精品解析：上海交通大学附属第二中学2026-2027学年（五四学制）九年级上学期期中考试语文试卷

2026学年第一学期期中考试九年级语文试卷 （考试时间：100分钟 满分：150分） 考生注意：请将所有答案写在答题纸上，写在试卷上不计分 一、积累与运用（20分） 小语想参加年级组开展的“走进经典，品读文韵”主题阅读活动，他草拟了下面的演讲稿，请你帮他一起修订完善，并完成小题。 敬爱的老师们，亲爱的同学们： ①大家上午好！ ②今天我演讲的题目是《胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华》。 ③自古以来，书就是人类的好朋友。至圣先师孔夫子，以书为伴，满腹经纶，流芳百世；一代伟人毛泽东，博览群书，雄才伟略，振兴中华。悬梁刺股、囊萤映雪、（ ），古人勤学苦读的故事，诉说着阅读的力量。 ④读书之乐，乐在读之。读书，并非一日之功，靠的是慢火。每天心无旁骛地阅读，汲取其中的养分，如此日积月累，不断积淀，必然收效颇丰。倘若急于求成，过于执拗，昼夜坐于书桌前，终日恍惚，言辞鲁钝，翻再多的书，也是枉然。儿时，我在被窝里借着手电筒微弱的灯光读过《水浒传》，在破晓时分大声朗读过唐诗宋词；初中时，我在完成繁重的学业之余看过《简·爱》，在夏夜里冒着蚊虫的叮咬默诵过泰戈尔的诗。每天我只有读上几页书，就觉得日子没有虚度，偶或得到一丝感悟，便会感到快乐满足。 ⑤读书之乐，乐在思之。面对离乡背井，文人们大都借月抒怀：杜甫《月夜忆舍弟》中有“露从今夜白，（1）_____________”抒发出对故土亲人绵长深切的思念；范仲淹《岳阳楼记》中“浮光跃金，（2）_____________”描绘出水色与月光交相辉映的美好景象。面对人生困厄，“舟”则承载五味人生：“（3）_____________，_____________”寄寓了诗人渴望得到明君赏识的愿望；张岱亦乘舟独游，写下“余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”的名句，尽赤孤高心境。品读诗文，阅读增长见识，思考丰盈心灵。胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。 ⑥…… 1. 请帮小语把演讲稿第⑤段（1）（2）两处的古诗文补充完整。 （1）_____________（2）_____________ 2. 以下适合填入第⑤段第（3）空的诗句是（ ） A. 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 B. 客路青山外，行舟绿水前。 C. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 D. 仍怜故乡水，万里送行舟。 3. 为第③段空缺处选择恰当的一项（ ） “自古以来，书就是人类的好朋友，至圣先师孔夫子，以书为伴，满腹经纶，流芳百世；一代伟人毛泽东，博览群书，雄才伟略，振兴中华。悬梁刺股、囊萤映雪、（ ），古人勤学苦读的故事，诉说着阅读的力量。” A. 手不释卷 B. 博古通今 C. 皓首穷经 D. 韦编三绝 4. 第④段画线句存在语病，下列说法正确的一项是（ ） A. “偶或”一词用词不当，应改为“偶然”。 B. 关联词搭配不当，“只有”与“就”不能配对使用。 C. “快乐满足”语义重复，两个词语删去其一。 D. 缺少宾语中心语，句末应补充“的感觉” 5. 演讲稿原结尾段的句子被打乱了顺序，请选出排序最恰当的一项（ ） ①阅读能带我们跨越时空，邂逅古今先贤，领略世间万象。 ②高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。” ③静下心来细读，方能体会文字背后深沉的力量。 ④让我们与书为伴，以笔墨星光照亮前行之路。 A. ①②④③ B. ②①④③ C. ①②③④ D. ②①③④ 6. 本次“走进经典，品读文韵”主题活动配套开展名著《简·爱》阅读活动，下面的“小说拾趣”材料不完整，请按要求在横线处补充内容。 要求：从下列选项中任选一个，结合名著分析其在小说中的作用（可从情节发展、人物塑造、表现手法等角度作答）。 小说拾趣 文学作品中，一些反复出现的意象往往承载着丰富的象征意蕴。夏洛蒂·勃朗特在《简·爱》中便巧妙地运用了多种意象来表现小说主旨。例如，____________。 ①“火”的意象（《简·爱》） ②“窗”的意象（《简·爱》） ③“鸟”的意象（《简·爱》） 选择_____________（填写序号），分析___________________________________ 二、阅读（70分） （一）（23分） 阅读下列语段，完成小题。 【甲】 醉翁亭记 欧阳修 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 欧阳修，幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然①有声。得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲，见义勇为，虽机阱②在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之，见其枉直乖错③不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。学者求见所与言未尝及文章惟谈吏事，谓文章止于润④身，政事可以及物。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便之。或问：“为政宽简，而事不弛废，何也？”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。” （节选自《宋史·欧阳修传》） 【注】①嶷（yí）然：卓异出众、气度不凡的样子。②机阱：设置机弩的陷阱。这里比喻陷害人的圈套。③乖错：这里指冤假错案。④润：对……有好处。 7. 把【甲】文中的画线句翻译成现代汉语。 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 8. 下列句子中加点词意思相同的一项是（ ） A. 或异二者之为 或问，为政宽简 B. 日出而林霏开 读而心慕焉 C. 予观夫巴陵胜状 见其枉直乖错不可胜数 D. 湖中焉得更有此人 晚更号六一居士 9. 下列各句句式与“无以自遣”相同的一项是（ ） A. 微斯人，吾谁与归 B. 望之蔚然而深秀者，琅琊也 C. 帝感其诚 D. 此人一一为具言所闻 10. 下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文每一段的开头都有领起词语，引出下文。从“若夫”到“至于”再到“已而”，展开了一幅从宴饮再到览景的画卷。 B. 【乙】文写欧阳修多次遭到贬谪。可无论是被贬滁州，还是被贬夷陵，他仍然心系百姓，造福一方。 C. 【甲】文以“乐”作为行文线索串联全篇；【乙】文以时间为序构思，选取典型事例展现欧阳修的品格与为政理念。 D. 【甲】【乙】两文语言风格明显不同，【甲】文多运用骈句，语言简洁流畅；【乙】文多运用散句，语言朴素平实。 11. 用“/”为【乙】文画波浪线的句子断句，限断三处。 学者求见所与言未尝及文章惟谈吏事 12. 欧阳修在滁州自号“醉翁”，若你在滁州琅琊山遇到游客询问“醉翁精神”，请你根据【甲】文和【乙】文从“为政”“为人”两个角度提炼内涵，把下面的句子补充完整。 醉翁精神不仅在为政上_____________________，更在为人上_____________________。 （二）（20分） 阅读下列语段，完成小题。 