精品解析：甘肃定西市临洮县2026-2027学年七年级上学期10月期中语文试题

临洮县2026—2027学年第一学期期中质量评估试卷 七年级语文 考生注意：本试卷满分120分。所有试题均在答题卡上作答，否则无效。 一、积累与运用（25分） （一）时光印记：重现闪光的成长瞬间。（13分） 1. 下面是小佳同学写下的有关于童年和成长的感悟，请认真阅读并回答下列问题。 在那悠长而温柔的岁月河流中，童年的记忆如同一串串璀璨的珍珠，镶嵌在我心海的最深处，每当静mì（ ）的夜晚来临，便伴随着黄晕的灯光悄然浮现，闪烁着纯真的光芒，荡漾起无限涟漪。记得那时的天空格外蓝，云朵仿佛触手可及，它们相互应和着编织出无限遐想的翅膀。夏日午后蝉鸣人声鼎沸，那些无忧无虑的日子，像是一幅幅生动的画卷，定格了时间，也贮蓄着能量。但随着年岁的增长，我们不得不与往事jué（ ）别，那些在光影中流转的岁月渐渐变得模糊而遥远，梨树下的欢声笑语也渐渐人迹罕至。虽然时光不再，但面对咄咄逼人的挑战我学会了独立思考，我懂得了什么是面对困难时的勇气和力量，也懂得了落在肩上的责任与担当。通过这些收获，使我不再茫然无措，照亮我前行的道路，让我在成长的道路上勇敢前行。 （1）请结合上下文写出正确的汉字。 静mì（ ） jué别（ ） （2）请给下列加点字注音。 黄晕（ ） 应和（ ） （3）语段中加点的成语运用正确的一项是（ ） A. 触手可及 B. 人声鼎沸 C. 人迹罕至 D. 咄咄逼人 （4）画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 2. 班级将举办“成长瞬间”故事分享会。筹备组拟写的邀请函中，有一处词语使用不够得体，请找出并修改。 尊敬的王老师： 您好！为分享成长感悟，我班定于周三下午举办故事分享会。我们诚挚地邀请您莅临贵校指导，对我们活动提出宝贵的意见。 七年级（1）班班委会 2026年10月30日 不当之词：__________ 修改为：__________ 3. 在时光印记活动中，同学们忙着设计活动标语、写主持词，氛围热烈。唯独小甘坐在角落转笔，不参与也不动手，组长邀他设计板报时，他说：“你们做好就行，我跟着用成果。”你坐在他旁边，该如何委婉地劝说他？ （二）实践活动：走进初中的语文生活。（12分） 4. 为了帮助七年级的新同学更快融入班集体，我校七年级各班陆续开展了“有朋自远方来”的专题学习活动，请你完成以下任务。 （1）活动中，同学们收集了很多有关交友的古诗词、名言警句等，请你写一句自己收集到的古诗词。 （2）我们每个人对友情都有自己的感悟，仿照下面加线的句子，在横线上再续写两个句子，使之构成排比句。 友情，像一朵鲜花，芬芳了我的心灵；_____________，___________________________；像一场春雨，润泽了我的心田。愿这份美好的友情陪伴我们走过三年美好的初中时光。 （3）下列选项中句子语意衔接最连贯的一项是（ ） 朋友之间无所用心的闲谈，如果两人的见识相当，而又彼此欣赏，那真是最惬意的事了；______________。真正的知己，就算是默默相对，无声也胜似有声。 ①要紧的是双方的境界能够交接，倒不一定两人都要有口才。 ②如果双方的见识悬殊，那就好像下棋让子，玩得总是不畅。 ③甚至也不必都健谈，而最宜一个健谈，一个善听。 ④谈话的可贵之处就在于共鸣，更在于默契。 ⑤因为口才宜于应敌，却不宜用来待友。 A. ②①⑤③④ B. ④③①②⑤ C. ②④①⑤③ D. ④②①③⑤ 5. 学校诗社举办“探寻古人情怀”活动。小文同学对近期所学的古诗文进行了归类整理，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 一切景语皆情语，古代的文人墨客可以用一支笔写尽四季美景，借自然界的种种景物传递情思。同是写春，杜甫笔下“正是江南好风景，___________”（《江南逢李龟年》），用暮春的景象寄寓身世浮沉、繁华落幕的悲叹；而李白诗中“__________，___________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），用柳絮和杜鹃表达飘零之感和离别之恨。同是写秋，岑参低吟“__________，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》），借开在故园的菊花，寄托了对和平的深切渴望；马致远哀唱“__________，__________，古道西风瘦马”（《天净沙·秋思》），用九种景物勾勒萧索清冷的深秋晚景图，表达羁旅天涯的悲苦。同是临水而立，曹操写下“日月之行，若出其中；_________，若出其里”（《观沧海》），借大海吞吐日月，表现博大胸襟和豪迈气概；而孔子却想到“_______，不舍昼夜”（《〈论语〉十二章》），感慨时光易逝，生命短暂。 二、阅读（45分） （一）（12分） 阅读文章，完成下列题目。 老枣树下的斑驳流年 化君 ①淅淅沥沥的秋雨，从清晨落到日暮。窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿落到地面的声音。 ②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的雨珠儿击落一地，树下有否拾枣的人？ ③从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时候打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种遥不可及的奢望和梦想。 ④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿油油的枣儿终于有了红意。 ⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望一会儿，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟好了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。 ⑥母亲也有破例的时候。 ⑦8岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着向母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。” ⑧那天，母亲只一会儿就把树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。 ⑨13岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我是小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。” ⑩真的，我举起棍子噼里啪啦一阵狂打，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又觉得难过。母亲却微笑着说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。 ⑪17岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。回到家里，我抓起一根棍子，对着院子里的老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道过了多久，我突然被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪不争气地掉下来。 ⑫一次次，我用打老枣树的办法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。 ⑬忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。 ⑭后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。 ⑮夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。 （选自《每一朵云彩都是天空的孩子》，有删改） 6. 阅读文章，根据“我”在不同人生阶段与母亲和老枣树相关的经历，完成下面的表格，梳理“我”的人生轨迹。 人生阶段 与老枣树相关的核心事件 “我”的情绪变化 8岁 ①__________ 从哭闹到平复 13岁 被同桌污蔑为“小偷”，想辍学，母亲让“我”打枣泄愤 ②__________ 17岁 ③__________ 从绝望到愧疚 成年 母亲离世，“我”远离老枣树却时常牵挂 从思念到珍视 7. 从修辞角度分析文中画线的句子。 母亲仰头朝树上望一会儿，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。 8. 结合全文，说说文中的母亲是一个怎样的人。 9. 说说标题“老枣树下的斑驳流年”有什么好处？ （二）（11分） 七年级正在开展“初中生课外阅读情况”调查实践活动，请阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 新课标明确规定七至九年级课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读四至六部文学名著，但目前初中生阅读名著的情况不容乐观，下面是某中学对该校初中生名著阅读情况所做的调查。 【材料二】 ①我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读、略读和浏览的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想，重在把书“读透”。略读和浏览则是一种快速阅读技巧，是“检阅式”的阅读，只求多多收益，不求句句破解。略读时集中精力、专心致志，可以让我们在较短时间内大致了解一本书的主要内容；读书时要以默读为主，阅读速度达到每分钟至少400字。浏览重在了解全书基本面貌，以便迅速找到所需的内容，因此可以先阅读书的各个部件，如序言、目录、后记等，对全书的创作背景、内容主题有大致的把握；然后快速翻阅全书，应尽量增加一次性进入视野的文字数量，做到不回视；要善于抓住书中的关键信息和关键词语带动整体阅读，可以暂时略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容，以最快的速度完成阅读。 ②我们在日常阅读中，不妨将精读、略读与浏览结合起来。比如阅读《朝花夕拾》，可以先浏览目录、小引和后记，了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷，再挑选自己感兴趣的篇目精读，略读其他篇目。 【材料三】 ①中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你扪心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫么？如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，而是你有没有决心的问题。 ②关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起。第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色；第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不但可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终究会找出你自己的方法，别人绝不能给你一个方法，使你可以依法炮制。 （摘自朱光潜《谈读书》，有改动） 10. 材料一反映了初中生名著阅读的哪些问题？请简要概括。 11. 下列对材料二和材料三相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 略读是一种快速的、以了解主要内容为目的的阅读方法，阅读时应力求集中精力、增加一次入眼的文字数量。 B. 浏览法有助于从整体上把握一本书，可以通过阅读序言、目录等部件，并快速翻阅全书来实现。 C. 朱光潜认为，读书方法因人而异，每个人最终都应找到适合自己的方法，而非机械套用他人的方法。 D. 精读旨在透彻理解和细致感受，因此阅读任何书籍都必须以精读为主，略读和浏览的价值不大。 12. 根据材料二，说一说快速阅读需要掌握哪些技巧？ 13. 根据材料二和材料三，结合你近期将要阅读的一本书籍，谈谈你将如何运用材料中所学到的阅读方法来阅读这本书。 （三）（13分） 阅读下面文言文，完成以下小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ——《世说新语·陈太丘与友期行》 【乙】 蔡璘，吴县人。有友某以千金寄之，不立券①。亡②何，其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心不在纸而翁知我，故不语郎君。”卒辇③而致④之。 ——《蔡勉旃坚还亡友财》 【注释】①券：古代的契据，常分为两半，双方各执其一。②亡：通“无”，没有。③辇：本义是指古时用人拉或推的车，也指乘车，载运，运送。④致：送给，给予。 14. 解释下列句中加点的词语。 （1）下车引之__________ （2）入门不顾__________ （3）归之__________ （4）且父未尝语我也__________ 15. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断两处） 券 在 心 不 在 纸 而 翁 知 我 16. 翻译文中画线句子。 （1）非人哉！与人期行，相委而去。 （2）无此事也，安有寄千金而无券者？ 17. 【乙】文中的“其子”会与《陈太丘与友期行》中的元方成为朋友吗？请你结合两文具体情节和人物形象，谈谈你的观点。 （四）（4分） 18. 阅读诗歌，完成以下小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 阅读《次北固山下》，完成小题。 （1）本诗首联借“①__________”一词点明诗人身处异乡旅途之中；颔联写船上所见景色；颈联既写景又点明时令的特点，诗人揭示了②__________的哲理。 （2）请结合诗句具体内容，赏析“潮平两岸阔”中“阔”字的妙处。 （五）名著阅读：参加整本书阅读活动。（5分） 19. 小语和小文两位同学分享了他们《朝花夕拾》的阅读感受，请结合你的阅读体会，完善小语和小文的分享。 小语：鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世，求学路上十分迷茫，留学期间又遭受诬蔑等。但他在坎坷中觉醒、成长，最终以笔为枪，追求真理，唤醒国人。 小文：鲁迅先生也是在关爱中成长的。_____________________ 20. 儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有什么不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？ 三、作文（50分） 21. 你家乡的四季一定藏着独特的惊喜。从春、夏、秋、冬中任选一季，描绘你记忆中最动人的自然画卷，要求至少使用一种修辞，不少于100字。 请你任选一题，完成写作。 22. 作文 生活中总有一抹亮色，点亮我们的眼眸，温暖我们的心灵，给予我们前行的力量。它或许是一次善意的援手，或许是一次深刻的领悟，又或是一片绚烂的晚霞……让我们寻觅那抹亮色，感受其力量，书写温暖与希望。 请以“那一抹亮色”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字；③不得抄袭套作，不得透露人名、校名等个人信息。 23. 请以“前所未有”为题目，写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字；③不得抄袭套作，不得透露人名、校名等个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 临洮县2026—2027学年第一学期期中质量评估试卷 七年级语文 考生注意：本试卷满分120分。所有试题均在答题卡上作答，否则无效。 一、积累与运用（25分） （一）时光印记：重现闪光的成长瞬间。（13分） 1. 下面是小佳同学写下的有关于童年和成长的感悟，请认真阅读并回答下列问题。 在那悠长而温柔的岁月河流中，童年的记忆如同一串串璀璨的珍珠，镶嵌在我心海的最深处，每当静mì（ ）的夜晚来临，便伴随着黄晕的灯光悄然浮现，闪烁着纯真的光芒，荡漾起无限涟漪。记得那时的天空格外蓝，云朵仿佛触手可及，它们相互应和着编织出无限遐想的翅膀。夏日午后蝉鸣人声鼎沸，那些无忧无虑的日子，像是一幅幅生动的画卷，定格了时间，也贮蓄着能量。但随着年岁的增长，我们不得不与往事jué（ ）别，那些在光影中流转的岁月渐渐变得模糊而遥远，梨树下的欢声笑语也渐渐人迹罕至。虽然时光不再，但面对咄咄逼人的挑战我学会了独立思考，我懂得了什么是面对困难时的勇气和力量，也懂得了落在肩上的责任与担当。通过这些收获，使我不再茫然无措，照亮我前行的道路，让我在成长的道路上勇敢前行。 （1）请结合上下文写出正确的汉字。 静mì（ ） jué别（ ） （2）请给下列加点字注音。 黄晕（ ） 应和（ ） （3）语段中加点的成语运用正确的一项是（ ） A. 触手可及 B. 人声鼎沸 C. 人迹罕至 D. 咄咄逼人 （4）画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. 谧 ②. 诀 （2） ①. yùn ②. hè （3）A （4）删除“通过”。 【解析】 【小问1详解】 注意“谧、诀”的写法。 【小问2详解】 注意“晕、和”的读音。 【小问3详解】 A.触手可及：近在手边，一伸手就可以接触到，用来形容距离极近或事物容易得到。在此形容童年时感觉云朵离自己极近，使用正确。 B.人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。句中用来形容蝉鸣，对象错误，使用不恰当； C.人迹罕至：人的足迹很少到达，形容地方偏僻荒凉。句中修饰“欢声笑语”，使用不恰当； D.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。句中用来修饰“挑战”，搭配不当，使用不恰当。 【小问4详解】 这是成分残缺的病句，应删掉“通过”。 2. 班级将举办“成长瞬间”故事分享会。筹备组拟写的邀请函中，有一处词语使用不够得体，请找出并修改。 尊敬的王老师： 您好！为分享成长感悟，我班定于周三下午举办故事分享会。我们诚挚地邀请您莅临贵校指导，对我们活动提出宝贵的意见。 七年级（1）班班委会 2026年10月30日 不当之词：__________ 修改为：__________ 【答案】 ①. 贵校 ②. 我班 【解析】 【详解】邀请函是学生班委会写给老师的书面邀请，要分清敬辞和谦辞：敬辞用来称呼对方，谦辞用来称呼自己一方。“贵校”是敬辞，意思是“您的学校”，只能用来称呼别人的学校；这句话主语是“我们（七年级1班）”，活动是我们班举办的，用“贵校”称呼自己班级，属于敬辞误用。可以修改为“我班”。 3. 在时光印记活动中，同学们忙着设计活动标语、写主持词，氛围热烈。唯独小甘坐在角落转笔，不参与也不动手，组长邀他设计板报时，他说：“你们做好就行，我跟着用成果。”你坐在他旁边，该如何委婉地劝说他？ 【答案】示例：小甘，我知道你可能暂时没想好参与哪部分，不过咱们是一个团队，活动缺了谁都不完整呀。你平时点子多，要不和我们一起想想板报的创意？一起参与的成果用起来也更有成就感呀。 【解析】 【详解】做题时，先表达理解，再指出“只享受成果不参与”不利于个人成长和团队合作，最后鼓励他发挥特长，提出具体的参与建议，语气要真诚、亲切。 示例：小甘，大家都在忙，咱们是一个团队，缺了谁都不完整。其实每个人都有自己的闪光点，你平时点子多，要是能帮我们一起出出主意，或者随便画两笔，这板报肯定更出彩。参与进来试试吧，咱们一起干，肯定比自己一个人坐在这看成果更有意思！ （二）实践活动：走进初中的语文生活。（12分） 4. 为了帮助七年级的新同学更快融入班集体，我校七年级各班陆续开展了“有朋自远方来”的专题学习活动，请你完成以下任务。 （1）活动中，同学们收集了很多有关交友的古诗词、名言警句等，请你写一句自己收集到的古诗词。 （2）我们每个人对友情都有自己的感悟，仿照下面加线的句子，在横线上再续写两个句子，使之构成排比句。 友情，像一朵鲜花，芬芳了我的心灵；_____________，___________________________；像一场春雨，润泽了我的心田。愿这份美好的友情陪伴我们走过三年美好的初中时光。 （3）下列选项中句子语意衔接最连贯的一项是（ ） 朋友之间无所用心的闲谈，如果两人的见识相当，而又彼此欣赏，那真是最惬意的事了；______________。真正的知己，就算是默默相对，无声也胜似有声。 ①要紧的是双方的境界能够交接，倒不一定两人都要有口才。 ②如果双方的见识悬殊，那就好像下棋让子，玩得总是不畅。 ③甚至也不必都健谈，而最宜一个健谈，一个善听。 ④谈话的可贵之处就在于共鸣，更在于默契。 ⑤因为口才宜于应敌，却不宜用来待友。 A. ②①⑤③④ B. ④③①②⑤ C. ②④①⑤③ D. ④②①③⑤ 【答案】（1）示例一：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 示例二：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （2）示例一：像一束微光，照亮了我的前路； 示例二：像一首歌曲，温柔了我的岁月。 （3）A 【解析】 【小问1详解】 回忆平时积累的经典诗句，筛选出表达友情深厚、知音难觅或送别不舍的千古名句，直接默写即可，注意书写准确。 示例：海内存知己，天涯若比邻。 【小问2详解】 按照例句采用“像一+量词+名词，动词+了+我的+名词”的句式，仿写时要严格遵循这一句式，保证句子结构的一致性。例句运用了比喻的修辞手法，将抽象的友情比作鲜花和春雨，生动形象地写出了友情带给人的温暖与滋养。仿写时也要运用比喻，且喻体要恰当合理，能体现出友情的美好特质。仿写时，应选择如阳光、明灯、微风等具体事物，表达出友情给予人温暖、指引方向或带来安慰的作用（方向）。 示例：像一缕阳光，照亮了我的生活。 【小问3详解】 根据文段内容，横线前提到“如果两人的见识相当……那真是最惬意的事了”，②句“如果双方的见识悬殊，那就好像下棋让子，玩得总是不畅”从反面承接前文，形成正反对比，应排第一；①句“要紧的是双方的境界能够交接，倒不一定两人都要有口才”紧接着提出交友的关键在于境界交接而非口才，应排第二；⑤句“因为口才宜于应敌，却不宜用来待友”是对①句中“不一定都要有口才”的原因解释，应排第三；③句“甚至也不必都健谈，而最宜一个健谈，一个善听”在“口才”基础上进一步退让，指出也不必都健谈，应排第四；④句“谈话的可贵之处就在于共鸣，更在于默契”是对上文闲谈、善听的总结，同时自然引出后文“真正的知己……无声也胜似有声”，应排第五。正确排序为②①⑤③④。 5. 学校诗社举办“探寻古人情怀”活动。小文同学对近期所学的古诗文进行了归类整理，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 一切景语皆情语，古代的文人墨客可以用一支笔写尽四季美景，借自然界的种种景物传递情思。