重庆市南开中学校2026-2027学年高三上学期11月阶段检测语文试题

高2027届高三年级质量检测 语文试题 2026.11 庄意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟 2.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上」 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦 千净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分)》 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 近几十年来，许多心理学家对人的两种思维模式一直保持着浓厚的兴趣。这里我且采用由心理学 家先提出的术语，用以说明大脑中的两套系统，即系统1和系统2。系统1的运行是快速的，不怎么费 脑力，没有感觉，完全处于自主控制状态。系统2将注意力转移到需要费脑力的大脑活动上来，例如复 杂的运算，但它非必要不启动。系统】和系统2分别产生快思考和慢思考。直觉思考和严谨思考的特 征，就好像你头脑中两个角色的人格特质。研究表明，直觉主导的系统1比你认为的更具影响力，你所 微的许多选泽和判断都出自这个幕后写手。 对于有难度的问題，我们总是很难快速找到令人满意的答案，此时系统】就会找到一个相关问题 来回答，这个问题比原来的问题更易作答。我记这种回答一个问题而绕开另一个问题的做法叫做“潜 代”。亥还将杀用以下术语： “目标问题”就是你想要作出的评估。 “启发式问题”就是你绕开原来的问题去回答的那个更简单的问题。 “启发”这一术语是指协助寻找各种难题的怡当答案的简单过程，虽然找到的答案常常并不完美。 我和阿莫新在共同工作的早期就想到了替代这一概念，它也是启发法和偏见研究法的核心内容。 我们自问：人们在对可能注没有任何了解的情况下，是如何成功作出可能性判断的呢？我们得出的结 论是，人们一定不知道通过什么方式将不可能完成的任务简单化了，由此，我们开始研究他们是如何做 到这一，点的。我们的答案是，当人们按照要求对可能性作出判断时，他们实际上是对其他的事情作了 判新，并且认为自己已经完成了判断可能性的任务。遇到很难的“目标问题”时，如果脑海中马上出现 了一兰与之相关联且客易回答的“启发性问题”的答案，系统1通常便会采取这种“替代”的做法，采用 替代问题的答案。 语文试题第1页（共8页） 目标问题 启发式问题 你愿意为拯救激危物种捐多少钱？ 想到垂死的海豚时，我的情绪波动有多大？ 你这些天对生活满意吗？ 我现在的心情如何？ 今后6个月里总统受欢迎的程度如何？ 总统现在有多受欢迎？ 欺骗老人的理财顾问应受到何种惩弱？ 想到金融骗子，我会有多生气？ 思维的发散性让我们能快速回答难题，左列的问题很可能唤起右列容易回答的问题。启发式间题 为所有目标难题提供了现成答案。 上述说法仍有欠缺，它没有指出：答案应该切合景初的问题。例如，我对垂死的海豚的感受必须用 金线来表达。解决该问题依靠的是系统】的另一种能力一强度匹配。情感和捐款额都有强度等级 我对海豚的情感或强或弱，捐款额可以与我的情感相匹配。强度匹配就是系统】让答案切合最初问题 的方式。所有问题都可以进行类似的强度匹配 思维的发散性和强度匹配的自动过程，通常会为目标问题的替代问题提供一个或多个答案。在某 些情况下，启发式答案会得到系统2的认可。当然，系统2可以拒绝这个直觉性答案，或者通过整合其 他信息来修改答案。然而，人们往往遵循最省力法则，不轻易启动系统2，就认可了启发式的答案。你 不会被难住，也不必绞尽脑汁，你甚至没注意到自己答非所问。此外，你可能没意识到目标问题很难， 因为直觉性答案一下子就能冒出来。 (滴滨自丹尼尔·卡尼曼《思考，快与慢》，胡晓饺译) 材料二： 宾夕法尼亚大学沃领商学院的史蒂文·肖与言迪恩·奈维认为：卡尼受的双系统理论有一个致命 的时代盲点，它默认所有的认知，都发生在人类的生物大脑内部。这个假设在A[元处不在的今天，已 彻底失效。