同学们从《湖心亭看雪》和《次北固山下》中发现，“舟船”联结了人与自然。小语进一步整理了如下材料，并进行了研究。 材料一： ①舟船作为一种重要的交通工具，与人类的生活息息相关。同时，舟船作为一种独特的意象，满载着人类的志趣情感和文化精神。 ②在一系列以舟船作意象的诗词中，以写离愁别绪的最多，如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，抒写了带着向往之情的别离。不安定的共性使舟船负载了漂泊感，如孟浩然《宿建德江》中的“移舟泊烟渚，日暮客愁新”，充满了羁旅的惆怅。古人还用舟船比喻实现理想的条件，如孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“欲济无舟楫，端居耻圣明”，没有舟船，则无法成功到达彼岸。诗人心情愉悦之时，舟船在诗人眼底顿时显得轻快起来，如李白《早发白帝城》中的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，行船轻如无物，诗人历尽艰险忽遇赦的那份欢悦之情可想而知。 （整理自《古典诗词中的舟船意象》） 材料二： ①中国造船历史已有数千年。追溯历史，中国的造船能力又是怎样的呢？ ②秦汉时期，我国造船业的发展出现了第一个高峰，楼船就是典型的代表作。秦始皇在统一南方的战争中组织过一支能运输50万石粮食的大船队。到了汉朝，舰队中配备有各种作战舰只，有在舰队最前列的冲锋船“先登”，有用来冲击敌船的狭长战船“蒙冲”，有快如奔马的快船“赤马”，还有上下都用双层板的重武装船“槛”。 ③到了唐宋时期，造船工艺越来越先进，造船数量不断增多，船体不断增大，结构也更加合理。唐朝舟楫已采用了先进的钉接榫合的联结工艺，使船的强度大大提高。宋朝造船、修船已经开始使用船坞，这比欧洲早了500年。宋朝为出使朝鲜，建造了“神舟”，它的载重量竟达1500吨以上。 ④在经过秦汉和唐宋两个发展高峰以后，明朝的造船技术和工艺又有了很大的进步。据一些考古的新发现和古书上的记载，明朝时期造船的工场分布之广、规模之大、配套之全均是历史上空前的，达到了我国古代造船史上的最高水平。明朝造船业的伟大成就久为世界各国所称道，是我国各族人民对世界文明的巨大贡献。只是到欧洲资本主义兴起和现代机动轮船出现以后，我国才逐渐失去在造船业上享有的长久优势。 （整理自《中国古代造船业》） 材料三： ①“在这艘小小的游船上，中共一大圆满闭幕，中国共产党宣告正式成立！”面对前来参访学习的游客，红船小讲解员莫同学声情并茂地讲解着。 ②“在这里当志愿讲解员，你有什么收获？”面对游客的提问，莫同学说：“我学习了专业的党史知识，了解了战火纷飞年代里不朽的精神，感受到了先辈们顽强不屈的革命意志。这些事迹和精神，让我明白，一个人一定要有信仰，才会有源源不断的力量。” ③一番对话，引来阵阵掌声。“红色基因代代传啊！”有参观者点赞说。 ④嘉兴南湖上这艘象征中国革命航船扬帆起航的“红船”原物在抗日战争时被损毁。大家现在看到的“红船”，是1959年在南湖建立革命纪念馆时按原样仿制的。“红船”在中国共产党建党史上具有极其重要的象征意义，成为建党伟业的重要标识与党开启跨世纪航程的经典意象。 （整理自《人民日报》等报刊） 材料四： 2025年1月16日，工业和信息化部发布了我国2024年全年造船业的最新数据，造船完工量、新接订单量和手持订单量三大指标分别为4818、11305、20872万载重吨，分别占世界市场份额的55.7%、74.1%和63.1%，连续15年全球第一。2020年至2023年我国造船业三大指标数据如下表所示： 2020年至2023年中国造船业三大指标统计表 （数量单位：万载重吨；占比：占世界市场份额） 年份 造船完工量 占比（%） 新接订单量 占比（%） 手持订单量 占比（%） 2020 3853 43.1 2893 48.8 7111 44.7 2021 3970 47.2 6707 53.8 9584 47.6 2022 3786 47.3 4552 55.2 10557 49.0 2023 4232 50.2 7120 66.6 13939 55.0 值得注意的是，我国各有关单位加快技术创新，提升了在绿色海事技术与装备领域的竞争力，推动了航运造船的低碳转型。新接绿色动力船舶订单占国际市场份额连年增长，从2021年的31.5%逐年增长到了2024年的78.5%。 （整理自《人民日报》等报刊） 13. 请结合材料内容，梳理不同舟船承载的志趣情感和文化精神，完成下表。 舟船 承载的志趣情感和文化精神 李白“孤帆远影碧空尽”中的舟 ①_____________________ ②_____________________ 实现理想的条件 嘉兴南湖上的红船 ③_____________________ 14. 下列对材料中“不同的船”的理解，与材料相符的一项是（ ） A. 李白诗歌中的“孤帆”和“轻舟”，分别寄托了他的欢悦之情和别离之意。 B. 楼船是秦汉时期造船业代表作，秦始皇用它组织过一支50万人的作战船队。 C. 我国造船业三大指标2024年占世界市场份额均超50%，连续15年全球第一。 D. 数据显示，我国2020年至2023年造船业新接订单量、手持订单量连年攀升。 15. 小语根据材料进行了以下推断，不合理的一项是（ ） A. 舟船意象所承载的志趣情感和文化精神，对我们的精神世界产生了深刻的影响。 B. 唐朝先进工艺提高船的强度，当代技术创新促低碳转型，技术推动了文明进步。 C. 明朝造船业达到我国古代造船史上的最高水平，并且推动世界文明达到了顶峰。 D. 见证建党伟业、开启跨世纪航程的南湖“红船”，为中华民族注入信仰的力量。 16. 你读了小语整理的四则材料，觉得除“舟船”之外，“桥”也值得研究，于是借鉴小语的思路，整理了关于“桥”的材料。请仿照材料二、材料三板块小标题及说明文字的样式，补写材料一和材料四的内容。 材料一：_____________________ 材料二：中国古代桥梁建造史——梳理中国古代桥梁的发展脉络与技术成就。 材料三：具有特殊历史意义的桥——结合关键历史事件介绍桥梁的精神价值。 材料四：_____________________ （三）（27分） 阅读下列语段，完成小题。 南瓜开花 卜伟 ①买南瓜的是个高个子青年，背脊挺直，如同一棵白杨。卖南瓜的是个驼背的老人，腰已弯成一张弓。 ②不知从什么时候起，桥头多了一个卖南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路时两只脚像被拴了一条无形的链条，挪不开，紧紧地蹭着地皮。篮子里睡着南瓜，如果瓜大就睡一个，如果瓜小就睡两个。有时临近午饭时间，她还死守在篮子边，瓜还睡在那里。瓜没卖出去，她就不回家。 ③篮子里的两个瓜青年都买了。 ④“这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜。”老人说。“您有微信吗？我身上没带钱。”高个子青年问。“啥？没带钱？”老人迟疑一下，还是把南瓜放到青年的车篮里。“没事，瓜你先拿回去吃，我明天还在这。”“您等我一下，我去前面超市给您换钱。”青年骑着自行车直奔路口的那家小超市。 ⑤青年又来买瓜。 ⑥老人见到青年就笑。这青年喜欢吃她的瓜呢，都过来买过好多次了。老人已经把他当成一个熟人，想和他多说说话。老人告诉青年，她孙子也像他这样是个大高个，小时候就喜欢吃她种的南瓜，南瓜饼、南瓜泥……他都喜欢吃。说到这里的时候，老人的眼睛亮了一下，随即就黯淡下去。她叹了口气，像是在自言自语：“多好的瓜啊，现在怎么就都不爱吃了？”老人的眼神越发黯淡了。 ⑦她种了一辈子的瓜，她种的瓜甜。以前，一家人就指着她种的南瓜生活。既可以当饭，也可以当菜；既可以当主食，也可以当零食。她想不出，还有什么能比南瓜更好吃的食物。现在，她老了，依然种南瓜。一天不去看地里的瓜，她就难受，就浑身不舒服，坐着站着都别扭。只有在瓜地里，她才感到踏实。瓜地里的风都带着香甜。瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… ⑧但是，现在，除了她自己，家里人都不再喜欢吃南瓜。扁扁的、圆圆的，像一个一个大磨盘样的南瓜就烂在了地里，碎在她心里。 ⑨她又站在桥头，一双浑浊的眼睛，看着来来往往的人。这次她不是卖瓜。她在等那个青年，她要把瓜送给他。毕竟，她卖瓜不是为了赚钱。几个南瓜能赚多少钱！她种的瓜有一个青年爱吃，这是她最开心的事。她浑浊的眼里有了精神。 ⑩有个中年妇女朝她走过来，一眼就相中了篮子里的两个瓜。女人说：“这瓜好，一看就是好瓜。”她要把篮子里的瓜都买了。老人结结巴巴地说：“你，那你，只能买一个呢，另外一个瓜我有用处呢。” ⑪“不都卖？”女人显得很惊讶。 ⑫“你只能买一个，另一个我要送人呢，他喜欢吃我的瓜呢。”老人说。 ⑬妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃她的瓜就是那个青年送的。 ⑭那天，高个子青年来换钱，还把两个南瓜送给她。她问：“咋不要了？”青年说：“我不爱吃南瓜。”她问：“我刚刚看你在老人那里买的，不爱吃，还买？”青年说：“买下来，让老人早点回家。” ⑮她不知道青年的名字。她看着青年，一脸的善意，满心的欢喜。她分明已经闻到了南瓜散发的甜甜味道。 ⑯后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖。毕竟善意是可以相互传递的。 （选自《2024中国微型小说精选》，长江文艺出版社2025年1月第1版，有删改） 17. 阅读小说，围绕“南瓜”梳理故事情节。 ①_______→②_______→青年又来买瓜→③_______→中年妇女买瓜→④_______ 18. 请分析第⑦段中的画线句的语言表现力。 瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… 19. 下列关于小说内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说标题既紧扣老人卖南瓜、青年买南瓜的情节，又耐人寻味，意蕴深远。 B. 第①段青年的挺拔和老人的佝偻对比，将故事的主人公以别样的方式进行了连结。 C. 小说中的人物语言典雅精致，层层铺叙，细致刻画老人的心理起伏。 D. 第⑦段采用插叙的方式交代了老人以往与南瓜的缘分以及全家人对待南瓜的态度，与现在形成了鲜明对比。 20. 小说在揭示高个子青年买老人南瓜的真实原因时，小说为什么让超市老板揭示青年人买瓜的真相，而不是由他自己来叙说呢？ 21. 学习小组准备将此文与《简·爱》放在一起进行微专题阅读。请你参照下列示例，为阅读专题设计一个专题名称并说明理由。 【微专题阅读示例】 将《红星照耀中国》与《回忆我的母亲》设为微专题 专题名称：家国担当，初心如炬 设计理由：《红星照耀中国》以纪实笔墨记录革命先辈心怀救国理想，不畏艰险，扛起民族救亡的重任；《回忆我的母亲》记叙朱德母亲勤劳坚韧，以朴素品格滋养孩子家国情怀。两文展现革命者与普通劳动者身上的责任担当，让我们感受厚重深沉的家国力量。 专题名称：________________________________________ 设计理由：_______________________________________________ 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 庄子说：“人皆知有用之用，而莫知无用之用也。”当“有用”成为衡量一切的标尺，我们常常忽略了那些看似“无用”的美好：外卖骑手王计兵以无用之诗让奔波的生活有了甘甜；古城微巴不追速度而品“慢文化”，让车厢成了滚动的“扬州故事会”；陈泥匠以汉字为砖、温情为泥，把乡村的根砌进了笔画里……当“有用”的标准被功利裹挟，那些看似“无用”的存在，恰恰藏着意想不到的馈赠。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：①题目自拟。②文体不限。③不少于600字。④不得抄袭和套作。⑤文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年第一学期期中考试九年级语文试卷 （考试时间：100分钟 满分：150分） 考生注意：请将所有答案写在答题纸上，写在试卷上不计分 一、积累与运用（20分） 小语想参加年级组开展的“走进经典，品读文韵”主题阅读活动，他草拟了下面的演讲稿，请你帮他一起修订完善，并完成小题。 敬爱的老师们，亲爱的同学们： ①大家上午好！ ②今天我演讲的题目是《胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华》。 ③自古以来，书就是人类的好朋友。至圣先师孔夫子，以书为伴，满腹经纶，流芳百世；一代伟人毛泽东，博览群书，雄才伟略，振兴中华。悬梁刺股、囊萤映雪、（ ），古人勤学苦读的故事，诉说着阅读的力量。 ④读书之乐，乐在读之。读书，并非一日之功，靠的是慢火。每天心无旁骛地阅读，汲取其中的养分，如此日积月累，不断积淀，必然收效颇丰。倘若急于求成，过于执拗，昼夜坐于书桌前，终日恍惚，言辞鲁钝，翻再多的书，也是枉然。儿时，我在被窝里借着手电筒微弱的灯光读过《水浒传》，在破晓时分大声朗读过唐诗宋词；初中时，我在完成繁重的学业之余看过《简·爱》，在夏夜里冒着蚊虫的叮咬默诵过泰戈尔的诗。每天我只有读上几页书，就觉得日子没有虚度，偶或得到一丝感悟，便会感到快乐满足。 ⑤读书之乐，乐在思之。面对离乡背井，文人们大都借月抒怀：杜甫《月夜忆舍弟》中有“露从今夜白，（1）_____________”抒发出对故土亲人绵长深切的思念；范仲淹《岳阳楼记》中“浮光跃金，（2）_____________”描绘出水色与月光交相辉映的美好景象。面对人生困厄，“舟”则承载五味人生：“（3）_____________，_____________”寄寓了诗人渴望得到明君赏识的愿望；张岱亦乘舟独游，写下“余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”的名句，尽赤孤高心境。品读诗文，阅读增长见识，思考丰盈心灵。胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。 ⑥…… 1. 请帮小语把演讲稿第⑤段（1）（2）两处的古诗文补充完整。 （1）_____________（2）_____________ 2. 以下适合填入第⑤段第（3）空的诗句是（ ） A. 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 B. 客路青山外，行舟绿水前。 C. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 D. 仍怜故乡水，万里送行舟。 3. 为第③段空缺处选择恰当的一项（ ） “自古以来，书就是人类的好朋友，至圣先师孔夫子，以书为伴，满腹经纶，流芳百世；一代伟人毛泽东，博览群书，雄才伟略，振兴中华。悬梁刺股、囊萤映雪、（ ），古人勤学苦读的故事，诉说着阅读的力量。” A. 手不释卷 B. 博古通今 C. 皓首穷经 D. 韦编三绝 4. 第④段画线句存在语病，下列说法正确的一项是（ ） A. “偶或”一词用词不当，应改为“偶然”。 B. 关联词搭配不当，“只有”与“就”不能配对使用。 C. “快乐满足”语义重复，两个词语删去其一。 D. 缺少宾语中心语，句末应补充“的感觉” 5. 演讲稿原结尾段的句子被打乱了顺序，请选出排序最恰当的一项（ ） ①阅读能带我们跨越时空，邂逅古今先贤，领略世间万象。 ②高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。” ③静下心来细读，方能体会文字背后深沉的力量。 ④让我们与书为伴，以笔墨星光照亮前行之路。 A. ①②④③ B. ②①④③ C. ①②③④ D. ②①③④ 【答案】1. ①. 月是故乡明 ②. 静影沉璧 2. A 3. D 4. B 5. D 【解析】 【1题详解】 注意以下字的写法：璧。 【2题详解】 A.诗句化用姜尚、伊尹的典故，诗人借垂钓、乘舟的意象，表达自己渴望得到明君赏识、建功立业的心愿，契合题干要求。 B.诗句写出诗人漂泊在外、行舟江上的羁旅状态，侧重交代旅途境况，没有渴求君主赏识的意思。 C.诗句以沉舟、病树自比，抒发身世浮沉的感慨，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理，不符合题意。 D.诗句借行舟表达对故乡的眷恋不舍，抒发思乡之情，和渴望明君赏识无关。 【3题详解】 A.手不释卷，是读书的状态，不是勤学苦读的典故故事。 B.博古通今，是形容人学识广博，属于读书带来的结果，不是勤学典故。 C.皓首穷经，是指年老还在钻研经书，侧重治学的长久，不属于经典勤学故事。 D.韦编三绝，讲孔子反复研读《周易》，把编竹简的牛皮绳翻断多次，是古人勤学苦读的典故，和悬梁刺股、囊萤映雪同类，符合语境。 【4题详解】 A.“偶或”的意思是偶尔、有时候，在句中使用恰当，不需要改为“偶然”，该说法错误。 B.“只有”一般和“才”搭配，表必要条件；“就”常和“只要”搭配，表充分条件。原句“只有……就”关联词搭配不当，该说法正确。 C.“快乐”侧重心情愉悦，“满足”侧重内心充实，二者表意不同，不存在语义重复，该说法错误。 D.句子“便会感到快乐满足”成分完整，“快乐满足”作“感到”的宾语，不需要补充宾语中心语，该说法错误。 【5题详解】 先以②名言引出读书的话题，接着①阐述阅读的作用，然后③说明细读的要求，最后④发出号召收束演讲，按照引论—阐释—做法—号召的逻辑顺序排列，所排序为②①③④。 6. 本次“走进经典，品读文韵”主题活动配套开展名著《简·爱》阅读活动，下面的“小说拾趣”材料不完整，请按要求在横线处补充内容。 要求：从下列选项中任选一个，结合名著分析其在小说中的作用（可从情节发展、人物塑造、表现手法等角度作答）。 小说拾趣 文学作品中，一些反复出现的意象往往承载着丰富的象征意蕴。夏洛蒂·勃朗特在《简·爱》中便巧妙地运用了多种意象来表现小说主旨。例如，____________。 ①“火”的意象（《简·爱》） ②“窗”的意象（《简·爱》） ③“鸟”的意象（《简·爱》） 选择_____________（填写序号），分析___________________________________ 【答案】 ①. 示例：选择①“火”的意象。 ②. 在《简·爱》中，“火”的意象贯穿始终，既象征着简·爱炽热的性格与不屈的灵魂，也象征着她与罗切斯特之间炽热的爱情。同时，火也象征着光明与希望，在简·爱孤独困苦的时刻，火给予她温暖与力量，推动了情节的发展，也塑造了简·爱独立、坚强的人物形象。 【解析】 【详解】作答此题，先要读懂题干要求，把握答题方向：选取《简·爱》里指定意象之一，结合原著情节，从情节推进、人物形象、象征意义、主题表达等角度阐释意象作用，语言通顺，紧扣“意象承载象征意蕴”这一核心。作答时先标明选择序号，再结合书中对应情节分析意象的多层含义。 示例1：选择①，书中的火有双重意蕴，简·爱内心的火焰象征她不甘屈辱、追求平等自由的热烈渴望；桑菲尔德庄园的大火，推动情节走向转折，烧毁庄园、摧毁罗切斯特的财富与健康，消解两人之间的身份差距，为简·爱以平等姿态回到罗切斯特身边创造条件，也深化了小说追求人格平等的主旨。 示例2：选择②，窗是简·爱眺望外界的通道，它象征简·爱对自由、远方的向往。在盖茨海德府、洛伍德学校，简·爱常常凭窗远望，表现她不甘被困在压抑环境里的内心；窗也隔开了现实与理想，暗示她长久被束缚的处境，衬托她始终执着追求精神独立的性格。 示例3：选择③，鸟是自由的化身，简·爱多次以鸟自比。“鸟被关在笼子里”对应她被困在压抑环境、无法自主命运的处境；而向往高飞的鸟，正是简·爱反抗压迫、挣脱束缚、渴望精神自由的写照，凸显她独立自尊的个性，呼应小说平等自由的主题。 二、阅读（70分） （一）（23分） 阅读下列语段，完成小题。 【甲】 醉翁亭记 欧阳修 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 欧阳修，幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然①有声。得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲，见义勇为，虽机阱②在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之，见其枉直乖错③不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。学者求见所与言未尝及文章惟谈吏事，谓文章止于润④身，政事可以及物。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便之。或问：“为政宽简，而事不弛废，何也？”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。” （节选自《宋史·欧阳修传》） 【注】①嶷（yí）然：卓异出众、气度不凡的样子。②机阱：设置机弩的陷阱。这里比喻陷害人的圈套。③乖错：这里指冤假错案。④润：对……有好处。 7. 把【甲】文中的画线句翻译成现代汉语。 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 8. 下列句子中加点词意思相同的一项是（ ） A. 或异二者之为 或问，为政宽简 B. 日出而林霏开 读而心慕焉 C. 予观夫巴陵胜状 见其枉直乖错不可胜数 D. 湖中焉得更有此人 晚更号六一居士 9. 下列各句句式与“无以自遣”相同的一项是（ ） A. 微斯人，吾谁与归 B. 望之蔚然而深秀者，琅琊也 C. 帝感其诚 D. 此人一一为具言所闻 10. 下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文每一段的开头都有领起词语，引出下文。从“若夫”到“至于”再到“已而”，展开了一幅从宴饮再到览景的画卷。 B. 【乙】文写欧阳修多次遭到贬谪。可无论是被贬滁州，还是被贬夷陵，他仍然心系百姓，造福一方。 C. 【甲】文以“乐”作为行文线索串联全篇；【乙】文以时间为序构思，选取典型事例展现欧阳修的品格与为政理念。 D. 【甲】【乙】两文语言风格明显不同，【甲】文多运用骈句，语言简洁流畅；【乙】文多运用散句，语言朴素平实。 11. 用“/”为【乙】文画波浪线的句子断句，限断三处。 学者求见所与言未尝及文章惟谈吏事 12. 欧阳修在滁州自号“醉翁”，若你在滁州琅琊山遇到游客询问“醉翁精神”，请你根据【甲】文和【乙】文从“为政”“为人”两个角度提炼内涵，把下面的句子补充完整。 醉翁精神不仅在为政上_____________________，更在为人上_____________________。 【答案】7. 游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。 8. B 9. A 10. A 11. 学者求见/所与言/未尝及文章/惟谈吏事 12. ①. 宽简而不扰，心系百姓，与民同乐 ②. 天资刚劲，见义勇为，豁达乐观，不因贬谪而改变志气 【解析】 【导语】甲文以“乐”为线索，写山水之美、朝暮四时之景与滁人游宴之乐，层层烘托出太守“与民同乐”的襟怀，寄寓贬谪中的旷达。乙文传记则记其刚直、勤政、宽简爱民，展现“政事及物”的为官之道。两文一为抒情散文，一为人物传记，互为印证，既展现欧阳修的文学才情，也凸显他务实仁厚的为官理念，文辞雅正，内涵丰厚。 【7题详解】 注意重点词语解释。 从：跟随。乐：乐趣。乐其乐：以游人的快乐为快乐。 【8题详解】 A.或许、也许/有人； B.都表顺承，译为“就、然后”，意思相同； C.美好/尽； D.还/更改、更换。 【9题详解】 “无以自遣”是宾语前置句，正常语序为“无以遣自”，意思是：没有（办法）来排遣自己的愁绪。 A.句意：如果没有这种人，我同谁一道呢？“吾谁与归”为宾语前置，正常语序为“吾与谁归”； B.句意：远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。此句为判断句； C.句意：天帝被他的诚心感动。此句为被动句； D.句意：渔人把自己听说的事一一向（桃花源中人）详细地说出。此句为省略句。 【10题详解】 A.甲文“若夫”引出山间朝暮、四时之景，“至于”引出滁人游、太守宴、众宾欢，“已而”写日暮归去，展开的画卷应是从览景到宴饮，而不是“从宴饮再到览景”。 【11题详解】 句意为：有求学的人前来求见，（欧阳修）同他们交谈时，不曾涉及文章，只谈论官吏事务。根据句意可知，“学者求见”交代人物和事件，是完整的主谓结构；“所与言”承前说明谈话内容，应单独断开；“未尝及文章”“惟谈吏事”为并列关系，分别从否定和肯定两方面写他谈话的内容，中间应断开。因此可断句为：学者求见/所与言/未尝及文章/惟谈吏事。 【12题详解】 为政上： 根据【乙】文“凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便之”“吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳”、【甲】文第③段“伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”、第④段“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，欧阳修为政主张“宽简不扰”，施政不苛刻、不繁琐，让百姓安居乐业；同时他寄情山水、与民同游同乐，真正做到了心系百姓、与民同乐。由此可概括出：宽简而不扰，心系百姓，与民同乐。 为人上： 根据【乙】文“天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也”、【甲】文第①段“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”、第④段“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修为人刚直果敢、见义勇为，虽屡遭贬谪流离，却始终志气自若、豁达乐观，不因仕途挫折而消沉，反而在山水与民乐中保持旷达心境。由此可概括出：刚劲正直、乐观旷达，即使屡遭贬谪也不改本心。 【点睛】参考译文： 【甲】滁州城的四面都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是谁？是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁？是太守用自己的别号称它的。太守和宾客来这里饮酒，喝得少也总是醉，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在喝酒上，而在山光水色中啊。游赏山水的乐趣，有感于心而寄托在酒上罢了。 要说那太阳出来而林间的雾气散了，烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花开放而散发出幽微的香气，美丽的树木枝繁叶茂而一片浓荫，秋风浩浩，天气晴好，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴)，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。 【乙】欧阳修，幼年时聪明过人超过常人，读书就能背诵。等到成年，气度不凡、卓异出众，很有名声。他在废弃的书箱中得到唐代韩愈的遗稿，阅读后内心十分仰慕。欧阳修起初在滁州时，自号醉翁，晚年改号为六一居士。他天资刚强正直，见义勇为，即使有陷害人的圈套摆在面前，触发它也不顾惜。他被放逐流离，甚至达到多次，但志气神态依然如故。当他被贬到夷陵时，没有可以用来排遣愁闷的方法，于是取出旧案卷反复观看，发现其中冤假错案多得数不过来，于是仰天长叹说：“荒远的小县，尚且如此，天下本来就可以知道了。”从此以后，他遇事不敢疏忽。有求学的人请求拜见，他同他们谈话，不曾涉及文章，只谈论官吏事务，他认为文章只能使自身受益，政事却可以影响到他人。他总共治理过几个郡，没有显露治理的痕迹，不追求声誉，施政宽缓简约而不扰民，所以他所到之处百姓都感到便利安适。有人问他：“您施政宽缓简约，但政事却没有松弛荒废，这是为什么呢？”他说：“把放纵当作宽缓，把疏略当作简约，那么政事就会松弛荒废，百姓就会遭受它的弊害。我所说的宽缓，是不做苛刻急迫的事；简约，是不做繁杂琐碎的事罢了。” （二）（20分） 阅读下列语段，完成小题。 同学们从《湖心亭看雪》和《次北固山下》中发现，“舟船”联结了人与自然。小语进一步整理了如下材料，并进行了研究。 材料一： ①舟船作为一种重要的交通工具，与人类的生活息息相关。同时，舟船作为一种独特的意象，满载着人类的志趣情感和文化精神。 ②在一系列以舟船作意象的诗词中，以写离愁别绪的最多，如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，抒写了带着向往之情的别离。不安定的共性使舟船负载了漂泊感，如孟浩然《宿建德江》中的“移舟泊烟渚，日暮客愁新”，充满了羁旅的惆怅。古人还用舟船比喻实现理想的条件，如孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“欲济无舟楫，端居耻圣明”，没有舟船，则无法成功到达彼岸。诗人心情愉悦之时，舟船在诗人眼底顿时显得轻快起来，如李白《早发白帝城》中的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，行船轻如无物，诗人历尽艰险忽遇赦的那份欢悦之情可想而知。 （整理自《古典诗词中的舟船意象》） 材料二： ①中国造船历史已有数千年。追溯历史，中国的造船能力又是怎样的呢？ ②秦汉时期，我国造船业的发展出现了第一个高峰，楼船就是典型的代表作。秦始皇在统一南方的战争中组织过一支能运输50万石粮食的大船队。到了汉朝，舰队中配备有各种作战舰只，有在舰队最前列的冲锋船“先登”，有用来冲击敌船的狭长战船“蒙冲”，有快如奔马的快船“赤马”，还有上下都用双层板的重武装船“槛”。 ③到了唐宋时期，造船工艺越来越先进，造船数量不断增多，船体不断增大，结构也更加合理。唐朝舟楫已采用了先进的钉接榫合的联结工艺，使船的强度大大提高。宋朝造船、修船已经开始使用船坞，这比欧洲早了500年。宋朝为出使朝鲜，建造了“神舟”，它的载重量竟达1500吨以上。 ④在经过秦汉和唐宋两个发展高峰以后，明朝的造船技术和工艺又有了很大的进步。据一些考古的新发现和古书上的记载，明朝时期造船的工场分布之广、规模之大、配套之全均是历史上空前的，达到了我国古代造船史上的最高水平。明朝造船业的伟大成就久为世界各国所称道，是我国各族人民对世界文明的巨大贡献。只是到欧洲资本主义兴起和现代机动轮船出现以后，我国才逐渐失去在造船业上享有的长久优势。 （整理自《中国古代造船业》） 材料三： ①“在这艘小小的游船上，中共一大圆满闭幕，中国共产党宣告正式成立！”面对前来参访学习的游客，红船小讲解员莫同学声情并茂地讲解着。 ②“在这里当志愿讲解员，你有什么收获？”面对游客的提问，莫同学说：“我学习了专业的党史知识，了解了战火纷飞年代里不朽的精神，感受到了先辈们顽强不屈的革命意志。这些事迹和精神，让我明白，一个人一定要有信仰，才会有源源不断的力量。” ③一番对话，引来阵阵掌声。“红色基因代代传啊！”有参观者点赞说。 ④嘉兴南湖上这艘象征中国革命航船扬帆起航的“红船”原物在抗日战争时被损毁。大家现在看到的“红船”，是1959年在南湖建立革命纪念馆时按原样仿制的。“红船”在中国共产党建党史上具有极其重要的象征意义，成为建党伟业的重要标识与党开启跨世纪航程的经典意象。 （整理自《人民日报》等报刊） 材料四： 2025年1月16日，工业和信息化部发布了我国2024年全年造船业的最新数据，造船完工量、新接订单量和手持订单量三大指标分别为4818、11305、20872万载重吨，分别占世界市场份额的55.7%、74.1%和63.1%，连续15年全球第一。2020年至2023年我国造船业三大指标数据如下表所示： 2020年至2023年中国造船业三大指标统计表 （数量单位：万载重吨；占比：占世界市场份额） 年份 造船完工量 占比（%） 新接订单量 占比（%） 手持订单量 占比（%） 2020 3853 43.1 2893 48.8 7111 44.7 2021 3970 47.2 6707 53.8 9584 47.6 2022 3786 47.3 4552 55.2 10557 49.0 2023 4232 50.2 7120 66.6 13939 55.0 值得注意的是，我国各有关单位加快技术创新，提升了在绿色海事技术与装备领域的竞争力，推动了航运造船的低碳转型。新接绿色动力船舶订单占国际市场份额连年增长，从2021年的31.5%逐年增长到了2024年的78.5%。 （整理自《人民日报》等报刊） 13. 请结合材料内容，梳理不同舟船承载的志趣情感和文化精神，完成下表。 舟船 承载的志趣情感和文化精神 李白“孤帆远影碧空尽”中的舟 ①_____________________ ②_____________________ 实现理想的条件 嘉兴南湖上的红船 ③_____________________ 14. 下列对材料中“不同的船”的理解，与材料相符的一项是（ ） A. 李白诗歌中的“孤帆”和“轻舟”，分别寄托了他的欢悦之情和别离之意。 B. 楼船是秦汉时期造船业代表作，秦始皇用它组织过一支50万人的作战船队。 C. 我国造船业三大指标2024年占世界市场份额均超50%，连续15年全球第一。 D. 数据显示，我国2020年至2023年造船业新接订单量、手持订单量连年攀升。 15. 小语根据材料进行了以下推断，不合理的一项是（ ） A. 舟船意象所承载的志趣情感和文化精神，对我们的精神世界产生了深刻的影响。 B. 唐朝先进工艺提高船的强度，当代技术创新促低碳转型，技术推动了文明进步。 C. 明朝造船业达到我国古代造船史上的最高水平，并且推动世界文明达到了顶峰。 D. 见证建党伟业、开启跨世纪航程的南湖“红船”，为中华民族注入信仰的力量。 16. 你读了小语整理的四则材料，觉得除“舟船”之外，“桥”也值得研究，于是借鉴小语的思路，整理了关于“桥”的材料。请仿照材料二、材料三板块小标题及说明文字的样式，补写材料一和材料四的内容。 材料一：_____________________ 材料二：中国古代桥梁建造史——梳理中国古代桥梁的发展脉络与技术成就。 材料三：具有特殊历史意义的桥——结合关键历史事件介绍桥梁的精神价值。 材料四：_____________________ 【答案】13. ①. 带着向往之情的别离 ②. 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》“欲济无舟楫”中的舟 ③. 象征中国革命航船扬帆起航，是建党伟业的重要标识与党开启跨世纪航程的经典意象，承载着先辈们的革命意志与信仰力量 14. C 15. C 16. ①. 材料一示例：古典诗词中的桥意象——梳理古典诗词中桥承载的情感与文化内涵 ②. 材料四示例：当代桥梁建设成就——介绍我国当代桥梁建设的技术成果与发展趋势。 【解析】 【导语】这组文本以“舟船”为核心线索串联多则材料，内容丰富，维度开阔。材料解读古典诗词里舟船承载的多样情思，梳理古代造船业的发展历程，讲述红船的红色象征意义，再以表格呈现当代造船产业的亮眼数据。从文学意象、古代科技、红色精神到现代产业，由古及今，层层拓展，让读者看见舟船承载的人文底蕴、历史成就与时代力量。 【13题详解】 ①由“李白‘孤帆远影碧空尽’中的舟”可定位到材料一第②段。根据“如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的‘孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流’，抒写了带着向往之情的别离”可知，此空填写：带着向往之情的别离。 ②由“实现理想的条件”可定位到材料一第②段。根据“古人还用舟船比喻实现理想的条件，如孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的‘欲济无舟楫，端居耻圣明’”可知，此处的“舟船”可填写：孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》“欲济无舟楫”中的舟。 ③由“嘉兴南湖上的红船”可定位到材料三。结合材料三第②段“感受到了先辈们顽强不屈的革命意志……才会有源源不断的力量”、第④段“‘红船’在中国共产党建党史上具有极其重要的象征意义，成为建党伟业的重要标识与党开启跨世纪航程的经典意象”可知，南湖红船见证中共一大闭幕，象征中国革命航船扬帆起航，是建党伟业的重要标识与党开启跨世纪航程的经典意象，承载着先辈们的革命意志与信仰力量。 【14题详解】 A.根据材料一第②段“如李白……‘孤帆远影碧空尽’，抒写了带着向往之情的别离”“如李白……‘两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山’……那份欢悦之情可想而知”可知，“孤帆”寄托的是“别离之意”，而“轻舟”寄托的是“欢悦之情”。本项将两者对应的情感弄颠倒了； B.根据材料二第②段“秦始皇在统一南方的战争中组织过一支能运输50万石粮食的大船队”可知，秦始皇组织运输50万石粮食的船队，不是50万人的作战船队； D.根据材料四的统计表可知，在“新接订单量”一列中，2021年为6707万载重吨，到了2022年下降为4552万载重吨，并非逐年上升，因此不能用“连年攀升”来概括。 【15题详解】 C.根据材料二第④段“明朝……达到了我国古代造船史上的最高水平……是我国各族人民对世界文明的巨大贡献”可知，明朝造船业是我国古代造船史最高水平，是对世界文明的巨大贡献，并没有说它“推动世界文明达到了顶峰”，推断不合理。 【16题详解】 观察示例板块可知，小标题分为前后两部分，破折号前是概括性主题名称，破折号后用一句话说明板块内容； 材料二写“中国古代桥梁建造史”，对应原文中的古代造船史；材料三写“具有特殊历史意义的桥”，对应原文中的“红船”精神。因此材料一对应原舟船材料一，应写桥的文学文化意蕴，突出诗词中桥承载的离愁别绪、羁旅之思与人生哲理；材料四对应原舟船材料四，应写当代桥梁建设，突出数据、典型案例、技术突破与世界领先地位，如港珠澳大桥、深中通道等。 材料一示例：古典诗词中的桥意象——梳理桥在文学作品中所承载的离愁别绪、羁旅之思与人生哲理。 材料四示例：中国现代桥梁建设成就——用数据与典型案例展现当代中国桥梁规模、技术突破与世界领先地位。 （三）（27分） 阅读下列语段，完成小题。 南瓜开花 卜伟 ①买南瓜的是个高个子青年，背脊挺直，如同一棵白杨。卖南瓜的是个驼背的老人，腰已弯成一张弓。 ②不知从什么时候起，桥头多了一个卖南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路时两只脚像被拴了一条无形的链条，挪不开，紧紧地蹭着地皮。篮子里睡着南瓜，如果瓜大就睡一个，如果瓜小就睡两个。有时临近午饭时间，她还死守在篮子边，瓜还睡在那里。瓜没卖出去，她就不回家。 ③篮子里的两个瓜青年都买了。 ④“这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜。”老人说。“您有微信吗？我身上没带钱。”高个子青年问。“啥？没带钱？”老人迟疑一下，还是把南瓜放到青年的车篮里。“没事，瓜你先拿回去吃，我明天还在这。”“您等我一下，我去前面超市给您换钱。”青年骑着自行车直奔路口的那家小超市。 ⑤青年又来买瓜。 ⑥老人见到青年就笑。这青年喜欢吃她的瓜呢，都过来买过好多次了。老人已经把他当成一个熟人，想和他多说说话。老人告诉青年，她孙子也像他这样是个大高个，小时候就喜欢吃她种的南瓜，南瓜饼、南瓜泥……他都喜欢吃。说到这里的时候，老人的眼睛亮了一下，随即就黯淡下去。她叹了口气，像是在自言自语：“多好的瓜啊，现在怎么就都不爱吃了？”老人的眼神越发黯淡了。 ⑦她种了一辈子的瓜，她种的瓜甜。以前，一家人就指着她种的南瓜生活。既可以当饭，也可以当菜；既可以当主食，也可以当零食。她想不出，还有什么能比南瓜更好吃的食物。现在，她老了，依然种南瓜。一天不去看地里的瓜，她就难受，就浑身不舒服，坐着站着都别扭。只有在瓜地里，她才感到踏实。瓜地里的风都带着香甜。瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… ⑧但是，现在，除了她自己，家里人都不再喜欢吃南瓜。扁扁的、圆圆的，像一个一个大磨盘样的南瓜就烂在了地里，碎在她心里。 ⑨她又站在桥头，一双浑浊的眼睛，看着来来往往的人。这次她不是卖瓜。她在等那个青年，她要把瓜送给他。毕竟，她卖瓜不是为了赚钱。几个南瓜能赚多少钱！她种的瓜有一个青年爱吃，这是她最开心的事。她浑浊的眼里有了精神。 ⑩有个中年妇女朝她走过来，一眼就相中了篮子里的两个瓜。女人说：“这瓜好，一看就是好瓜。”她要把篮子里的瓜都买了。老人结结巴巴地说：“你，那你，只能买一个呢，另外一个瓜我有用处呢。” ⑪“不都卖？”女人显得很惊讶。 ⑫“你只能买一个，另一个我要送人呢，他喜欢吃我的瓜呢。”老人说。 ⑬妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃她的瓜就是那个青年送的。 ⑭那天，高个子青年来换钱，还把两个南瓜送给她。她问：“咋不要了？”青年说：“我不爱吃南瓜。”她问：“我刚刚看你在老人那里买的，不爱吃，还买？”青年说：“买下来，让老人早点回家。” ⑮她不知道青年的名字。她看着青年，一脸的善意，满心的欢喜。她分明已经闻到了南瓜散发的甜甜味道。 ⑯后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖。毕竟善意是可以相互传递的。 （选自《2024中国微型小说精选》，长江文艺出版社2025年1月第1版，有删改） 17. 阅读小说，围绕“南瓜”梳理故事情节。 ①_______→②_______→青年又来买瓜→③_______→中年妇女买瓜→④_______ 18. 请分析第⑦段中的画线句的语言表现力。 瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… 19. 下列关于小说内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说标题既紧扣老人卖南瓜、青年买南瓜的情节，又耐人寻味，意蕴深远。 B. 第①段青年的挺拔和老人的佝偻对比，将故事的主人公以别样的方式进行了连结。 C. 小说中的人物语言典雅精致，层层铺叙，细致刻画老人的心理起伏。 D. 第⑦段采用插叙的方式交代了老人以往与南瓜的缘分以及全家人对待南瓜的态度，与现在形成了鲜明对比。 20. 小说在揭示高个子青年买老人南瓜的真实原因时，小说为什么让超市老板揭示青年人买瓜的真相，而不是由他自己来叙说呢？ 21. 学习小组准备将此文与《简·爱》放在一起进行微专题阅读。请你参照下列示例，为阅读专题设计一个专题名称并说明理由。 【微专题阅读示例】 将《红星照耀中国》与《回忆我的母亲》设为微专题 专题名称：家国担当，初心如炬 设计理由：《红星照耀中国》以纪实笔墨记录革命先辈心怀救国理想，不畏艰险，扛起民族救亡的重任；《回忆我的母亲》记叙朱德母亲勤劳坚韧，以朴素品格滋养孩子家国情怀。两文展现革命者与普通劳动者身上的责任担当，让我们感受厚重深沉的家国力量。 专题名称：________________________________________ 设计理由：_______________________________________________ 【答案】17. ①. 青年买走老人两个南瓜 ②. 青年去超市换钱支付瓜款 ③. 老人在桥头等青年要送他南瓜 ④. 很多人都喜欢吃老人的南瓜 18. 这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将瓜地里的风比作圆的事物，赋予昆虫“鸣唱”的人的动作，生动形象地写出了南瓜地环境的清幽、瓜香的浓郁，表现了老人对南瓜地的喜爱与怀念，以及内心的踏实与满足。 19. C 20. 由超市老板揭示真相，一方面可以避免青年自己叙说的刻意感，使情节更自然真实；另一方面，通过超市老板的视角揭示，能够突出青年的善意是默默传递的，同时也为下文超市老板被感动、更多人喜欢吃老人的南瓜做铺垫，更好地表现“善意相互传递”的主题，丰富了小说的内涵。 21. ①. 善意传递，温暖人心 ②. 《南瓜开花》记叙了高个子青年为了让卖南瓜的老人早点回家而买瓜，这份善意被超市老板知晓后，更多人开始喜欢吃老人的南瓜，善意在人与人之间传递；《简·爱》中简·爱在孤儿院获得的善意与帮助，也让她始终保持着善良与真诚，两文都展现了善意的传递能够温暖人心，让世界变得更美好。 【解析】 【导语】这篇微型小说以南瓜为线索，讲述青年假意买瓜、默默体恤卖瓜老人的暖心故事。作者用对比勾勒人物，驼背老人淳朴执着，青年内敛善良。小说巧设反转，揭开青年买瓜的真相，写出善意的双向传递。文字温润细腻，借寻常市井小事，于平淡日常里藏温情，告诉读者善意能够感染他人，点亮平凡的人间。 【17题详解】 “青年又来买瓜”在第⑤段，“中年妇女买瓜”在第⑩段，因此①②空可定位到第①—④段，③空可定位到第⑥—⑨段，④空可定位到第⑬—⑯段。 ①空：根据第③段可知，青年买走老人两个南瓜。 ②空：根据第④段“您有微信吗？我身上没带钱”“您等我一下，我去前面超市给您换钱”可知，青年没带现金，主动去超市换钱付给老人，此空可概括为：青年去超市换钱支付瓜款。 ③空：根据第⑨段“这次她不是卖瓜。她在等那个青年，她要把瓜送给他”可知，老人专程等在桥头，要把南瓜送给青年，此空可概括为：老人等候青年，打算赠瓜。 ④空：根据第⑯段“后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖。毕竟善意是可以相互传递的”可知，善意不断传递，老人的南瓜受到大家欢迎、很好售卖，此空可概括为：善意传递后，老人的南瓜变得很好卖。 【18题详解】 这句话运用了比喻、拟人的修辞手法。将瓜地里的风比作“圆的”事物，用“滚下来”“碾过”等动作描写，把原本无形无状的风写得具体可感，仿佛风真的像圆滚滚的南瓜一样从瓜地里滚过，既新奇又充满乡土气息；“随身携带的瓜香”“散落得到处都是”赋予风以人的行为，仿佛风是一位慷慨的使者，把南瓜的香气带到各处；“昆虫一齐鸣唱”则赋予昆虫以人的动作，把夏夜的虫鸣写得如同欢歌，渲染出南瓜地夜晚的热闹与生机；“清甜清甜”运用叠词，既写出月色的柔美，又将视觉与味觉打通，使月亮仿佛也沾染了南瓜的香甜，营造出清幽甜美、宁静安详的意境，生动烘托出老人在瓜地里踏实满足的状态，语言鲜活有画面感，满是温馨的烟火气。 【19题详解】 C.根据第④段“这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜”“啥？没带钱？”、第⑩段“你，那你，只能买一个呢”等可知，小说中的人物语言是日常口语，朴实自然，并非“典雅精致、层层铺叙”。 【20题详解】 根据第⑬段“妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃她的瓜就是那个青年送的”可知，超市老板是青年善意的直接受益者，由她来揭示真相属于侧面叙事，比青年自己说出来更有悬念感，也更真实自然，不会显得刻意说教。 根据第⑭段“青年说：‘买下来，让老人早点回家。’”可知，青年买瓜并非因为爱吃，而是出于善意想让老人早些收摊；他此前从未向老人或他人提及此事，说明他默默行善、不想让老人有心理负担。通过第三方的口讲出来，更能体现他不求回报的品质。 根据第⑯段“后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜……毕竟善意是可以相互传递的”可知，超市老板得知真相后也加入到帮助老人的行列中，青年的善意通过她传递给了更多人。由她揭示真相，为后文“善意互相传递”的情节做了铺垫，让故事更有感染力。 【21题详解】 分析示例可知，专题名称是对仗工整、凝练优美的八字短语，直接点明两篇文本共同的核心主题；设计理由分为两部分，先分别结合每篇文本的情节、内容进行解说，最后收拢总结，点明两篇作品共同的精神内涵，语言简洁贴合文本。 根据《南瓜开花》第⑯段“毕竟善意是可以相互传递的”可知，这篇小说的主旨是“善意传递”。 与《简·爱》一起进行的微专题阅读可围绕“善意、善良”展开，采用两个四字短语或对仗句式，如“善意传递，温暖人心”，既点明主题，又朗朗上口。设计理由部分，先分别概述两篇文章的内容：《南瓜开花》中青年买瓜、善意扩散的情节，《简·爱》中简在孤儿院受助、以善报善的经历，然后用一句话总结两文的共同主题。注意结构和示例保持一致，紧扣文本和原著内容，不凭空发挥。 专题名称示例：心怀善意，温暖他人 设计理由示例：本文里高个子青年默默假装爱吃南瓜，买下老人的瓜让老人早点回家，这份善意后来传递给更多人，让老人的南瓜成了抢手货；《简·爱》里简·爱哪怕自己处境艰难，也会对身边的人释放真诚的善意，她的善良也最终收获了命运的温柔回应。两部作品都展现了普通人释放的微小善意拥有照亮生活的力量，让我们感受到真诚待人的珍贵价值。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 庄子说：“人皆知有用之用，而莫知无用之用也。”当“有用”成为衡量一切的标尺，我们常常忽略了那些看似“无用”的美好：外卖骑手王计兵以无用之诗让奔波的生活有了甘甜；古城微巴不追速度而品“慢文化”，让车厢成了滚动的“扬州故事会”；陈泥匠以汉字为砖、温情为泥，把乡村的根砌进了笔画里……当“有用”的标准被功利裹挟，那些看似“无用”的存在，恰恰藏着意想不到的馈赠。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：①题目自拟。②文体不限。③不少于600字。④不得抄袭和套作。⑤文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、校名、地名。 【答案】例文： 于无用处，遇见丰盈 在凡事讲求回报、追求效率的时代，很多人习惯用得失衡量事物的价值。一件事若不能立刻带来看得见的收益，便会被贴上“无用”的标签，被匆匆舍弃。可慢慢我懂得，世间许多珍贵的馈赠，恰恰藏在那些看似无用的时光里。 小时候，我总爱蹲在小院里看云。一坐就是半个下午，看着云朵舒展、聚拢，随风慢慢飘向远方。家人常常劝我，与其发呆看云，不如多刷几道习题。那时的我也一度怀疑，看云这件事不能提高成绩，没有任何实际用处。可每当学业压力袭来，内心烦躁不安时，我总会想起那片慢悠悠的云。它教会我静下心来，学会从容，这份内心的安宁，是习题册无法给予的。 我的奶奶喜爱剪纸。一张红纸，一把剪刀，在她手中流转，便能开出栩栩如生的花样。剪纸不能换取丰厚的收入，耗时费力，在旁人眼里实属无用。可每到逢年过节，窗花贴在窗上，朴素的屋子瞬间便有了暖意。奶奶剪出来的花鸟，藏着代代相传的审美与温情。那些静静裁剪的时光，守住的是一种朴素的美好。这便是无用之用，它不产生物质回报，却温暖岁月，传承温情。 如今我们步履匆匆，忙着追逐各种“有用”的目标。赶路时只顾盯着前方终点，忽略沿途风景；闲暇时埋头刷手机，很少静下心读一本书，赏一阵晚风。我们害怕投入时间却得不到即时回报，于是把生活压缩成一场追求功利的竞赛。可生活不只有目标与结果，还有滋养心灵的细碎美好。绘画、聆听音乐、漫步山野，这些事情看似无法带来现实利益，却可以拓宽我们的精神世界。 有用，解决生存；无用，滋养灵魂。二者并不对立，只是价值的维度不同。不必事事追求立竿见影的收获，不必用功利标尺丈量世间万物。那些看似没有现实收益的爱好与时光，会悄悄沉淀在心底，在迷茫困顿之时给予力量。 愿我们不必一味奔赴功利的目标，愿意留出一点时间，去感受那些“无用”的美好。在慢下来的时光中，感知生活，丰盈内心，收获独属于自己的精神馈赠。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一则材料作文，核心源自庄子“人皆知有用之用，而莫知无用之用也”。审题要区分表层的“有用”与深层的“无用之用”。材料中的“有用”，指功利层面可以快速获得回报、产生实际收益的事物；而“无用”，是看似无法立刻变现，却能够滋养心灵、传承文化、丰盈精神的事物。材料列举骑手读诗、古城慢文化、汉字扎根乡村等事例，点明主旨：当我们一味用功利标准衡量一切，很容易忽视精神层面的美好，那些看似无用的事物，往往会带来精神馈赠。立意不可简单否定“有用”，而是辩证看待二者，主张跳出单一功利标尺，看见无用之物的价值。可以确立立意：摒弃功利的短视眼光，懂得欣赏“无用”的美好，于看似无实际收益的事物中汲取精神力量，丰盈内心，传承文化。写作要围绕“无用之用”展开思辨，表达对精神价值的思考。 二、选材构思。 选材可以兼顾个人生活、文化现象，避免空洞说理。个人层面可选：日常读书、练字、散步、观赏花草，这些不能直接提升分数，看似无用，却能舒缓情绪、涵养心性；文化层面可沿用材料事例，或拓展书法、非遗、古典诗词等，它们不能直接创造经济效益，却承载民族根脉。构思上适合采用议论文结构，开篇引用庄子名言，引出中心论点；中间设置分层论证，先阐述世人追逐功利“有用”的现状，再结合事例论证“无用之用”的价值；结尾升华，呼吁人们接纳无用之美。如果写记叙文，可选取一件亲身经历，写一件看似无用的爱好给自己带来的改变。行文要紧扣材料核心，区分“无用”不是毫无价值，只是价值不在功利层面，做到事例与论点紧密贴合，完成对“无用之用”的思考表达。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $