精品解析：陕西榆林市横山区第二小学2026-2027学年度统编版第一学期第二次阶段性作业三年级语文

A（部编版） 2026~2027学年度第一学期第二次阶段性作业 三年级语文 三年级（1）班举办了“图书共读·悦享成长”活动，快来一起参与吧！ 活动一：阅读启程 1. 下面是老师为本次活动所写的号召语，请你读一读，完成练习。 阅读，为我们打开一扇扇求知的大门。在书中，我们能看到①的东风走过荒野，在竹林中吹着②，花儿们③双臂扑向妈妈；能听到④的大树抖动手臂与⑤道别的“唰唰”声；能想象到宝⑥的神奇；能感受到红头在牛肚子里呼喊“⑦”时的提心吊胆；能体会到⑧倒下却总也倒不了的老屋的高尚品质……让我们与书同行，在阅读中遇见更美的风景！ （1）根据语段中的拼音，按顺序在下面的田字格里写出相应的词语。 （2）根据解释，为加点的“中”字注音。 中（zhōng）：①范围内，内部。②跟四周的距离相等，中心。 中（zhòng）：受到，遭受。 书中（ ） 中暑（ ） 中央（ ） 中毒（ ） （3）下列汉字与“唰”一样，全部都与声音有关的一项是（ ）（填字母） A. 吱 嗡 叼 B. 咚 嚷 嘟 C. 呜 哗 嘀 （4）仿照画“ ”的词语再写两个与身体部位有关的四字词语：_______________、_______________。 【答案】（1） （2） ①. zhōng  ②. zhòng ③. zhōng  ④. zhòng （3）C （4） ①. 面红耳赤 ②. 手忙脚乱 【解析】 【小问1详解】 书写时注意“润、笛、粗、落、葫、救、准”的正确写法。 【小问2详解】 书中意思：在书的里面、书的内部。符合“范围内，内部”，读zhōng； 中暑意思：遭受到暑热而生病。符合“受到，遭受”，读zhòng。 中央意思：正中心的位置。符合“跟四周距离相等，中心”，读zhōng。 中毒意思：遭受到毒素的侵害。符合“受到，遭受”，读zhòng。 【小问3详解】 A．吱、嗡是声音，“叼”是嘴的动作； B．咚、嘟是声音，“嚷”是嘴的动作； C．呜、哗、嘀全部是模拟声音的拟声词。 【小问4详解】 仿写两个和身体部位有关的四字词语，合理即可。 示例：张牙舞爪、口干舌燥。 活动二：知识闯关 书海浩瀚，知识无穷，让我们开启知识闯关，检验阅读积累，完成下面的习题。 2. 下列句子中加点的字词是朗读时要强调的重音，括号内说法错误的是（ ）（填字母） A. 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。（重读，强调什么也不懂） B. 这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。（重读，强调程度，相当于“非常”） C. 他读了几遍，就背下来了。（重读，强调“他”背书很辛苦） 【答案】C 【解析】 【详解】C．重读“就”，强调的是速度快、很轻松，一下子就背会了，不是强调背书辛苦，所以这句话说法错误。 3. 下面句子与“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”所用的修辞手法相同的是（ ）（填字母） A. 仙人掌是黄沙中的碧玉，是沙漠上的英雄。 B. 秋天的桂花含苞欲放，那淡黄色的花蕊正绽放着笑脸。 C. 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 【答案】B 【解析】 【详解】题干中的句子将秋雨当作人来写，赋予它人的动作，运用了拟人的修辞手法。 A．该句将仙人掌比作黄沙中的碧玉、沙漠上的英雄，运用比喻的修辞手法，和题干所用修辞不一致； B．给桂花花蕊加上了“绽放笑脸”这种人才有的神态动作，和题干的拟人手法一致； C．该句将法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，运用比喻的修辞手法，和题干所用修辞不一致。 4. 下列说法中错误的一项是（ ）（填字母） A. 《总也倒不了的老屋》中的老屋一直没有倒下，是因为它有神奇的魔法。 B. 《犟龟》中，乌龟陶陶无论遇到多少质疑和嘲笑，她都从未动摇。 C. 《小狗学叫》告诉我们每个人都有自己的特点，不要一味地去模仿别人，要学会做真正的自己。 【答案】A 【解析】 【详解】A．《总也倒不了的老屋》里老屋没有倒下，不是因为有神奇魔法，而是老屋善良、有爱心，一次次答应帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛，所以一直坚持没有倒下，选项说法错误。 按照要求写句子。 5. 照样子，写句子，让句子充满童话色彩。 例：小鸟在树上唱歌。 ①小草在路边_______________________________________________________________。 ②星星在天空_______________________________________________________________。 【答案】 ①. 探出脑袋好奇地张望 ②. 眨着亮晶晶的小眼睛 【解析】 【详解】例句把小鸟当作会“唱歌”的人来写，给普通事物加上人的动作、神态，就能让句子有童话感。我们只要给小草、星星赋予只有人才会做的可爱小动作就可以，不用写复杂内容，合理通顺即可。 示例： ①小草在路边冲过路的行人点头问好。 ②星星在天空眨着小眼睛。 6. 用修改符号修改下面的句子。 ①我喜欢的运动是踢足球和排球。 ②蚂蚁们在草丛里发明了一块奶酪。 【答案】 【解析】 【详解】①词语搭配不当：“踢”这个动作可以搭配足球，但不能搭配排球，打排球是固定的正确搭配，补上对应动作词语，句子就通顺合理了。也可以直接删掉搭配不合理的“和排球”。 修改为：我喜欢的运动是踢足球和打排球。（或：我喜欢的运动是踢足球。） ②用词不当：“发明”指创造出从来没有的新事物，蚂蚁找到原本就存在的奶酪，应该用表示“原本就有的事物被找到”的“发现”才符合语义。 修改为：蚂蚁们在草丛里发现了一块奶酪。 7. 老屋慢慢地说：“我到了倒下的时候了。”（改为提示语在后面） ____________________________________________________________________________________________ 【答案】 “我到了倒下的时候了。”老屋慢慢地说。 【解析】 【详解】改写提示语位置的方法：提示语后置，要把人物说的话语放在前面，加上双引号，提示语放在句子末尾，双引号内用合适标点，提示语后面用句号。本题改写，先保留原句引号里的语言“我到了倒下的时候了。”，再把提示语“老屋慢慢地说”放到引号后面。 改为：“我到了倒下的时候了。”老屋慢慢地说。 8. 共读诗文名句，根据所学内容填空。 （1）意欲捕鸣蝉，__________________。（袁枚《所见》） （2）知有儿童挑促织，__________________。（叶绍翁《夜书所见》） （3）秋天拥有迷人的景色：“红红的枫叶像__________________，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”，这让人想起杜牧的诗句“停车坐爱枫林晚，__________________”。 （4）在班级文化建设中，老师教导我们：“‘人心齐，_______________’，团结一心才能建设好班级；同时，同学之间相处也要注意言辞，‘_______________，暖于布帛；_______________，深于矛戟’，希望大家既能团结协作，又能友善待人。” 【答案】 ①. 忽然闭口立 ②. 夜深篱落一灯明 ③. 一枚枚邮票 ④. 霜叶红于二月花 ⑤. 泰山移 ⑥. 与人善言 ⑦. 伤人以言 【解析】 【详解】（1）书写时注意“然”的正确写法。 （2）书写时注意“篱”的正确写法。 （3）书写时注意“邮”“霜”的正确写法。 （4）书写时注意“泰”“善”的正确写法。 9. 小语正和丽丽分享假期里自己经历的新鲜事，请你将对话补充完整。 这个假期，我_________________。丽丽，这个假期你经历了哪些新鲜事呢？ 我编了一个童话，主要讲心地善良的王家小女儿用自己的聪明才智帮助小动物们赶走敌人的故事。但我还没想好主人公的名字。 我认为可以叫_____，因为_______________。 【答案】 ①. 跟着爸爸妈妈去果园采摘了甜甜的果子 ②. 知善 ③. 这个名字代表她心怀善意，又充满智慧，愿意帮助小动物 【解析】 【详解】第一空需要填写假期经历的新鲜事，选择一件有趣、真实的假期活动即可；第二空要给善良、有智慧、帮助小动物的小女孩取名字；第三空解释取名理由，名字要贴合人物心地善良、聪慧勇敢的特点。 示例： 这个假期，我学会了骑自行车，还去郊外的公园骑行欣赏风景。丽丽，这个假期你经历了哪些新鲜事呢？ 我编了一个童话，主要讲心地善良的王家小女儿用自己的聪明才智帮助小动物们赶走敌人的故事。但我还没想好主人公的名字。 我认为可以叫灵溪，因为这个名字听起来温柔灵动，能体现女孩心地善良、聪慧机敏，愿意主动帮助小动物。 活动三：共读童话 10. 共读童话前，同学们进行了讨论，其中说法错误的是（ ） A. 玲玲：阅读童话时，我们不仅能感受到童话丰富的想象，还能从中获得启示。 B. 乐乐：阅读童话时，我们可以通过文章的题目、插图来预测故事内容。 C. 浩浩：《丑小鸭》《白雪公主》《灰姑娘》都是安徒生写的。 【答案】C 【解析】 【详解】C．《白雪公主》《灰姑娘》出自《格林童话》，不是安徒生的作品，只有《丑小鸭》是安徒生写的，所以浩浩的说法错误。 11. 同学们根据各自的阅读收获制作了阅读卡，请你将以下三张阅读卡上的书名或童话故事的题目补充完整。 阅读卡1：《_______________________》情节导图。 阅读卡2：《_______________________》故事插图。 阅读卡3：《_______________________》人物图谱。 【答案】 ①. 丑小鸭 ②. 稻草人 ③. 白雪公主 【解析】 【详解】第一张阅读卡的情节“破蛋而出、遭受欺凌、被驱赶、最后华丽变身”，完全对应安徒生童话《丑小鸭》的核心故事线。 第二张阅读卡的插图是稻草人的形象，对应叶圣陶的经典童话《稻草人》。 第三张人物图谱里，核心角色的关联人物是国王父亲、王后生母、继母、爱人王子，还有朋友七个小矮人，这是经典童话《白雪公主》的人物关系特征。 活动四：共读美文 品读文段，感受王葆的奇思妙想。 宝葫芦的秘密（节选） ①我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” ②一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。 ③我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。 ④可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” 12. 从选文第①自然段中的“常常”一词，我体会到王葆对宝葫芦的情感是_____________________的，我觉得王葆是一个_____________________的孩子。 13. 选文第②自然段中加点的“它”指的是（ ）（填字母） A. 宝葫芦 B. 奶奶的故事 C. 算术题 D. 向日葵 14. 选文写了哪几件事？请分别给每件事拟一个小标题。 _____________ _____________ _____________ 15. 大胆想象，续写后面的情节。 那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那____________________________________________________________________________________________________________” 【答案】12. ①. 向往、渴望   ②. 爱幻想   13. A 14. ①. 做算术题   ②. 比赛种向日葵 ③. 和同学闹翻 15. 宝葫芦会给我勇气，让我向同学道歉，让我们和好如初。 【解析】 【导语】这篇《宝葫芦的秘密》选段以孩童的第一人称视角铺陈，没有跌宕的强冲突，却用几桩贴近日常的小事，把王葆对宝葫芦的渴念揉进平实叙述里，鲜活托出一个满是奇思、天真烂漫的孩童形象，字里行间漫溢着独属于童年的浪漫幻想气息，很有共情力。 【12题详解】 根据文章①段“我听了这些故事，常常就联系到自己：‘我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？’”能看出“常常”说明王葆不是偶然一次，而是多次在心里惦记宝葫芦，体现出他内心对宝葫芦抱有很强的期待，因此王葆对宝葫芦的情感是十分期盼的。听完故事之后，他会主动想象自己拥有宝葫芦之后的情景，脑海里会冒出很多新奇的设想，因此王葆是一个有想法、爱想象的孩子。 【13题详解】 根据文章②段“一直到我长大了……那可就省心了”能看出这一处的代词是承接上文中出现的事物，后文紧接着就提到宝葫芦，前后叙述对象保持一致，因此这里的“它”指代宝葫芦。 【14题详解】 结合第②自然段，写王葆遇到不会列算式的算术题，希望宝葫芦帮自己省心，概括为：做算术题想到宝葫芦。 结合第③自然段，写王葆和同学比赛种向日葵，自家向日葵长得不好，幻想宝葫芦给自己一棵最好的向日葵，概括为：种向日葵想到宝葫芦。 结合第④自然段，写王葆和科学小组的同学闹翻，这时又想起了宝葫芦，概括为：和同学闹翻想到宝葫芦。 【15题详解】 根据文章②③段，王葆做算术题被难住、种向日葵比不过别人时，都会寄希望于宝葫芦来帮自己摆脱困境，从这一点能看出王葆但凡遇上不顺心的事情，就会幻想宝葫芦出面替自己解决难题，现在他和同学闹得很不愉快，内心也会盼望宝葫芦帮忙缓和彼此的关系，因此续写可以填宝葫芦能帮我解开误会，让大家不再对‘我’有意见。 示例：那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那就让宝葫芦帮我缓和气氛，让同学们都愿意跟我好好相处。” 走进故事，感受棕熊的善良本性。 棕熊报恩 ①一个深秋的下午，一位年轻的母亲在一棵柿子树下缝一顶童帽，她不时抬起头，轻轻地摇一摇安睡在摇篮里的婴儿。 ②突然，年轻的母亲听见身后一阵响动。没等她有所反应，一头大棕熊已挡住了她回屋的路。棕熊伸出右爪，低声呜咽着，好像在恳求帮助。于是她鼓起勇气，看了看棕熊伸出的爪子，发现熊爪上扎着一根粗大的蒺藜（jí li）刺。 ③“可怜的熊，”她叫道，“让我把这根讨厌的蒺藜刺拔出来吧。” ④“好啦，是不是好些了？”她问。 ⑤这个毛乎乎的野兽既没说“是”也没说“不是”，而是飞快地伸出爪子，将摇篮推翻。接着，它抓起摇篮，笨拙地走进了森林里。 ⑥“你就这样表示感谢呀，棕熊？”年轻的母亲吃惊地叫着，并努力安慰哭叫的孩子。“你可能把我的孩子摔坏了，下次找别人帮助你吧。”她朝远去的棕熊挥了挥拳头，然后抱着孩子跑进了屋子，砰的一声关上了门。 ⑦晚上，她丈夫回来了，问：“门口的摇篮里有很多梨，你是从哪儿弄来的？”年轻的母亲很惊讶，她打开门，只见摇篮果然在门口，里面装满了黄熟香甜的梨，整个漫长而寒冷的冬天他们都有梨吃了。 读到这里，我预测摇篮里的梨是______________送来的。我的预测依据是：________________________________________________________________________________________________________________。 16. 联系上下文，我知道第②自然段中“恳求”的意思是：____________________________________________________________________________________________________________。 17. 读短文，请把你预测的内容和依据写在短文后的方框内。 18. 作者是按照事情发展的顺序来叙述故事的，请给故事情节排序。 ①棕熊粗鲁地拿走摇篮。 ②棕熊送梨报恩。 ③棕熊求救，获得帮助。 正确的顺序：____________________。（填序号） 19. 读短文可知，棕熊将摇篮推翻的原因是（ ）（填字母） A. 这位母亲拔蒺藜刺的时候让棕熊感到很疼，它想要报复这位母亲。 B. 棕熊知恩图报，打算用摇篮装梨，报答年轻的母亲。 C. 棕熊喜欢那个摇篮，想要给自己的孩子用。 20. 读完短文，你认为这是一只___________________________________________的棕熊。 【答案】16. 恳切地请求，文中指棕熊想请母亲帮它拔掉爪子上的刺。 17. 棕熊。 母亲帮棕熊拔掉了爪子上的蒺藜刺，棕熊是来报答母亲的。 18. ③①② 19. B 20. 知恩图报 【解析】 【导语】这是一篇温情的童话小故事，叙事简洁，以误会制造波折。母亲善意救助棕熊，棕熊反常带走摇篮，让读者和母亲一同心生紧张，结尾送梨的反转温暖动人。文章借棕熊报恩的情节，传递知恩图报的内核，线索清晰，适合阅读预测训练，质朴又富有童趣。 【16题详解】 结合第②段内容可知，棕熊的爪子扎上蒺藜刺，很疼，它伸出爪子、低声呜咽，是在恳切请求这位母亲帮帮它，把爪子上的刺拔出来。“恳求”词义是恳切地请求。 【17题详解】 结合文章内容可知，前文母亲帮助受伤的棕熊，棕熊受到了帮助。这类小故事一般都有知恩图报的情节，所以猜想棕熊摘梨来感谢母亲。 示例：读到这里，我预测摇篮里的梨是棕熊送来的。我的预测依据是：母亲帮助棕熊拔出了爪子上的刺，棕熊想要报答母亲。 【18题详解】 结合第②段至第④段内容可知，棕熊爪子扎了蒺藜刺，来找母亲，母亲帮它拔出刺。可概括为棕熊求救，获得帮助。 结合第⑤段至第⑥段内容可知，拔完刺之后，棕熊推翻摇篮、抓起摇篮走进森林，母亲以为熊要伤害宝宝。可概括为棕熊粗鲁地拿走摇篮。 结合第⑦段内容可知，晚上母亲开门，发现摇篮回来了，里面装满梨，是棕熊拿来报答她的。可概括为棕熊送梨报恩。 【19题详解】 A．结合第③段和第④段内容可知，母亲好心帮棕熊拔掉爪子上的刺，棕熊得到了帮助，它不会报复； B．结合第⑦段内容可知，摇篮被送回来，里面装满了梨。说明棕熊拿走摇篮，是拿它当容器装梨，用来报答好心的母亲； C．文中没有写棕熊想要给自己孩子用摇篮，属于没有依据的猜想。 【20题详解】 结合文章内容可知，棕熊爪子被蒺藜刺扎伤，母亲好心帮它拔出刺。棕熊记住这份帮助，带走摇篮，摘来梨子放在摇篮里送还给母亲，用梨子回报母亲的善意。从这个行为，可以看出棕熊懂得感恩、知恩图报。 活动五：续写童话 21. 小刺猬和其他小动物一起玩耍，可是没一会儿，大家都不愿意和他玩了，原因是他浑身是刺，很容易扎伤别人。小刺猬伤心地在湖边哭泣，被一只乌龟听到了……接下来会发生什么事情呢？请你根据上面的开头，发挥想象，续写后面的故事内容。 要求：题目自拟；想象合理，内容完整，语句通顺，标点符号使用恰当；字数在300字左右。 【答案】例文： 小刺猬的新朋友 小刺猬和其他小动物一起玩耍，可是没一会儿，大家都不愿意和他玩了，原因是他浑身是刺，很容易扎伤别人。小刺猬伤心地在湖边哭泣，被一只乌龟听到了。 乌龟慢慢爬到小刺猬身边，温和地问：“小刺猬，你为什么哭得这么伤心呀？”小刺猬抹着眼泪，把事情告诉了乌龟。乌龟想了想，笑着说：“别难过，你的刺不一定是坏处，我们可以想适合你的游戏。” 乌龟把小兔子、小山羊都叫了过来，他跟大家说：“我们可以玩不用紧紧拥抱的游戏，比如赛跑、猜谜语。小刺猬的刺还能帮我们搬运果子呢！”小动物们听了，恍然大悟。 小兔子不好意思地对小刺猬说：“对不起，之前我们只想到会被扎疼，忽略了你。”大家邀请小刺猬一起玩游戏。 小刺猬终于露出了开心的笑容。他明白了，每个人都有自己独特的地方，只要找到合适的相处方式，就能拥有好朋友。 【解析】 【详解】一、审题。 这是续写作文，要以给定的开头继续往下写：小刺猬因为身上有刺，玩耍时容易扎伤别的小动物，大家都不愿和他玩，小刺猬伤心地在湖边哭泣，被一只乌龟看到了。续写想象要合理，情节完整，语句通顺，自拟题目，字数控制在300字左右。 二、立意。 文章可以告诉大家不能只看到别人的缺点，要学会换位思考、互相包容；也可以写小刺猬找到适合自己和小伙伴玩耍的方法，懂得发现自己的长处，学会友好相处。 三、写作思路。 1．开头：直接承接题干给出的情节，描写小刺猬哭泣的样子、难过的心情，引出乌龟上前关心询问。 2．中间：重点写乌龟和小刺猬的对话，乌龟开导小刺猬，还可以叫来其他小动物，大家一起想办法，找到不会被刺扎到的游戏方式，小动物们改变看法，愿意和小刺猬一起玩。 3．结尾：写小刺猬重新收获友谊，明白了每个人都有自己的特点，大家互相体谅就能快乐玩耍，点明道理。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ A（部编版） 2026~2027学年度第一学期第二次阶段性作业 三年级语文 三年级（1）班举办了“图书共读·悦享成长”活动，快来一起参与吧！ 活动一：阅读启程 1. 下面是老师为本次活动所写的号召语，请你读一读，完成练习。 阅读，为我们打开一扇扇求知的大门。在书中，我们能看到①的东风走过荒野，在竹林中吹着②，花儿们③双臂扑向妈妈；能听到④的大树抖动手臂与⑤道别的“唰唰”声；能想象到宝⑥的神奇；能感受到红头在牛肚子里呼喊“⑦”时的提心吊胆；能体会到⑧倒下却总也倒不了的老屋的高尚品质……让我们与书同行，在阅读中遇见更美的风景！ （1）根据语段中的拼音，按顺序在下面的田字格里写出相应的词语。 （2）根据解释，为加点的“中”字注音。 中（zhōng）：①范围内，内部。②跟四周的距离相等，中心。 中（zhòng）：受到，遭受。 书中（ ） 中暑（ ） 中央（ ） 中毒（ ） （3）下列汉字与“唰”一样，全部都与声音有关的一项是（ ）（填字母） A. 吱 嗡 叼 B. 咚 嚷 嘟 C. 呜 哗 嘀 （4）仿照画“ ”的词语再写两个与身体部位有关的四字词语：_______________、_______________。 活动二：知识闯关 书海浩瀚，知识无穷，让我们开启知识闯关，检验阅读积累，完成下面的习题。 2. 下列句子中加点的字词是朗读时要强调的重音，括号内说法错误的是（ ）（填字母） A. 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。（重读，强调什么也不懂） B. 这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。（重读，强调程度，相当于“非常”） C. 他读了几遍，就背下来了。（重读，强调“他”背书很辛苦） 3. 下面句子与“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”所用的修辞手法相同的是（ ）（填字母） A. 仙人掌是黄沙中的碧玉，是沙漠上的英雄。 B. 秋天的桂花含苞欲放，那淡黄色的花蕊正绽放着笑脸。 C. 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 4. 下列说法中错误的一项是（ ）（填字母） A. 《总也倒不了的老屋》中的老屋一直没有倒下，是因为它有神奇的魔法。 B. 《犟龟》中，乌龟陶陶无论遇到多少质疑和嘲笑，她都从未动摇。 C. 《小狗学叫》告诉我们每个人都有自己的特点，不要一味地去模仿别人，要学会做真正的自己。 按照要求写句子。 5. 照样子，写句子，让句子充满童话色彩。 例：小鸟在树上唱歌。 ①小草在路边_______________________________________________________________。 ②星星在天空_______________________________________________________________。 6. 用修改符号修改下面的句子。 ①我喜欢的运动是踢足球和排球。 ②蚂蚁们在草丛里发明了一块奶酪。 7. 老屋慢慢地说：“我到了倒下的时候了。”（改为提示语在后面） ____________________________________________________________________________________________ 8. 共读诗文名句，根据所学内容填空。 （1）意欲捕鸣蝉，__________________。（袁枚《所见》） （2）知有儿童挑促织，__________________。（叶绍翁《夜书所见》） （3）秋天拥有迷人的景色：“红红的枫叶像__________________，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”，这让人想起杜牧的诗句“停车坐爱枫林晚，__________________”。 （4）在班级文化建设中，老师教导我们：“‘人心齐，_______________’，团结一心才能建设好班级；同时，同学之间相处也要注意言辞，‘_______________，暖于布帛；_______________，深于矛戟’，希望大家既能团结协作，又能友善待人。” 9. 小语正和丽丽分享假期里自己经历的新鲜事，请你将对话补充完整。 这个假期，我_________________。丽丽，这个假期你经历了哪些新鲜事呢？ 我编了一个童话，主要讲心地善良的王家小女儿用自己的聪明才智帮助小动物们赶走敌人的故事。但我还没想好主人公的名字。 我认为可以叫_____，因为_______________。 活动三：共读童话 10. 共读童话前，同学们进行了讨论，其中说法错误的是（ ） A. 玲玲：阅读童话时，我们不仅能感受到童话丰富的想象，还能从中获得启示。 B. 乐乐：阅读童话时，我们可以通过文章的题目、插图来预测故事内容。 C. 浩浩：《丑小鸭》《白雪公主》《灰姑娘》都是安徒生写的。 11. 同学们根据各自的阅读收获制作了阅读卡，请你将以下三张阅读卡上的书名或童话故事的题目补充完整。 阅读卡1：《_______________________》情节导图。 阅读卡2：《_______________________》故事插图。 阅读卡3：《_______________________》人物图谱。 活动四：共读美文 品读文段，感受王葆的奇思妙想。 宝葫芦的秘密（节选） ①我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” ②一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。 ③我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。 ④可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” 12. 从选文第①自然段中的“常常”一词，我体会到王葆对宝葫芦的情感是_____________________的，我觉得王葆是一个_____________________的孩子。 13. 选文第②自然段中加点的“它”指的是（ ）（填字母） A. 宝葫芦 B. 奶奶的故事 C. 算术题 D. 向日葵 14. 选文写了哪几件事？请分别给每件事拟一个小标题。 _____________ _____________ _____________ 15. 大胆想象，续写后面的情节。 那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那____________________________________________________________________________________________________________” 走进故事，感受棕熊的善良本性。 棕熊报恩 ①一个深秋的下午，一位年轻的母亲在一棵柿子树下缝一顶童帽，她不时抬起头，轻轻地摇一摇安睡在摇篮里的婴儿。 ②突然，年轻的母亲听见身后一阵响动。没等她有所反应，一头大棕熊已挡住了她回屋的路。棕熊伸出右爪，低声呜咽着，好像在恳求帮助。于是她鼓起勇气，看了看棕熊伸出的爪子，发现熊爪上扎着一根粗大的蒺藜（jí li）刺。 ③“可怜的熊，”她叫道，“让我把这根讨厌的蒺藜刺拔出来吧。” ④“好啦，是不是好些了？”她问。 ⑤这个毛乎乎的野兽既没说“是”也没说“不是”，而是飞快地伸出爪子，将摇篮推翻。接着，它抓起摇篮，笨拙地走进了森林里。 ⑥“你就这样表示感谢呀，棕熊？”年轻的母亲吃惊地叫着，并努力安慰哭叫的孩子。“你可能把我的孩子摔坏了，下次找别人帮助你吧。”她朝远去的棕熊挥了挥拳头，然后抱着孩子跑进了屋子，砰的一声关上了门。 ⑦晚上，她丈夫回来了，问：“门口的摇篮里有很多梨，你是从哪儿弄来的？”年轻的母亲很惊讶，她打开门，只见摇篮果然在门口，里面装满了黄熟香甜的梨，整个漫长而寒冷的冬天他们都有梨吃了。 读到这里，我预测摇篮里的梨是______________送来的。我的预测依据是：________________________________________________________________________________________________________________。 16. 联系上下文，我知道第②自然段中“恳求”的意思是：____________________________________________________________________________________________________________。 17. 读短文，请把你预测的内容和依据写在短文后的方框内。 18. 作者是按照事情发展的顺序来叙述故事的，请给故事情节排序。 ①棕熊粗鲁地拿走摇篮。 ②棕熊送梨报恩。 ③棕熊求救，获得帮助。 正确的顺序：____________________。（填序号） 19. 读短文可知，棕熊将摇篮推翻的原因是（ ）（填字母） A. 这位母亲拔蒺藜刺的时候让棕熊感到很疼，它想要报复这位母亲。 B. 棕熊知恩图报，打算用摇篮装梨，报答年轻的母亲。 C. 棕熊喜欢那个摇篮，想要给自己的孩子用。 20. 读完短文，你认为这是一只___________________________________________的棕熊。 活动五：续写童话 21. 小刺猬和其他小动物一起玩耍，可是没一会儿，大家都不愿意和他玩了，原因是他浑身是刺，很容易扎伤别人。小刺猬伤心地在湖边哭泣，被一只乌龟听到了……接下来会发生什么事情呢？请你根据上面的开头，发挥想象，续写后面的故事内容。 要求：题目自拟；想象合理，内容完整，语句通顺，标点符号使用恰当；字数在300字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $