精品解析：甘肃定西市岷县2026-2027学年九年级上学期10月期中语文试题

九年级中期评估卷 语文 注意事项： 1．全卷满分120分，答题时间为120分钟。 2．请将各题答案填写在答题卡上。 学校拟开展“回望·传承·成长”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 一、积累与运用（24分） （一）文化印记：走进甘肃博物馆，开启彩陶研学之旅。（12分） 1. 在“回望·传承·成长”专题学习活动中，下面语段是小文研学日记的一部分，请你帮她解决下列问题。 彩陶，是新石器时代先民创造的独特艺术瑰宝，以细泥红陶为胎，施以彩绘纹饰。追溯到五千年前，当世界大部分地区仍笼罩在石器时代的蒙昧之中，人类文明尚处于萌芽阶段，甘肃先民凭着（ ）的探索，以非凡的智慧与创造力，在陶土上绘制出绚烂的文明篇章。以马家窑彩陶为代表的甘肃彩陶，便是这一时期璀璨的文化明珠。那些独特的旋涡纹、锯齿纹，不仅是装饰，更是先民对自然与生活的深刻体悟——从远古部落的（gōu）火炊烟，到农耕文明的辛勤耕耘，再到现代社会的繁荣发展。五千年时光（ ）出厚重的历史底蕴，更凝聚着中华文明的（ ）：每一件彩陶都是一段历史的缩影、一幅生活的画卷……先民们将家乡的山水风情巧妙熔铸于彩陶之中，使彩陶成为历史的见证者与文化的传承者。让我们在欣赏之余，仍能感受到那份跨越千年的文化共鸣令人心潮澎湃。 甘肃彩陶之所以珍贵，不仅在于其独特的艺术与历史价值，更在于它是中华民族的文化之根与自信之源。这些彩陶，___________，___________，___________，___________。 （1）根据拼音写汉字，为加点字注音。 gōu（ ）火 底蕴（ ） （2）填入括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 循序渐进 沉淀 精髓 B. 孜孜不倦 积淀 精髓 C. 孜孜不倦 沉淀 结晶 D. 循序渐进 积淀 结晶 （3）文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（ ） ①承载着先民克服艰难、奋斗不息的乐观精神与豪迈情怀 ②是先民辛勤劳动和无穷智慧的结晶 ③是中华民族生生不息、薪火相传的文化根脉与精神家园 ④是黄河流域乃至中华大地上各民族交流融合的历史见证 A. ②①③④ B. ①④③② C. ②①④③ D. ①④②③ （4）画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 让我们在欣赏之余，仍能感受到那份跨越千年的文化共鸣令人心潮澎湃。 2. 小文收藏了甘肃彩陶的两张展览海报，下面对海报的分析有误的一项是（ ） A. 两张海报虽然主题不同，但都围绕彩陶艺术展开，呈现出远古文明的厚重之美。 B. “彩陶之路”和“文明初光”八个大字，简约大气，与画面中的彩陶器物相互呼应，富有艺术感染力。 C. 海报1中的“彩陶之路”书法字体以行书为主，笔画连带自然，行笔流畅，与背景中升腾的云气动态相契合。 D. 海报2中的“文明初光”书法字体以楷书为主，字形方正端庄，笔画平直规整，体现了早期文明的严谨与肃穆。 3. 下面是小西同学收集的甘肃彩陶相关统计数据，根据你的发现，写出两点结论。 文化分期 距今年代（年） 彩陶占同期陶器比例 核心彩陶特征 大地湾一期 7800—7300 约33% 仅单彩，纹饰简单 马家窑类型 5300—4800 25%—50% 纯黑彩，旋涡纹盛行 半山类型 4700—4300 90% 黑红双彩，以锯齿纹为主 马厂类型 4300—4000 约75% 黑红彩加白彩，以蛙纹为主 （二）实践活动：参与校园文化节，记录语文生活。（12分） 4. 学校正在筹办“青春·传承·梦想”校园文化节，以下是文化节筹备组发布的活动板块宣传栏： 经典诵读：承办“中华经典诵读大赛”，开展班级齐诵、个人朗诵、师生共读等活动，带你感受经典诗文的韵律之美与精神力量。 诗词大会：开展飞花令、诗词接龙、看图猜诗、诗词原创等活动，带你感受诗词的意境之美与创作之趣。 戏剧展演：进行经典剧本研读、课本剧创作、角色排演与校园舞台展演，带你解锁戏剧的魅力。 文学创作：举办创意写作工坊、校园征文比赛、三行诗现场赛、文学主题沙龙等活动，带你以笔抒怀、以文会友。 参加校园文化节活动，完成以下小题。 （1）小文性格外向，热爱朗诵，平时喜欢在班级活动中登台表演，但总觉得自己的朗诵缺少一点感染力和舞台表现力。请你根据她的爱好和特长，帮她从以上四个活动板块中推荐一个最合适的项目，并说明理由。 （2）为提升宣传热度，请你参照示例，为“戏剧展演”写一条宣传语。 示例： 经典诵读，让文字从纸上站起来，走进你我心底。 5. 小文和小雨参加“诗词大会”板块的飞花令活动，请帮她们补全下列诗句。 （1）单字飞花令：请写出含“酒”字的古诗文原句。 小文：明月几时有？①___________________。 小雨：今日听君歌一曲，②___________________。 （2）主题飞花令：请写出符合“思乡”主题的古诗文原句。 小文：因思杜陵梦，③___________________。 小雨：④___________________，⑤___________________。（《月夜忆舍弟》） （3）江河飞花令：请写出包含江河的古诗文原句。 小文：⑥___________________，将登太行雪满山。 小雨：⑦___________________，⑧___________________？（《长沙过贾谊宅》） 二、阅读（46分） （一）（13分） 亲情忆语：品读温馨散文，感悟深沉母爱，完成以下小题。 母亲的炒米 朱明荣 ①我老家门前有一口池塘，一到夏天，水面便开满了荷花，密密匝匝的，红的花、白的花，衬着碧绿的荷叶，格外好看。 ②池塘的码头由青石板铺成，一共十二级台阶，一直延伸到水里。石板上长了一层青苔，滑溜溜的。小时候，我和哥哥总坐在码头上，把脚伸进水里扑腾，双手撑着石板，身子往后仰，悠悠闲闲看天上的云朵慢慢飘走。 ③那天不知道怎么回事，我屁股一滑，整个人掉进了水里。水一下子灌进我的嘴和鼻子，我什么都看不见，也什么都听不见，只觉得身子一个劲往下沉。我拼命挣扎，双手在水里乱抓，哥哥伸手拉我，反倒被我一把拽进了水里。我俩在水里不停扑腾，大声呼救。 ④母亲从屋里出来，看见这情景，鞋都没脱就飞奔过来，一头扎进了池塘。母亲素来瘦弱，平日里走路，我都总担心她会被大风刮跑。可那天不知道她从哪儿来的力气，一手拽着一个，硬生生把我俩都拖上了岸。她自己也呛了不少水，趴在岸边干呕了好半天，脸色煞白，过了许久才缓过劲来。从那以后，她就再也不许我们去池塘玩水了。 ⑤可我们哪里忍得住，偷偷跟着小伙伴去水渠里学游泳。水渠不深，水刚没过腰，我们几个都光着屁股下水，把衣服挂在岸边的树上，这样衣服不湿，父母就发现不了我们偷偷玩水。一群孩子在水渠里学狗刨、扎猛子、打水仗，欢笑声传出去老远，惊得四周的水鸟扑棱着翅膀飞了起来。 ⑥那天回家，我远远就看见母亲站在门口等。刚走到她跟前，她就问我：“是不是下水了？”我眼神躲闪，连连说没有。她没说话，伸出手，用指甲在我小腿肚子上轻轻一划，皮肤上立刻显出一道白印子。后来我才知道，皮肤在水里泡过再晾干，就能划出这样的印子，若是出的汗，就划不出来。 ⑦母亲从门后摸出一根小柳条，我转身就跑，她在后面追。我拼命跑出去老远，回头看时，她站在路边弯着腰，双手撑在膝盖上大口喘气，手里还攥着那根柳条。 ⑧那天夜里我发起热来，咳个不停，一声接着一声。到了下半夜，咳得更厉害了，我整个人缩在被子里，只觉得胸口像压了一块大石头，咳得浑身发颤。迷迷糊糊间，我听见灶房传来动静——灶房和我的房间只隔了一层木板，灶膛里的火光透过板缝，一闪一闪晃在墙上。我听见锅铲碰到铁锅的脆响，又听见水瓢从水缸里舀水，“哗啦”一声倒进锅里，接着是鸡蛋磕在碗沿的轻响，再就是筷子搅打鸡蛋的沙沙声。 ⑨没过多久，母亲端着一只大碗走进来，碗里冒着腾腾热气。我撑着身子坐起来，看见碗里泡着炒米，泡得白白胖胖浮在汤面上，里面卧着两个荷包蛋，一股焦香混着油香一下子钻进鼻孔。 ⑩炒米是用新碾的米筛出来的碎米炒制的，炒好攒在青花陶罐里，平日里我们都舍不得吃。炒米其实是个技术活，一点都不简单：灶膛架好稻草，火烧起来后再把碎米倒进锅里，火不能太大，大了容易炒焦；得拿着锅铲不停翻搅，碎米在锅里沙沙作响，就像小雨打在屋顶上。慢慢地，米粒渐渐膨胀，表皮裂开细细的纹路，母亲就捏一粒放进嘴里嚼一嚼，尝好火候，就把火撤掉，把炒米晾凉，再装进瓦罐盖紧。什么时候想吃，抓一把出来，可以干嚼，也可以用开水冲泡，放点儿白糖或是糖精，味道更好。在我的记忆里，上次舅舅来家里，母亲才舍得给我们每人加两个荷包蛋。 ⑪母亲把碗放在床沿，坐下来把我抱在怀里，用勺子舀了一口汤，对着吹了吹，才喂到我嘴边。汤不烫，温温热热的，带着炒米特有的焦香。泡软的炒米入口即化，不用嚼就能咽下去，热汤从喉咙一路暖到胃里，我浑身上下出了一层薄汗。 ⑫她一勺一勺喂，我一口一口吃，一碗吃完，咳嗽已经轻多了。她摸了摸我的额头，给我掖好被角，才收拾了碗端去灶房。 ⑬我很快就睡着了，一觉睡到第二天太阳晒到屁股，烧退了，也不咳嗽了。 ⑭一晃几十年过去，我再也没吃过那样的炒米，母亲也已经去世五六年了。我特别想再吃一次母亲做的炒米，于是去超市买成品，找路边炸爆米花的帮我炸，还让老家的亲戚寄来手工炒的，可泡出来总觉得不对味，不是记忆里那个味道。 ⑮去年我回老家，虽然老家的房子已经重建了三回，可当年那只装炒米的青花陶罐还在。罐口缺了一块，罐子里面空空的，落了一层灰。我把罐子洗干净，放在院子里晒干，打算照着母亲当年的法子，亲手炒一回炒米。 （选自《文化艺术报》2026年6月26日，有删改） 6. 初读文章，请你根据文章内容，补全下表。 情节发展 母亲的做法 ①____________ 鞋没脱就跳进水里，将“我”和哥哥拖上岸 “我”偷偷下水还不承认 ②_________________ “我”深夜发烧咳嗽 深夜起来炒米煮蛋，一勺勺喂“我”吃 7. 有同学摘抄了文中画线句：“灶膛架好稻草，火烧起来后再把碎米倒进锅里，火不能太大，大了容易炒焦；得拿着锅铲不停翻搅，碎米在锅里沙沙作响，就像小雨打在屋顶上。”请你从描写方法和修辞手法两个角度赏析。 8. 文章结尾写道：“我把罐子洗干净，放在院子里晒干，打算照着母亲当年的法子，亲手炒一回炒米。”请结合全文，探究作者这一行为背后蕴含的深层情感。 9. 文章以“母亲的炒米”为题，却为什么花了大量篇幅写“我”两次偷偷下水玩水的危险经历？请结合全文，探究作者这样安排材料的巧妙之处。 （二）（10分） 成长思辨：跟随思辨性阅读小组，探究“复盘”智慧，完成以下小题。 成长需要常“复盘” 吴鹏 ①围棋棋手在对弈结束后，无论输赢都会进行复盘推演，反思对局中招法的优劣与得失，以使自己的棋艺不断提高。棋艺如此，人生亦如此，需要对走过的路、做过的事经常“复盘”，在回顾总结中不断校准方向，方能稳步前行。 ②在我党我军历史上，刘伯承同志堪称善于“复盘”的典范。革命战争年代，每次战斗一结束，他就催促参战部队做总结报告，而且要求报告一定要在班排连群众性评战果、评指挥的基础上，实事求是地写出来，力求准确，反对浮夸。尽管定陶战役取得了胜利，但他依然对战术层面的问题提出诸多批评和反思。正是靠着这种胜也“复盘”、败也“复盘”的精神，他在许多战役后都留下了言之有物的总结，给指战员以启发，创造了诸多经典战例。 ③战场上，“复盘”是打胜仗的诀窍之一；人生路上，“复盘”同样是一种修身的良方。晚清名臣曾国藩，数十年坚持以写日记的方式“复盘”每日言行，与人交谈是否失言、独处时是否心生杂念等，都如实记录，毫不避讳自身过错。靠着每日自省、经常“复盘”的功夫，曾国藩不断完善自身，终成一代修身楷模。 ④现实中，有人干事也尽心尽力，可能力水平始终在低层次徘徊，付出与收获不成正比；还有人得过且过，工作走一步算一步，好的做法没有一以贯之，小错误一犯再犯；更有甚者，第一步就走错了路，却不能迷途知返，在错误的道路上渐行渐远。究其原因，都是疏于“复盘”的结果。 ⑤“复盘”的本质，是反求诸己，在向内审视中实现自我突破。成长路上，犯点错在所难免，可怕的是知错不改、一错再错，在同一个地方摔倒。“复盘”就如同对镜自照，从中既要看到自身的优点，坚定前进信心；更要细察瑕疵不足，找准改进方向。 ⑥让“复盘”发挥作用，必须敢于刀口向内，掌握正确方法。首先要实事求是。“复盘”取得实效的前提是客观，应像刘伯承所讲的那样，力求准确，有一说一，不夸大成绩，不回避问题，抛开主观情绪，以事实为依据，从而真正看清得失。其次是深挖根源。对的地方要知道为什么对，错的地方要知道为什么错，敢于把自己的问题放在“聚光灯”下检视，在总结经验教训中明晰成败得失，避免再犯同样的错。最后要对标对表。常和过去的自己比，看看进步了没有；常和既定的目标比，看看有没有走偏；常和优秀的标杆比，看看有没有差距。 ⑦“复盘”不是为了沉湎过往、否定自我，而是为了更好地总结经验，聚力再出发。青年人正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，每一次选择、每一次试错，都关乎能否扣好人生第一粒扣子，关乎个人的成长进步和事业的长远发展。养成常“复盘”的习惯，在回顾过往中明得失、补短板，用“复盘”不断积蓄前行的力量，才能使自己在人生道路上把正方向、行稳致远。 （摘选自《解放军报》2026年7月12日，有删改） 10. 请你帮助阅读小组梳理本文的论证思路。 11. 下列对画线句的论证方法及作用的分析，最恰当的一项是（ ） A. 运用举例论证，论证了“复盘”能让人看到自身优点。 B. 运用比喻论证，生动形象地阐述了“复盘”对成长的重要作用。 C. 运用对比论证，突出了“复盘”要注重细察瑕疵不足。 D. 运用比喻论证，有力地证明了“复盘”要掌握正确方法。 12. 文本倡导的“复盘”与链接材料中的“错题本”学习法，两者有何异同？请结合文本和链接材料谈谈你的理解。 【链接材料】 许多学霸在分享学习经验时，都会提到“错题本”。他们不仅会把做错的题目抄录下来，还会仔细分析错误原因：是概念不清、计算失误，还是解题思路偏差？他们会定期翻阅错题本，甚至在原题基础上举一反三，找同类题进行强化训练，确保下次遇到同类问题时不再出错。通过积累错题，研究错题，可以更准确地掌握知识点以及相关概念，最终错题会越来越少，做题质量越来越高，成绩也会迅速提升。 13. 结合文章倡导的“复盘”理念，请你参考示例，设计一个可在班级内推行的“成长复盘”主题活动方案。 示例： 开展“每周复盘”活动，鼓励同学们利用每周五的班会时间，回顾自己一周的学习和生活，写下“本周我最满意的一件事”和“本周我最想改进的一个不足”，在小组内交流分享，引导同学们养成向内审视、及时总结的习惯，在反思中不断校准方向、积蓄前行的力量。 （三）（12分） 治世之道：探寻古人为政智慧，完成以下小题。 【甲】 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 …… 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自《岳阳楼记》） 【乙】 李君名堡，号石涛，元和人。少读书，刻厉为学，中乾隆三十六年辛卯科二甲进士。四十五年，选授陕西会宁县知县。堡到任之明年，适岁歉，视民疾苦，乃捐廉①赈饥，男妇老幼就食者以数万计。度不能赀②，日夜焦心。查有前任详请修署③之官帑④得千金，遂详报上官，以工代赈，自此城郭、儒学、衙署俱焕然一新，为士民所悦。 （节选自《履园丛话》） 【注释】①捐廉：官吏捐献除正俸之外的养廉银。②赀：计算。③署：官署，衙门。④帑：金帛钱财。 14. 解释加点词语。 （1）或异二者之为_________ （2）堡到任之明年_________ 15. 下列各项中“以”的用法与例句中“以”的用法相同的一项是（ ） 例句：男妇老幼就食者以数万计 A. 以刀劈狼首（《狼》） B. 以我酌油知之（《卖油翁》） C. 以其境过清（《小石潭记》） D. 属予作文以记之（《岳阳楼记》） 16. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）微斯人，吾谁与归？ （2）自此城郭、儒学、衙署俱焕然一新，为士民所悦。 17. 甲、乙两文所倡导的“治世之道”有相通之处，请结合选文内容，完成下表。 为官之德 为政之效 【甲】文（原文） “居庙堂之高则忧其民” ①“__________” 【乙】文（原文） “适岁歉，视民疾苦，乃捐廉赈饥” ②“___________” 【乙】文（原文） “查有前任详请修署之官帑得千金，遂详报上官，以工代赈” “自此城郭、儒学、衙署俱焕然一新，为士民所悦” 相通之处 范仲淹倡导古仁人无论身处何地都要“忧其民”，李堡在灾年捐出养廉银赈灾、为百姓生计时刻担忧，都体现了他们③________________的政治情怀 范仲淹认为为官者应造福一方，李堡通过“以工代赈”救了饥民，还修缮了公共设施，真正做到了④________________ （四）（5分） 18. 诗以传情：体会诗歌中的浓浓真情，完成以下题目。 江上书怀 [唐]崔峒 骨肉天涯别，江山日落时。 泪流襟上血，发变镜中丝。 胡越书难到，存亡梦岂知。 登高回首罢，形影自相随。 小文和小雨围绕诗歌内容展开讨论，请补全对话。 小文：小雨，读这首诗，我看到“泪流襟上血，发变镜中丝”时为什么感觉极为沉痛？ 小雨：这就是古诗词炼字的奇妙。这两句有两个字用得非常绝妙：“血”写出了诗人与骨肉亲人天涯离别而泪水流尽，仿佛眼中泣血，染上衣襟，极言其内心①______________之深重。而“丝”则写出了诗人因愁苦而②__________________的状态，从外在形象上进一步强化了内心的情感。 小文：原来是这样！我还发现颈联“胡越书难到，存亡梦岂知”中提到了“胡越”，作者写这个有什么作用？ 小雨：“胡越”本是古代北方和南方的边远之地，诗中暗喻其偏远。诗人强调亲人天各一方、音信难通，即使在梦中也无法得知其生死存亡，为尾联写他③____________________做铺垫。 小文：有道理！吟诵全诗，诗人独立江边，泪血染襟，白发萧疏，真是令人动容。你认为这首诗主要表达了诗人怎样的情感？ 小雨：我认为全诗表达了诗人④___________________和⑤____________之情。 （五）名著阅读：参加整本书阅读活动。（6分） 19. 下面是根据《简·爱》中的经典场景创作的插画。请选择其中一幅，用一句话概括画面的主要内容，并结合相关情节，说说该故事体现了简·爱怎样的性格特征。 20. 优秀的现实主义文学常以典型人物折射社会现象、揭示本质问题。请从《简·爱》中选择一个人物（如里德太太、圣约翰·里弗斯、英格拉姆小姐、伯莎·梅森等，简·爱除外），谈谈作品是如何通过典型形象来批判现实的。 三、作文（50分） 21. 写一首有关“风”的小诗。 风，这穿行于天地之间的无形旅人，它掠过山川，穿过街巷，或轻柔或凛冽，总有自己的旅程与心事。 请以“风的独白”为题目，以风的口吻，写一首小诗，不少于6行。 22. 请你任选一题，完成写作。 （1）人生路上，我们常常身处某个“围城”之中——也许是失败的阴影，也许是自卑的枷锁，也许是别人的眼光，也许是自己设下的牢笼。走出，需要勇气，需要智慧，更需要一个契机。有时，一句话、一个人、一件事，就能让我们迈出那一步，走向更广阔的天地。 请以“走出___________”为题，补全题目，写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字；③文中不得出现与你相关的人名、校名、地名。 （2）请以“那抹笑容温暖了我”为题，写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字；③文中不得出现与你相关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级中期评估卷 语文 注意事项： 1．全卷满分120分，答题时间为120分钟。 2．请将各题答案填写在答题卡上。 学校拟开展“回望·传承·成长”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 一、积累与运用（24分） （一）文化印记：走进甘肃博物馆，开启彩陶研学之旅。（12分） 1. 在“回望·传承·成长”专题学习活动中，下面语段是小文研学日记的一部分，请你帮她解决下列问题。 彩陶，是新石器时代先民创造的独特艺术瑰宝，以细泥红陶为胎，施以彩绘纹饰。追溯到五千年前，当世界大部分地区仍笼罩在石器时代的蒙昧之中，人类文明尚处于萌芽阶段，甘肃先民凭着（ ）的探索，以非凡的智慧与创造力，在陶土上绘制出绚烂的文明篇章。以马家窑彩陶为代表的甘肃彩陶，便是这一时期璀璨的文化明珠。那些独特的旋涡纹、锯齿纹，不仅是装饰，更是先民对自然与生活的深刻体悟——从远古部落的（gōu）火炊烟，到农耕文明的辛勤耕耘，再到现代社会的繁荣发展。五千年时光（ ）出厚重的历史底蕴，更凝聚着中华文明的（ ）：每一件彩陶都是一段历史的缩影、一幅生活的画卷……先民们将家乡的山水风情巧妙熔铸于彩陶之中，使彩陶成为历史的见证者与文化的传承者。让我们在欣赏之余，仍能感受到那份跨越千年的文化共鸣令人心潮澎湃。 甘肃彩陶之所以珍贵，不仅在于其独特的艺术与历史价值，更在于它是中华民族的文化之根与自信之源。这些彩陶，___________，___________，___________，___________。 （1）根据拼音写汉字，为加点字注音。 gōu（ ）火 底蕴（ ） （2）填入括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 循序渐进 沉淀 精髓 B. 孜孜不倦 积淀 精髓 C. 孜孜不倦 沉淀 结晶 D. 循序渐进 积淀 结晶 （3）文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（ ） ①承载着先民克服艰难、奋斗不息的乐观精神与豪迈情怀 ②是先民辛勤劳动和无穷智慧的结晶 ③是中华民族生生不息、薪火相传的文化根脉与精神家园 ④是黄河流域乃至中华大地上各民族交流融合的历史见证 A. ②①③④ B. ①④③② C. ②①④③ D. ①④②③ （4）画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 让我们在欣赏之余，仍能感受到那份跨越千年的文化共鸣令人心潮澎湃。 【答案】（1） ①. 篝 ②. yùn （2）B （3）C （4）让我们在欣赏之余，仍能感受到那份跨越千年的文化共鸣。（或：让我们在欣赏之余，仍能感受到那份跨越千年的文化共鸣，它令人心潮澎湃。） 【解析】 【小问1详解】 注意“篝”字的书写；注意“蕴”字的读音。 【小问2详解】 第一空：“循序渐进”指按照一定的步骤逐渐深入或提高，侧重遵循流程、逐步推进，多用来描述学习、工作的方法节奏，不能用来形容远古先民在蒙昧阶段摸索文明的状态。“孜孜不倦”指工作或学习勤奋努力、不知疲倦，恰好契合甘肃先民在文明萌芽阶段持之以恒、不懈探索的状态，因此第一空选“孜孜不倦”。 第二空：“沉淀”多侧重物理层面的析出、下沉，或者用于抽象的情感、经验的积累，不能搭配“历史底蕴”。 “积淀”指在长期积累中形成（多用于抽象事物），专门指向漫长时间里的文化、历史类的厚重积累，和“五千年时光”“厚重的历史底蕴”的语境高度匹配，因此第二空选“积淀”。 第三空：“结晶”比喻珍贵的成果，侧重指代某件事物是集体劳作、时间打磨产出的实体化成果，此处空格后是冒号，后文是对中华文明核心内涵的阐释，并非指向某个具体成果。“精髓”指事物最重要、最好的核心部分，对应后文彩陶承载的文明核心特质，用来形容中华文明经过漫长时光凝练出的核心内核十分贴切，因此第三空选“精髓”。 【小问3详解】 语句围绕“甘肃彩陶的价值”这一核心，从彩陶本身的属性逐步延伸到其承载的宏观文化意义：②句是对彩陶最基础、最本质属性的定位，直接承接前文对甘肃彩陶历史地位的介绍，是所有价值论述的逻辑起点，适合放在排序的最开头。①句是在②句的基础上，进一步挖掘彩陶所承载的先民个体、部落层面的精神内涵，是对彩陶价值的第一层深化，紧跟②句逻辑连贯。④句把视角从先民的精神层面，拓展到整个中华大地的民族融合历史维度，价值格局进一步放大，是对彩陶历史意义的延伸。③句是最终的总结升华，对应前文提到的“是中华民族的文化之根与自信之源”，将彩陶的价值上升到整个民族文化根脉的最高层面，作为收尾收束全段。故排序：②①④③。 【小问4详解】 句式杂糅，删去“令人心潮澎湃”，或者在“文化共鸣”后加逗号，并加上代词“它”。 2. 小文收藏了甘肃彩陶的两张展览海报，下面对海报的分析有误的一项是（ ） A. 两张海报虽然主题不同，但都围绕彩陶艺术展开，呈现出远古文明的厚重之美。 B. “彩陶之路”和“文明初光”八个大字，简约大气，与画面中的彩陶器物相互呼应，富有艺术感染力。 C. 海报1中的“彩陶之路”书法字体以行书为主，笔画连带自然，行笔流畅，与背景中升腾的云气动态相契合。 D. 海报2中的“文明初光”书法字体以楷书为主，字形方正端庄，笔画平直规整，体现了早期文明的严谨与肃穆。 【答案】D 【解析】 【详解】D.海报2中“文明初光” 并不是楷书，楷书特点是字形方正、笔画平直、结构规整。“文明初光”四个字“蚕头燕尾，一波三折”，形体扁平，横长竖短，属于隶书。 3. 下面是小西同学收集的甘肃彩陶相关统计数据，根据你的发现，写出两点结论。 文化分期 距今年代（年） 彩陶占同期陶器比例 核心彩陶特征 大地湾一期 7800—7300 约33% 仅单彩，纹饰简单 马家窑类型 5300—4800 25%—50% 纯黑彩，旋涡纹盛行 半山类型 4700—4300 90% 黑红双彩，以锯齿纹为主 马厂类型 4300—4000 约75% 黑红彩加白彩，以蛙纹为主 【答案】示例：①甘肃彩陶历史悠久，从距今约7800年延续至4000年，绵延近四千年。②彩陶占比总体升高，纹饰由简单到复杂（单彩→黑红双彩→加白彩），制作技艺日益成熟。 【解析】 【详解】根据材料表格中“距今年代”一列，原文依次标注大地湾一期7800—7300年、马家窑类型5300—4800年、半山类型4700—4300年、马厂类型4300—4000年，据此可知，甘肃彩陶发展时间跨度很长，最早可追溯到距今7800年，最晚到距今4000年，前后延续将近四千年，故能够得出甘肃彩陶历史悠久，拥有漫长的发展历程这一结论； 根据材料表格中“彩陶占同期陶器比例”和“核心彩陶特征”两栏，原文显示大地湾一期彩陶占比约33%，仅单彩、纹饰简单；马家窑类型占比25%—50%，纯黑彩、旋涡纹盛行；半山类型占比达到90%，黑红双彩、以锯齿纹为主；马厂类型占比约75%，黑红彩加白彩、以蛙纹为主可知，从早期到中期，彩陶在陶器中的占比整体呈上升趋势，半山时期达到顶峰，彩陶的色彩从单一色彩逐步发展为黑红双彩，再增添白彩，纹饰从简单样式不断丰富，新增旋涡纹、锯齿纹、蛙纹等多样纹样，纹样种类与色彩搭配不断丰富，能够得出甘肃彩陶的工艺、纹饰随时代不断发展变化，彩陶制作技艺不断走向成熟的结论。 示例： ①从大地湾一期到半山类型，彩陶在同期陶器中的占比总体上升，半山类型时期彩陶占比达到最高，马厂类型占比有所回落。 ②甘肃彩陶的色彩与纹饰随时代不断丰富，由早期单彩、纹饰简单，逐步发展为黑红双彩、再加白彩，纹样样式也不断变化。 （二）实践活动：参与校园文化节，记录语文生活。（12分） 4. 学校正在筹办“青春·传承·梦想”校园文化节，以下是文化节筹备组发布的活动板块宣传栏： 经典诵读：承办“中华经典诵读大赛”，开展班级齐诵、个人朗诵、师生共读等活动，带你感受经典诗文的韵律之美与精神力量。 诗词大会：开展飞花令、诗词接龙、看图猜诗、诗词原创等活动，带你感受诗词的意境之美与创作之趣。 戏剧展演：进行经典剧本研读、课本剧创作、角色排演与校园舞台展演，带你解锁戏剧的魅力。 文学创作：举办创意写作工坊、校园征文比赛、三行诗现场赛、文学主题沙龙等活动，带你以笔抒怀、以文会友。 参加校园文化节活动，完成以下小题。 （1）小文性格外向，热爱朗诵，平时喜欢在班级活动中登台表演，但总觉得自己的朗诵缺少一点感染力和舞台表现力。请你根据她的爱好和特长，帮她从以上四个活动板块中推荐一个最合适的项目，并说明理由。 （2）为提升宣传热度，请你参照示例，为“戏剧展演”写一条宣传语。 示例： 经典诵读，让文字从纸上站起来，走进你我心底。 【答案】（1）示例：推荐“经典诵读”板块。理由：小文性格外向、热爱朗诵，且喜欢登台表演，这与“经典诵读”板块开展的班级齐诵、个人朗诵、师生共读等活动相契合；该板块能让她充分发挥个人朗诵特长，同时在反复诵读和舞台展示中提升朗诵的感染力与表现力，正好弥补她目前的不足。 （2）示例：戏剧展演，让角色从剧本中走出来，来到你我眼前。 【解析】 【小问1详解】 根据小文“喜欢在班级活动中登台表演”“觉得自己的朗诵缺少一点感染力和舞台表现力”可知，四项活动中，“经典诵读”以朗诵为主要活动内容，与她的需求相适合，应推荐她参加此项目。诗词大会核心是诗词知识比拼、原创创作，和她的朗诵提升需求匹配度低；戏剧展演侧重剧本研读、全流程戏剧排演，并非直接针对朗诵能力优化；文学创作以写作、文友交流为核心方向，和她的朗诵爱好、提升诉求关联很弱，因此这三项不适合。 示例：推荐小文参加经典诵读板块的中华经典诵读大赛。理由：小文本身热爱朗诵、敢于登台表演，这个板块设置了个人朗诵、师生共读等相关活动，既契合她的兴趣和现有特长，还能在专业的诵读活动中得到锻炼，补足她欠缺的朗诵感染力、舞台表现力的短板，帮她提升朗诵水平。 【小问2详解】 宣传语要和示例格式对应，前半句点出活动主题，后半句用拟人的修辞点出戏剧展演的活动价值，语言简洁有感染力，符合校园宣传的场景要求。 示例：戏剧展演，让故事从书页里走出来，演尽青春风采。 5. 小文和小雨参加“诗词大会”板块的飞花令活动，请帮她们补全下列诗句。 （1）单字飞花令：请写出含“酒”字的古诗文原句。 小文：明月几时有？①___________________。 小雨：今日听君歌一曲，②___________________。 （2）主题飞花令：请写出符合“思乡”主题的古诗文原句。 小文：因思杜陵梦，③___________________。 小雨：④___________________，⑤___________________。（《月夜忆舍弟》） （3）江河飞花令：请写出包含江河的古诗文原句。 小文：⑥___________________，将登太行雪满山。 小雨：⑦___________________，⑧___________________？（《长沙过贾谊宅》） 【答案】 ①. 把酒问青天 ②. 暂凭杯酒长精神 ③. 凫雁满回塘 ④. 露从今夜白 ⑤. 月是故乡明 ⑥. 欲渡黄河冰塞川 ⑦. 汉文有道恩犹薄 ⑧. 湘水无情吊岂知 【解析】 【详解】注意“酒”“暂凭”“凫雁”“渡”“湘”“吊”等易错字词的写法。 二、阅读（46分） （一）（13分） 亲情忆语：品读温馨散文，感悟深沉母爱，完成以下小题。 母亲的炒米 朱明荣 ①我老家门前有一口池塘，一到夏天，水面便开满了荷花，密密匝匝的，红的花、白的花，衬着碧绿的荷叶，格外好看。 ②池塘的码头由青石板铺成，一共十二级台阶，一直延伸到水里。石板上长了一层青苔，滑溜溜的。小时候，我和哥哥总坐在码头上，把脚伸进水里扑腾，双手撑着石板，身子往后仰，悠悠闲闲看天上的云朵慢慢飘走。 ③那天不知道怎么回事，我屁股一滑，整个人掉进了水里。水一下子灌进我的嘴和鼻子，我什么都看不见，也什么都听不见，只觉得身子一个劲往下沉。我拼命挣扎，双手在水里乱抓，哥哥伸手拉我，反倒被我一把拽进了水里。我俩在水里不停扑腾，大声呼救。 ④母亲从屋里出来，看见这情景，鞋都没脱就飞奔过来，一头扎进了池塘。母亲素来瘦弱，平日里走路，我都总担心她会被大风刮跑。可那天不知道她从哪儿来的力气，一手拽着一个，硬生生把我俩都拖上了岸。她自己也呛了不少水，趴在岸边干呕了好半天，脸色煞白，过了许久才缓过劲来。从那以后，她就再也不许我们去池塘玩水了。 ⑤可我们哪里忍得住，偷偷跟着小伙伴去水渠里学游泳。水渠不深，水刚没过腰，我们几个都光着屁股下水，把衣服挂在岸边的树上，这样衣服不湿，父母就发现不了我们偷偷玩水。一群孩子在水渠里学狗刨、扎猛子、打水仗，欢笑声传出去老远，惊得四周的水鸟扑棱着翅膀飞了起来。 ⑥那天回家，我远远就看见母亲站在门口等。刚走到她跟前，她就问我：“是不是下水了？”我眼神躲闪，连连说没有。她没说话，伸出手，用指甲在我小腿肚子上轻轻一划，皮肤上立刻显出一道白印子。后来我才知道，皮肤在水里泡过再晾干，就能划出这样的印子，若是出的汗，就划不出来。 ⑦母亲从门后摸出一根小柳条，我转身就跑，她在后面追。我拼命跑出去老远，回头看时，她站在路边弯着腰，双手撑在膝盖上大口喘气，手里还攥着那根柳条。 ⑧那天夜里我发起热来，咳个不停，一声接着一声。到了下半夜，咳得更厉害了，我整个人缩在被子里，只觉得胸口像压了一块大石头，咳得浑身发颤。迷迷糊糊间，我听见灶房传来动静——灶房和我的房间只隔了一层木板，灶膛里的火光透过板缝，一闪一闪晃在墙上。我听见锅铲碰到铁锅的脆响，又听见水瓢从水缸里舀水，“哗啦”一声倒进锅里，接着是鸡蛋磕在碗沿的轻响，再就是筷子搅打鸡蛋的沙沙声。 ⑨没过多久，母亲端着一只大碗走进来，碗里冒着腾腾热气。我撑着身子坐起来，看见碗里泡着炒米，泡得白白胖胖浮在汤面上，里面卧着两个荷包蛋，一股焦香混着油香一下子钻进鼻孔。 ⑩炒米是用新碾的米筛出来的碎米炒制的，炒好攒在青花陶罐里，平日里我们都舍不得吃。炒米其实是个技术活，一点都不简单：灶膛架好稻草，火烧起来后再把碎米倒进锅里，火不能太大，大了容易炒焦；得拿着锅铲不停翻搅，碎米在锅里沙沙作响，就像小雨打在屋顶上。慢慢地，米粒渐渐膨胀，表皮裂开细细的纹路，母亲就捏一粒放进嘴里嚼一嚼，尝好火候，就把火撤掉，把炒米晾凉，再装进瓦罐盖紧。什么时候想吃，抓一把出来，可以干嚼，也可以用开水冲泡，放点儿白糖或是糖精，味道更好。在我的记忆里，上次舅舅来家里，母亲才舍得给我们每人加两个荷包蛋。 ⑪母亲把碗放在床沿，坐下来把我抱在怀里，用勺子舀了一口汤，对着吹了吹，才喂到我嘴边。汤不烫，温温热热的，带着炒米特有的焦香。泡软的炒米入口即化，不用嚼就能咽下去，热汤从喉咙一路暖到胃里，我浑身上下出了一层薄汗。 ⑫她一勺一勺喂，我一口一口吃，一碗吃完，咳嗽已经轻多了。她摸了摸我的额头，给我掖好被角，才收拾了碗端去灶房。 ⑬我很快就睡着了，一觉睡到第二天太阳晒到屁股，烧退了，也不咳嗽了。 ⑭一晃几十年过去，我再也没吃过那样的炒米，母亲也已经去世五六年了。我特别想再吃一次母亲做的炒米，于是去超市买成品，找路边炸爆米花的帮我炸，还让老家的亲戚寄来手工炒的，可泡出来总觉得不对味，不是记忆里那个味道。 ⑮去年我回老家，虽然老家的房子已经重建了三回，可当年那只装炒米的青花陶罐还在。罐口缺了一块，罐子里面空空的，落了一层灰。我把罐子洗干净，放在院子里晒干，打算照着母亲当年的法子，亲手炒一回炒米。 （选自《文化艺术报》2026年6月26日，有删改） 6. 初读文章，请你根据文章内容，补全下表。 情节发展 母亲的做法 ①____________ 鞋没脱就跳进水里，将“我”和哥哥拖上岸 “我”偷偷下水还不承认 ②_________________ “我”深夜发烧咳嗽 深夜起来炒米煮蛋，一勺勺喂“我”吃 7. 有同学摘抄了文中画线句：“灶膛架好稻草，火烧起来后再把碎米倒进锅里，火不能太大，大了容易炒焦；得拿着锅铲不停翻搅，碎米在锅里沙沙作响，就像小雨打在屋顶上。”请你从描写方法和修辞手法两个角度赏析。 8. 文章结尾写道：“我把罐子洗干净，放在院子里晒干，打算照着母亲当年的法子，亲手炒一回炒米。”请结合全文，探究作者这一行为背后蕴含的深层情感。 9. 文章以“母亲的炒米”为题，却为什么花了大量篇幅写“我”两次偷偷下水玩水的危险经历？请结合全文，探究作者这样安排材料的巧妙之处。 【答案】6. ①. “我”滑落入水，反把哥哥拽下水 ②. 用指甲划白印揭穿谎言，举着柳条追赶“我” 7. ①描写方法：运用了动作描写，通过“架”“倒”“翻搅”等动词，生动细致地展现了母亲炒米时熟练、专注的过程，体现了母亲对炒米制作的用心。 ②修辞手法：运用了比喻的修辞手法，将“碎米在锅里沙沙作响”的声音比作“小雨打在屋顶上”，生动形象地写出了炒米时声音的轻柔、细密，营造出温馨的氛围，也从侧面表现了“我”对母亲炒米的深刻印象。 8. ①对母亲的深切思念。陶罐是母亲留下的旧物，洗净晒干、照着老法子重做，是睹物思人，借复刻当年的场景追寻母亲的身影。 ②对母爱味道的执念。多年来买成品、找人炸、托亲戚寄，都“不是记忆里那个味道”，亲手炒是想找回那份独一无二的温暖。 ③对童年与故乡的眷恋。炒米连着那段清贫却有温情的岁月，重做炒米，也是对童年和故园的回望。（答出任意两点即可） 9. ①铺垫蓄势：第二次偷学游泳受凉发烧是炒米事件的直接缘由，两次玩水一救一罚，层层铺垫，使“炒米”的出场水到渠成。 ②塑造人物：先写母亲下水救人，再写揭穿谎言、柳条追打，塑造严慈相济的立体母亲形象。 ③深化主题：玩水的调皮记忆与炒米的焦香共同构成完整童年，使怀念不只落在一碗炒米，更落在母亲守护的成长岁月中，使主题更加饱满。 【解析】 【导语】本文以炒米为情感线索，串联起童年落水被救、偷玩水后发热、母亲深夜炒米煎蛋等生活片段，在朴素平实的叙述中展现母亲的严厉与慈爱，也展现了亲情之深与物是人非之痛。作者尝试复刻炒米却寻不回旧味，将个人记忆升华为绵长的乡愁，语言不事雕琢而情韵悠长，于平淡日常中见出深沉思念。 【6题详解】 第一空，由第③段和第④段可知，“我”失足落水，和哥哥一同陷入险境，母亲情急之下不顾自身安危下水救人，初步展现母亲藏在柔弱外表之下的勇敢，可概括为：“我”滑落入水，反把哥哥拽下水。 第二空，由第⑥段和第⑦段可知，“我”偷偷下水之后刻意隐瞒，母亲没有直接发火，而是用巧妙的办法识破谎话，之后才拿起柳条追赶惩戒，既担心“我”再次遭遇溺水的危险，也体现她管教孩子的严厉一面，可概括为：用指甲划白印揭穿谎言，举着柳条追赶“我”。 【7题详解】 由画线句可知，句中连续使用“架”“倒”“翻搅”等一连串表示操作的动词，属于动作描写，还原炒米时一步步操作的样子，把母亲炒米时的状态呈现出来。这些动作连贯流畅，能够让人感受到母亲长久做这件事练就的熟练，也能看出她对待炒米这件事十分上心。炒米不是简单的吃食，它承载着母亲对家人的照料，也为后文写这一碗炒米带来的温暖做好铺垫。“碎米在锅里沙沙作响，就像小雨打在屋顶上”属于比喻的修辞手法，把炒米发出的声响比作雨声，这样的写法淡化了劳作的辛苦，烘托出灶房里安宁柔和的氛围，带着属于家的气息。多年以后作者依旧记得这一种声音，足以说明当年的画面在心底留下很深的印记。 【8题详解】 由第⑭至⑮段可知，青花陶罐属于母亲留下的旧物，看见陶罐就会想起往日和母亲相伴的时光，作者清洗陶罐并打算亲手炒米，就是借着旧物怀念离去的母亲，在复刻往事的过程里追寻母亲曾经的身影，展现了对母亲的深切思念；作者尝试很多途径想要找回记忆当中炒米的滋味，却一直没能如愿，因为记忆里的味道依附于母亲给予的温暖，买来的炒米缺少这份情感支撑，作者想要亲手炒制，就是希望再次触碰那份温暖，留住记忆里独属于母爱的滋味，即对母爱味道的执念。 由第②段和第⑮段可知，炒米关联着作者年少时在家乡度过的日子，那段岁月物质不算富足，却处处藏着温情。作者打算亲手炒米，不只是惦记食物本身，也是想要回望已经远去的童年，怀念旧日的故土。这份情感和对母亲的思念交织在一起，表现出对童年与故乡的眷恋。 【9题详解】 由第⑤段和第⑧段可知，正是因为偷偷下水受凉，“我”才会生病，才有了母亲连夜炒米、煮蛋、照料“我”的情节。前文两次玩水的经历慢慢铺陈，让后文炒米这一情节自然引出，不会显得突兀。两件事前后衔接，让故事的脉络顺畅，炒米出现也有合理的来由。 由第④段、第⑦段、第⑪段可知，落水时母亲奋不顾身救人，犯错之后母亲严厉惩戒，生病之时母亲温柔照料，几件事情放在一起，从不同侧面展现母亲。母亲不是单一温柔或是严苛的形象，严厉的管束和柔软的疼爱同时存在，人物形象变得饱满立体。 由第⑭段可知，作者怀念的内容不只有一碗炒米，还有年少调皮、被母亲守护的时光。玩水的往事和炒米的记忆彼此交融，一同构成作者珍贵的童年回忆。如果去掉玩水的经历，文章怀念的内容就会单薄，加入这些内容之后，文章的主题更加饱满。 （二）（10分） 成长思辨：跟随思辨性阅读小组，探究“复盘”智慧，完成以下小题。 成长需要常“复盘” 吴鹏 ①围棋棋手在对弈结束后，无论输赢都会进行复盘推演，反思对局中招法的优劣与得失，以使自己的棋艺不断提高。棋艺如此，人生亦如此，需要对走过的路、做过的事经常“复盘”，在回顾总结中不断校准方向，方能稳步前行。 ②在我党我军历史上，刘伯承同志堪称善于“复盘”的典范。革命战争年代，每次战斗一结束，他就催促参战部队做总结报告，而且要求报告一定要在班排连群众性评战果、评指挥的基础上，实事求是地写出来，力求准确，反对浮夸。尽管定陶战役取得了胜利，但他依然对战术层面的问题提出诸多批评和反思。正是靠着这种胜也“复盘”、败也“复盘”的精神，他在许多战役后都留下了言之有物的总结，给指战员以启发，创造了诸多经典战例。 ③战场上，“复盘”是打胜仗的诀窍之一；人生路上，“复盘”同样是一种修身的良方。晚清名臣曾国藩，数十年坚持以写日记的方式“复盘”每日言行，与人交谈是否失言、独处时是否心生杂念等，都如实记录，毫不避讳自身过错。靠着每日自省、经常“复盘”的功夫，曾国藩不断完善自身，终成一代修身楷模。 ④现实中，有人干事也尽心尽力，可能力水平始终在低层次徘徊，付出与收获不成正比；还有人得过且过，工作走一步算一步，好的做法没有一以贯之，小错误一犯再犯；更有甚者，第一步就走错了路，却不能迷途知返，在错误的道路上渐行渐远。究其原因，都是疏于“复盘”的结果。 ⑤“复盘”的本质，是反求诸己，在向内审视中实现自我突破。成长路上，犯点错在所难免，可怕的是知错不改、一错再错，在同一个地方摔倒。“复盘”就如同对镜自照，从中既要看到自身的优点，坚定前进信心；更要细察瑕疵不足，找准改进方向。 ⑥让“复盘”发挥作用，必须敢于刀口向内，掌握正确方法。首先要实事求是。“复盘”取得实效的前提是客观，应像刘伯承所讲的那样，力求准确，有一说一，不夸大成绩，不回避问题，抛开主观情绪，以事实为依据，从而真正看清得失。其次是深挖根源。对的地方要知道为什么对，错的地方要知道为什么错，敢于把自己的问题放在“聚光灯”下检视，在总结经验教训中明晰成败得失，避免再犯同样的错。最后要对标对表。常和过去的自己比，看看进步了没有；常和既定的目标比，看看有没有走偏；常和优秀的标杆比，看看有没有差距。 ⑦“复盘”不是为了沉湎过往、否定自我，而是为了更好地总结经验，聚力再出发。青年人正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，每一次选择、每一次试错，都关乎能否扣好人生第一粒扣子，关乎个人的成长进步和事业的长远发展。养成常“复盘”的习惯，在回顾过往中明得失、补短板，用“复盘”不断积蓄前行的力量，才能使自己在人生道路上把正方向、行稳致远。 （摘选自《解放军报》2026年7月12日，有删改） 10. 请你帮助阅读小组梳理本文的论证思路。 11. 下列对画线句的论证方法及作用的分析，最恰当的一项是（ ） A. 运用举例论证，论证了“复盘”能让人看到自身优点。 B. 运用比喻论证，生动形象地阐述了“复盘”对成长的重要作用。 C. 运用对比论证，突出了“复盘”要注重细察瑕疵不足。 D. 运用比喻论证，有力地证明了“复盘”要掌握正确方法。 12. 文本倡导的“复盘”与链接材料中的“错题本”学习法，两者有何异同？请结合文本和链接材料谈谈你的理解。 【链接材料】 许多学霸在分享学习经验时，都会提到“错题本”。他们不仅会把做错的题目抄录下来，还会仔细分析错误原因：是概念不清、计算失误，还是解题思路偏差？他们会定期翻阅错题本，甚至在原题基础上举一反三，找同类题进行强化训练，确保下次遇到同类问题时不再出错。通过积累错题，研究错题，可以更准确地掌握知识点以及相关概念，最终错题会越来越少，做题质量越来越高，成绩也会迅速提升。 13. 结合文章倡导的“复盘”理念，请你参考示例，设计一个可在班级内推行的“成长复盘”主题活动方案。 示例： 开展“每周复盘”活动，鼓励同学们利用每周五的班会时间，回顾自己一周的学习和生活，写下“本周我最满意的一件事”和“本周我最想改进的一个不足”，在小组内交流分享，引导同学们养成向内审视、及时总结的习惯，在反思中不断校准方向、积蓄前行的力量。 【答案】10. 示例：①论证“复盘”的重要性（必要性）；②阐释“复盘”内涵与做法 11. B 12. 相同点：两者本质上都是一种反思和总结的方法，都是通过回顾过去来指导未来、促进成长。本文的“复盘”强调反求诸己、向内审视；链接材料中的“错题本”也是通过分析错因、定期翻阅来避免再犯。 不同点：范围不同，本文的“复盘”范围更广，不仅针对“错误”，也针对“成功”的经验（胜也复盘，败也复盘），涵盖人生方方面面；而链接材料中的“错题本”聚焦学习领域中的错题。方法不同，本文的“复盘”强调对标对表；链接材料中的“错题本”重在举一反三、同类强化训练。 13. 示例：开展“考后复盘”活动。每次考试结束后，组织同学们对照试卷，分析每道错题的原因（是概念不清、计算失误还是思路偏差），并写出改进措施；同时总结成功经验，在班级分享交流。引导同学们掌握深挖根源、对标对表的复盘方法，避免在同一个地方摔倒，不断提升学习能力。 【解析】 【导语】这是一篇事理明晰、贴近现实的议论短文。文章由围棋复盘引入人生“复盘”的核心论点，既以刘伯承、曾国藩的正面事例佐证价值，又结合现实反面现象点明疏于复盘的弊端，层层递进阐释复盘的本质与践行方法，说理平实恳切，对正处在成长关键期的青年人极具引导意义。 【10题详解】 一空：由第②段“尽管定陶战役取得了胜利，但他依然对战术层面的问题提出诸多批评和反思”可知，列举刘伯承胜败皆复盘的事例，证明复盘能够带来启发，助力实战取胜；由第③段“靠着每日自省、经常‘复盘’，曾国藩不断完善自身，终成一代修身楷模”可知，举曾国藩坚持写日记复盘言行的事例，论证复盘是修身良方；由第④段“究其原因，都是疏于‘复盘’的结果”可知，从反面阐述疏于复盘会造成能力停滞、一错再错等问题。文段采用正反举例论证，承接开头引出的中心论点，证明复盘对成长必不可少，为后文阐释复盘的内涵与做法做好铺垫。因此可概括为“论证‘复盘’的重要性”。 二空：由第⑤段“‘复盘’的本质，是反求诸己，在向内审视中实现自我突破”“‘复盘’就如同对镜自照……找准改进方向”可知，点明复盘的本质内涵，说明复盘既要看见长处、坚定信心，也要查找不足、找准方向。由第⑥段“首先要实事求是”“其次是深挖根源”“最后要对标对表”可知，分层介绍复盘的正确实施方法。这一部分承接上文内容，在论证复盘的重要性之后，进一步阐释复盘是什么、如何有效复盘，为文末呼吁青年人养成复盘习惯做好理论铺垫，让论证由“为什么要复盘”推进到“怎样复盘”。因此可概括为“阐释‘复盘’内涵与做法”。 【11题详解】 A.由第⑤段画线句“‘复盘’就如同对镜自照……找准改进方向”可知，句中没有列举具体事例，不属于举例论证。这句话虽然提到复盘可以看到自身优点，但这只是比喻阐释里的一层内容，并不是本句论证的核心目的，该选项论证方法判断失误，故此选项有误； C.对比论证需要把两种事物、两种情况对照比较，突出其中一方特点。由第⑤段画线句“‘复盘’就如同对镜自照……找准改进方向”可知，此句没有设置正反两方的对照，只是用镜子作比喻阐释复盘的作用，不存在对比论证，故此项有误； D.由第⑤段画线句“‘复盘’就如同对镜自照……找准改进方向”可知，此处运用了比喻论证。原文第⑥段才专门介绍复盘要掌握的正确方法：实事求是、深挖根源、对标对表。而画线句出自第⑤段，作用是阐释复盘的内涵、点明复盘对成长的价值，并不是用来证明复盘要掌握正确方法，和本段的论证重心不符，故此项有误。 【12题详解】 相同点：由第⑤段写“‘复盘’的本质，是反求诸己，在向内审视中实现自我突破”可知，点明复盘是向内反思、总结过往，用来指引后续行动；链接材料写“他们不仅会把做错的题目抄录下来……确保下次遇到同类问题时不再出错”，可知错题本也是回顾过往、反思问题，避免重复犯错。二者本质都是反思总结的方法，依靠回看过往经历，查找问题、总结经验，推动自我提升。 不同点：第一是涵盖范围不同。由第②段“正是靠着这种胜也‘复盘’、败也‘复盘’的精神……创造了诸多经典战例”可知，复盘既总结失败教训，也提炼成功经验，覆盖学习、生活、做事等方方面面，适用范围更广；链接材料的错题本，局限在学科学习当中，只聚焦做错的题目，侧重反思失误。第二是实施方法不同。由第⑥段内容可知，复盘要做到三点：实事求是、深挖根源、对标对表，要和过去的自己、既定目标、优秀标杆对比；链接材料写“在原题基础上举一反三，找同类题进行强化训练”，错题本的方法重点是归类错题、同类巩固训练，二者的操作方式有明显区别。综上，错题本是“复盘”在学习领域的一种具体形式，而文中的复盘是更宽泛、更全面的反思成长方式。 【13题详解】 首先，审题要立足文本，由第⑥段“首先要实事求是，有一说一，不夸大成绩，不回避问题”“其次是深挖根源，在总结经验教训中明晰成败得失”“最后要对标对表，常和过去的自己比，常和既定的目标比，常和优秀的标杆比”可知，明确复盘的三个核心准则；同时参照题干示例格式，方案要适配班级场景，主题围绕“成长复盘”设计，具备可操作性。其次，搭建活动框架时，要将三条复盘准则融入活动流程。活动要引导学生秉持实事求是的态度，客观梳理自身得失，不美化成绩、不遮掩不足；引导学生深挖得失背后的根本原因，不只停留在现象罗列；引导学生对照自身目标、优秀同伴查找差距，落实对标对表的要求。活动要写明活动名称、开展时机、具体任务、交流形式，结构和示例保持一致。最后，由第⑦段“养成常‘复盘’的习惯，在回顾过往中明得失、补短板，用‘复盘’不断积蓄前行的力量” 可知，活动的最终目的是引导学生学会向内审视、及时总结，在反思里校准成长方向，避免重复犯错，积蓄前行力量。整个方案紧扣文中复盘理念，不脱离文本，适合在班级落地开展。 示例：开展“月度成长复盘”活动。每月月底，每位同学对照月初制订的目标，从“进步之处”“不足之处”“改进方向”三个方面进行书面总结，并在班会课上互相点评、互相启发。引导同学们养成常“复盘”的习惯，在回顾过往中明得失、补短板，用“复盘”不断积蓄前行的力量。 （三）（12分） 治世之道：探寻古人为政智慧，完成以下小题。 【甲】 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 …… 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自《岳阳楼记》） 【乙】 李君名堡，号石涛，元和人。少读书，刻厉为学，中乾隆三十六年辛卯科二甲进士。四十五年，选授陕西会宁县知县。堡到任之明年，适岁歉，视民疾苦，乃捐廉①赈饥，男妇老幼就食者以数万计。度不能赀②，日夜焦心。查有前任详请修署③之官帑④得千金，遂详报上官，以工代赈，自此城郭、儒学、衙署俱焕然一新，为士民所悦。 （节选自《履园丛话》） 【注释】①捐廉：官吏捐献除正俸之外的养廉银。②赀：计算。③署：官署，衙门。④帑：金帛钱财。 14. 解释加点词语。 （1）或异二者之为_________ （2）堡到任之明年_________ 15. 下列各项中“以”的用法与例句中“以”的用法相同的一项是（ ） 例句：男妇老幼就食者以数万计 A. 以刀劈狼首（《狼》） B. 以我酌油知之（《卖油翁》） C. 以其境过清（《小石潭记》） D. 属予作文以记之（《岳阳楼记》） 16. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）微斯人，吾谁与归？ （2）自此城郭、儒学、衙署俱焕然一新，为士民所悦。 17. 甲、乙两文所倡导的“治世之道”有相通之处，请结合选文内容，完成下表。 为官之德 为政之效 【甲】文（原文） “居庙堂之高则忧其民” ①“__________” 【乙】文（原文） “适岁歉，视民疾苦，乃捐廉赈饥” ②“___________” 【乙】文（原文） “查有前任详请修署之官帑得千金，遂详报上官，以工代赈” “自此城郭、儒学、衙署俱焕然一新，为士民所悦” 相通之处 范仲淹倡导古仁人无论身处何地都要“忧其民”，李堡在灾年捐出养廉银赈灾、为百姓生计时刻担忧，都体现了他们③________________的政治情怀 范仲淹认为为官者应造福一方，李堡通过“以工代赈”救了饥民，还修缮了公共设施，真正做到了④________________ 【答案】14. ①. 或许、也许 ②. 第二年 15. A 16. （1）如果没有这种人，我同谁一道呢？ （2）从这以后，城墙、学堂、衙门全都修整一新，让当地的士人和百姓都十分喜悦。 17. ①. 政通人和，百废具兴 ②. 男妇老幼就食者以数万计 ③. 忧国忧民（心系百姓） ④. 治理有方、造福百姓（政通人和、百姓和乐，意思对即可） 【解析】 【导语】两文的人物拥有相同的为官初心，都心怀百姓、体恤苍生。甲文借岳阳楼记抒怀，范仲淹用文字寄托忧国忧民的理想；乙文记录李堡治理地方的真实事迹，他身体力行救济灾民。一文言志，一文记事，一抒理想一践行动，共同诠释了古代贤吏心怀万民的崇高担当。 【14题详解】 （1）句意：或许不同于以上两种表现。或：或许、也许。 （2）句意：李堡到任的第二年。明年：第二年。 【15题详解】 例句里的“以”是介词，意思是“用”，指用万来计算。 A.介词，用； B.介词，凭借； C.连词，因为； D.连词，来。 【16题详解】 重点词： （1）微，如果没有；斯，这；归，一道。 （2）自，从；俱，全、都；为，被、让。 【17题详解】 空①，甲文中“居庙堂之高则忧其民”体现了为官者心怀百姓的为官之德，对应的为政成效是滕子京在巴陵郡执政一年后，做到了政事顺利、百姓和乐，各种荒废的事业都重新兴办起来，可直接用“政通人和，百废具兴”填空。 空②，乙文中“适岁歉，视民疾苦，乃捐廉赈饥”是李堡在灾年体恤百姓、主动捐献养廉银赈灾的爱民行为，对应的直接成效是前来领取救济食物的饥民数量达到数万人，无数受灾百姓得以存活，用原文“男妇老幼就食者以数万计”填空，直观体现出这次赈灾覆盖范围之广、救民成效之显著。 空③，甲文里范仲淹借古仁人“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的表述，提出为官者无论身处朝堂还是被贬江湖，都要始终把民生放在首位的主张；乙文中李堡遭遇年成歉收时，亲眼见到百姓疾苦便立刻捐出养廉银赈灾，还为灾民的生计日夜焦心，二人的行为与主张内核一致，都体现出把百姓疾苦放在心上、以民生为要务的忧国忧民（心系百姓）的政治情怀，可填：忧国忧民（心系百姓）。 ④空，二者的施政都跳出了“只做表面功夫”的局限。范仲淹倡导的古仁人施政目标是达成“政通人和”的安定局面，滕子京也在巴陵郡实现了百废俱兴的治理成果；李堡没有局限于单纯发粮赈灾，而是灵活利用原本修官署的官帑推行“以工代赈”，既解决了数万饥民的吃饭生存问题，还顺势修缮了城郭、儒学、衙署等公共设施，一举两得，既纾解了眼前的灾荒，又为地方长远发展完善了基础设施，真正做到了治理有方、造福一方百姓，可填“治理有方、造福百姓”“政通人和、百姓和乐”等，意思对即可。 【点睛】参考译文： 【甲】 庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。他嘱托我写一篇文章来记述这件事情。 …… 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；被贬到边远地区做地方官，就为君主担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，被贬在外也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【乙】 李堡，号石涛，是元和人。年少读书，刻苦求学，在乾隆三十六年辛卯科考中考取二甲进士。乾隆四十五年，被选拔任命为陕西会宁县知县。李堡到任的第二年，恰好遇上荒年歉收。他看到百姓困苦不堪，于是捐献自己的养廉银救济灾民，前来领粮活命的男女老幼有数万人。他估算官府财物不足以持续供给，日夜焦急忧虑。查找到前任官员上报修缮官署结余的一千两白银，详细禀报上级官员，采用以工代赈的方式救灾。从这以后，城墙、学堂、衙门全都修整一新，当地的士人和百姓都十分喜悦。 （四）（5分） 18. 诗以传情：体会诗歌中的浓浓真情，完成以下题目。 江上书怀 [唐]崔峒 骨肉天涯别，江山日落时。 泪流襟上血，发变镜中丝。 胡越书难到，存亡梦岂知。 登高回首罢，形影自相随。 小文和小雨围绕诗歌内容展开讨论，请补全对话。 小文：小雨，读这首诗，我看到“泪流襟上血，发变镜中丝”时为什么感觉极为沉痛？ 小雨：这就是古诗词炼字的奇妙。这两句有两个字用得非常绝妙：“血”写出了诗人与骨肉亲人天涯离别而泪水流尽，仿佛眼中泣血，染上衣襟，极言其内心①______________之深重。而“丝”则写出了诗人因愁苦而②__________________的状态，从外在形象上进一步强化了内心的情感。 小文：原来是这样！我还发现颈联“胡越书难到，存亡梦岂知”中提到了“胡越”，作者写这个有什么作用？ 小雨：“胡越”本是古代北方和南方的边远之地，诗中暗喻其偏远。诗人强调亲人天各一方、音信难通，即使在梦中也无法得知其生死存亡，为尾联写他③____________________做铺垫。 小文：有道理！吟诵全诗，诗人独立江边，泪血染襟，白发萧疏，真是令人动容。你认为这首诗主要表达了诗人怎样的情感？ 小雨：我认为全诗表达了诗人④___________________和⑤____________之情。 【答案】 ①. 悲痛、哀伤（悲苦、悲恸，意思对即可） ②. 头发变白如丝、形容憔悴衰老 ③. 登高回首、形影孤单 ④. 离别亲人后的孤苦无依 ⑤. 对亲人存亡的担忧与牵挂（④⑤可互换，答出两点即可） 【解析】 【导语】本诗是一首抒发羁旅思乡与骨肉离散之悲的作品，先直言离乱背景，借苍茫暮景渲染孤寂氛围，继而写悲泣之深、叹容颜之改，极言愁苦之重；音书难达、生死未卜，又将思念推向绝望，登高回望却只有形影相随，在孤独中见出无处可逃的凄楚。全诗由景入情，由实及虚，抒发了诗人漂泊异乡、与亲人天各一方的深沉哀痛。 【详解】①由“泪流襟上血，发变镜中丝”可知，诗人因为和骨肉亲人远隔天涯而放声痛哭，泪水不断滚落，仿佛泣血，染红衣襟。一个“血”字，把离别催生的痛楚推向更深的层次，渲染沉郁的基调，可概括为：悲痛、哀伤。 ②由“泪流襟上血，发变镜中丝”可知，诗人揽镜自照，发现原本乌黑的头发已经变白，如同纤细的丝线。持续的愁绪不断消耗诗人，让他的容貌慢慢衰败，镜中的模样就是内心悲苦留下的印记，可概括为：头发变白如丝、形容憔悴衰老。 ③由“胡越书难到，存亡梦岂知”可知，胡越代表相隔极远的两处地方，空间的距离阻断书信传递，诗人连在梦里都无从知晓亲人的生死。心中揣着这份没有着落的惦念，独自登高回头遥望远方，四下没有可以依靠的亲友，只有影子跟在身旁。前面写出的阻隔与不安，为尾联孤寂的画面做好铺垫，可概括为：登高回首、形影孤单。 ④⑤由“骨肉天涯别，江山日落时”可知，诗歌开篇交代诗人与亲人分离，彼此分隔在天涯两端，别离之时又遇上夕阳垂落，天地笼罩在暗淡光景之中。后续诗句依次铺陈泣泪、白发、音信不通等情景，层层烘托孤单的处境，直到收尾，诗人只能和自己的影子相伴，传达了离别亲人后的孤苦无依之情。由“胡越书难到，存亡梦岂知”可知，两地路途遥远，通信之路被阻隔，诗人收不到任何来自亲人的音讯。没有消息，就无法确认亲人是否平安，未知的状况在心底不断盘旋，生出无尽惦念。这份悬而不定的心事，支撑起诗歌里一层柔软又沉重的情思，即对亲人存亡的担忧与牵挂。据此分析作答即可。 （五）名著阅读：参加整本书阅读活动。（6分） 19. 下面是根据《简·爱》中的经典场景创作的插画。请选择其中一幅，用一句话概括画面的主要内容，并结合相关情节，说说该故事体现了简·爱怎样的性格特征。 【答案】（示例一）图一画面内容：简·爱因被勃洛克赫斯特先生污蔑为“说谎者”，被罚站在洛伍德学校的高凳上示众。性格特征：面对当众羞辱，简·爱没有崩溃屈服，在海伦·彭斯的鼓励下咬牙坚持，体现了她自尊倔强、隐忍坚强的性格，展现了在不公压迫下不肯低头的反抗精神。 （示例二）图二画面内容：简·爱在去干草村送信的山路上偶遇罗切斯特，罗切斯特的马受惊打滑，简·爱上前相助。性格特征：面对陌生男子落难，简·爱毫不退缩主动伸出援手，面对罗切斯特的强势追问也不卑不亢，体现了她善良勇敢、不卑不亢的性格，展现了她不因身份悬殊而怯懦的独立人格。 【解析】 【详解】选定一幅插画，先概括画面内容，再对应情节分析简·爱的性格。图一对应情节为简·爱在洛伍德学校，面对勃洛克赫斯特先生的羞辱，被罚站在凳子上示众。她默默忍受不公，不卑不亢，体现出倔强坚韧、自尊心强、敢于反抗不公的性格。图二对应情节为简·爱初遇罗切斯特,在结冰的道路上帮忙救助受伤的罗切斯特。她并不因对方身份高贵而怯懦退缩，主动伸出援手，体现出善良真诚、独立自尊、不卑不亢的性格。 示例一： 图一画面内容：在洛伍德学校，勃洛克赫斯特先生当众污蔑简·爱是撒谎者，强迫她站在高凳子上接受全体同学的羞辱示众。性格特征：面对当众的污蔑与羞辱，简·爱没有崩溃屈服，她内心坚韧、自尊自强，不向不公的压迫低头，体现了她自尊、坚强、不屈从于强权的性格。 示例二： 图二画面内容：简·爱在去干草村送信的山路上，偶遇罗切斯特从马上跌落受伤，她主动上前向陌生的落难者伸出援手。性格特征：此时简·爱只是桑菲尔德庄园地位低微的普通家庭教师，和身为庄园主的罗切斯特素未谋面，她没有因为对方身份不明、处境狼狈就避之不及，也没有面对上流阶层的派头怯懦退缩，而是不顾寒冷主动帮忙搀扶罗切斯特上马，体现出她善良真诚、勇敢热心，待人完全出于本心、不被身份地位的尊卑偏见束缚的性格特征。 20. 优秀的现实主义文学常以典型人物折射社会现象、揭示本质问题。请从《简·爱》中选择一个人物（如里德太太、圣约翰·里弗斯、英格拉姆小姐、伯莎·梅森等，简·爱除外），谈谈作品是如何通过典型形象来批判现实的。 【答案】示例一（里德太太）：里德太太是冷酷自私、抱有门第偏见的乡绅太太。她收留父母双亡的简·爱，却长期歧视和虐待她，纵容儿子约翰殴打简·爱并将其关进恐怖的红房子，向校方诬陷简·爱是“爱说谎”的坏孩子，将其送入条件恶劣的洛伍德学校。作品借这一形象深刻批判19世纪英国乡绅阶层的虚伪冷酷，揭露以血缘门第、财产地位为核心的人际关系中温情缺失、公正沦丧的本质，反映出孤儿与女性在等级社会中遭受的压迫。 示例二（圣约翰·里弗斯）：圣约翰·里弗斯是虔诚狂热、压抑人性的宗教禁欲主义者与殖民传教士典型。他强迫简·爱学习印度斯坦语，并以求婚为名要求她作为“助手妻子”同赴印度传教；他并不爱简·爱，只将其视为传教工具，还以“上帝的旨意”压制她对爱情与正常生活的渴望。作品借这一形象批判宗教禁欲主义的僵化与虚伪，揭露其扭曲人性、扼杀正常情感的本质，并折射出殖民扩张时期以“传播福音”为名行精神控制之实的现实。 【解析】 【详解】先选定人物，概括人物核心特质，紧扣原著关键情节梳理人物行为，再把人物放置在19世纪英国社会背景里，把人物表现和时代弊病对应，点明形象承载的批判指向，区分表层行为与深层社会问题，落脚到作品借典型人物折射现实、揭示社会本质的写法。答题时先定性典型身份，再叙对应情节，最后落脚批判内涵，贴合“典型形象折射社会、批判现实”这一核心要求。 示例一（英格拉姆小姐）：英格拉姆小姐是爱慕虚荣、看重财富地位的贵族小姐典型。她看不起出身低微、相貌普通的简・爱，言语间嘲讽家庭教师这类卑微职业，主动向罗切斯特示好，只为贪图他的财富与地位，得知罗切斯特并非想象中富有后便迅速疏远。作品借这一形象批判19世纪英国上流社会以金钱门第衡量婚姻的婚恋观，揭露贵族阶层浮华外表下势利浅薄的本性，反映当时女性把婚姻当作获取财富、寻求依靠的社会现实。 示例二（伯莎・梅森）：伯莎・梅森是被婚姻制度困住、遭受压迫的殖民地女性典型。她本是罗切斯特合法妻子，却被罗切斯特囚禁在桑菲尔德阁楼，被贴上“疯女人”标签，失去自由与人的尊严。她纵火、撕毁婚纱的反抗，是被压抑生命的爆发。作品借这一被边缘化的悲剧形象，批判当时不合理的婚姻制度与男性对女性的支配，揭露殖民背景下底层女性没有话语权、人格被践踏的残酷现实。 三、作文（50分） 21. 写一首有关“风”的小诗。 风，这穿行于天地之间的无形旅人，它掠过山川，穿过街巷，或轻柔或凛冽，总有自己的旅程与心事。 请以“风的独白”为题目，以风的口吻，写一首小诗，不少于6行。 【答案】示例： 风的独白 我偷摸蹭过晒暖的阳台 掀动奶奶摊开的旧相册 把半张桂花香 吹进放学小孩敞开的校服口袋 我也会在冬夜裹着碎雪撞门 给晚归的人递上 第一缕家的窗台漏出的暖光 【解析】 【详解】解答时，先跳出风无形的抽象感，抓取日常里具象的专属痕迹切入，比如掀动檐下晒的半页诗稿、蹭过放学小孩举的棉花糖边、在山岗扯着松枝晃醒半宿的月亮这些细碎鲜活的场景，把风的旅程感揉进具体的小动作里，不用刻意堆砌宏大意象，用软和的私人化细节传递风或轻或沉的小情绪，控制行数满足不少于6行的要求，让整首小诗带着风独有的松弛又藏着细碎心事的质感，贴合题目设定的旅人属性。 示例： 风的独白 我没有脚印，却走遍山河 拂过峰尖，也轻叩巷陌 有时携着花香，低声和云诉说 有时卷着寒，掠过旷野的沉默 世人看见枝叶摇晃，便知我来过 可谁读懂，我不停奔赴的漂泊 我不做停留，只把世间的故事轻轻带过 22. 请你任选一题，完成写作。 （1）人生路上，我们常常身处某个“围城”之中——也许是失败的阴影，也许是自卑的枷锁，也许是别人的眼光，也许是自己设下的牢笼。走出，需要勇气，需要智慧，更需要一个契机。有时，一句话、一个人、一件事，就能让我们迈出那一步，走向更广阔的天地。 请以“走出___________”为题，补全题目，写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字；③文中不得出现与你相关的人名、校名、地名。 （2）请以“那抹笑容温暖了我”为题，写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字；③文中不得出现与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 走出那片失败的阴影 上次运动会的八百米终点线，至今还像一道模糊的水印，印在我脑海里。冲线前的那阵腿软、耳边掠过的叹息、领奖台上空空如也的属于我的位置，这些碎片在之后的半个学期里，拼成了一片密不透风的阴影，把我牢牢罩在里面。 从那以后，我绕开了操场的跑道，体测的长跑项目总找借口请假，连路过运动会的宣传海报都要快步走开。我总觉得周围的人提起跑步，就会想起我当年中途掉队的样子，那些没说出口的评价，像细小的针，扎得我不敢再靠近起跑线一步。直到上个月的体育课，体育老师把我叫到一边，塞给我一件印着班级号码的运动服，说今年的接力赛还差一个第四棒，想让我试试。我下意识地摇头，可老师的声音很轻却很坚定：“你当年能站到八百米的起跑线上，就已经比很多人勇敢了，这次哪怕慢慢跑，能冲过终点就是赢。” 那天傍晚我第一次重新踏上跑道，风扫过耳边的感觉和两年前一模一样，可我不再盯着遥远的终点焦虑，只盯着脚下的每一步。一开始跑两百米就喘得不行，我就放慢速度走一段，再接着跑，一周下来，居然能轻松跑完一整圈。后来接力赛的那天，接棒的时候我还愣了一下，耳边全是同学的呐喊，我什么都没想，只顾着往前冲，风把额前的头发吹起来，我第一次没有去想“我会不会摔倒”“会不会拖大家后腿”，只想着把手里的棒稳稳送到下一个点。冲过接力区的那一刻，全班都在鼓掌，我弯着腰喘气，忽然发现那片压了我好久的阴影，不知道什么时候已经被身后的阳光穿透了。 原来困住我的从来不是那次失败本身，是我自己反复在心里回放当时的窘迫，把一次跌倒，当成了永远站不起来的判决书。人生里的围城从来不是别人砌的，是我们拿着过去的遗憾，亲手给自己围起来的小天地。走出这片阴影不需要什么惊天动地的奇迹，只需要一句轻轻的鼓励，一次敢重新站回起点的勇气，就会发现，跑道的尽头从来不是只有输赢，吹过耳边的风，一起往前跑的伙伴，都比当年那个困住我的终点线，要广阔得多。 现在我每天傍晚都会去操场跑两圈，鞋尖擦过跑道的纹路时，我知道我早就走出了那片阴影，前面的路还很长，再也没有什么能把我困在过去的遗憾里了。 例文二： 那抹笑容温暖了我 深秋的雨缠缠绵绵落了一整周，我攥着那张画满红叉的数学试卷，躲在教学楼后面的走廊里掉眼泪。冷空气裹着湿意往领口里钻，连风都带着点落榜似的沮丧，我把脸埋在膝盖上，连身后传来脚步声都没察觉。 递到我面前的是一张带着热气的纸巾，我抬头撞进一对弯成月牙的眼睛里——是隔壁班的美术老师，我之前只在社团招新的时候和她说过两句话。她没问我为什么哭，只是挨着我在冰冷的台阶上坐下，把手里揣着的半块热红薯递过来，红薯的甜香混着热气漫开，她笑着说：“我上次考油画等级证的时候，作品直接被老师打了回来，我躲在画室里哭了半小时，后来才发现，把眼泪擦干净，红薯比委屈甜多了。” 她说话的时候嘴角的弧度软乎乎的，眼睛亮得像盛着细碎的星光，没有刻意的安慰，也没有空洞的鼓励，那抹笑容就像一小团晒透了的阳光，轻轻落在我冻得发僵的手背上。那天她没讲什么大道理，只是和我聊了半天她学画画时画坏的几十张素描，聊她第一次办画展时紧张到把颜料挤到了袖子上，临走前她笑着朝我挥挥手：“下次解不出数学题，就来画室看我调颜料，颜色混在一起，总能调出好看的新颜色，题也一样。” 后来我好几次路过画室，都能看见她趴在画架前，抬头看见我就递过来一颗水果糖，脸上永远是那抹软和的笑。我慢慢不再盯着试卷上的红叉掉眼泪，把错题一道一道整理在本子上，遇到卡壳的题就绕着操场走两圈，居然也慢慢摸到了数学的门道。上次月考出成绩那天，我抱着刚及格的试卷跑到画室门口，她抬头看见我，立刻露出了我熟悉的那抹笑容，朝我比了个大大的耶。 现在深秋的风再吹过来，我再也不会觉得浑身发冷。我一直记得那天走廊里的那抹笑容，它不是什么惊天动地的救赎，却像一杯温得刚好的蜂蜜水，在我最沮丧的时刻，悄悄融化了我心里结着的冰。原来陌生人的善意从来都不用轰轰烈烈，一个不带偏见的、真诚的笑容，就足以把一个陷在情绪低谷里的人轻轻拉出来，让你知道，眼前的坎再难跨过去，也总有人带着温暖的笑意，在前面等着你往前走。 往后的日子里，我也总学着把那样的笑容露出来，递给身边遇到难处的人，我知道那抹笑容里藏着的温度，早已经变成了我自己心里的小太阳。 【解析】 【详解】文题一： 一、审题立意。 《走出___________》这道半命题作文重点是引导同学们聚焦自我突破的经历，写出从困局中挣脱的完整过程。“走出”是这道题最关键的题眼，不能简单等同于“离开某个地点”，这个困住你的“围城”，更主要的是精神、状态、认知层面的束缚；其次要体现“走”的动态过程：不是突然瞬间完成的转变，要有挣扎、动摇、尝试的完整推进，不能只写结果；最后要落点到“出”的最终改变：走出之后你获得了什么新的认知、迎来了什么新的状态，完成人物的成长闭环。据此，补题的内容可紧扣“失败的阴影、自卑的枷锁、别人的眼光、自己设下的牢笼”等，如《走出那声叹息》《走出旧日记的桎梏》《走出“我不行”的标签》等。立意可围绕“不断尝试”“勇敢”等，表现成长的进取、突破，展现生活的真善美。 二、选材构思。 可选择日常校园生活的内容作选材，比如，学习中，我们不够自信，自卑、敏感，缺少独立精神，走出这些负面情绪，于是你迎来的新的变化，获得成功和进步，走出不敢举手的阴影、走出接力赛掉棒的愧疚、走出“我天生不擅长理科”的标签，这些都是不错的选择。我们也可选择家庭生活的场景作素材。选一个你之前固化了很久的认知，通过一件小事彻底打破。比如你之前一直觉得爷爷古板又落伍，连智能手机都用不利索，总不让你碰他的旧木箱。直到你偷偷打开木箱，看见里面全是他年轻时画的速写本，每一页都画着不同的风景，你才知道爷爷年轻时也想当画家，只是为了养家放下了画笔。从那之后你走出对爷爷的偏见，不再觉得他是个落伍的老头，也走出了“长辈就该是无趣的”的偏见。同样，走出妈妈的“为你好”、走出“我要做乖孩子”的牢笼，这些都是不错的选材。 本题文体不限，写记叙文，构思上，可按“困局的煎熬、契机的触发、迈出第一步、走出后的新感悟”作为故事线。如果写议论文，要把中心论点落在“真正的走出，从来不是逃离，而是与困局和解后主动选择向前”，用古今人物的案例做分层论证说理。 文题二： 一、审题立意。 “那抹笑容温暖了我”是一个主谓短语，“那抹笑容‌”是主语，不同于“很多笑容”“所有人的笑容”，“那抹笑容‌”要聚焦‌单一、有记忆点的具体笑容‌，它可以是陌生人、师长、旧友甚至是曾有误会的人的表情，必须有专属的细节特征——比如梨涡旁的小痣、眼角笑出的细纹、沾着粉笔灰的手托着脸颊时露出的笑。“温暖了我”是谓语部分，要写出“从冷到暖”的转变反差：你之前正处在低落、窘迫、自我怀疑的“低温状态”里，这抹笑容像热源一样，一点点驱散了你心里的寒意，最终带来了状态的正向改变。主题上，“那抹笑容温暖了我”是一道典型的“小细节触发大情感”类记叙文题目，引导同学们从日常微小的善意里挖掘成长暖意。 二、选材构思。 我们可以写老师、同学对你帮助的故事。比如你当众演讲忘词站在台上窘迫时，台下的老师（或同学）没有出声安慰，只是投来一抹带着鼓励的笑，这抹笑容没有声张，却保全了你的自尊心，让你重新开口完成了演讲。我们也可以选择陌生人对自己的帮助故事。比如一次物理考砸了，放学躲在学校操场角落哭，觉得自己根本学不好理科。值班的保洁阿姨路过，没多问，给你递了一杯热温水，脸上带着很软的笑容说“慢慢来，哪有学不会的题呀”，那笑容没有半点打量和同情，像晒过太阳的棉花一样软。那抹普通的笑容，在你最难堪低落的时候接住了你的坏情绪，一直温暖着你，让你后来遇到难事也不觉得怕。 本题适合写记叙文，结构上，开头要表现出自己遇到的挫折和尴尬，表现内心的挫败；中间部分，表现老师、同学或是陌生人如何用他的笑容向你传递温暖的；然后，是你收到温暖后心灵的触动；最后写出你精神和行动上的积极变化。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $