6.1《大堰河——我的保姆》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

教学目标

1.了解排比、对比、反复的修辞方法 ，体会诗人感情，分析大堰河形象。 

2.通过反复品读、捕捉意象、分析细节来认识大堰河的形象，体会作者感情。

3. 引导学生形成感恩母爱，热爱祖国，热爱人民的思想情感。

教学重点

1.通过反复品读、捕捉意象、分析细节来认识大堰河的形象，体会作者感情。

2.引导学生形成感恩母爱，热爱祖国，热爱人民的思想情感。

教学难点

理解描述性意象的运用及作用。

课堂基本架构

教学引入

1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌，发表后一举成名。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。【板书】大堰河——我的保姆

教学内容

（一）知人论世

1、说一说，你认识的艾青是一个什么样的诗人？

艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。

艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人 ”。

主要作品：《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》。

艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。也因此，在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因而他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都要去祭扫大堰河的墓。

2、关于大堰河

大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。

（二）诵读课文，体悟情感。

自由试读：学生朗读，你喜欢哪些语段？请有感情地读出来。

朗读提示:本文的情感基调可以这样处理。

  第1--2节，要充满怀念和同情，语调舒缓。

  第3节，感情沉痛悲痛，语调低沉有力。

  第4--8节，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。

  第9—11节，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。

  第12节，是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，节奏要加快。

  第13节，诗人的感情已达到高潮，朗读时应热情奔放，把火山喷发似的感情传达出来。

（三）概括诗歌叙述情节，品味其情感。

（四）合作探究  赏析诗歌

自读第1——3节，思考：

1.这三节主要写了关于大堰河的哪些内容？

  介绍了我与大堰河的关系以及大堰河的身份、地位、死后的境况。

2.第三节描绘了哪些景？这些景物给你什么印象？体会其中蕴涵的情感。

自读第4——8节，思考：

1.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，用了8个排比句，他想表达什么？

 8个“在你······之后”的排比，让我们感受到辛苦操劳的大堰河在诗人心中投下的母爱光辉。

2.大堰河在流尽了她的乳汁之后，又开始劳动了，流她的血汗。大家自读第七节，思考：大堰河从事着这样又苦、又脏、又累的活儿，为什么始终含着笑呢？

大堰河的笑是有着多种原因的，有为和乳儿重新生活在一起的喜悦，有在劳动中获得的满足。

淳朴宽厚，勤劳善良的大堰河；命运悲惨，极容易满足、乐观的大堰河；生活负担沉重的大堰河；不向艰难生活低头的大堰河。

这让我们想起了另一个和她有着相似命运的人——祥林嫂，当她在鲁家作着比一个男人还多的事情时，“然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”，这是多么淳朴，宽厚的灵魂啊。

3、第8节那些细节表现大堰河对乳儿的深爱？

切糖、贴画、赞美乳儿、做梦。

深爱着乳儿的大堰河，淳朴善良的大堰河。

自读第9——11节，思考：

 1、大堰河死后得到的是什么？

一生劳苦之重，死时葬殓之薄，家人命运之惨。

愤怒控诉不公到的社会，深切同情大堰河的悲惨命运。

 2、第10节：数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、“几束”、“一手把”,这些非常具体的数量词意在突出什么？表达了诗人什么样的情感？

具体的数量词形成了极其尖锐的对比，这就是她辛劳一生所得的最后的报偿！诗人强烈的愤慨包含在这些数量词组的对比之下。而最终，诗人彻底背叛了他出生的那个阶级，与养育自己的那个阶级结成了兄弟。

所以，大堰河不仅滋养了诗人的身体，更滋养了诗人的精神。

自读第12——13节，思考：

1、第12节“紫色的灵魂”该怎么理解？

从视觉心理学的角度，各种不同的颜色都有不同的象征意义，白色象征纯洁，绿色象征生命，蓝色象征海洋，也表示安静。紫色是一种痛苦的、压抑的颜色，紫色也是一种高贵的颜色，如“紫气东来”、“紫禁城”，古代的官服也是紫色的。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人的美德，她的灵魂是高贵的。

艾青在诗中的紫色是强调苦涩、忧郁、压抑的方面。体会一下全诗，字字都在强调大堰河一生所承受的痛苦，紫色的灵魂，就是痛苦的灵魂，悲哀的灵魂。但从另一方面想，一个人的灵魂，由于承受了太多的苦难、太多的凌侮、太多的折磨，那么，这个人的灵魂也便因“承受太多”而“尊贵、伟大”！

2、文章最后一节运用了什么修辞手法？有何作用？

用呼告的手法，直抒胸臆，表现了作者对大堰河由衷的赞美和深切的怀念之情。

3、大堰河是一个什么样的形象？她寄托了诗人什么样的情感？

诗人运用叙事、排比、反复等方式，刻画了大堰河勤劳、善良、仁厚、慈爱的伟大母亲形象。在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。 “大堰河” 是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，抒发了作者对母亲大堰河追怀痛悼、眷恋感激、赞美讴歌及无比同情怀念之情，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！大堰河短暂而痛苦的一生、大堰河一家的不幸正是旧中国劳苦大众的缩影。