨场景。

三、节奏学习，突破时值难点

出示课本上三层节奏图谱，带领学生朗读节奏，区分不同音符长短，重点对比长音、短音与休止符。

教师把学生分为三个节奏组，分别练习三角铁、响板、串铃对应的伴奏节奏，徒手拍打练习，熟悉各声部节奏，提醒学生关注休止处要安静停顿。