精品解析：吉林省吉林市吉化第三中学等校2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

2026-2027学年度初一年级上学期期中考试语文试卷 一、基础知识综合（18分） （一）基础积累（共10分） 1. 下列词语中画线字的注音完全正确的一项是（ ） A. 酝酿（niàng） 应和（hé） 抖擞（sǒu） 窠巢（kē） B. 着落（zháo） 贮蓄（zhù） 澄清（chéng） 棱镜（léng） C. 粗犷（guǎng） 静谧（mì） 莅临（lì） 咄咄逼人（duō） D. 憔悴（cuì） 匿笑（ruò） 欹斜（qī） 菡萏（hàn） 【答案】C 【解析】 【详解】A.应和（hè）； B.着落（zhuó）； D.匿笑（nì）。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 朗润 瞭亮 呼朋引伴 花枝招展 B. 烘托 静默 繁华嫩叶 披蓑戴笠 C. 安适 宽敞 咄咄逼人 淅淅沥沥 D. 端庄 骄媚 倾盆瓢泼 翻来覆去 【答案】C 【解析】 【详解】A.嘹亮； B.繁花嫩叶； D.娇媚。 3. 下列句子中画线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 B. 面对对手的无理挑衅，他的回击咄咄逼人，毫不退让。 C. 运动会上，同学们各得其所：有的参加跑步，有的参加跳远，有的当起了啦啦队员。 D. 听说下周要去春游，同学们喜出望外，教室里顿时欢呼起来。 【答案】B 【解析】 【详解】A.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。句中以拟人手法将春天比作姿容俏丽的小姑娘，生动展现春天明媚鲜活、生机勃发的特点，使用恰当。 B.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人，以骄横强势的姿态主动逼迫他人，多用于贬义。此处用来形容面对无理挑衅的正当回击，感情色彩与语境不匹配，使用不恰当。 C.各得其所：指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。句中指运动会上同学们结合自身情况选择参赛项目或啦啦队工作，都有合适的角色定位，使用恰当。 D.喜出望外：指遇到出乎意料的喜事而格外高兴。句中指同学们突然获知春游的消息，因意外的喜讯兴奋欢呼，符合语境，使用恰当。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次综合性学习活动，使我明白了合作的重要。 B. 能否取得好成绩，取决于我们平时的努力。 C. 我们要养成认真读书、独立思考的好习惯。 D. 为了防止不再发生类似事故，学校采取了一系列安全措施。 【答案】C 【解析】 【详解】A. 此句存在成分残缺（主语残缺）的问题，“通过”与“使”同时使用，让句子没有了陈述的主体，删去“通过”或“使”即可让句子结构完整； B.此句存在 搭配不当（两面对一面）的问题，前半句“能否”是两面表述，涵盖“能取得好成绩”“不能取得好成绩”正反两种情况，后半句“平时的努力”仅对应正向结果，前后不匹配，可删去“能否”，或在“平时的努力”前加“是否”； D. 此句存在否定不当的问题，“防止”意为预先制止坏事发生，本身已含否定意味，与“不再”连用造成语义反转，违背“避免事故发生”的表达初衷，删去“不”即可。 5. 下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的现实主义诗人。 B. 《次北固山下》的作者王湾是唐代诗人，诗题中的“次”是“停宿”的意思。 C. 《天净沙·秋思》的作者马致远，号东篱，元代戏曲作家；“天净沙”是词牌名。 D. 《观沧海》的作者曹操是三国时期的政治家、军事家、文学家。 【答案】B 【解析】 【详解】A.李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，不是现实主义诗人； C.《天净沙·秋思》是元曲作品，“天净沙”是曲牌名，不是词牌名； D.《观沧海》的作者曹操，生活年代是东汉末年（155年－220年），并非“三国时期”，三国时期通常以220年曹丕篡汉称帝为开端，而曹操去世于220年，生前并未称帝，其政治活动主要在东汉末年。 （二）古诗文默写（8分） 6. 默写 （1）___________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以悲景衬托离情，表达诗人对好友遭贬谪荒远、旅途艰辛的深切同情的诗句是___________，__________。 （3）《次北固山下》一诗中既写景又蕴含自然理趣的诗句是：__________，__________。 （4）《天净沙·秋思》中以乐景写哀情的句子是__________。 （5）《〈论语〉十二章》中表现孔子对富贵的正确态度的句子是：_________，__________。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 杨花落尽子规啼 ③. 闻道龙标过五溪 ④. 海日生残夜 ⑤. 江春入旧年 ⑥. 小桥流水人家 ⑦. 不义而富且贵 ⑧. 于我如浮云 【解析】 【详解】注意“萧”“瑟”“啼”“溪”“残”“浮”等易错字词的写法。 二、阅读（共42分） （一）文言文阅读（14分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑦子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） （节选自《〈论语〉十二章》） 材料二： 范缜，字子真，南乡舞阴人也。缜少孤贫，事母孝谨。年未弱冠①，闻沛国刘瓛②聚众讲说，始往从之。卓越不群而勤学，瓛甚奇之，亲为之冠③。在瓛门下积年，去来归家，恒芒屩④布衣，徒⑤行于路。瓛门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧。既长博通经术尤精《三礼》。 （节选自《梁书·范缜传》） 【注释】①弱冠：古代男子二十岁举行冠礼，表示已经成人，因为还没达到壮年，叫做弱冠。②刘瓛（huán）：南朝齐人，通博五经，世推为大儒。③冠：举行冠礼。④芒屩（juē）：草鞋。⑤徒：步行。 7. 《论语》，________家经典著作，宋代把它与《________》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 8. 下面加点的词语解释有误的一项是（ ） A. 不亦说乎（同“悦”，愉快） B. 思而不学则殆（危险） C. 逝者如斯夫（往、离去） D. 瓛甚奇之（对……感到惊奇） 9. 用“/”给材料二中画线的句子断句。（限两处） 既 长 博 通 经 术 尤 精 《三礼》。 10. 把下列句子翻译成现代汉语。 闻沛国刘瓛聚众讲说，始往从之。 11. “知之”“好之”“乐之”是做学问的三种境界，对此，你是如何理解的？ 12. 材料一中的颜回和材料二中的范缜有什么共同之处？请结合文章内容分析。 【答案】7. ①. 儒 ②. 大学 8. B 9. 既长/博通经术/尤精《三礼》。 10. 听说沛国学者刘瓛聚众讲学，就前往跟随刘瓛学习。（意对即可） 11. 三种境界是递进关系：“知之”是客观知晓而已，不带任何感情色彩，是理性地学习；“好之”是在兴趣的引导下获得新知；“乐之”是以学习为享受，陶醉其中。 12. 示例：材料一中的颜回和材料二中的范缜的共同之处是能安贫乐道，不慕荣利，不在意物质的享受。从材料一中颜回能吃粗粮、喝冷水、居陋巷却不改变他的志趣和追求，材料二中范缜能穿着草鞋布衣生活在贵族子弟中也丝毫不觉得羞愧可以看出。 【解析】 【导语】两则材料皆围绕治学与修身展开。材料一《论语》选段，从学习方法、态度及修身境界立论，如“学而不思则罔”强调学思结合，“人不堪其忧，回也不改其乐”彰显安贫乐道的君子之风。材料二范缜少孤贫却勤学不辍，不惧与权贵子弟为伍，践行了《论语》中坚守本心、潜心向学的精神内核，二者古今呼应，凸显治学修身的永恒价值。 【7题详解】 本题考查文学常识。 “四书”是儒家四部经典的合称，包含《论语》《大学》《中庸》《孟子》，且《论语》是儒家经典著作。 【8题详解】 本题考查文言实词含义理解。 B.“思而不学则殆”句意：只是空想却不学习，就会疑惑而无所得。“殆”在此处的意思是疑惑而无所得，并非“危险”。 故选B。 【9题详解】 本题考查文言文断句。 句意：范缜成年之后，广泛通晓儒家经典学术，尤其精通《三礼》。“既长”是时间状语，指“成年后”，表述完整语义，需单独断开；“博通经术”和“尤精《三礼》”是并列的动宾结构，分别说明范缜的学识广度与专精领域，中间需断开。断句结果：既长/博通经术/尤精《三礼》。 【10题详解】 本题考查文言文句子翻译及重点实词理解译文。 重点词语：闻，听说；聚，聚集；始，才；从，跟随、跟从。 【11题详解】 本题考查对内容的理解。 根据材料一第⑤段“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，这三个层次是逐层深化的学习境界。“知之”是学习的最低阶，指被动了解知识，仅停留在“知道”的层面，没有主观的热爱与投入；“好之”是进阶状态，“好”是喜爱，指因兴趣主动钻研，能在探索中收获成就感；“乐之”是最高境界，“乐”是享受，指将学习融入生活，以求知为乐趣，做到学与乐合一，这正是孔子推崇的治学态度。 【12题详解】 本题考查文言人物形象的对比分析 根据材料一第④段“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可知，颜回的物质生活极度匮乏，饮食只有一箪饭、一瓢水，住所是简陋小巷，这种困苦是常人难以忍受的，但他“不改其乐”，这个“乐”是沉醉于学问、坚守道义的精神愉悦，体现出他不被物质条件牵绊的君子之风。 根据材料二“恒芒屩布衣，徒行于路。瓛门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧”可知，范缜求学时常年穿草鞋、粗布衣，靠步行往返，而同门都是乘车骑马的权贵子弟。二者的生活条件形成鲜明对比，但范缜“聊无耻愧”，说明他内心专注于求学，不羡慕荣华富贵，与颜回一样将精神追求置于物质享受之上。 【点睛】参考译文： 材料一： 孔子说：“学习了知识，然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？” 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。” 孔子说：“只是学习却不思考，就会感到迷惑；只是空想却不学习，就会疑惑而无所得。” 孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的小巷里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质多么高尚啊！” 孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 孔子说：“几个人一同走路，其中必定有能做我老师的人。我要选择他们的优点来学习，看到他们的缺点，如果自己也有，就要加以改正。” 孔子站在河边感叹道：“逝去的时光就像这河水一样，日夜不停地流去。” 材料二： 范缜，字子真，是南乡舞阴人。范缜小时候父亲就去世了，家境贫寒，他侍奉母亲孝顺恭谨。年纪不到二十岁时，听说沛国人刘瓛聚集门徒讲学，就前去跟随他学习。范缜才华出众，性格孤傲，并且勤奋好学，刘瓛十分器重他，亲自为他举行加冠礼。范缜在刘瓛门下学习多年，往返于家中与学馆之间，常常穿着草鞋、粗布衣服，步行在路上。刘瓛门下大多是乘车骑马的王公贵族子弟，范缜在他的门下，却一点也不觉得羞愧。范缜成年后，广泛通晓儒家经典学术，尤其精通《三礼》。 （二）现代文阅读（23分） （甲）（13分） 阅读下面文章，完成下面小题。 我们是一家人 ①我进中学时就开始盼望独立，甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地，安个门，并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。不用说，母亲坚决不同意，她最有力的话就是：我们是一家人。 ②当时，学校里有位姓毛的女生，借居在婶婶家，但不在那儿搭伙，我看她的那种单身生活很洒脱，常在小吃店买吃的，最主要的是有一种自己做主的豪气，这正是我最向往的。也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心，她怪我身在福中不知福。我说，为何不让我试试呢？见母亲摇头，我很伤心，干脆饿了一顿以示抗议。母亲那时对我怀了一种复杂的情感，她认为我有叛逆倾向，所以也硬下心肠，准备让我碰壁，然后回心转意当个好女儿。于是，母亲改变初衷，答应让我分伙一个月。我把母亲给我的钱分成30份，我想就不会挨饿了。 ③刚开始那几天，我感觉好极了，买些面包、红肠独自吃着，进餐时还铺上餐巾，捧一本书，就像一个独立的女孩，心里充满那种自由的快乐。家人在饭桌上吃饭，不时地看我。而且有了好菜，母亲也邀我去尝尝，但我一概婉拒。倒不是不领情，而是怕退一步，就会前功尽弃。 ④这样自由自在地过了半个来月，我忽然发现自己与家人没什么关系了。过去大家总在饭桌上说说笑笑，现在，这些欢乐消失了。 ⑤天气忽然冷下来，我患了感冒，头昏脑胀，牙还疼个没完，出了校门就奔回家。家人正在灯下聚首，饭桌上是热气腾腾的排骨汤。母亲并不知道我还饿着，只顾忙碌着。这时候，我的泪水掉了下来。我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包，心想：无论如何得挨过这一个月。 ⑥到这个月的最后一天，早晨我就断了炊，喝了点开水，一个上午饥肠辘辘。放学回家，推开房门，不由大吃一惊，母亲没去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香气四溢，仿佛要宴请什么贵宾。母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌边吃饭。我犹豫着，感觉到这样一来就成了可笑的话柄。母亲没有强拉，悄悄递给我一个面包，说：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是别饿坏了。” ⑦我接过面包，手无力地颤抖着，心里涌动着一种酸楚的感觉，不由想起母亲说的话，我们是一家人。那句话刻骨铭心，永世难忘。 ⑧事后我才知道，母亲那天没心思上班，请假在家，要帮助她的孩子走出困境。当晚，一家人又在灯下共进晚餐。与亲人同心同德，就如沐浴在阳光下，松弛而又温暖。 ⑨如今，我早已真正另立门户，可时常会走很远的路回到母亲身边，一家人围坐在灯下吃一顿饭。饭菜虽朴素但心中充满温情，就因为我们是一家人，是一家人！ ⑩人长大后都要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿。 13. “我”经历了怎样的心理变化，才对“我们是一家人”这句话有所理解？ ①进中学后“我”盼望独立。 ②__________________________ ③__________________________ ④与家人重聚后感受到温暖。 14. 赏析第⑤段中划线句的表达效果。 我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包。 15. 你最赞同文中母亲的哪个做法？为什么？ 16. 结合全文，谈谈你对结尾段的理解。 【答案】13. ①. 独居初期感到自由快乐 ②. 独居后期感到孤独酸楚 14. 动作描写，“竖”“咬”“吞”等词，生动写出“我”既渴望独立又窘迫的状态，体现内心的矛盾与委屈。 15. 示例：赞同母亲同意“我”独居的做法，既尊重“我”的想法，又暗中关心，既让“我”体验独立，又传递了家人的爱。 16. 独立是成长的必然，但家人是永远的依靠，体现了亲情是心灵的归宿，突出“我们是一家人”的主题。 【解析】 【导语】这篇记叙文以“分伙”为线索，用细腻的心理描写串联起少女的独立渴望与碰壁后的觉醒。日常化的生活场景、真实的情感起伏，让“我们是一家人”的主旨愈发动人。母亲的包容式教育与“我”的成长蜕变相互映衬，结尾的感悟温暖而深刻，道出家是永恒的心灵归宿。 【13题详解】 本题考查对文章内容的梳理和概括。 第一空，根据第②段中“我把母亲给我的钱分成30份，我想就不会挨饿了”，第③段中“刚开始那几天，我感觉好极了，买些面包、红肠独自吃着，进餐时还铺上餐巾，捧一本书，就像一个独立的女孩，心里充满那种自由的快乐”等内容可知，这两段主要写了刚与家人分伙的那几天，我感到了自在而开心，故①空可填“独居初期感到自由快乐”； 第二空，根据第④段中“这样自由自在地过了半个来月，我忽然发现自己与家人没什么关系了”“这些欢乐消失了”，第⑤段中“我患了感冒，头昏脑胀，牙还疼个没完”“把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包”等内容可知，这两段主要写了“我”与家人分伙半个来月后患病，内心憋屈、难过，故②空可填“独居后期感到孤独酸楚”。 【14题详解】 本题考查对重点语句的赏析。 根据“翻着书”“把书竖起来挡住家人的视线”“吞食书包里那块隔夜的硬面包”的内容判断可知，这句话运用了动作描写。通过 “翻”“竖”“咬”“吞食” 一系列连贯的动词，精准刻画了“我”感冒挨饿时，既不愿让家人发现自己的窘境、又要强撑着完成分伙挑战的样子，体现了“我”内心的矛盾。“竖起来挡住家人的视线”“悄悄地吞食”的细节，凸显出“我”的倔强与逞强；“隔夜的硬面包”与饭桌上“热气腾腾的排骨汤”形成鲜明对比，进一步烘托出“我”内心的委屈与孤独，为后文“我”理解家人的温情埋下伏笔。 【15题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 文中最值得赞同母亲的做法，应该是母亲愿意放手，让“我”真实体验独立的做法，这一方面尊重了孩子的想法，另一方面也让孩子真实体会到独立的不易。 示例：我赞同母亲答应“我”分伙一个月，放手让“我”体验独立的做法。理由：母亲没有强硬地拒绝“我”的叛逆要求，而是尊重“我”的想法，用“让孩子碰壁”的方式，让“我”亲身体会独立的不易。这种“体验式教育”比空洞的说教更有力量，既保护了“我”的自尊心，又能让“我”在实践中理解家的温暖，最终主动回归家庭。 【16题详解】 本题考查对结尾段的理解和分析。 从表层含义上看，“人长大后都要独立的”的内容，点明了成长的必然，而“可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿”的内容则点明“家”是永远的依靠、爱与归宿，这是作者通过自己分伙的经历获得的最直接的感悟。 从深层含义上看，本文通过“我”分伙的经历，让“我”明白独立不等于隔绝家人，成长的路上，家始终是支撑我们的力量源泉。无论走多远，家的温情都能给予人温暖与力量。这句话呼应了标题和第①段“她最有力的话就是：我们是一家人”，突出了“我们是一家人”主题思想。 （乙）（10分） 阅读下面文章，完成问答题。 毛虫之死 梁晓声 ①一条毛虫躲在一片树叶下虔诚忏悔，它决心从此不再做害虫，它向往着变成一只蝴蝶。它知道，由一条令人厌恶的毛虫变成一只非常美丽的蝴蝶，并非是幻想，许多毛虫不是已变成了蝴蝶吗？这是生物界的一个法则呀！想到这一点，它对自己充满了信心。于是，这条毛虫又进而想到了一旦变为蝴蝶之后的种种幸福：受人赞美、自由飞舞、获得爱情…… ②“我不再吃树叶了。”它想。 ③“我不再拽着一根蛛丝打秋千，使行人害怕。”它想。 ④它还想到了自己以前做过的种种坏事。 ⑤它内心感到一种忏悔的既惭愧又愉悦的激情。能有机会进行忏悔，这是多么幸运的事啊！“让我快快变为一只蝴蝶吧！”它不禁大声说道。 ⑥一只蝉也趴在这棵树的一片叶上沉痛思过。它不晓得自己到底被人们视为益虫还是害虫，它不像毛虫那么难看，它还会唱歌，虽然永远唱的是同一支歌，而且它蜕的壳还可以入药。从这个角度想，它认为自己似乎应该算益虫。但是它也吃树叶，并且绝不比一条毛虫吃得少。 ⑦我肯定不应被视为害虫，要说我是只不完美的益虫还算公正。啊，谁又不愿使自己完美呢？它一边嚼着树叶一边想，觉得自己在忏悔的时候能产生这样的思考是很睿智的。它发现了那条不吃也不动的毛虫，奇怪地问：“老弟，你在想什么？”毛虫回答：“我在忏悔。”蝉又问：“你也想‘重新做人’吗？” ⑧毛虫回答：“是的，我不再吃树叶了，我要变成一只蝴蝶。” ⑨蝉听了毛虫的话，暗想____________________________________________。 ⑩它瞻念前程，不寒而栗。 ⑪蝉忽然想到了什么主意，飞走了。 ⑫蝉去找啄木鸟。它首先向啄木鸟表示一番忏悔，说自己如何如何要开始做彻底的、完美的益虫，接着向啄木鸟告发有一条毛虫正在残害树木。 ⑬啄木鸟对蝉的忏悔大加赞扬，问：“你肯带我去消灭那条毛虫吗？” ⑭蝉说：“当然，我要从此与一切害虫划清界限。” ⑮于是，蝉引导着啄木鸟飞回到那棵树上，将毛虫隐藏的树叶指给啄木鸟看。啄木鸟扑过去，一口就将毛虫连同它的愿望吃掉了。 ⑯啄木鸟还向所有的鸟类宣传——蝉是完美得彻底的益虫。啄木鸟的话是很有权威很有影响力的，鸟儿们都接受了它的宣传。 ⑰鸟儿们已然如此，虫类便也开了一个庄严的会，郑重宣布全体承认蝉为益虫，还因它举报过一条毛虫，向它颁发了一枚奖章…… 17. “啄木鸟扑过去，一口就将毛虫连同它的愿望吃掉了。”结合上文，请指出毛虫的愿望是什么？ 18. 森林法庭要为死去的毛虫申冤，你认为都应该对谁进行审判？罪名是什么？ 19. 结合前后文语境，在文章横线处补写一段话，最恰当的一项是（　　） A. 毛虫的想法未免有些天真！不吃树叶，你该如何存活？会去吃虫子吗？难道忏悔就能轻而易举地去掉“害虫”的标签吗？你永远是树木的敌人！ B. 连毛虫也开始进行忏悔了，可见将来害虫不多了。害虫少了，人就会注意到像我这样好坏难下定论的虫类，也许会将我列为害虫加以消灭的…… C. 毛虫这样做简直是徒劳无用！即使你变成蝴蝶，除了外表美丽，又有何种益处呢？哪像我，既能发出美妙的乐音，又能将壳入药、治病救人。 D. 毛虫一心只想改变自身去迎合外界，却没有认清自身价值！真是愚蠢可悲呀！ 20. 读完文中画线的句子，你有什么感想？请结合生活实际说说你的感想。 【答案】17. 从此不再做害虫，向往变成一只美丽的蝴蝶。 18. 对蝉进行审判，它传播谎言诬陷他人；对啄木鸟进行审判，它不去调查，不善于思考，偏听偏信。 19. B 20. 示例：在现实生活中，某些人处于众人仰望崇拜的地位时，他的言行也很有权威，这时需要对得起那份沉甸甸的责任，要慎言慎行，以免错伤无辜。 【解析】 【导语】这篇寓言通过毛虫与蝉的对比，深刻揭示了人性中的虚伪与功利。毛虫真诚忏悔却惨遭毁灭，蝉虚伪投机反获殊荣，形成尖锐反讽。作者以昆虫喻人，批判了社会中的伪善现象——真正的改过者往往被扼杀，而善于表演的投机者却能获得认可。啄木鸟的权威宣判更暗示了话语权对真相的扭曲。文章笔法冷峻，在童话外壳下包裹着对现实规则的犀利解构，发人深省。 【17题详解】 本题考查对文章内容的理解和概括。 结合文章第①段“一条毛虫躲在一片树叶下虔诚忏悔，它决心从此不再做害虫，它向往着变成一只蝴蝶”可知，毛虫的愿望是：从此不再做害虫，向往变成一只美丽的蝴蝶。 【18题详解】 本题考查对文章内容的理解能力。 ①结合第⑦段“蝉又问：‘你也想‘重新做人’吗？’”，第⑧段“毛虫回答：‘是的，我不再吃树叶了，我要变成一只蝴蝶。’”，第⑩段“它瞻念前程，不寒而栗”，第⑫段“蝉去找啄木鸟。它首先向啄木鸟表示一番忏悔，说自己如何如何要开始做彻底的、完美的益虫。接着向啄木鸟告发有一条毛虫正在残害树木”可知：蝉听到毛虫打算不再吃树叶了，重新做人的忏悔后，对毛虫的举动心生害怕，害怕毛虫改过后会影响自己的“前程”，自己会被人们定义为害虫。于是它去向啄木鸟告密、诬陷毛虫正在残害树木。由此可见，蝉为了自己的私利，诬陷他人； ②结合第⑫段“蝉去找啄木鸟。它首先向啄木鸟表示一番忏悔”“接着向啄木鸟告发有一条毛虫正在残害树木”，第⑬段“啄木鸟对蝉的忏悔大加赞扬”，第⑮段“啄木鸟扑过去，一口就将毛虫连同它的愿望吃掉了”可知：啄木鸟不分青红皂白，不去了解实际情况，仅仅凭借蝉的一面之词，就将毛虫给吃了。由此可见，啄木鸟偏听偏信，不去调查研究，盲目自大。 【19题详解】 本题考查对文章内容的理解和补写句子。 结合第⑦段“蝉又问：‘你也想‘重新做人’吗？’毛虫回答：‘是的，我不再吃树叶了，我要变成一只蝴蝶。’”，第⑩段“它瞻念前程，不寒而栗”可知：蝉听到毛虫打算不再吃树叶了，重新做人的忏悔后，对毛虫的举动心生害怕，害怕毛虫改过后会影响自己的“前程”，自己会被人们定义为害虫。由此可见，它对毛虫的想法是充分认可的。 A.“毛虫的想法未免有些天真！不吃树叶，你该如何存活？会去吃虫子吗？难道忏悔就能轻而易举地去掉‘害虫’的标签吗？你永远是树木的敌人”，其中“毛虫的想法未免有些天真”这是否定毛虫的看法，认为毛虫永远无法去掉‘害虫’的标签。这种想法是不会让蝉对自己的“前程”忧虑的，故不符合要求； B.“连毛虫也开始进行忏悔了，可见将来害虫不多了。害虫少了，人就会注意到像我这样好坏难下定论的虫类，也许会将我列为害虫加以消灭的”，如果毛虫忏悔改正了，它就不再是害虫，害虫一旦变少了，它害怕人们会将它列为害虫加以消灭的。由此体现它是认同毛虫的想法，也害怕毛虫改过后会影响自己的“前程”，此项符合要求； C.“毛虫这样做简直是徒劳无用！即使你变成蝴蝶，除了外表美丽，又有何种益处呢？哪像我，既能发出美妙的乐音，又能将壳入药、治病救人”，其中“毛虫这样做简直是徒劳无用”是对毛虫的做法彻底否定。认为毛虫即使变成蝴蝶，除了外表美丽，是没有益处。这种想法是不会让蝉对自己的“前程”忧虑的，故不符合要求； D.“毛虫一心只想改变自身去迎合外界，却没有认清自身价值！真是愚蠢可悲呀！”，其中“毛虫一心只想改变自身去迎合外界，却没有认清自身价值”主要关注毛虫的愚蠢和可悲，但文中蝉的内心活动更多是对自身处境的担忧，而非对毛虫的直接评价或嘲讽，故不符合要求。 故选B。 【20题详解】 本题考查理解分析能力。作答时可从句子字里行间分析阐述的道理，并联系实际说一下感悟。 结合第①段“条毛虫躲在一片树叶下虔诚忏悔，它决心从此不再做害虫”，第⑤段“它内心感到一种忏悔的既惭愧又愉悦的激情。能有机会进行忏悔，这是多么幸运的事啊”，第⑦段“蝉又问：‘你也想‘重新做人’吗？’”，第⑧段“毛虫回答：‘是的，我不再吃树叶了，我要变成一只蝴蝶。’”可知：毛虫代表着想改邪归正、真心忏悔的人。结合第⑦段“蝉又问：‘你也想‘重新做人’吗”，第⑩段“它瞻念前程，不寒而栗”，第⑫段“蝉去找啄木鸟。它首先向啄木鸟表示一番忏悔，说自己如何如何要开始做彻底的、完美的益虫。接着向啄木鸟告发有一条毛虫正在残害树木”可知：蝉代表着为了自己的前途利益不择手段诬蔑他人的人。结合第⑫段“蝉去找啄木鸟。它首先向啄木鸟表示一番忏悔”“接着向啄木鸟告发有一条毛虫正在残害树木”，第⑬段“啄木鸟对蝉的忏悔大加赞扬”，第⑮段“啄木鸟扑过去，一口就将毛虫连同它的愿望吃掉了”，第⑯段“啄木鸟还向所有的鸟类宣传——蝉是完美得彻底的益虫。啄木鸟的话是很有权威很有影响力的，鸟儿们都接受了它的宣传”可知：啄木鸟代表着说话有权威、有影响力的领导们，他们偏听偏信，不去调查研究，造成毛虫的惨案。结合第⑯段“啄木鸟还向所有的鸟类宣传——蝉是完美得彻底的益虫。啄木鸟的话是很有权威很有影响力的，鸟儿们都接受了它的宣传”可知：鸟儿们都接受了啄木鸟的宣传，因为它的话是很有权威很有影响力，于是它们不再做调查了解，最终让毛虫沉冤永不能得雪。现实中，面对所谓的权威言论，我们一定要细细琢磨体味，最好亲自调查一番，才能事事清明，不被欺骗。据此分析谈自己的感想即可。 示例：在生活中，权威或者有影响力的人或群体的言论，往往能轻易左右他人的看法。就像学校里，若一位很受尊敬的老师对某个同学的行为做出评价，其他同学可能会不假思索地认同，而较少去自主思考、探究真相。文中啄木鸟作为“权威”，仅凭蝉的一面之词就判定蝉是益虫，鸟儿们也盲目接受，这警示我们，面对他人的观点，尤其是来自权威的观点，不能盲目跟风，要保持独立思考的能力，去探寻事情的本质，这样才能避免被错误的信息误导，做出更公正、合理的判断。 （三）名著阅读（5分） 21. 今年是鲁迅诞辰140周年，北京大学中文系教授、教育部统编中小学语文教材总主编温儒敏说：“一百多年来，对中国文化有最深入理解的，鲁迅是第一人。” ①这学期我们学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，这篇文章选自回忆性散文集《______》。 ②这部书中有一个人物，是幼年鲁迅的保姆，她“谋害”过鲁迅心爱的隐鼠，也为他寻买来心心念念的《山海经》，她就是（ ）。 【答案】 ①. 《朝花夕拾》 ②. 长妈妈（阿长） 【解析】 【详解】此题考查的是名著的知识积累。 ①《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。 ②在《阿长与<山海经>》一文中塑造了阿长的形象。阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好、喜欢切切察察，而且还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠，这些都使鲁迅对她感到厌烦，但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮耐劳，真诚善良。 22. 阅读《西游记》选文，回答问题。 八戒在旁边又笑道：“好行者！风发了！只行了半日路倒打死三个人！”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅?”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本；被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做‘白骨夫人’。” （1）以上选段内容出自（ ） A. 第五回《乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪》 B. 第二十七回《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》 C. 第四十七回《圣僧夜阻通天水 金木垂慈救小童》 D. 第九十九回《九九数完魔灭尽 三三行满道归根》 （2）根据本回相关情节，完成下面对联。 上联：阴险狡诈白骨精 下联：________孙行者 【答案】（1）B （2）答案不唯一，宽对即可。例如：机智勇敢 【解析】 【小问1详解】 此题考查的是名著的知识积累。结合选段中“打死三个人”“却是一堆粉骷髅在那里”“他那脊梁上有一行字，叫做‘白骨夫人’”可知这是“三打白骨精”的情节，出自《西游记》第二十七回。原题为《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》。故选B。 【小问2详解】 此题考查的是对联。对联要满足三个条件。一是字数相等 。二是同类对同类，例如：颜色对颜色，食品对食品。三是词性相对，名词对名词，形容词对形容词。上联中“阴险狡诈”是并列短语，根据下联的对象，我们可以补充“机智果敢”“火眼金睛”。据此理解作答。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 23. 吉化三中初一（1）班开展“有朋自远方来”主题活动，请你参与其中，完成以下任务。 （1）升入初中，你已结交了很多新朋友，但也很惦念过去的好友，要为他们邮寄明信片，书写经典的交友诗句作为赠言，表达友谊地久天长之意。请你用工整的楷书书写。 （2）下面是小文同学总结出来的几种朋友，依次对应古代人们交友的称谓，正确的一项是（ ） ①童年时代要好的朋友； ②意气投合、感情融洽的朋友； ③经历过艰难困苦的朋友； ④平淡如水的朋友。 A. 竹马之交 莫逆之交 患难之交 君子之交 B. 莫逆之交 患难之交 君子之交 竹马之交 C. 患难之交 君子之交 竹马之交 莫逆之交 D. 君子之交 竹马之交 莫逆之交 患难之交 （3）为了增添活动气氛，同学们准备在校园里张贴一些宣传标语，下列选项中恰当的一项是_______（只填序号） ①淡泊以明志，宁静以致远。 ②志当存高远。 ③言必信，行必果。 ④君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 （4）校公众号上发布了下面两则交友材料，请结合材料内容留言说说你从中受到的启发（至少答出两点）。 【材料一】唐代文学家韩愈，才华横溢，但不能耐心听取别人的意见，有失检点。他的好友诗人张籍并没有因为韩愈才名远播，就对他姑息迁就。张籍一再给韩愈写信，直言不讳地规劝他，使韩愈终于认识到了自己的错误，幡然醒悟。 【材料二】鲁迅与瞿秋白以文字相交，彼此一见如故，十分相契，为推动革命运动而并肩战斗，结下深厚友谊。他们在观点上保持一致，精神上也互相信任，在处境危险之时，瞿秋白曾三次避难于鲁迅家。鲁迅曾将一副对联“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”赠给瞿秋白。 【答案】（1）示例：海内存知己，天涯若比邻。 （2）A （3）④ （4）示例：①真正的朋友应坦诚相待，发现对方的错误时敢于规劝，而不是一味迁就。②交友应重视志趣和精神上的契合，彼此信任，在朋友遇到困难时主动帮助、共同担当。 【解析】 【小问1详解】 作答此题，应选择表达真挚友谊、适合赠给远方好友的经典诗句，并用工整的楷书书写。结合“过去的好友”“邮寄明信片”“表达友谊地久天长”可知，赠言要体现对友情的珍视和对好友的牵挂，可从不因距离而疏远、离别时的深情或对友人的祝愿等角度选择。 如王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”，强调只要彼此心意相通，即使远隔天涯也如近邻，突出距离不能阻隔真挚友谊，契合寄赠远方好友的情境。还可以选择高适《别董大》中的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，以劝慰、鼓励的口吻表达对朋友的信任和祝愿，让好友感受到离别后的牵挂与支持；也可选择王维《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，通过临别劝酒表现珍惜相聚、依依不舍的深情。 示例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 【小问2详解】 “竹马之交”指童年时代就相识的朋友，强调自幼相识、一起成长的情谊。①突出结交于童年这一时间特点，与“竹马之交”的含义契合。 “莫逆之交”指彼此心意相通、情投意合的朋友，强调思想感情契合、关系融洽。②侧重朋友之间志趣相投、相处融洽，体现彼此理解、心意相通的特点，与“莫逆之交”契合。 “患难之交”指共同经历艰难困苦而结成的朋友，强调在困境中相互扶持、建立深厚情谊。③突出共同经历磨难这一交往基础，与“患难之交”契合。 “君子之交”指以道义相交、不以利益相结的纯正友谊，强调交往淡泊自然，不靠利益维系。④以水的清淡比喻交往的纯正、不掺杂功利，与“君子之交”契合。 由此可知，①至④依次对应竹马之交、莫逆之交、患难之交、君子之交。 【小问3详解】 作答此题，应结合“有朋自远方来”的活动主题，先理解各项含义，再判断其是否体现交友之道。 ①强调以淡泊名利、保持内心宁静来修养身心、明确志向，侧重个人的修养与追求，没有直接涉及朋友之间的交往，与活动主题不契合。 ②强调人应树立远大志向，勉励人确立目标、积极进取，重点在个人立志，没有体现如何交友、怎样对待朋友，与活动主题不契合。 ③强调说话守信用、做事坚决果断，侧重言行原则。其中守信虽是朋友交往的重要品质，但整句话并未专门讨论友情或交友之道，主题指向不如④明确。 ④通过比较君子与小人的交往方式，强调真正的友谊应淡泊纯正，以道义和相互理解为基础，不因利益而亲近，也不靠甜言蜜语维系。这能引导同学们认识健康的交友方式，与活动主题契合。 【小问4详解】 作答时，应从两则材料中的具体交往行为提炼交友原则，至少写出两点启示。可先看朋友之间如何相处、遇到错误或困难时怎样行动，再说明这些做法对自己的交友有什么启发，避免仅复述故事。 结合材料一张籍没有因韩愈才名远播而姑息迁就，而是一再写信、直言规劝，最终使韩愈认识到错误可知，真正的朋友不会一味迎合，而是关心对方能否改正不足、获得成长。指出错误可能一时使对方难以接受，却体现对朋友负责的态度。由此可从坦诚相待、敢于规劝、帮助朋友改正错误的角度谈启示。 结合材料二鲁迅与瞿秋白精神上相互信任、为共同追求并肩战斗，以及瞿秋白处境危险时曾三次到鲁迅家避难可知，深厚友谊既建立在精神理解和共同追求之上，也体现在危难时的实际帮助中。仅有口头亲近还不够，愿意支持朋友、共同面对困难，才能使友谊更加牢固。由此可从珍惜志同道合的朋友、彼此信任、患难互助的角度谈启示。 示例：交朋友要真诚负责，发现朋友的不足时，应善意而坦率地指出，帮助对方进步；也要珍惜彼此理解、志向相投的友情，在朋友遇到困难时主动伸出援手，以实际行动守护友谊。 （二）写作（50分） 24. 进入初中校园已经两个月了，你还记得初中伊始的第一课吗？也许是学习上的，也许是生活上的，也许是思想上的，也许是人生观上的…… 请你以《初中第一课》为题写一篇作文。 作文要求： ①选择你最擅长的文体（诗歌除外），表现你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感。 ②认真书写，力求工整、美观。 ③文中请不要出现真实的校名、姓名。 ④不少于500字。 【答案】例文： 初中第一课 开学后的第一次数学测验，我把试卷翻到背面，假装没有看见那个刺眼的分数。窗外，同学们的笑声飘进教室，我却只想把卷子塞进书包。小学时总被夸聪明的我，怎么刚进初中就摔了这样一个跟头？ 回家后，我把试卷压在练习册下面，对妈妈说老师还没有发成绩。那晚的作业格外难，我在一道题旁停了很久，仍不肯翻开课本。似乎只要不承认自己不会，我就还是那个轻轻松松拿高分的孩子。可越是这样想，心里越慌。 第二天，数学老师把我叫到办公室。我低着头，等着批评。她却把一道错题推到我面前，问：“你能告诉我，卡在哪一步了吗？”我试着解释，才发现自己连题目的条件也没有读完整。老师没有急着讲答案，只让我把条件逐条写下，再画出它们之间的关系。杂乱的线索渐渐清晰，我竟自己找到了思路。 “不会并不可怕，”老师说，“把不会的地方找出来，才能往前走。”走出办公室时，我攥着试卷，脸仍有些发热，心里却松动了。原来，承认不足并不意味着否定自己；遮住分数，也遮不住真正的问题。那天晚上，我主动拿出试卷，向妈妈讲了这次失败。话说出口，我才发觉，诚实比掩饰轻松得多。 改变并没有立刻带来好成绩。我开始整理错题，在每道题后写清出错原因；遇到不懂的地方，先独立思考，再向老师或同学请教。有时同一类题仍会做错，我也想过放弃。可当我重新翻到那张测验卷，看见自己补写的条件和图形，就提醒自己再耐心一点。渐渐地，我能说清一道题为什么这样做，也敢在课堂上提出疑问了。 两个月后的今天，那张卷子依然夹在我的文件袋里。它记录的不是一次丢脸的失败，而是我进入初中后真正学到的第一课：成长从诚实面对自己开始，也在一次次踏实行动中继续。以后还会有不会的题、走不通的路，但我愿意先看清脚下，再认真迈出下一步。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “初中”限定经历发生的阶段，“第一课”既可指开学初的一堂课堂教学，也可指进入初中后第一次获得深刻启发的生活经历，重点在于这次经历教会了自己什么。应写清原先的认识或不足、事情经过及认识转变，突出初中生活带来的成长，细致刻画迷茫、受挫、触动与领悟等心理变化。立意需紧扣初中起步阶段的成长启示，可写“在一次失利中学会正视不足、踏实努力”，也可写“在集体活动中懂得合作与担当”。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，选择初中伊始印象深刻的一件事，如测验失利后改进方法、军训中学会坚持、集体任务中懂得合作。构思上，开头简洁交代进入初中时的状态与具体情境，写出期待、迷茫或焦虑，引出这堂特殊的课。中间详写事件的发展，从遇到困难、内心挣扎到受到触动、尝试改变，以动作、语言和心理细节表现认识转变，把他人的引导与自己的行动结合起来。结尾写具体收获，如学习更踏实、敢于承担责任，点明最终认识，说明今后如何把所学落实为主动反思、持续努力的行动，升华主题，呼应开头。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度初一年级上学期期中考试语文试卷 一、基础知识综合（18分） （一）基础积累（共10分） 1. 下列词语中画线字的注音完全正确的一项是（ ） A. 酝酿（niàng） 应和（hé） 抖擞（sǒu） 窠巢（kē） B. 着落（zháo） 贮蓄（zhù） 澄清（chéng） 棱镜（léng） C. 粗犷（guǎng） 静谧（mì） 莅临（lì） 咄咄逼人（duō） D. 憔悴（cuì） 匿笑（ruò） 欹斜（qī） 菡萏（hàn） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 朗润 瞭亮 呼朋引伴 花枝招展 B. 烘托 静默 繁华嫩叶 披蓑戴笠 C. 安适 宽敞 咄咄逼人 淅淅沥沥 D. 端庄 骄媚 倾盆瓢泼 翻来覆去 3. 下列句子中画线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 B. 面对对手的无理挑衅，他的回击咄咄逼人，毫不退让。 C. 运动会上，同学们各得其所：有的参加跑步，有的参加跳远，有的当起了啦啦队员。 D. 听说下周要去春游，同学们喜出望外，教室里顿时欢呼起来。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次综合性学习活动，使我明白了合作的重要。 B. 能否取得好成绩，取决于我们平时的努力。 C. 我们要养成认真读书、独立思考的好习惯。 D. 为了防止不再发生类似事故，学校采取了一系列安全措施。 5. 下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的现实主义诗人。 B. 《次北固山下》的作者王湾是唐代诗人，诗题中的“次”是“停宿”的意思。 C. 《天净沙·秋思》的作者马致远，号东篱，元代戏曲作家；“天净沙”是词牌名。 D. 《观沧海》的作者曹操是三国时期的政治家、军事家、文学家。 （二）古诗文默写（8分） 6. 默写 （1）___________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以悲景衬托离情，表达诗人对好友遭贬谪荒远、旅途艰辛的深切同情的诗句是___________，__________。 （3）《次北固山下》一诗中既写景又蕴含自然理趣的诗句是：__________，__________。 （4）《天净沙·秋思》中以乐景写哀情的句子是__________。 （5）《〈论语〉十二章》中表现孔子对富贵的正确态度的句子是：_________，__________。 二、阅读（共42分） （一）文言文阅读（14分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑦子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） （节选自《〈论语〉十二章》） 材料二： 范缜，字子真，南乡舞阴人也。缜少孤贫，事母孝谨。年未弱冠①，闻沛国刘瓛②聚众讲说，始往从之。卓越不群而勤学，瓛甚奇之，亲为之冠③。在瓛门下积年，去来归家，恒芒屩④布衣，徒⑤行于路。瓛门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧。既长博通经术尤精《三礼》。 （节选自《梁书·范缜传》） 【注释】①弱冠：古代男子二十岁举行冠礼，表示已经成人，因为还没达到壮年，叫做弱冠。②刘瓛（huán）：南朝齐人，通博五经，世推为大儒。③冠：举行冠礼。④芒屩（juē）：草鞋。⑤徒：步行。 7. 《论语》，________家经典著作，宋代把它与《________》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 8. 下面加点的词语解释有误的一项是（ ） A. 不亦说乎（同“悦”，愉快） B. 思而不学则殆（危险） C. 逝者如斯夫（往、离去） D. 瓛甚奇之（对……感到惊奇） 9. 用“/”给材料二中画线的句子断句。（限两处） 既 长 博 通 经 术 尤 精 《三礼》。 10. 把下列句子翻译成现代汉语。 闻沛国刘瓛聚众讲说，始往从之。 11. “知之”“好之”“乐之”是做学问的三种境界，对此，你是如何理解的？ 12. 材料一中的颜回和材料二中的范缜有什么共同之处？请结合文章内容分析。 （二）现代文阅读（23分） （甲）（13分） 阅读下面文章，完成下面小题。 我们是一家人 ①我进中学时就开始盼望独立，甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地，安个门，并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。不用说，母亲坚决不同意，她最有力的话就是：我们是一家人。 ②当时，学校里有位姓毛的女生，借居在婶婶家，但不在那儿搭伙，我看她的那种单身生活很洒脱，常在小吃店买吃的，最主要的是有一种自己做主的豪气，这正是我最向往的。也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心，她怪我身在福中不知福。我说，为何不让我试试呢？见母亲摇头，我很伤心，干脆饿了一顿以示抗议。母亲那时对我怀了一种复杂的情感，她认为我有叛逆倾向，所以也硬下心肠，准备让我碰壁，然后回心转意当个好女儿。于是，母亲改变初衷，答应让我分伙一个月。我把母亲给我的钱分成30份，我想就不会挨饿了。 ③刚开始那几天，我感觉好极了，买些面包、红肠独自吃着，进餐时还铺上餐巾，捧一本书，就像一个独立的女孩，心里充满那种自由的快乐。家人在饭桌上吃饭，不时地看我。而且有了好菜，母亲也邀我去尝尝，但我一概婉拒。倒不是不领情，而是怕退一步，就会前功尽弃。 ④这样自由自在地过了半个来月，我忽然发现自己与家人没什么关系了。过去大家总在饭桌上说说笑笑，现在，这些欢乐消失了。 ⑤天气忽然冷下来，我患了感冒，头昏脑胀，牙还疼个没完，出了校门就奔回家。家人正在灯下聚首，饭桌上是热气腾腾的排骨汤。母亲并不知道我还饿着，只顾忙碌着。这时候，我的泪水掉了下来。我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包，心想：无论如何得挨过这一个月。 ⑥到这个月的最后一天，早晨我就断了炊，喝了点开水，一个上午饥肠辘辘。放学回家，推开房门，不由大吃一惊，母亲没去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香气四溢，仿佛要宴请什么贵宾。母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌边吃饭。我犹豫着，感觉到这样一来就成了可笑的话柄。母亲没有强拉，悄悄递给我一个面包，说：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是别饿坏了。” ⑦我接过面包，手无力地颤抖着，心里涌动着一种酸楚的感觉，不由想起母亲说的话，我们是一家人。那句话刻骨铭心，永世难忘。 ⑧事后我才知道，母亲那天没心思上班，请假在家，要帮助她的孩子走出困境。当晚，一家人又在灯下共进晚餐。与亲人同心同德，就如沐浴在阳光下，松弛而又温暖。 ⑨如今，我早已真正另立门户，可时常会走很远的路回到母亲身边，一家人围坐在灯下吃一顿饭。饭菜虽朴素但心中充满温情，就因为我们是一家人，是一家人！ ⑩人长大后都要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿。 13. “我”经历了怎样的心理变化，才对“我们是一家人”这句话有所理解？ ①进中学后“我”盼望独立。 ②__________________________ ③__________________________ ④与家人重聚后感受到温暖。 14. 赏析第⑤段中划线句的表达效果。 我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包。 15. 你最赞同文中母亲的哪个做法？为什么？ 16. 结合全文，谈谈你对结尾段的理解。 （乙）（10分） 阅读下面文章，完成问答题。 毛虫之死 梁晓声 ①一条毛虫躲在一片树叶下虔诚忏悔，它决心从此不再做害虫，它向往着变成一只蝴蝶。它知道，由一条令人厌恶的毛虫变成一只非常美丽的蝴蝶，并非是幻想，许多毛虫不是已变成了蝴蝶吗？这是生物界的一个法则呀！想到这一点，它对自己充满了信心。于是，这条毛虫又进而想到了一旦变为蝴蝶之后的种种幸福：受人赞美、自由飞舞、获得爱情…… ②“我不再吃树叶了。”它想。 ③“我不再拽着一根蛛丝打秋千，使行人害怕。”它想。 ④它还想到了自己以前做过的种种坏事。 ⑤它内心感到一种忏悔的既惭愧又愉悦的激情。能有机会进行忏悔，这是多么幸运的事啊！“让我快快变为一只蝴蝶吧！”它不禁大声说道。 ⑥一只蝉也趴在这棵树的一片叶上沉痛思过。它不晓得自己到底被人们视为益虫还是害虫，它不像毛虫那么难看，它还会唱歌，虽然永远唱的是同一支歌，而且它蜕的壳还可以入药。从这个角度想，它认为自己似乎应该算益虫。但是它也吃树叶，并且绝不比一条毛虫吃得少。 ⑦我肯定不应被视为害虫，要说我是只不完美的益虫还算公正。啊，谁又不愿使自己完美呢？它一边嚼着树叶一边想，觉得自己在忏悔的时候能产生这样的思考是很睿智的。它发现了那条不吃也不动的毛虫，奇怪地问：“老弟，你在想什么？”毛虫回答：“我在忏悔。”蝉又问：“你也想‘重新做人’吗？” ⑧毛虫回答：“是的，我不再吃树叶了，我要变成一只蝴蝶。” ⑨蝉听了毛虫的话，暗想____________________________________________。 ⑩它瞻念前程，不寒而栗。 ⑪蝉忽然想到了什么主意，飞走了。 ⑫蝉去找啄木鸟。它首先向啄木鸟表示一番忏悔，说自己如何如何要开始做彻底的、完美的益虫，接着向啄木鸟告发有一条毛虫正在残害树木。 ⑬啄木鸟对蝉的忏悔大加赞扬，问：“你肯带我去消灭那条毛虫吗？” ⑭蝉说：“当然，我要从此与一切害虫划清界限。” ⑮于是，蝉引导着啄木鸟飞回到那棵树上，将毛虫隐藏的树叶指给啄木鸟看。啄木鸟扑过去，一口就将毛虫连同它的愿望吃掉了。 ⑯啄木鸟还向所有的鸟类宣传——蝉是完美得彻底的益虫。啄木鸟的话是很有权威很有影响力的，鸟儿们都接受了它的宣传。 ⑰鸟儿们已然如此，虫类便也开了一个庄严的会，郑重宣布全体承认蝉为益虫，还因它举报过一条毛虫，向它颁发了一枚奖章…… 17. “啄木鸟扑过去，一口就将毛虫连同它的愿望吃掉了。”结合上文，请指出毛虫的愿望是什么？ 18. 森林法庭要为死去的毛虫申冤，你认为都应该对谁进行审判？罪名是什么？ 19. 结合前后文语境，在文章横线处补写一段话，最恰当的一项是（　　） A. 毛虫的想法未免有些天真！不吃树叶，你该如何存活？会去吃虫子吗？难道忏悔就能轻而易举地去掉“害虫”的标签吗？你永远是树木的敌人！ B. 连毛虫也开始进行忏悔了，可见将来害虫不多了。害虫少了，人就会注意到像我这样好坏难下定论的虫类，也许会将我列为害虫加以消灭的…… C. 毛虫这样做简直是徒劳无用！即使你变成蝴蝶，除了外表美丽，又有何种益处呢？哪像我，既能发出美妙的乐音，又能将壳入药、治病救人。 D. 毛虫一心只想改变自身去迎合外界，却没有认清自身价值！真是愚蠢可悲呀！ 20. 读完文中画线的句子，你有什么感想？请结合生活实际说说你的感想。 （三）名著阅读（5分） 21. 今年是鲁迅诞辰140周年，北京大学中文系教授、教育部统编中小学语文教材总主编温儒敏说：“一百多年来，对中国文化有最深入理解的，鲁迅是第一人。” ①这学期我们学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，这篇文章选自回忆性散文集《______》。 ②这部书中有一个人物，是幼年鲁迅的保姆，她“谋害”过鲁迅心爱的隐鼠，也为他寻买来心心念念的《山海经》，她就是（ ）。 22. 阅读《西游记》选文，回答问题。 八戒在旁边又笑道：“好行者！风发了！只行了半日路倒打死三个人！”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅?”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本；被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做‘白骨夫人’。” （1）以上选段内容出自（ ） A. 第五回《乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪》 B. 第二十七回《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》 C. 第四十七回《圣僧夜阻通天水 金木垂慈救小童》 D. 第九十九回《九九数完魔灭尽 三三行满道归根》 （2）根据本回相关情节，完成下面对联。 上联：阴险狡诈白骨精 下联：________孙行者 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 23. 吉化三中初一（1）班开展“有朋自远方来”主题活动，请你参与其中，完成以下任务。 （1）升入初中，你已结交了很多新朋友，但也很惦念过去的好友，要为他们邮寄明信片，书写经典的交友诗句作为赠言，表达友谊地久天长之意。请你用工整的楷书书写。 （2）下面是小文同学总结出来的几种朋友，依次对应古代人们交友的称谓，正确的一项是（ ） ①童年时代要好的朋友； ②意气投合、感情融洽的朋友； ③经历过艰难困苦的朋友； ④平淡如水的朋友。 A. 竹马之交 莫逆之交 患难之交 君子之交 B. 莫逆之交 患难之交 君子之交 竹马之交 C. 患难之交 君子之交 竹马之交 莫逆之交 D. 君子之交 竹马之交 莫逆之交 患难之交 （3）为了增添活动气氛，同学们准备在校园里张贴一些宣传标语，下列选项中恰当的一项是_______（只填序号） ①淡泊以明志，宁静以致远。 ②志当存高远。 ③言必信，行必果。 ④君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 （4）校公众号上发布了下面两则交友材料，请结合材料内容留言说说你从中受到的启发（至少答出两点）。 【材料一】唐代文学家韩愈，才华横溢，但不能耐心听取别人的意见，有失检点。他的好友诗人张籍并没有因为韩愈才名远播，就对他姑息迁就。张籍一再给韩愈写信，直言不讳地规劝他，使韩愈终于认识到了自己的错误，幡然醒悟。 【材料二】鲁迅与瞿秋白以文字相交，彼此一见如故，十分相契，为推动革命运动而并肩战斗，结下深厚友谊。他们在观点上保持一致，精神上也互相信任，在处境危险之时，瞿秋白曾三次避难于鲁迅家。鲁迅曾将一副对联“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”赠给瞿秋白。 （二）写作（50分） 24. 进入初中校园已经两个月了，你还记得初中伊始的第一课吗？也许是学习上的，也许是生活上的，也许是思想上的，也许是人生观上的…… 请你以《初中第一课》为题写一篇作文。 作文要求： ①选择你最擅长的文体（诗歌除外），表现你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感。 ②认真书写，力求工整、美观。 ③文中请不要出现真实的校名、姓名。 ④不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $