甘肃兰州海亮实验学校2026-2027学年七年级上学期11月期中语文试题

语文 (七年级) 一、积累与运用 学校举办“金城文脉·青春有朋”语文实践活动。请你作为七年级学生代表，完成以下任务。 第一站：河声入卷·字词与词义 阅读下面一段文字，完成1一2题。 清晨的兰州，黄河穿城而过。中山桥头，游人在河风里徘uái_驻足，眺望白塔山；茶馆 里酝酿了一夜的茶香漫上街巷。什川古梨园的果农从不吝啬汗水，他们把一春的雨水与阳光贮 蓄在枝头，只待四月梨花如雪。夜幕降临，黄河风情线上灯火璀璨，金城在河声灯影里从容舒展。 1.根据语境，完成字音字形填空。 ①徘hui ②吝啬 2.结合《现代汉语词典》释义，为文中加点词语选择正确的义项，将序号填在横线上。 【酝酿】①造酒时发酵的过程；②比喻做准备工作：③（气息、气氛等)逐渐形成、成熟。 ①茶馆里酝酿了一夜的茶香漫上街巷。 ②同学们酝酿着班级活动，打算下周商量细节。 第二站：梨雪成章·语言与常识 阅读下面一段文字，完成3一5题。 ①什川古梨园里的老树枝头历经沧桑，却年年春天如约绽放新花。②万亩梨花竞相盛开的时候， 整片梨园仿佛一夜之间落了一场温柔的雪。③果农们顺着云梯攀上树冠，授粉、修剪，动作轻捷而 从容。④这片活着的农业文明史，在黄河岸边安静地续写着人与土地的故事。⑤这次梨花采风活动， 不仅提高了同学们对家乡文化的了解，也激发了他们写作的热情。 3.对文段中词性和修辞手法的判断，错误的一项是() A.“绽放”是动词，“梨花”是名词。 B.“枝头”是名词，“盛开”是动词。 C.第②句只使用了比喻的修辞手法。 D.第④句同时使用了比喻和拟人的修辞手法。 4.下列文学文化常识表述不正确的一项是() A.《论语》是儒家经典，记录孔子及其弟子言行，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。 B.《观沧海》的作者曹操是东汉末年政治家、军事家、诗人，诗作于北征乌桓途中。 C.《天净沙·秋思》中“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目，马致远因此曲被誉为“秋思之 祖”。 D.《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志怪小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的奇闻异 事。 5.上面阅读文段第⑤句有一处搭配不当，请提出修改意见。 修改意见： 第三站：金城同好·综合性学习 6.班级开展“有朋自远方来”专题学习活动。请你走进“金城文学社”，完成以下任务。 学校“金城文学社”面向七年级招收新社员。文学社的具体宗旨是： 读兰州一一阅读兰州的风物、历史与人文：写兰州一一用文字记录家乡的 金城文学社 山水与生活；交益友一一以文会友，真诚相待，共同进步。入社后，社员 将共同阅读、定期练笔，并参与“黄河少年说”征文活动。 任务一：方寸徽章藏文心 学校“金城文学社”会徽如右图，请结合会徽的构图元素、社团宗旨， 读兰州·写兰州·交益友 说说你对会徽设计的理解。 任务二：金城同好觅知音 请根据下面的启事，在横线处填写恰当内容，完成“金城文学社”招友启事。 金城文学社招友启事 金城文学社以“读兰州、写兰州、交益友”为宗旨，诚邀热爱阅读、真诚待人的七年 级同学加入。本社招友原则： (① ② 期待与你共读共写，同赏黄河风物。 金城文学社 2026年11月1日 第四站：诗心拾贝·经典默写 7.默写填空。 ①水何澹澹， (曹操《观沧海》) ② 江春入旧年。（王湾《次北固山下》） ③夕阳西下， 。(马致远《天净沙·秋思》) ④ 不亦君子乎？(《<论语>十二章》) ⑤李益《夜上受降城闻笛》中借乐器表达思乡之情的两句是：“ ⑥《（论语〉十二章》中阐述“学”与“思”辩证关系的两句是：“ 二、古诗文阅读 （一)阅读下面古诗文，完成相关题目。 饯别王十一①南游 〔唐)刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲②上，相思愁白蘋③。 【注释】①饯别：设酒食送行。王十一，名不详，排行十一。②汀洲：水边或水中平地。③白蘋： 水中浮草，花白色，故名。 8.诗中“长江一帆远，落日五湖春”表达了诗人怎样的思想感情。 9.本诗的首联和《次北固山下》的颌联中都有“阔”这个字，请对比分析它们的不同之处。 （二)文言文阅读 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问 元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而 去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车 引之。元方入门不顾。 【乙】 范式字巨卿，少游太学，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯日：“后二 年当还，将过拜尊亲。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之别， 千里结言，尔何相信之审耶？”对曰：“巨卿信士，必不乖违。”母曰：“若然，当为尔酝酒。”至其日 巨卿果至升堂拜饮尽欢而别。 (节选自《后汉书列传》，有删改) 【注释】①予：我。②甫：刚刚。 10.解释下列加点词语的意思。 ①尊君在不() ②元方入门不顾() 11.与把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)与人期行，相委而去。 (2)对曰：“巨卿信士，必不乖违。” 12.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断三处) 至其日巨卿果至升堂拜饮尽欢而别。 13.两篇选文都借事说理，阐述的道理与《论语》中哪一句的观点相似？都阐述了什么道理？ 三、现代文阅读 （一)阅读文字，完成下列题目。 最美是北大荒 ①北大荒的风云，北大荒的悲壮，是滋润我们这代人生命永远的泉源，我知道自己的笔永不可 能写尽它。如今，当那时的焦躁苦闷哀伤渴求，如闪电，旋风般驰纵而后悄悄隐没在时光的尘土之 后，真正沉淀在我记忆深处刻骨铭心的，却是荒凉寂寞的原野上一幅幅极挥煌极绚丽的大自然的图 景。 ②一种真切天然朴实无华的美，常常在梦中，在沉思中，将我完完全全地笼罩包容，并与我的 身心融为一体。 ③是的，我至今最难忘却的仍是北大荒的美。 ④风尘仆仆的拖拉机在颠簸了几个小时之后，把我们甩在一排低矮的茅屋前，面对四面围墙上 残留的铁丝网和一路的荒凉，我们已心烦意乱、大失所望。然而当我们在先期到达的鹅岗知青的掌 声中，别别扭扭地走进那黄泥土屋中，眼前顿时粲然一亮；屋地中央那排由各式各样的箱子搭成的 “长桌”上，竟然放满了一丛丛鲜花。那些花是枯红色的，插在一只只大小不一的漱杯里，光彩照 人，鲜艳欲滴。它的花瓣呈长勺状，上面有芝麻般的黑点点，花瓣向四周微微弯曲伸展，犹如一只 只铮亮的铜号，吹出欢快的乐曲。那一刻，灰暗的屋顶、粗陋的墙壁也都因此而明亮、生动起来， 充满了温馨与芬芳的青春气息。 ⑤那天晚上我兴奋得久久不能入睡。抬头望着月光一簇簇百合花的倩影，觉得北大荒真是温 暖而亲切，我终于来到了想象中的鲜花的草原。 ⑥果然夏天原野上的鲜花应有尽有。田边地头，甸子里坡岗上，野玫瑰、雏菊、风铃草、金针 菜还有许多叫不上名的花儿，那么大那么艳那么诱人，烂漫无边铺展到天的尽头，任人采撷。每天 劳动收工时我总是落在队伍最后，抱着一束野花回宿舍，然后把脸埋进花丛深吸一口野花的清香， 我对自己说，我一点儿不累，再累我明天也还要再去…那时候谁也没有漂亮的衣服，这五彩的花 束暗暗为我们的心愿作了补偿一大自然的美无人能够抗拒。 ⑦美却是无处不在、无时不在的。当春天甸子里的杨柳爆满毛茸茸的嫩芽，当秋天的屋檐下挂 满金灿灿的玉米，当冬天的冰凌花在窗玻璃上勾勒出一座座晶莹别透的童话世界，我总是怀着由衷 的欣喜为之深深感动。我至今仍记得自己端着脸盆去夏天的小河边洗衣服，久久疾迷地望着晚霞在 天边变幻的奇妙云彩而忘乎一切，让小蚊子咬叮得满身红肿；一个深夜里加班装运砖瓦，眼睁睁就 看着黑暗的田野上弥漫起一片浓浓的白雾。那雾缓缓地涌过来，涌过来，终于把我温柔地抱住，虽 然冻得瑟瑟发抖，却犹如亲临琼楼玉宇，恨不得轻歌曼舞起来。 ⑧那一年冬天，我在没膝的雪地里采回一束孕满了花苞的鞑子香，把它插在一只空罐头瓶里。 帐篷里没有阳光，半个多月后，它竟然用尽力气开出了一朵粉色的小花。帐篷里所有的人都来观赏 了这朵花。大家都说果然鞑子香是不怕冷的。巧的是，就在紧挨这花儿的近旁，用来支撑帐篷的桦 木杆上，不知什么时候长出了一枝谈黄色的枝权，大家说果然山里的树生命力强。它们一红一黄， 如日月交相辉映，为黯淡乏味的帐篷生活增添了生气与希望。 ⑨几年以后，我们陆续离开了那些地方。离开了我们曾经流血流汗流泪，痛苦与欢乐交织的土 地。无论我们曾经多么厌恶、憎恨，甚至咒骂过它，我们心中却留下对它千丝万缕的眷恋。尽管后 来我到过祖国和世界上许许多多美丽的地方，但在我心的深处，我将永远固执地认定北大荒是最美 的地方。这种美绝不是供人欣赏玩味、超凡脱俗的美，而是叩击你心扉，使你为之震撼、为之颤栗、 为之慑服的美。它既不喧嚷也不做作，更无炫耀，它默默地存在，只为发现它、热爱它的人而呈现。 正因为在那参与了美的无数次瞬间的交流中，渗透了我们内心最真挚的情感，我们才会觉得唯有这 美是属于我们自己的—它属于我们苦难生活的一部分。 ⑩也许从那时候我已感悟到，既然我们还有力量发现美、创造美，我们就有力量好好生活下去。 14.文章写了“我”发现美、创造美的多件事，请简要概括其中与花有关的几件事。 15.请你为下面的句子设计朗读，说明重音和停连的处理及理由。 然而当我们在先期到达的鹤岗知青的掌声中，别别扭扭地走进那黄泥土屋中，眼前顿时粲然一 亮。 16.从修辞角度赏析下面的句子，并说说它表现了人物怎样的心境。 那雾缓缓地涌过来，涌过来，终于把我温柔地抱住，虽然冻得瑟瑟发抖，却犹如亲临琼楼玉宇， 恨不得轻歌曼舞起来。 17.文章结尾说“既然我们还有力量发现美、创造美，我们就有力量好好生活下去”。结合全文， 谈谈你对这句话的理解。 （二)阅读材料，完成下列题目。 材料一 去年暑假，“跟着课本去旅游”的旅行方式悄然兴起，不少家长带孩子奔赴全国各地，实地感 受课本里描述的山川美景、文化古迹。很多中小学课本中描绘的或优美或壮阔的场景，展现着祖国 各地颇具特色的文化和旅游资源。实际上，祖国大地上的山川美景、文化古迹数不胜数，都配得上 “框”进语文课本封面，或被写进课本。网友除了自制“语文课本封面”，还延伸到自制“历史课 本封面”“地理课本封面”等，这一自发的网络创作活动展现出网友对家乡对祖国山川美景的热爱。 有的还把山川美景的静态照片配上音乐，剪辑出会动的“语文书”。这样的创意表达方式迎合了年 轻人的口味。 (摘编自《装入山川美景的“语文课本封面”何以刷屏》) 材料二 ①最近，“教育闭环”话题引起讨论。所谓教育闭环，是指学生时代背过的、读过的文章、古 诗词，彼时不明何意只能死记硬背，长大后却在某个瞬间明白了其中含义，有了更深切的现实感悟。 对此，不少网友纷纷感慨：“就像你在学生时代贪玩时射出的一个弹珠，许多年后，终于狠狠击中 了此时此地的你，教育此时才完成闭环。”其实教育无所谓是否“闭环”。“世事洞明皆学问”， 知识不止存在于课本里，教育不止局限于教室内，学习不止停留于校园中。教育不是一个环，而是 一条与生命同长的射线。 ②因为，学习知识只是第一步，真正的理解和运用需要时间躬行不辍。当我们进入社会后，有 了实际工作和现实生活的历练，才能真正读懂其背后的含义，此时，知识像是射向远方的光，会照 亮你我脚下的路。 (摘编自《语文课本里的人生，需要躬行不辍才能读懂》) 材料三 我很自信，又很自卑，几乎没有勇气去拜访求教那些艺术大家。像柳青这位我十分尊敬的作家， 在他生前，我也一直没有勇气去拜访，尽管我是他的崇拜者。我在爱上文学的同时，也知道了人类 存在着天才与非天才的极大差别。这个天才搅和得我十分矛盾而又痛苦，每一次接到退稿信的第一 反应，就是越来越清楚地确信自己属于非天才类型。尤其想到刘绍棠带着红领巾时就蜚声文坛的难 以理解的事实，我甚至悲哀起来了。我用鲁迅先生“天才即勤奋”的哲理与自己头脑中那个威胁极 大的天才的魔影相抗衡，而终于坚持不辍。如果鲁迅先生不是欺骗，我愿意付出世界上最勤奋的人 所能付出的全部苦心和苦力，以弥补先天的不足。我发表的第一篇习作是散文《夜过流沙沟》，1965 年初刊载于《西安晚报》副刊上。第一篇作品的发表首先使我从自信和自卑的痛苦折磨中站立起来， 自信第一次击败了自卑。我仍然相信我不会成为大手笔，但作为追求，我第一次可以向社会发表我 的哪怕是十分微不足道的声音了。 (《我的文学生涯》，陈忠实，摘自陕西师范大学出版总社) 18.下列对材料内容的理解，不正确的一项是（) A.中小学课本中描绘的或优美或壮阔的场景，展现着祖国各地的文化和旅游资源。 B.网友自制“各科课本封面”和动态“语文书”，核心目的是迎合年轻人口味。 C.要成为志趣高尚的人，不仅课内要学习课文，课外还要有计划地认认真真读点好书。 D.陈忠实虽长期在自信与自卑中矛盾痛苦，但最终凭借勤奋坚持，第一篇习作得以发表，自 信第一次击败了自卑。 19.材料二认为教育不是“环”而是“射线”，其依据是什么？ 20.除了以上材料提到的“实地旅游学语文”“终身躬行懂语文”，你有没有其他学习语文的方式 呢？请联系你的语文学习体验，列举一种你喜欢的语文学习方式，并说说它是如何帮助你领悟语文 的魅力的。 四、名著阅读 21.以“书”会友，“阅”见成长。小海梳理了鲁迅在《朝花夕拾》一书中的读书轨迹，发现他一 直以书为友。请你与他共同完成以下探究。 篇目 书目 相关情节 山 “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来； ①《 》 经 赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一 (填篇目) 翻，人面的兽，九头的蛇，…果然都在内。” “行年七十，言不称老，常著五色斑斓之衣， 《二十四孝图》 ②（填故事名称） 为婴儿戏于亲侧。又常取水上堂，诈跌仆地，作婴儿 啼，以娱亲意。” ③ 《五猖会》 鉴略 (用自己的话概述“我”和此书有关的情节) “哦，原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房 里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，‘物 《琐记》 ④《 》 竞’‘天择’也出来了，苏格拉底、柏拉图也出来了， 斯多葛也出来了。” 【思考探究】 ⑤上面几本书带给鲁迅截然不同的感受。结合原著内容，选择你最感兴趣的一本，和远方的 朋友交流分享，谈谈这本书给鲁迅的成长带来怎样的影响。 五、写作 22.阅读下面材料，按要求写作。 尘封的往事常常在不经意间被点亮，点亮它的可能是一件物品，一种声音，一个画面…唤醒 的小确幸、小遗憾鲜活了记忆，顿悟的大爱、大智丰盈了自我。内心充盈的人都是神奇的工匠，眼 里有光，心中有爱，不断雕琢着幸福的模样。 请以“被 点亮的记忆”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息：(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章： (3)不少于600字