A」在信息处理和数据分析方面具有强大的能力，能够快遠从海量数据中提取关键信息，为 我们提供决策依据。而当医生依赖AI读片、律师依赖A」套写文书、普通人依赖山做决策时，认知不 再是大脑的专属领地，它变成了一种可以在人体内外流转的资源。 正是基于这个发现，二人提出了三系统认知理论：在系统1、系统2之外，已诞生第三个核心系 统一系统3，即人工智能认知。 系统3是起源于算法系统的，和存在于生物神经中的系统不同，系统3运行在云端的硅基基出没 范中。 该研究认为，过去人类使用计算器算账、用GS导航，本质上是“认知外包”：记某个离散任务交给 外部工具，同时保留最终的控制权与监督权，依然会用自己的系统1、系统2验证结果。但系统3带来 的，是完全不同的“认知授投降”：人类不再构逢自己的判断，不再启动系统2的验证与反思，甚至连系筑 1的直觉校验都完全关闭，不加批判地直接采用Ⅱ的输出，将推理的代理权彻底让渡给系统3。 为了验证系统3对人类决策的核心影响，也就是认知授降是否真实存在，研究团队设计了对照实 验。实验招募了1372名参与者，所有参与者需要完成多轮题目，他们被随机分为三组：无Ⅱ访问权限 的基准对照组、可访问始终给出正确答案的A山助手组、可访问被植入了错误答案的A助手组。实珍 结果给出了显著的量化证据： 超过50%的试验中，参与者都会主动咨询A助手，哪怕题目本身并不复杂，完全可以通过自主恩 考得出答案。 语文试题第2页（共8页） 无A【访问权限的基准对照纽，平均答题准确率仅为45.8%：当始终给出正确答案时，参与者的 准确率趣升至71.0%；而当1被植入错误答案时，参与者的准确率暴跌至31.5%。 当参与者咨询A1后，若1给出的是正确答案，他们仅有7,3%的概率会推翻1的结论：而当 故意给出错误建议时，参与者依然有79.8%的概率选择跟随错误，推翻率仅为20.2%。另外参与者在 面对错误1时，正确回答的可能性，与面对正确A1时相比，降低了92.9%。 由此可见，A1不再是人类认知的外部工具，而是成为与系统1、系统2并行的第三个认知系统，彻 底重塑着人类的认知生态。 (摘编自黄磊《当A1成为“第三种认知”，我们如何失去慢思考？》) 1.根据材料一，下列关于“系统1”“系统2“的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.系统1具有直觉思考的特点，其运行是快速的，不会消耗大量脑力。 B.系统2产生慢思考，过程严谨，是必要情形下才会被启动的思维模式。 C.系统1让人能快速回答难题、做出判断，这与人类思维的发散性有关。 D.系统2能进行复杂运算，因此系统2做出的判断比系统】更加可靠。 2.根据材料一和材料二内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.卡尼曼与阿莫斯在研究人们如何将不可能完成的任务简单化这一问题时，运用了“替代”的概念。 B.沃顿商学院研究团队设计对照实验，目的是证明双系统理论在AI技术应用普遍的当下不再适用。 C.使用计算器算账、用GPS导航不是“认知投降”，是因为人们仍会用自身系统1、系统2核验结果。 D.实验数据显示，人们借助系统3做出判断时可能盲从A山，准确率会受到AI所给答案的影响。 3.下列情形中，没有体现运用材料一所指“强度匹配”来回答问题的一项是(3分) A.A同学：“你觉得新来的数学老师布置的作业量合理吗？”B同学：“数学老师人这么好，当然 合理。” B.A同学：“这位同学能在校学生会主席的职位上任职多久？”B同学：“他看起来挺有领袖气质的， 应该挺久。” C.A同学：“你觉得我能考上双一流大学吗？”B同学：“你每次全市模拟考的成绩都名列前茅，大概 率能上。” D.A同学：“你对你最近的学习效率满意吗？”B同学：“我今天心情不太好，不太满意。” 4.材料一在行文中插入了表格，请简要分析其效果。(4分)》 5.班级开展“魔幻现实主义文学”读书分享活动。甲用AI搜索到一条署名马尔克斯的名言后直接将 其写进了分享材料；乙和丙借助A【也搜索到了这句名言，他们都觉得这句话很符合马尔克斯的语言 风格，乙认定它一定是马尔克斯的名言，于是进行了分享；丙在查阅马尔克斯原作、权威译本及相关 研究资料后，确认这句话的确出自马尔克斯后，才在分享中引用。