同是写春，杜甫笔下“正是江南好风景，___________”（《江南逢李龟年》），用暮春的景象寄寓身世浮沉、繁华落幕的悲叹；而李白诗中“__________，___________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），用柳絮和杜鹃表达飘零之感和离别之恨。同是写秋，岑参低吟“__________，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》），借开在故园的菊花，寄托了对和平的深切渴望；马致远哀唱“__________，__________，古道西风瘦马”（《天净沙·秋思》），用九种景物勾勒萧索清冷的深秋晚景图，表达羁旅天涯的悲苦。同是临水而立，曹操写下“日月之行，若出其中；_________，若出其里”（《观沧海》），借大海吞吐日月，表现博大胸襟和豪迈气概；而孔子却想到“_______，不舍昼夜”（《〈论语〉十二章》），感慨时光易逝，生命短暂。 【答案】 ①. 落花时节又逢君 ②. 杨花落尽子规啼 ③. 闻道龙标过五溪 ④. 遥怜故园菊 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 小桥流水人家 ⑦. 星汉灿烂 ⑧. 逝者如斯夫 【解析】 【详解】注意“逢”“杨”“规”“啼”“溪”“遥怜”“枯藤”“昏鸦”“星”“逝”“斯”等易错字词的写法。 二、阅读（45分） （一）（12分） 阅读文章，完成下列题目。 老枣树下的斑驳流年 化君 ①淅淅沥沥的秋雨，从清晨落到日暮。窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿落到地面的声音。 ②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的雨珠儿击落一地，树下有否拾枣的人？ ③从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时候打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种遥不可及的奢望和梦想。 ④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿油油的枣儿终于有了红意。 ⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望一会儿，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟好了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。 ⑥母亲也有破例的时候。 ⑦8岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着向母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。” ⑧那天，母亲只一会儿就把树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。 ⑨13岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我是小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。” ⑩真的，我举起棍子噼里啪啦一阵狂打，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又觉得难过。母亲却微笑着说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。 ⑪17岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。回到家里，我抓起一根棍子，对着院子里的老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道过了多久，我突然被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪不争气地掉下来。 ⑫一次次，我用打老枣树的办法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。 ⑬忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。 ⑭后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。 ⑮夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。 （选自《每一朵云彩都是天空的孩子》，有删改） 6. 阅读文章，根据“我”在不同人生阶段与母亲和老枣树相关的经历，完成下面的表格，梳理“我”的人生轨迹。 人生阶段 与老枣树相关的核心事件 “我”的情绪变化 8岁 ①__________ 从哭闹到平复 13岁 被同桌污蔑为“小偷”，想辍学，母亲让“我”打枣泄愤 ②__________ 17岁 ③__________ 从绝望到愧疚 成年 母亲离世，“我”远离老枣树却时常牵挂 从思念到珍视 7. 从修辞角度分析文中画线的句子。 母亲仰头朝树上望一会儿，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。 8. 结合全文，说说文中的母亲是一个怎样的人。 9. 说说标题“老枣树下的斑驳流年”有什么好处？ 【答案】6. ①. 想爸爸哭闹，母亲带“我”打枣 ②. 从憋屈愤懑到舒坦，又心生难过 ③. 高考落榜后猛击枣树泄愤，发现母亲守着“我”睡着 7. 该句运用比喻、拟人的修辞手法，将落地的枣儿比作欢蹦的兔子，又用“撒欢”将枣儿拟人化，生动写出枣儿掉落时弹跳滚动的活泼姿态，烘托出打枣时热闹欢快的氛围，体现出童年打枣时的欢乐与温馨。 8. ①疼爱孩子，温柔细腻。孩子哭闹委屈时，会打枣哄孩子，懂得用打枣的方式疏导“我”内心的憋屈痛苦，默默守护失意落榜的“我”。②勤劳坚韧，含辛茹苦，一生辛苦操劳拉扯“我”长大，默默承受孩子的负面情绪。③富有生活智慧，善于开导子女。用“枣树越打越旺”开导受挫的“我”，教会“我”排解内心苦闷。④隐忍善良，包容“我”的任性发泄，独自承受内心的伤痛。 9. ①“老枣树”是文章的线索，全文围绕老枣树回忆往事，串联起“我”的成长经历，使文章结构紧凑。②概括文章主要内容，写了在老枣树下发生的一件件往事，记录“我”的成长岁月。③“老枣树”象征母亲，“斑驳流年”指过往的岁月，标题蕴含对母亲的感激、怀念，对逝去童年时光的追忆。④语言富有诗意，生动含蓄，设置意境，吸引读者阅读兴趣。 【解析】 【导语】本文以老枣树为情感载体，借秋雨起笔，串联起数次打枣往事。枣树既是童年印记，也是母亲的化身，承载着母亲隐忍深沉的爱。文章虚实相融，语言温润细腻，在往事回溯中藏着愧疚与怀念，结尾呼应开篇，在秋雨声里捡拾斑驳流年，哀而不伤，情思绵长。 【6题详解】 第一空：结合第⑦⑧段可知，“我”哭闹着向母亲要爸爸，母亲打了“我”之后，带“我”打枣安抚“我”。 第二空：结合第⑨⑩段可知，“我”一开始满心憋屈愤懑，打完枣树后心里舒坦，又因枣树被打光而难过。 第三空：结合第⑪段可知，高考落榜后，“我”对着老枣树猛打发泄情绪，醒来看见守着自己睡着的母亲。 【7题详解】 结合第⑤段可知，这句话运用比喻、拟人的修辞，把落地的枣儿比作欢蹦的兔子，又用“撒欢”将枣儿拟人化，生动形象地写出枣儿从树上落下时活泼灵动的样子，描绘出打枣时热闹欢快的画面，烘托出“我”和母亲打枣时轻松喜悦的心情，表现出童年打枣这件事带给“我”的美好快乐。 【8题详解】 结合第⑤段可知，母亲会在枣子没熟透时停下不打，留着红枣过年给“我”蒸花糕，可见母亲细心慈爱，一心惦记孩子，愿意把好吃的留给“我”；结合第⑦⑧段可知，8岁的“我”哭闹着要爸爸，母亲无奈打了“我”之后，又带“我”打枣安抚，她眼睛湿润，可见母亲内心柔软隐忍，心疼孩子，懂得安抚孩子的情绪；结合第⑨⑩段可知，“我”被冤枉受委屈不想上学，母亲引导“我”通过打枣树宣泄内心的憋屈，还告诉“我”枣树越打越旺，可见母亲聪慧通透，懂得疏导孩子的负面情绪，善于用独特的方式开导“我”；结合第⑪段可知，高考落榜的“我”在枣树下发泄，母亲默默守着疲惫睡去，可见母亲默默包容、无言陪伴；结合第⑬段可知，母亲一辈子含辛茹苦拉扯“我”长大，默默承受“我”一次次的哭诉发泄，可见母亲坚韧无私，一生默默付出，包容孩子所有的坏情绪。综上，母亲是一位慈爱温柔、隐忍坚韧、聪慧明理、默默付出，用自己的方式呵护孩子成长的普通而伟大的母亲。 【9题详解】 结合全文来看，表层含义：结合第①⑤⑦⑨⑪段可知，“老枣树”是文中反复出现的事物，“斑驳流年”指在老枣树下发生的一段段零碎的往事，是“我”从小到大，和母亲一起打枣、在枣树下宣泄委屈的童年与少年时光。深层含义：结合第⑬段可知，老枣树象征母亲，这些发生在枣树下的往事，藏着母亲深沉隐忍的爱，“斑驳流年”也承载着“我”对母亲的怀念、愧疚与追忆。结构作用：结合第①段和第⑮段可知，标题里的老枣树是文章的线索，串联起不同年纪的多件往事，首尾都由枣落的声响呼应，让文章结构完整。情感主旨作用：标题营造出怀旧温情的氛围，含蓄点明文章怀念母亲、追忆逝去岁月的主旨，富有诗意，吸引读者阅读兴趣。 （二）（11分） 七年级正在开展“初中生课外阅读情况”调查实践活动，请阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 新课标明确规定七至九年级课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读四至六部文学名著，但目前初中生阅读名著的情况不容乐观，下面是某中学对该校初中生名著阅读情况所做的调查。 【材料二】 ①我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读、略读和浏览的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想，重在把书“读透”。略读和浏览则是一种快速阅读技巧，是“检阅式”的阅读，只求多多收益，不求句句破解。略读时集中精力、专心致志，可以让我们在较短时间内大致了解一本书的主要内容；读书时要以默读为主，阅读速度达到每分钟至少400字。浏览重在了解全书基本面貌，以便迅速找到所需的内容，因此可以先阅读书的各个部件，如序言、目录、后记等，对全书的创作背景、内容主题有大致的把握；然后快速翻阅全书，应尽量增加一次性进入视野的文字数量，做到不回视；要善于抓住书中的关键信息和关键词语带动整体阅读，可以暂时略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容，以最快的速度完成阅读。 ②我们在日常阅读中，不妨将精读、略读与浏览结合起来。比如阅读《朝花夕拾》，可以先浏览目录、小引和后记，了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷，再挑选自己感兴趣的篇目精读，略读其他篇目。 【材料三】 ①中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你扪心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫么？如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，而是你有没有决心的问题。 ②关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起。第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色；第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不但可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终究会找出你自己的方法，别人绝不能给你一个方法，使你可以依法炮制。 （摘自朱光潜《谈读书》，有改动） 10. 材料一反映了初中生名著阅读的哪些问题？请简要概括。 11. 下列对材料二和材料三相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 略读是一种快速的、以了解主要内容为目的的阅读方法，阅读时应力求集中精力、增加一次入眼的文字数量。 B. 浏览法有助于从整体上把握一本书，可以通过阅读序言、目录等部件，并快速翻阅全书来实现。 C. 朱光潜认为，读书方法因人而异，每个人最终都应找到适合自己的方法，而非机械套用他人的方法。 D. 精读旨在透彻理解和细致感受，因此阅读任何书籍都必须以精读为主，略读和浏览的价值不大。 12. 根据材料二，说一说快速阅读需要掌握哪些技巧？ 13. 根据材料二和材料三，结合你近期将要阅读的一本书籍，谈谈你将如何运用材料中所学到的阅读方法来阅读这本书。 【答案】10. 示例：①初中生对文学名著的喜爱程度低于卡通漫画、时文杂志和网络小说；②初中生每天阅读文学名著的时长较短；③初中生阅读文学名著的自觉程度不高。 11. D 12. 示例：①略读时集中精力、专心致志；②以默读为主，阅读速度达到每分钟至少400字；③浏览时先阅读书的各个部件，对全书有大致把握，然后快速翻阅全书；④增加一次性进入视野的文字数量，不回视；⑤抓住关键信息和关键词语带动整体阅读。 13. 示例一：我近期将要阅读《西游记》。我会先浏览目录、序言和后记，了解全书大致内容和创作背景；第一遍快读把握主要情节和人物关系，第二遍慢读精读“大闹天宫”“三打白骨精”等经典章节，分析人物形象并记录纲要、精彩语句及个人感悟；对次要情节采用略读，每天坚持阅读半小时，确保阅读连贯性。 示例二：我近期将要阅读《西游记》。我会采取精读、略读和浏览相结合的方法，每天坚持阅读，直至读完整本书。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕初中生课外阅读展开，以调查问题为引，搭配阅读方法指导与读书倡议，材料类型多样、逻辑清晰，既贴合学情，又兼具实用性与指导性。 【10题详解】 本题考查图文转换。 结合材料一图表中数据显示，卡通漫画受学生喜爱程度柱形约8，时文杂志受学生喜爱程度柱形约6，网络小说受学生喜爱程度柱形约8，文学名著受学生喜爱程度柱形不够4；这说明，学生对文学名著的喜爱程度低于卡通漫画、时文杂志和网络小说。 结合材料一图表中数据显示，学生每日阅读卡通漫画的时长约为6，学生每日阅读时文杂志的时长约为3，学生每日阅读网络小说的时长约为5，学生每日阅读文学名著的时长约为2；这说明，学生阅读文学名著的时长较短。 结合材料一图表中数据显示，学生阅读卡通漫画的自觉程度约为8，学生阅读时文杂志的自觉程度约为6，学生阅读网络小说的自觉程度约为9，学生阅读文学名著的自觉程度约为3；这说明，初中生阅读文学名著的自觉程度不高。 【11题详解】 本题考查理解和分析文章内容。 D.结合材料二第①段“我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读、略读和浏览的方法”，第②段“我们在日常阅读中，不妨将精读、略读与浏览结合起来”可知，文章认为，日常阅读时可将精读、略读与浏览结合起来进行阅读，本项“阅读任何书籍都必须以精读为主，略读和浏览的价值不大”的说法不当； 故选D。 【12题详解】 本题考查概括文章内容。 结合材料二第①段“略读时集中精力、专心致志，可以让我们在较短时间内大致了解一本书的主要内容”可知，略读时集中精力、专心致志。 结合材料二第①段“读书时要以默读为主，阅读速度达到每分钟至少400字”可知，读书时要以默读为主，速度达每分钟至少400字。 结合材料二第①段“浏览重在了解全书基本面貌，以便迅速找到所需的内容，因此可以先阅读书的各个部件，如序言、目录、后记等，对全书的创作背景、内容主题有大致的把握；然后快速翻阅全书”可知，浏览时先阅读书的各个部件，对全书有大致把握，然后快速翻阅全书 结合材料二第①段“应尽量增加一次性进入视野的文字数量，做到不回视”可知，增加一次性进入视野的文字数量，不回视。 结合材料二第①段“要善于抓住书中的关键信息和关键词语带动整体阅读”可知，抓住关键信息和关键词语带动整体阅读。 【13题详解】 本题考查内容拓展。 结合材料二第①段“我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读、略读和浏览的方法”可知，阅读时，可根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读、略读和浏览的方法。 结合材料二第②段“比如阅读《朝花夕拾》，可以先浏览目录、小引和后记，了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷，再挑选自己感兴趣的篇目精读，略读其他篇目”可知，阅读的时候，可先浏览目录、小引和后记，了解本书的创作背景、作者的创作初衷，再挑选自己感兴趣的篇目精读，略读其他篇目。 结合材料三第①段“你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫么”可知，每天坚持至少用半个小时来阅读课外书。 结合材料三第②段“第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色；第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不但可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细”可知，阅读的时候，可先快读，着眼在了解全篇大旨与特色；然后慢读，须以批评态度衡量书的内容。要有记笔记，例如写下笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。结合以上分析组织答案即可。 示例一：我近期打算读《骆驼祥子》。我会先浏览目录、前言，知晓创作背景与故事框架。然后精读祥子三起三落买车等关键情节，分析人物命运；略读一些环境描写段落。此外每天抽30分钟阅读，争取每月读半本，读完第一遍快读把握全貌，第二遍慢读做笔记写感悟。 示例二：我近期要读《钢铁是怎样炼成的》。我会先浏览目录、后记，了解保尔成长历程与创作意图。精读保尔参加革命、战胜伤病等经典章节，品味精神内涵；略读部分战争场景描述。此外每天固定读几页，坚持阅读。第一遍快读抓主线，第二遍慢读，记录保尔精神对自己的启发，梳理书中哲理语句。 （三）（13分） 阅读下面文言文，完成以下小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ——《世说新语·陈太丘与友期行》 【乙】 蔡璘，吴县人。有友某以千金寄之，不立券①。亡②何，其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心不在纸而翁知我，故不语郎君。”卒辇③而致④之。 ——《蔡勉旃坚还亡友财》 【注释】①券：古代的契据，常分为两半，双方各执其一。②亡：通“无”，没有。③辇：本义是指古时用人拉或推的车，也指乘车，载运，运送。④致：送给，给予。 14. 解释下列句中加点的词语。 （1）下车引之__________ （2）入门不顾__________ （3）归之__________ （4）且父未尝语我也__________ 15. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断两处） 券 在 心 不 在 纸 而 翁 知 我 16. 翻译文中画线句子。 （1）非人哉！与人期行，相委而去。 （2）无此事也，安有寄千金而无券者？ 17. 【乙】文中的“其子”会与《陈太丘与友期行》中的元方成为朋友吗？请你结合两文具体情节和人物形象，谈谈你的观点。 【答案】14. ①. 拉 ②. 回头看 ③. 还，归还 ④. 告诉 15. 券在心/不在纸/而翁知我 16. （1）真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人自己走了。 （2）没有这件事呀，怎么会有寄放那么多钱却不立字据的人呢？ 17. 我认为会。《陈太丘与友期行》中友人失信、无礼在先，元方据理力争，勇敢地维护父亲尊严，是一个聪敏、懂礼的孩子。乙文中面对蔡璘要归还千两白银，其子并没有直接接受，反而坦然提出了自己的疑惑，也是一个诚实、率真的孩子。两人秉性相似，质朴纯真，可以成为朋友。 【解析】 【导语】这两篇文言文皆以“诚信”为题眼。甲文叙陈太丘与友期行，七岁元方以“无信”“无礼”严辞反驳失约之友，尽显聪慧明理、刚直不阿的机敏少年形象；乙文记蔡勉旃在无契据、友人子不知情下，主动坚还寄放千金，彰显其重义轻财的君子品格。两文均以日常小事折射道德光辉，语言简练，生动诠释了守信重诺的传统美德。 【14题详解】 （1）句意：下车想去拉元方。引：拉，牵拉。 （2）句意：元方头也不回地走进了家门。顾：回头看。 （3）句意：（蔡璘）把钱还给他。归：归还，退还。 （4）句意：况且我父亲从来没有告诉过我啊。语：告诉。 【15题详解】 句意：字据记在我的心里而不在纸上，这是因为你父亲了解我的为人。首先，“券在心”为主谓短语，交代字据在心里的状态，语意完整，后应断开；其次，“不在纸”紧承前文，与“在心”形成对比，交代字据不在纸上的事实，语意独立，后应断开；最后，“而翁知我”交代了不需要字据的原因。故断句为：券在心/不在纸/而翁知我 【16题详解】 注意下列重点字词： （1）非：不是；期：约定；委：舍弃，丢下。 （2）安：怎么（哪里）；寄：寄存；券：契据（字据）。 【17题详解】 根据甲文“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方是一个聪慧明理、极其看重“信”与“礼”、且性格刚直的人。根据乙文“安有寄千金而无券者？且父未尝语我也”可知，乙文中的“其子”面对千金不动心，做事讲究凭证与规矩，不贪图意外之财，品行端正。元方维护的是做人的“信义”与“礼节”，其子面对巨款表现出了“不贪”与“守规”。两人虽然性格表现上一刚一柔、一敏锐一谨慎，但他们在核心价值观上高度一致，都是明辨是非、重信重义、品德高尚之人。因此，他们志趣相投，能够成为互相欣赏的挚友。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下他离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“（我父亲）等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方。元方头也不回地走进了家门。 【乙】蔡璘，是吴县人。有个朋友把一千两白银寄放在他那里，没有立下字据。不久，那个朋友去世了。蔡璘把朋友的儿子叫来，要把钱还给他。（朋友的儿子）感到非常惊讶，不肯接受，说：“哎呀！没有这回事，哪有寄放千两白银却不立字据的？况且我父亲从来没有告诉过我啊。”蔡璘笑着说：“字据存在于我的心里，而不在纸上，你父亲知道我的为人，所以没有告诉你。”最终蔡璘用车把银子运送到（朋友儿子那里）交给了他。 （四）（4分） 18. 阅读诗歌，完成以下小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 阅读《次北固山下》，完成小题。 （1）本诗首联借“①__________”一词点明诗人身处异乡旅途之中；颔联写船上所见景色；颈联既写景又点明时令的特点，诗人揭示了②__________的哲理。 （2）请结合诗句具体内容，赏析“潮平两岸阔”中“阔”字的妙处。 【答案】（1） ①. 客路 ②. 新事物在旧事物中孕育并取代旧事物 （2）“阔”是开阔的意思，写出春潮涌涨后江面变得开阔的视觉景象，营造出宏大辽远的意境，衬托出诗人行舟江上的舒展心境。 【解析】 【导语】本诗以“客路”开篇，奠定漂泊基调；颔联“潮平两岸阔”以“阔”字传神展现江面浩渺，暗合诗人胸襟；颈联“海日生残夜”将时序更替与人生感悟交融，体现盛唐气象；尾联“归雁洛阳边”化用典故，含蓄表达乡愁。诗中“青山”“绿水”“归雁”等意象清新自然，展现了诗人对羁旅生涯的复杂情感和对故乡的深切眷恋。 【小问1详解】 首联“客路青山外，行舟绿水前”中，“客路”明确点出诗人并非居于故土，而是身在异乡的旅途之上，直接呼应“身处异乡旅途”的语境，故①处答案为“客路”。 颈联“海日生残夜，江春入旧年”极具画面感：红日从残夜中升起，驱散黑暗；春意闯入尚未结束的旧年，带来生机。“生”“入”二字将自然景象拟人化，既展现了昼夜交替、季节更迭的自然规律，又暗含时光流转、新旧交替的哲理，诗人面对此景，自然生发出对时光易逝、新旧交替的感慨，因此②处为“新事物在旧事物中孕育并取代旧事物”等。 【小问2详解】 从实景来看，诗句以“潮平”为前提，春潮涨满江面，水位与岸齐平，原本被江水分隔的两岸，此刻在视觉上呈现出开阔舒展的状态，“阔”字精准捕捉到江面由窄变宽的直观景象，让读者仿佛能亲眼见到江水漫溢后两岸尽收眼底的壮阔画面，极具画面感。从意境来看，“阔”字突破了眼前景物的局限，勾勒出辽远苍茫的空间感，将江面的开阔延伸至天地之间，营造出宏大、雄浑的意境，让诗句的格局瞬间开阔。从情感来看，诗人此时行舟江上，面对“潮平”“岸阔”的顺遂景象，内心的漂泊羁旅之愁得到一定舒缓，“阔”字既暗合了江景的壮阔，也衬托出诗人行舟时的舒展心境，实现了景与情的交融。这个字看似平实，却以极简的表达兼顾了景物的形态、意境的深度与情感的温度，让诗句更具感染力。 （五）名著阅读：参加整本书阅读活动。（5分） 19. 小语和小文两位同学分享了他们《朝花夕拾》的阅读感受，请结合你的阅读体会，完善小语和小文的分享。 小语：鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世，求学路上十分迷茫，留学期间又遭受诬蔑等。但他在坎坷中觉醒、成长，最终以笔为枪，追求真理，唤醒国人。 小文：鲁迅先生也是在关爱中成长的。_____________________ 【答案】示例一：在《藤野先生》篇章中，藤野先生以其高尚的师德和无私的关怀，成为鲁迅在日本留学期间的精神支柱。藤野先生不仅耐心地为鲁迅纠正医学笔记中的错误，还在生活上给予关心，让鲁迅在异国他乡不再感到孤单，坚定了他求学的信念。 示例二：在《阿长与〈山海经〉》中，阿长虽不识字，但她牢记鲁迅对《山海经》的渴望，并想尽办法为他寻来这本书，这份关爱温暖了鲁迅的童年时光，让他深切体会到人间真情。 【解析】 【详解】《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，记录了他从童年、少年到青年时期的生活经历与心路历程，既有对往事温情的回忆，也有对社会现实的批判。其中不少篇目写下普通人给予他的善意与温暖，这些关爱滋养了他，成为他成长路上珍贵的力量。 《阿长与〈山海经〉》中写阿长粗俗守旧，却记挂“我”心心念念的《山海经》，费尽心思买来这套书，这份朴素真挚的疼爱，是童年鲁迅收到的难得的温暖。《藤野先生》中写藤野先生不带有民族偏见，认真为鲁迅修改讲义、纠正解剖图，关心他的学习。异国他乡这份公正真诚的关怀，让孤独求学的鲁迅获得尊重与鼓励。 题干小文的观点是“鲁迅先生也是在关爱中成长的”，需要从书中找到给予鲁迅善意、温暖的人物，写出他们的关爱，点明这份温暖对鲁迅成长的意义。这些来自长妈妈、藤野先生的善意，没有消除时代的苦难，却给予鲁迅精神慰藉，让他懂得善良与尊重，支撑他继续追寻理想、心怀热忱。 示例：《朝花夕拾》里，长妈妈为他买来渴慕已久的《山海经》，藤野先生毫无民族偏见，悉心教导他学医。这些朴素、真诚的关爱温暖了他的岁月，给予他前行的力量，让他在寒凉的世道里守住温情，坚定追寻救国救民的道路。 20. 儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有什么不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？ 【答案】①对父亲抽背《鉴略》感到无奈厌烦，对阿长买来《山海经》充满感激之情。②要尊重儿童的成长需求（天性），要呵护孩子的心灵世界。 【解析】 【详解】本题考查比较阅读和赏析主旨。 从原文看，对于父亲临时抽背《鉴略》，《五猖会》里“我笑着跳着，催他们要搬得快”，本是满心期待去看五猖会，却被父亲叫去背书，“我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了”，背完后去看会，“水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”。满心期待被父亲用这种强制背书的方式打破，让“我”兴致全无，体现出“我”对父亲这种束缚儿童天性、违背儿童意愿的教育方式的批判与反对，觉得美好期待被破坏，快乐被剥夺。 而对于阿长买来《山海经》，《阿长与〈山海经〉》中“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内”，阿长不识字，却记住“我”对《山海经》的渴望，费尽心思买来，这让“我”从之前对她“谋害隐鼠”的怨恨，转为“发生新的敬意”，满是惊喜、感激，后来也一直怀念阿长这份珍贵的给予，体现出“我”对阿长这种契合儿童求知欲、满足儿童精神需求行为的支持赞同与感激怀念。 对这两段经历的回顾，体现作者对儿童教育的思考：父亲强制背书，是传统封建教育的体现，这种教育不考虑儿童的兴趣与期待，生硬地用知识灌输打断儿童对美好事物的向往，作者借此批判传统教育对儿童天性的束缚，呼吁反对这种压抑儿童的教育方式；阿长主动为“我”买《山海经》，则是满足儿童好奇心、激发求知欲的正面例子，作者通过对比，提倡教育要尊重儿童天性，鼓励像阿长这样关注儿童精神需求、能激发儿童乐学的方式，让儿童在符合天性与兴趣的引导下，去探索知识、发展个性。 三、作文（50分） 21. 你家乡的四季一定藏着独特的惊喜。从春、夏、秋、冬中任选一季，描绘你记忆中最动人的自然画卷，要求至少使用一种修辞，不少于100字。 【答案】例文： 家乡的春藏在田埂间：麦苗返青，铺就蓬松的嫩绿绒毯；老柳抽芽，垂下万条碧玉丝绦。燕子斜掠灰瓦屋檐，衔来沾着桃花香的湿润的风；野花缀满向阳坡地，眨着星星似的眼。细雨过后，泥土的芬芳混着麦苗的清香，漫过村头的老槐树，醉了整个春日清晨。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 审题重点在于精准把握题干要求。关键词“家乡四季”限定写作范围为故乡自然景色，需贴合地域特色、真实真切；“任选一季”给予选材自由，只需聚焦单一季节集中写景；“自然画卷”要求以景物描摹为主，画面感浓厚；“至少一种修辞”是硬性写作要求，需运用比喻、拟人等手法润色语言。立意上无需深刻说理，核心是捕捉家乡某一季节独有的自然风光，借细腻景物描写寄托对故乡的眷恋与热爱，以景抒情、情景交融，语言清新优美，贴合写景短文的创作要求，突出自然景致的独特美感与记忆温度。 第二，选材构思。 选材遵循真实细腻、画面鲜活、贴合生活的原则，选取家乡季节典型景物，避免空泛堆砌。可选取春日新芽、溪流繁花，夏日蝉鸣、晚风荷塘，秋日稻浪、落叶桂香，冬日白雪、寒枝暖阳等标志性自然景致。构思上采用“整体铺陈+细节描摹+修辞增色+情感收束”的结构，开篇总写季节整体氛围，中间多角度刻画景物形态、色彩、动静，巧用修辞让画面生动鲜活，结尾融入个人感受，升华对家乡四季风光的喜爱，满足字数与写作技法要求。 示例：家乡的秋天，是一幅温柔澄澈的田园画卷。秋风像一双轻柔的手，拂过整片田野。金黄的稻浪层层翻滚，在阳光下闪着细碎的柔光。村口的老树抖落微黄的叶片，簌簌飘落，像漫天飞舞的蝶。澄澈的天空干净得没有一丝云彩，晚风裹挟着稻谷与桂花的清甜，轻轻漫过街巷。平淡的秋日景致，藏着我心底最温暖、最难忘的故乡温柔。 请你任选一题，完成写作。 22. 作文 生活中总有一抹亮色，点亮我们的眼眸，温暖我们的心灵，给予我们前行的力量。它或许是一次善意的援手，或许是一次深刻的领悟，又或是一片绚烂的晚霞……让我们寻觅那抹亮色，感受其力量，书写温暖与希望。 请以“那一抹亮色”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字；③不得抄袭套作，不得透露人名、校名等个人信息。 【答案】例文： 那一抹亮色 我的世界，曾有过一段长达数月的灰暗期。那是初三的下半学期，接二连三的模考失利，像厚重的乌云压在我的头顶。父母的叹息、老师欲言又止的眼神，让我陷入了深深的自我怀疑。我开始低着头走路，觉得生活就像一张褪了色的旧报纸，毫无生机。直到那个暮春的傍晚，我偶遇了那抹亮色。 那天放学，天空飘着凄冷的细雨。我照例没有带伞，任由雨丝打湿校服，麻木地走在回家的路上。拐过一个老旧的街角时，一抹明艳的金黄色突兀地闯入了我的视线。 那是一个摆在破旧屋檐下的简易花摊。没有精致的装潢，只是用几个塑料桶装着各色花草。而在那一堆黯淡的绿叶中，一大捧向日葵正热烈地盛开着。在阴沉沉的雨幕下，它们那一抹如阳光般耀眼的金黄，仿佛要将周围的灰暗生生撕裂。雨水打在花瓣上，不仅没有让它们显得颓败，反而让那抹亮色更加饱满、剔透。 我不由自主地停下了脚步。花摊的主人是一个满头银发的老奶奶，她穿着一件洗得发白的雨衣，正弯着腰，小心翼翼地用塑料膜遮挡着花桶，生怕雨水把花瓣打坏。她的腿脚似乎有些不便，走起路来一瘸一拐的，但她的脸上却没有丝毫的抱怨与愁苦，反而带着一种专注而平静的微笑。 “孩子，下雨怎么不撑伞呀？”老奶奶抬起头，注意到了呆立在雨中的我，声音里满是慈祥。 我勉强扯出一个笑容，没有回答，只是指了指那几朵向日葵。 老奶奶一边递给我一张纸巾擦雨水，一边笑着说：“买一朵吧？这向日葵啊，最是好养活。你看着它，不管刮风下雨，它总是昂着头，一直朝着有光的地方看。” 她随手抽出一支最饱满的向日葵递到我手里，那粗糙的、沾着泥土的手，传递过来一种莫名的温度。 我握着那支向日葵，明黄色的花瓣紧紧簇拥着深色的花盘，像一张灿烂的笑脸。那一刻，我灰暗的心底仿佛被什么东西轻轻撞击了一下。一个在风雨中摆摊、腿脚不便的老人，尚且能对着一堆花草露出温和的笑容，去寻找生活中的生机；而我只是遇到了几场考试的挫折，就轻易地缴械投降，丢掉了少年人应有的朝气，这难道不是一种怯懦吗？ “谢谢您。”我郑重地付了钱，握紧了那支向日葵。老奶奶的笑脸和那抹金黄的亮色，深深地印在了我的脑海里。 后来的日子里，那张灰暗的旧报纸被那抹亮色重新涂上了鲜艳的色彩。每当我感到疲惫或想要放弃时，我就会想起那个雨中的街角，想起那抹耀眼的金黄。它像一盏不灭的灯，点亮了我的眼眸，温暖了我受挫的心灵，给予了我继续前行的力量。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “亮色”是核心词，本意指明亮的色彩，在此处引申为希望、温暖、力量、美好等积极向上的事物或精神。题目中的“一抹”限制了篇幅与程度，意味着这未必是惊天动地的大事，往往是生活中的一个微小瞬间、一个特定事物或某个人身上的闪光点，但它却极具穿透力。导语部分提示了“善意”“领悟”“自然风光”等方向。写作时，必须写出一种由“暗”到“明”的对比或转变，即这抹亮色出现前，“我”处于低谷或灰暗中，是这抹亮色点亮了“我”，从而凸显其意义。立意需积极向上，可以聚焦于陌生人的一个善举，让“我”感受到社会的温情（温暖之亮色）；可以聚焦于亲人师友的无声陪伴，让“我”重拾自信（亲情之亮色）；也可以聚焦于自然界的一花一木在逆境中的坚韧，给予“我”精神启迪（生命之亮色）。立意要避免空洞说教，应深深扎根于对生活的细腻感悟与对真善美的追求之中。 二、选材构思。 选材应贴合中学生生活，以小见大。比如：在考试失利、心情跌入谷底时，看到墙角砖缝里钻出的一株绿芽，那抹翠绿成了激励你的亮色；或是雨天忘带伞时，一位环卫工人默默为你撑起的红伞；也可以是某次活动中，一位残疾志愿者身披的黄马甲及其灿烂的笑容。选材越是贴近生活、真实细腻，越容易引发共鸣。构思方面，简单来说，按“灰暗铺垫—偶遇亮色—心灵触动—重燃希望”四步推进。开头先渲染自己当时遭遇的困境与内心的阴霾；接着，描写那个特定的时间点，这抹“亮色”（色彩、动作、话语）是如何出现的，此处要运用特写镜头般的细节描写，突出其色彩的明艳或精神的感染；然后，写这抹亮色与当时灰暗环境的强烈反差，以及给“我”内心带来的震撼；结尾抒发感悟，点明这抹亮色如何长久地照亮“我”的人生之路，升华主旨。 23. 请以“前所未有”为题目，写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字；③不得抄袭套作，不得透露人名、校名等个人信息。 【答案】例文： 前所未有 站在赛场的起跑线上，风掠过耳畔，我心里生出一种前所未有的紧张。从前的我，总是躲在人群之后，不敢站上跑道，更不敢和别人同台竞技。 这次运动会，我一时冲动报了八百米。消息传开，我无数次后悔。漫长的跑道、急促的呼吸、跑后半程的疲惫，都是我曾经畏惧的东西。训练的日子里，我常常跑到一半就想停下，双腿像灌了铅，汗水模糊视线。我不止一次想放弃，可心底总有一个声音劝我坚持，试着去迎接这场全新的挑战。 发令枪响，我跟着人群冲了出去。前两圈还算平稳，可到了后半段，疲惫如期而至。酸痛顺着小腿蔓延开来，呼吸杂乱，耳边只剩下自己粗重的喘息声。身边陆续有人超过我，放弃的念头又涌上来。我放慢脚步，目光望向跑道尽头，看见看台上为我加油的同学。我咬紧牙关，调整呼吸，摆动双臂，一步一步继续向前。 我不再盯着前方的对手，只专注脚下的每一步。风迎面吹来，吹散燥热。冲过终点线的那一刻，我踉跄着停下，大口喘气，没有拿到亮眼的名次，可我却笑了。 我从来没有坚持跑完一整圈八百米，从来没有这样直面自己的胆怯。这份战胜怯懦的感受，是前所未有的。从前我总以为，优秀就是站上领奖台，拿到耀眼的奖状。这一刻我才明白，真正可贵的，是敢于迈出舒适区，愿意和软弱的自己较量。 这场奔跑没有带给我奖牌，却送给我一份前所未有的勇气。往后再遇到难走的路，想起这条跑道上的坚持，我便不再轻易退缩。原来很多看似跨不过的难关，只要愿意动身，就可以遇见全新的自己。这份独属于我的体验，会一直留在心底，提醒我勇敢尝试，奔赴每一个崭新的可能。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “前所未有”指从前从来没有过，侧重写一次全新的体验、一次突破自我的经历，或是见证一件崭新的事物。文章要落脚在这份独特体验带来的触动与成长，写出这件事的特殊性，它不同于过往所有经历，带给自己全新的认知、感受或是收获。可以写自我突破，拥有前所未有的勇气；可以写见证发展，看见前所未有的景象；也可以写内心蜕变，生出前所未有的感动。立意要贴合成长，写出经历之后的感悟，表达对挑战、新生、时代发展等内容的思考。 二、选材构思。 选材贴近日常，选取真实细腻的生活素材，比如第一次站上舞台挑战自我、第一次独立完成一项艰巨任务、亲眼见证家乡全新的变化等。构思上，开头设置铺垫，回忆以往的自己或是过往的见闻，和后文“前所未有”的经历形成对照，引出核心事件。中间详写事件经过，细致刻画场景、动作以及内心感受，写出过程里的紧张、忐忑，以及逐步坚持、投入的状态，重点突出这份体验是从前不曾拥有的。结尾写这件事落幕之后的收获，写出这份前所未有的经历带给自己长久的力量，升华主题，呼应标题，传递积极向上的感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $