《木刻版画》（教案）-2026-2027学年苏少版美术六年级上册

《木刻版画》教案-2026-2027学年苏少版（新版）小学美术六年级上册

一、学情分析

六年级学生已经学过拓印、剪纸和纸版画，对“印出图画”有朦胧的经验，也见过印章、雕版等物品，具备一定的动手能力和观察能力。但他们很少想过一张画可以用一块版印出许多张，也很少体会刀走过木板时留下的痕迹本身就是一种语言。学生好奇心强、乐于尝试，但接触刻刀的机会较少，用刀的安全意识和精细控制能力都有待培养，需要教师示范引导，并适当放慢节奏，让学生在“刻”与“印”中逐步建立自信。

二、教材分析

《木刻版画》是第三单元《版的心迹》的起始课，对应教材第22—23页。教材从《大象》木刻底版与印品的对照入手，点明木刻版画“以刀代笔”，在木板上以线、面造型表现物体；引导学生认识木刻版画的工具、材质、刀法、印法和独特的视觉语言，知道“木味”“刀味”“水味”是木刻版画语言的重要特点。教材还呈现明代陈洪绶《西厢记插画》，说明古代木刻版画留下了大量书籍插图，并配有六步制作步骤图，为学生经历完整的刻印过程提供支架。

三、核心素养教学目标

1.审美感知：能观察并说出木刻底版与印品的阴阳关系，初步感受“木味”“刀味”带来的独特视觉美感。

2.艺术表现：认识椴木板、三夹板及三角刀、圆刀等工具，了解起稿、刻版、滚墨、磨印的基本方法，能运用基本刀法刻出并印出一张简单的木刻版画。

3.创意实践：能根据起稿内容选择合适的刀法表现线与面，在刻与印中体验“以刀代笔”的创作过程，发展动手能力与耐心专注的品质。

4.文化理解：了解木刻版画源于我国古代雕版印刷，通过《西厢记插画》等作品感受古人的审美智慧，增强对中华优秀传统文化的认同。

四、教学重难点

重点：认识木刻版画的工具与刀法，掌握“起稿—刻版—滚墨—磨印”的制作步骤，感受“刀味”。

难点：理解底版凸起处与印品墨色的对应关系，合理选用刀法表现对象的线与面，控制刻印的力度与精细度。

五、教学过程

（一）猜画从哪里来，引出“以刀代笔”

师：上课前，老师先请大家看两样东西——一张画和一块木板。你们猜一猜，这张画是怎么“变”出来的？

生：是画出来的？是印上去的？

师：有同学说“印”。那你们想一想，一块平平的木板，怎么能印出一张画来呢？

生：木板上先刻上图案，再涂上颜色，盖到纸上。

师：说得很接近！请打开美术书第22页，书上有一句很关键的话——“木板上也能画画”。今天我们就要认识一门“以刀代笔”的艺术，它就是木刻版画。大家想一想，为什么说它“以刀代笔”呢？我们带着这个问题开始今天的探索。

【设计意图】以“画从何来”的悬念导入，唤起学生已有生活经验，自然引出本课主题，激发学习兴趣。

（二）对照《大象》底版与印品，发现“阴阳”秘密

师：请同学们仔细看教材上《大象》的木刻底版和印出来的《大象》木刻版画。先观察底版，它上面凸起来的地方，印在纸上是什么颜色？

生：凸起来的地方印出来是黑色的。

师：那凹下去的地方呢？

生：凹下去的地方是白色的。

师：对！这就是木刻版画最奇妙的秘密——凸起处着墨，凹陷处留白，一黑一白

、一阴一阳。我们把这种关系叫做“底版与印品的阴阳关系”。请再仔细观察大象的鼻子、腿，说说底版和印出来的画，线条方向一样吗？

生：方向一样，只是黑白的颜色反过来。

师：观察得真仔细！木刻版画就是以刀代笔，在木板上用线和面来表现物体。谁能用自己的话说说“以刀代笔”的意思？

生：就是用刻刀代替画笔，在木板上“画”。

师：概括得真好。

师：请再看大象的皮肤，底版上是用什么刻出来的？

生：用很多小短线排在一起，好像刻出来的。

师：对，这种密密麻麻的小线，印出来就有了毛茸茸的感觉。这就是用线来表现质感。

【设计意图】通过底版与印品的直观对照，让学生自己“发现”凸凹与黑白的对应规律，突破本课难点，也为理解阳刻、阴刻打下基础。

（三）认识工具与刀口，感受“刀味”

师：要“以刀代笔”，我们得先认识“笔”，也就是刻刀。教材介绍了哪几种木板和刻刀？

生：有椴木板、三夹板；刻刀有三角刀、圆刀。

师：椴木板和三夹板有什么不同？请看老师手里的两小块板。

生：椴木板更软一些，三夹板有层，一层一层的。

师：观察得很细致！不同板材硬度不同，刻起来的手感也不一样。再看刻刀，三角刀的刀口是什么形状？刻出的线会怎样？

生：三角刀刀口是尖的，刻出的线细，棱角分明。

师：那圆刀呢？

生：圆刀刀口是弯的，刻出的线粗一些、圆润一些。

师：不同刀口在木板上留下的刀痕不一样，这种刀刻出来的独特痕迹，我们叫它“