你认为谁的做法更可取？请结合 两则材料说明理由。(6分)》 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下而的文字，完成6~9题。 刀疤 [阿根廷]博尔赫斯 他脸上有一条险恶的伤疤：一道灰白色的、几乎不间断的孤线，从一侧太阳穴横贯到另一侧的颜 骨。他的真实姓名无关紧要，塔夸伦博的人都管他叫做红土农场的英国人。 我最近一次在北方省份旅行的时候，遇上卡拉瓜塔河水暴涨，只能在红土农场过夜。我想讨好那 语文试题第3页（共8页） 个英国人，便把谈话转到了一个不痛不痒的题目上一爱国主义。我说一个具有英吉利精神的国家是 不可战胜的。主人表示同意，可又微笑着补充说他并不是英国人。他是爱尔兰登加凡地方的人。话刚 出口，他立刻停住，好像觉得泄漏了一个秘密似的。 晚饭后，我们到外面去看看天色。①已经放晴了，可是南方尖刀一般的山峰后面的天空，不时被闪 电划破，另一场暴风雨正在酝酿。我们回到那个简陋的饭厅，刚才侍候我们吃饭的雇工端来一瓶罗姆 酒。我们两人默不作声地喝了好长时间。 不知过了乡久，我发现自己有点醉意，不知是由于高兴还是由于腻烦，我忽然异想天开，提到了他 脸上的伤疤。英国人脸色一沉，有好几秒钟冷场，我以为他准会把我撵出去。最后，他声调一点没有改 变，对我说道：“我不妨把这个伤疤的来历告诉你，可是有一个条件：不论情节多么丢人，多么不光彩， 都如实讲来，不打折扣。” 我当然同意。下面就是他的故事，讲的时候英语夹杂着西班牙语，甚至还有葡萄牙语 1922年前后，爱尔兰西北部的一个城里有许多策划争取爱尔兰独立的人，我是其中之一。我们是 一伙拥护共和的人，还是浪漫主义者。在我们看来，爱尔兰有难以忍受的现在，有鸟托邦似的将来 一天下午，我记得很清楚，有一个成员，一个名叫约翰·文森特·穆恩的人从芒斯特省来到我们 这里。 他年纪不到二十岁，又瘦小又窝我，像元脊椎动物似的叫人看了不舒服。他无论谈论什么问题，总 是用辩证唯物论来下结论。他断言革命注定要胜利。给我深刻印象的不是移思的观点，而是他那不容 置辩的声调。这个新来的同志不是在讨论问题，而是带着轻蔑和温怒在发号施令。 我们走到市区尽头，周国的房屋稀稀落落，这时突然饲起一降枪声，使我们大吃一惊一在这前 后，我们经过了一家工厂或者一座军营的国培。我们赶紧拐进一条土路。一个士兵从着火的棚屋里出 来，映着火光，身躯显得特别高大。他厉声吆喝，叫我们站住，我加快了脚步，我那个伙伴却没有跟上 来。我转过身，只见约翰·文森特·移恩吓得一动不动，呆若木鸡。我马上再往回跑，一拳把那个士兵 打倒在地，使劲推推文森特·穆恩，狠狠骂他，叫他跟我走。他下窥了，我只得拽住他的胳臂拉着他跑 我们在火光四起的黑夜里夺路而逃，背后响起一阵密集的枪声。移思的右臂给一颗子弹擦过，我们递 进小松林时，他竞然抽抽搭搭地哭了起来。 那一年，1922年秋天，我在贝克菜将军的乡间宅第驻防。我记得我们是从后院进屋的。移恩嘴唇 颤抖千燥，喃喃地说那晚的经历很有趣：我替他倒了一杯茶，包扎了伤口，发现他挨的那枪只擦破了一 点皮肉，没有伤筋动骨。②突然，他迷惑不解地说：“可是你冒了很大的危险。”我叫他不必担心。 第二天，移恩已经恢复了镇静。南面枪声激烈。我对移恩说，伙伴们在等着我们。我的大衣和手 枪在我自己的房间里，我取了回来时，发现移恩两眼紧闭，躺在沙发上。他觉得自己在发烧，诉说肩膀 痛得厉害。 我明白他已经怯懦到了不可救药的地步，我尴尬地请他自己多加保重，然后向他告别。那个胆小 的人叫我害牒，好像胆小鬼是我，不是文森特·移恩。一个人的所作所为和所有的人都有共同之处。 叔本华的名言：我即他人，人皆众生，也许有道理。从某种意义上说，莎士比亚就是那个可悲的约翰· 文森特·穆恩。 我们在将军的大宅里待了九天。关于战争的痛苦和希望我不想评论，我的目的是叙说这条使我破 相的伤疤。那九天在我的记忆中似乎成了一天，除了最后第二天。那天，我们的人冲进了一座军营，杀 了十六个士兵，替我们在艾尔芬被机枪扫射死去的十六个同志报了仇。天蒙蒙亮的时候，我从那座房 子里溜了出来，傍晚才回去。我的伙伴在二楼等我，他因为伤痛不能下到底层。我记得他手里拿着一 语文试题第4页（共8页） 本有关战略的书，有一晚，他曾对我说过：“我最喜欢的武器是大炮。”他打听我们的计划，夸夸其谈地 加以批评或者修改。他为了表明并不介意自己肉体的懦弱，竭力显示头脑的敏锐。我们就这样好歹过 了九天。 第十天，爱尔兰皇家警察辅助部队完全控制了城市。高大的骑兵悄悄地在街上巡逻，风中夹着灰 烟：我从街角望见广场中央吊着一具尸体，仿佛软荡荡的人体模型，士兵们拿它当靶子，不停地练习枪 法。我那天清晨出门，午前就回来了。穆恩在图书室和谁正讲着活，我听声调知道他在打电话。我听 见他提到我的名字，接着又说我晚上七点钟回来，还出，点子说可以等我穿过花园时逮捕我。我那位十 分理智的朋友正在十分理智地出卖我。我还听到他要求保证他的人身安全。 故事的头绪到这里就乱了，也断了。我只记得那个告密者要逃跑，③我穿过梦魇似的黑走廊和使 人晕眩的长楼梯穷追不舍。在士兵们抓住我之前，我把他逼到一个死角。我从墙上将军的兵器摆设中 抽出一把弯刀，用那半月形的钢刃在他脸上留下了一条半月形的永不消退的血的印记。“博尔赫斯， 你我虽然素昧平生，我把这事的真相告诉了你。你尽可以瞧不起我，我不会难受的。” 他说到这里停住了。我发现他的手在颤抖。 “穆恩后来怎么啦？”我问道。 “他领到了犹大[谁]的赏线，逃到巴西去了。那天下午，他看到几个喝醉的士兵在广场上把一个模 型似的人当靶子射击。”我等他讲下去，可是半响没有下文。最后我请他往下讲。 ④于是他呻吟一声，怜惜地把那条弯曲的灰白伤疤指给我看。 “难道你不信吗？”他喃喃地说，“难道你没有看到我脸上带着卑鄙的印记吗？我用这种方式讲故 事，为的是让你能从头听到完。我告发了庇护我的人，我就是文森特·移恩。现在你蔑视我吧。” （有删改)》 【注】犹大：耶稣十二门徒之一，后来出卖耶稣，得到三十枚银币。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.刀疤是文中的重要意象：“从一侧太阳穴横贯到另一侧的颧骨”，象征耻辱的深重；“永不消退”，象 征耻辱的恒久。 B.文本采用了故事嵌套的结构，外层叙述“我”和穆恩的一次交谈，内层叙述穆恩在爱尔兰独立运动 中的经历。 C.文本整体上语言凝练，表达克制，与海明威的《老人与海》一样，三言两语就能呈现出人物的鲜明 特点。 D.故事结尾戛然而止，利落简劲，直接表明了作者的道德判断，给读者以深刻的警示意义，可谓言有 尽而意无穷。 7.关于文中画横线的语句，下列说法正确的一项是(3分) A.句①，“另一场暴风雨正在酝酿”预示着后文革命队伍内部即将出现的分裂与斗争。 B.句②，穆恩迷惑不解，是因为他不明白为什么同伴在冒险救他的过程中没有受伤。 C.句③，既是对追捕时幽暗压抑环境的生动描纂，又是讲述者内心情绪的外在投射。 D.句④，“怜惜”一词，强调了穆恩因痛苦的记忆无法被抹去而产生的自我怜悯。 8.文本结尾出人意料，却又在情理之中。请从叙事技巧的角度，谈谈这种效果是如何实现的。(5分) 语文试题第5页（共8页） 9.文中说“一个人的所作所为和所有的人都有共同之处”，你从穆恩的言行中认识到哪些“共同之处”？ 请参照示例，另写两例。(6分) 示例：穆恩在枪战中吓得无法动弹，最后出卖了庇护自己的同志。由此可见，人在极端处境下会变得 怯懦，求生欲可能压倒一切。 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 牛公僧孺应举，知于頔之奇俊也，特诣襄阳求知，住数月，两见，以海客遇之，牛公怒而去。去后，忽 召吏问曰：“累日前有牛秀才，发未？”曰：“已去。”“何以赠之？”曰：“与之五百。”“受之乎？”曰：“掷之于 庭而去。”于公大恨，谓宾佐曰：“某盖事繁，有阙违者。”立命小吏赍绢五百，书一函，追之，曰：“未出界 即领来，如已出界即送书信。”小吏于界外追及，牛公不启封，揖回。 (节选自张固《幽闲鼓吹》) 材料二： 牛僧孺赴举之秋，尝投贽于补阙刘禹锡。对客展卷，飞笔涂窜其文，且曰：“必先辈①期至矣。”虽拜 谢砻砺，终为快快。历三十余岁，刘转汝州，僧孺镇淮南，在道驻淮。信宿，酒酣，直笔以诗喻之。刘承 诗意，才悟往年改牛文卷。因戒子咸允、承雍等曰：“吾立成人之志，岂料为非？昔主父偃家为孙弘所 夷，嵇叔夜身死钟会之口，是以魏武戒其子：‘吾小忿怒，大过失，慎勿学焉。'汝辈修进，守中®为上也。” 僧孺诗曰：“…®”禹锡诗云：“…”牛吟和诗，前意稍解。于是移宴竞夕。 (节选自《太平广记》)》 材料三： 韩文公、皇甫湜，贞元中名价籍甚，亦一代之龙门也。奇章公④始来自江黄间，置书囊于国东门，携 所业先谒二公卜进退。偶属二公，从容皆谒之，各袖一轴面贽。其首篇说乐，韩始见题而掩卷问之曰： “且以拍板为什么？”僧孺曰：“乐句。”二公因大称赏之。问所止，僧孺曰：“某始出山随计，进退唯公命 故未敢入国门。”答曰：“吾子之文，不止一第，当垂名耳。”因命于客户坊僦一室而居。俟其他适，二公 访之，因大署其门：“韩愈、皇甫提同访即先辈，不遇。”翌日，自遗阙③而下观者如堵成投刺先谒之由是 僧孺之名大振天下。 (节选自王定保《唐摭言》) 【注】①必先辈：与材料三中“即先辈”都是对举子的赞许，谓其必将中第。②守中：持守虚静，慎言 默行。③此处略去的牛僧孺诗和后面刘禹锡诗，见本卷阅读Ⅳ。④奇章公：牛僧孺。⑤遗阙：即“遗 补”，拾遗和补阙。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，清用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处 给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 自遗阙而下A观者B如堵C咸投刺D先谒之E由F是G僧孺之名日大振天下。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.何以，宾语前置，与《兼爱》“察此何自起”的“何自”用法相同。 B.赍，携带，与《谏逐客书》“藉寇兵而资盗粮“的“资”意思相同。 C.成，使…成功，与《大学之道》“先齐其家”的“齐”用法相同。 D.属，遇见，与《岳阳楼记》“属予作文以记之”的“属”意思不同。 语文试题第6页（共8页） 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.牛僧需有求于于頔，特意前去拜访，却被当作浪迹江湖之人对待，于是愤而离去。 B.刘禹锡曾涂改牛僧需诗文，牛僧孺耿耿于怀，在多年后的一次宴会上才有所释怀。 C.刘禹锡借用自己、主父偃和嵇叔夜的事情来提醒儿子要慎言默行，以免招致祸端。 D.贞元年间，韩愈、皇甫湜声名盛大，所以牛僧需把仕途的进退完全交给二人决定。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)昔主父偃家为孙弘所夷，嵇叔夜身死钟会之口，是以魏武戒其子。(4分) (2)俟其他适，二公访之，因大署其门。(4分) 14.三则材料中牛僧需得到贵人重视的原因不尽相同，请简要概括。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首唐诗，完成15~16题。 席上赠汝州刘中丞 酬淮南牛相公述旧见贻 牛僧孺 刘禹锡 粉暑为郎①四十春，今来名辈更无人。 少年曾忝汉庭臣，晚岁空余老病身。 休论世上升沉事，且斗樽前见在身。 初见相如③成赋日，寻为丞相扫门人。 珠玉会应成咳唾，山川犹觉露精神。 追思往事咨嗟久，喜奉清光笑语频。 莫嫌恃酒轻言语，曾把文章谒后尘② 犹有登朝旧冠冕，待公三入①拂埃尘。 【注】①粉暑为郎：刘禹锡初仕之官为校书郎，深为时人羡慕。②谒后尘：在身后追随拜见。③相 如：司马相如，西汉文学家，擅长写赋。④三入：牛僧孺此前两次入中书为相。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.牛僧孺诗的额联是宽慰的话语，流露出珍惜眼前、及时行乐的思想。 B.牛僧需诗的颈联将功名富贵与自然风光对举，点明后者更值得追求。 C.刘禹锡追思的往事，既有自己人生的际遇，也有牛僧需仕宦的经历。 D.刘禹锡诗用“奉”“清光”“公”等词表达了对牛僧孺的恭敬之意。 16.洪迈说：“古人酬和诗，必答其来意。”牛僧孺诗的首联表达了对刘禹锡的夸赞之意，刘禹锡在和诗 中对此作了应答，请结合诗句分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)苏轼《赤壁赋》中，“ ”以物喻人，抒发了人生短暂、个体渺 小的感慨。 (2)古人常借地点的转换反映境遇的变化，如白居易在《琵琶行》中用“ ”表现自己仕途的浮沉。 (3)西风是诗词中重要的意象，往往牵动诗人的心绪，如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①人的生活和其他动物的不同，②在于学习的能力。③他的行为方式受“不学而能”的生理反应 支配，④这种能力使人不断改造自已的行为方式。⑤所谓“学”就是人用一套“人为”的行为方式在出 语文试题第7页（共8页） 生之后做模型，⑥改造“本能”的行为方式的过程。“学”的方法是“习”。“习”是指反复地做，靠(A) 的磨炼，使一个人惯于一种新的做法。因之，学习必须打破个人今昔之隔。这是靠了我们人类的一种 特别发达的能力，时间中的桥梁—记忆。 在动物学习过程中，我们也可以说它们有记忆，但是它们的“记忆”是在简单的生理水准上。一个 小白老鼠在迷宫里学得了捷径，它所学得的是一套和人的学习(B)的生理反应，它们并不靠一套象征 体系。 把具体的情境抽象成一套能普過应用的概念。概念 必然是用词来表现的。比如，小孩在生活中观察到月饼、盘子等物体具有同种形状，父母就告诉他这是 “圆形”，小孩由此抽象出圆形的概念，以后遇到轮胎等其他物体时就能判断它是圆形的。词，使我们 从特殊走上普遍，在个别情境中搭下了桥梁；又使我们从当前走到今后，在片刻情境中搭下了桥梁。 在一个依本能而活动的动物身上不会发生时间上阻隔的问题，它的寿命是一连串的“当前”，谁也 不能剪断时间，像是一条水，没有刀割得断。但是在人却不然，人的当前是整个靠记忆所保留下来的 “过去”的累积。如果记忆(C),我们的“时间”就可说是阻隔了。 18.请在文中括号内填入恰当的成语。(3分) 19.将下列语句依次填入文中横线处，语意最连贯的一项是(3分) ①在本质上是和小白老鼠走迷宫一般的 ②人固然有很多习惯 ③但是他却时常多一个象征体系帮他的忙 ④我们不断地在学习时说着话 ⑤所谓象征体系中最重要的是“词” A.②①④③⑤ B.②①③⑤④ C.④③⑤②① D.④③⑤①② 20.下列句子与文中加点的句子所用修辞手法相同的一项是(3分) A.吃饭时间就到偏僻的街上转悠，街上的石头想必都让我那双孩子的脚给踩坏了。（狄更斯《大卫· 科波菲尔》) B.或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵。（郁达夫《故都的秋》） C.我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》） D.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。（朱自清《荷塘月色》） 21.文中画波浪线的句子有两处表述不当，请找出并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词 语，不得改变原意。(4分) 22.根据文中说法，我们能从具体的情境中抽象出一个概念，这个概念必然用词来表现并能普遍应用。 请从“危险”“诚信”“松弛感”中任选一个词，呈现概念被抽象并应用的过程。要求：语言流畅，表达 清晰，不超过80字。(4分) 三、写作(60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人说，远方太远一历史的烟云、未来的召唤，都不如眼前这张试卷真实；也有人认为，正是 那些遥远的来路与去处，赋予我们当下每一步跋涉以意义。 作为身处当下的背年学子，你如何看待“远方”与“当下”的关系？请写一篇文章，体现你的感 悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800字。 语文试题第8页（共8页）