Unit5 Fun Clubs Reading Plus教学设计2026-2027学年人教版英语七年级上册

人教版七年级上册英语教学设计

Unit 5 Fun Clubs  Reading Plus（Alice's Vlog: My Drama Club）

课　题	Unit 5 Fun Clubs Reading Plus：Alice's Vlog—My Drama Club	执教者
课　型	新授课（阅读课）	课　时	1课时（40分钟）
教　材	2024人教版七年级上册 Unit 5 Reading Plus（Section B 拓展阅读）	班　级	七年级

一、教学目标

1. 语言能力：

（1）认读并运用词汇与短语：vlog、vlogger、clip、record、blonde、line、shy、brave、afraid、practice、pizza、yummy、cute、show、understand，以及 no longer、be brave enough to、check out、have a good time、come to our shows；

（2）读懂语篇 Alice's Vlog: My Drama Club，理解文章大意与结构：全文六段，按“开篇介绍—人物与活动—感受与成长”分三部分；

（3）能概括各段段意并梳理作者的写作框架：Para 1 Introduce the club；Para 2 Meet the drama club teacher；Para 3 Friends and fun times；Para 4 Family support；Para 5 Alice's challenges and growth；Para 6 Show love to the drama club；

（4）学习作者介绍社团的写法：用“人物＋活动＋感受”三条线介绍社团；用“The ... club can be ... when ...”写挑战，用“understand more about／be brave enough to”写成长；

（5）理解 vlog 这一新媒体体裁：A “vlog” is short for “video blog”, a “blog” being an online page or site where someone posts regularly about topics or events of interest.；A “vlogger” is a person who makes vlogs.。

2. 文化意识：了解 vlog 这一网络分享方式，理解青少年通过 vlog 记录社团生活、分享成长的表达习惯；感受社团生活让人成长（Life in the drama club helps me grow!），体会记录生活点滴能让生活更美好。

3. 思维品质：能通过标题与图片预测文章内容与体裁（vlog script）；能按 Beginning—People and Things—Feelings and Ideas 理清文章脉络；能分析 Alice 的“挑战

—成长”（hard but helpful），理解“困难让人成长”；能比较戏剧社的“难”与“乐”并作出判断。

4. 学习能力：形成“读标题预测—快读抓体裁与结构—细读填表—读后迁移”的阅读策略；会用“人物—活动—感受”表格梳理信息；能借助写作支架产出自己的 vlog 脚本。

5. 情感态度：学习 Alice 面对挑战（记台词、当众表演）时的勇气与成长，正视自己的胆怯（I'm usually shy, but...）；愿意尝试新事物，在自己的社团生活中发现快乐与成长。

二、教学重点

1. 通过标题与图片预测体裁（vlog script）与内容；

2. 理清文章六段的结构与段意（Beginning—People and Things—Feelings and Ideas）；

3. 用表格梳理“人物—活动—感受”信息（Mr Ford、friends、parents）；

4. 理解并运用写作技巧：用 The ... club can be ... when ... 写挑战，用 understand more about／be brave enough to 写成长。

三、教学难点

1. 体裁判断（vlog script 与 story／diary 的区别）——读前先讲清 vlog 的定义（video blog），对照三种体裁的典型特征，读后再确认；

2. 文章“人物＋活动＋感受”三条线交织、信息易散——用三栏表（People／Things／Feelings）逐段梳理，段段对应；

3. 长难句理解（The drama club can be hard when I have to remember a lot of lines, but it helps me to understand a lot more about the plays.／I'm usually very shy, but when I'm in a play, I no longer feel afraid.）——用“先拆 but 前后、再找原因与结果”的方法断句，配图片与情境理解；

4. 理解“挑战与成长”的因果关系——用“挑战—成长”双栏表，把 hard 与 understand more about／no longer afraid／be brave enough to 对应起来；

5. 输出自己的 vlog 脚本时无话可写——提供写作支架与范文片段，先口头说三句（我在哪个社团、我们做什么、我有什么感受），再落笔。

四、教学方法

语篇阅读教学法、预测策略法、快读（scan／skim）策略法、图表梳理法、读写结合法、情境教学法。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（vlog 概念介绍、Alice's Vlog 标题与配图、六张段意卡、People／Things／Feelings 三栏表、“挑战—成长”双栏表、写作支架与范文、vlog 脚本模板）；“我的社团 vlog 脚本”写作单；朗读音频；星级评价表；计时器；实物投影。

学生准备：预习 Unit 5 Section B 的社团广告与词汇；想一想自己在哪个社团、或想加入哪个社团；课本、铅笔、彩笔。

六、教学过程

（40分钟 = 情境导入4分钟 + 读前预测4分钟 + 快速阅读抓结构6分钟 + 细读梳理信息12分钟 + 读后思辨与语言赏析8分钟 + 迁移输出·写vlog脚本4分钟 + 小结与作业2分钟）

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
一、情境导入 Lead-in （4分钟）	1. Greeting。播放一段简短的校园活动视频片段，提问 How do students share their club life with others? 引出 vlog 这一方式； 2. 介绍 vlog：A “vlog” is short for “video blog”, a “blog” being an online page or site where someone posts regularly about topics or events of interest. A “vlogger” is a person who makes vlogs.； 3. 出示标题 Alice's Vlog: My Drama Club 与配图，提问 Whose vlog is it? What club is Alice in? How does Alice introduce her club? 引出本课任务——读一份 vlog 脚本，学习如何介绍自己的社团； 4. 板书课题。	观看视频片段；了解 vlog 与 vlogger 的含义；观察标题与图片并回答问题；明确本课学习任务。	用贴近生活的新媒体形式（vlog）激活兴趣；先讲清体裁概念，降低读前理解难度；读标题与图片预测内容，为下文阅读定向。
二、读前预测 Prediction （4分钟）	1. 引导学生读标题与配图预测：What kind of text is it?（A. A poem. B. A story. C. A vlog script. D. A diary.）Why?；	读标题与图片并预测体裁与内容；说出从标题和图片获得的信息；了解 vlog 脚本	预测让阅读变成“带着问题读”，提高目的性与参与度；先明确体裁特征，为