精品解析：四川省多校联考2026-2027学年高三上学期11月大数据联考日语试题+讲解课件

null他那个上。我还有个阿23。他那个上。我还。A demo question will going on the schedule. my. 日语试卷 注意事项： 1.本试卷共8页。满分150分。考试用时120分钟。 2.本试卷由听力、阅读、语言运用、写作四部分构成。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 4.如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节 （共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 1. メールの何に間違いがありましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 名前 B. 電話番号 C. 住所 2. 林さんはどの人ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 髪が短くて、眼鏡をかけている女性 B. 髪が長くて、眼鏡をかけている女性 C. 髪が短くて、帽子をかぶっている女性 3. チケットは1枚いくらですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 20円 B. 140円 C. 160円 4. 男の人は昨日何時に家に着きましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 5時 B. 8時 C. 9時 5. 男の人は森さんに何をあげますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 写真立て B. コーヒーカップ C. チョコレート 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 金曜日に出せるごみはどれですか。 A. ペットボトル B. 新聞 C. 生ごみ 7. 燃えるごみは何曜日に出しますか。 A. 月曜日と木曜日 B. 火曜日と金曜日 C. 水曜日と木曜日 8. 雑誌はどんなごみですか A. 燃えないごみ B. 燃えるごみ C. リサイクルできるごみ 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人は、どうして佐藤さんはテニスができると思っていましたか。 A. 佐藤さんが試合を楽しそうに応援していたから B. 佐藤さんがテニスの経験者だと話していたから C. 佐藤さんがテニスの選手だと聞いたから 10. 佐藤さんは、どんなスポーツが好きだと言っていますか。 A. みんなで一緒に楽しむスポーツ B. 競わずに自分のペースでできるスポーツ C. スピードや力で勝負するスポーツ 11. 会話の内容と合っているのはどれですか。 A. 佐藤さんは毎日ジョギングをしている B. 佐藤さんはテニスのルールをよく知っている C. 佐藤さんは日曜日、外で運動しない 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人が最初に女の人に提案したのはどの店ですか。 A. タイ料理店 B. 韓国料理店 C. 四川料理店 13. 女の人はどんな理由で韓国料理を断りましたか。 A. 辛い食べ物が苦手だから B. 焼き肉があまり好きではないから C. 場所が遠いから 14. 二人は結局どこで昼ご飯を食べることにしましたか。 A. タイ料理店 B. 韓国料理店 C. 四川料理店 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の学生は最初に先生に何を確認しましたか。 A. レポートの提出期限 B. タイトルの書き方 C. 番号の書き方 16. 先生が指摘したレポートの間違いはどれですか。 A. タイトルと科目名 B. 名前の書き方と科目名 C. 番号と名前 17. 女の学生はこれから何をしますか。 A. 内容を全部書き直す B. 修正して再提出する C. 先生に直していただく 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. この調査でわかったことは何ですか。 A. 2019年から2022年まで利用者数が増えた B. 2019年から2022年まで利用者数が減った C. 2019年から2022年まで利用者数は変わらなかった 19. 若い世代の利用者が減った原因として、専門家は何を挙げていますか。 A. 図書館の本が古くなったこと B. 電子書籍やインターネットが普及したこと C. 読み聞かせイベントが減ったこと 20. 図書館は今後どうする方針ですか。 A. 子供や親子向けのサービスを充実させる B. スマートフォンを使った予約システムをやめる C. 若い世代の利用者を減らす 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 （一） 生活に困ったときに、お金を頼めそうな友達は、いったい何人いるだろうか。お金を「貸してくれる」友達ではなく、お金を「くれる」友達だ。年齢も性別も問わない。これは逆に、自分が頼られたときに、「返さなくていいよ」と言ってお金を渡せる友達が何人いるか、ということでもある。「5人ほども思いつけばいいほうだ」。友達がいないわけではないが、お金を出し合える友達はいない、という人も多いはずだ。 そういう人は、おそらく、社会に出てからは仕事上の人付き合いが増えていく一方、友人とは疎遠になってしまっているのではないか。これはまったく珍しいことではなく、むしろ社会人の人間関係は、放っておけば9割が仕事絡みになる。仕事から転じて友人関係に発展することはあるかもしれないが、社会人になってから、純粋にプライベートで新たな友人を得ることは稀だ。 そう考えると、重視すべきなのは、幼少期から学生時代までの友人関係ということになる。 50代以降は同窓会が増えるというが、これも、家庭や仕事が一段落したということ以上に、近いうちに定年を迎え、仕事上の人間関係から離れた後に孤独になることが、急に怖くなるからだと思う。 21. 文中の「これ」の指すものはどれか。 A. 生活に困っている友達が何人いるか B. 生活に困ったときにお金を「貸してくれる」友達がいるか C. 生活に困ったときにお金を「くれる」友達が何人いるか D. 自分と異なる年齢や性別の友達がいるか 22. 「そういう人」はどんな人を指すか。 A. 友達が一人もいない人 B. 仕事の付き合いが嫌いな人 C. お金を出し合える友達がいない人 D. 学生時代の友達とよく連絡する人 23. 文中に「プライベートで新たな友人を得ることは稀だ」とあるが、それはなぜか。 A. 仕事を通して仲良くなった人とは、仕事が忙しくなると疎遠になるから B. 幼少期や学生時代の友人の9割が、仕事絡みの関係に転じるから C. 新しい友人ができなくても、同窓会で幼少期や学生時代の友人に会えるから D. 社会人になると、人間関係のほとんどが仕事に関わるものになるから 24. 文中に「50代以降」とあるが、その内容に合わないものはどれか。 A. 同窓会に参加することが多くなる。 B. 家事や仕事がさらに忙しくなる。 C. あと数年で定年を迎えるようになる。 D. 仕事を退職した後に孤独にならないかが心配になる。 25. 本文の内容に合っているのはどれか。 A. お金を貸してくれる友達が5人いれば最高だ。 B. 多くの人は友達がいないので、困った時にお金を渡してくれる友達が見つからない。 C. 社会人になると、昔の友人との関係がだんだん遠くなる人が多い。 D. 50代になると誰も孤独が怖くなる。 （二） 高校二年生になった春、私は学校新聞の編集委員になった。文章を書くのが好きだったので、取材もすぐにできるだろうと思っていた。最初に任されたのは、学校の近くで長くパン屋を続けている店主へのインタビューだった。私は前の日に質問を二十個も用意し、聞き忘れがないように順番まで決めて出かけた。 取材が始まると、店主は一つの質問に答えながら、昔の町の様子や、パン作りを始めたころの失敗についても話してくれた。しかし、私は「時間が足りなくなる」と心配になり、話が少し広がるたびに次の質問へ進んだ。予定していた質問は全部聞けたし、記事には店の歴史や人気の商品もきちんと書いた。ところが、顧問の先生は原稿を読んで、「情報は多いけれど、この人の声が聞こえてこないね」と言った。私は、その意味がよく分からなかった。 数週間後、今度は校庭の木を長年手入れしている用務員の方を取材した。前回のことが気になっていた私は、質問を十個に減らした。途中で「この木で一番覚えていることは何ですか」と聞くと、相手はしばらく黙った。私は何か言って助けようとしたが、口を開くのをやめて待った。すると、その人はゆっくりと、「卒業式の後、毎年ここで写真を撮る生徒たちを見るのが好きなんです」と話し始めた。そして、木が大きくなるのと同じように、生徒たちも少しずつ変わっていくこと、その変化を毎年見送ってきたことを話してくれた。 その言葉を聞いたとき、私は初めて、先生の言ったことが少し分かった気がした。インタビューは、用意した質問の答えを集めるだけではない。相手が自分の言葉を探す時間を一緒に持つことでもあるのだ。私はそれまで、沈黙すると取材が失敗したように感じていた。しかし実際には、その短い沈黙の後にこそ、その人にしか話せない言葉が出てくることがある。それ以来、私は質問の数よりも、相手の話がどこへ向かおうとしているかを聞くようになった。 26. 最初の取材で、筆者はどのように考えていたか。 A. 取材では質問を少なくするべきだ。 B. 取材では相手の沈黙を待つべきだ。 C. 用意した質問を順番に全部聞けばよい。 D. 相手が自由に話す時間をできるだけ長く取るべきだ。 27. 文中の「この人の声が聞こえてこない」とは、どういう意味か。 A. 店主の話が短すぎる。 B. 店主の声が小さくて聞きにくい。 C. 店について必要な情報が十分に書かれていない。 D. 店主らしい考えや気持ちが記事から伝わってこない。 28. 二回目の取材で、筆者がすぐに次の質問をしなかったのはなぜか。 A. 質問を忘れたから B. 相手が考える時間を待とうとしたから C. 用務員の話が長くなりすぎたと思ったから D. 前回より質問の数を増やしたほうがよいと考えたから 29. 文中の「その短い沈黙の後にこそ、その人にしか話せない言葉が出てくることがある」とあるが、筆者が言いたいことは何か。 A. 沈黙にも意味がある。 B. 質問は少ないほどよい。 C. 取材では時間を長く取る必要がある。 D. 話し手には質問をしないほうが本音を聞きやすい。 30. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 筆者は二回目も質問を二十個用意した。 B. 用務員は卒業式の日に木を植えたと話した。 C. 筆者は相手が考える時間も取材の一部だと学んだ。 D. 顧問の先生は最初の記事には情報が少ないと言った。 （三） 駅や博物館など、人が多く集まる場所では、「どこを歩けばよいか」を分かりやすく示す工夫が必要になる。案内板を大きくしたり、床に矢印を書いたりする方法はよく使われている。しかし、情報が増えれば必ず人が動きやすくなるわけではない。人は急いでいたり、別のものを見ていたりすると、案内そのものに気づかないことがあるからだ。 ある博物館では、人気の展示が始まると入口の前に人が集まり、列が二つに分かれてしまうことが問題になった。そこで担当者は、床に大きな矢印を置いて「こちらへ」と示した。ところが、来館者の多くは展示のポスターを見ながら歩いていたため、矢印を見ても列の形はあまり変わらなかった。 その後、担当者は大学の研究グループと協力し、床に置く表示を変えて比べる実験をした。①矢印、②「一列でお進みください」という文字、③人の足あとを一定の間隔で並べたもの、の三種類である。その結果、最も自然に一列になったのは③だった。足あとを見た人は、それを「進む方向」だけでなく、「自分が立つ位置」の手がかりとして使っていたと考えられる。矢印は方向を示すが、足あとは次に何をすればよいかを体の動きとして想像しやすいのである。 ただし、足あとを多く置けばよいというものでもない。床のあちこちに同じ表示があれば、かえって目立たなくなる。また、人の流れは時間帯や場所によって変わるため、表示がいつも同じ位置で役立つとは限らない。（ア）、必要なのは案内を増やすことではなく、人が迷いやすい場所や瞬間を見つけ、そこに必要な情報だけを置くことだ。分かりやすい案内とは、「たくさん伝える案内」ではなく、「その時に必要な行動が分かる案内」なのである。 31. 博物館で最初に問題になっていたことは何か。 A. 列が二つになったこと B. 矢印が小さすぎたこと C. 展示のポスターが見えなかったこと D. 来館者が入口の場所を見つけられなかったこと 32. 実験で「足あと」の表示が最も効果的だったのはなぜか。 A. 色が目立ったから B. 立つ位置を想像しやすかったから C. 文字より多くの情報が書かれていたから D. 来館者が足あとを展示の一部だと思ったから 33. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. つまり C. ところで D. したがって 34. 文中に「情報が増えれば必ず人が動きやすくなるわけではない」とあるが、なぜか。 A. 案内が多いと料金が高くなるから B. 来館者は文字を読むのが苦手だから C. 案内が多すぎるとかえって気づきにくくなるから D. 人の流れはいつも同じで案内を変える必要がないから 35. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 矢印は足あとより必ず分かりやすい B. 必要な場面に必要な案内を置くことが大切だ C. 博物館では文字の案内を使わないほうがよい D. 案内表示は多ければ多いほど人の流れを整えやすい （四） 生成AIをどこまで、どう使うのか。教育現場で切実な問題になっている。まず、そもそも学生たちはどのくらい使っているのだろう。 今年5月、科学雑誌「サイエンス」で発表された論文は、米国の20大学の学生約10万人を対象にしている。2024年時点で、4割が月に1回以上、生成AIを使っていた。日本では今春、東京工科大が、1年生の9割以上がふだんから生成AIを使っている、と発表した。 米国では昨年、こんな研究が話題になった。54人が3グループに分かれて作文を書く。生成AIを使う、検索エンジンを使う、何も使わないという三つだ。（ア）、生成AIを使った人の8割は、直後でも自分の文章を思い出せず、文章の主張や視点も画一的だった。書いても「自分のもの」になっていないため、内容が頭に入らないということらしい。研究は、「自分の頭で考えるのは負荷は高いが、深い学習成果がある」としている。 身になる思考や知識を手に入れるのに早道はない。わかってはいても、目の前に使える道具があれば、使いたくなるのが人の常だ。学生だけではない。仕事でどこまで生成AIに頼るべきか、悩む人も多いだろう。筆者もそんな一人だ。 そんなことを思いながら、ふと考えた。AIは、聞けばいくらでも答えを返してくれる。でも、私が何を問うべきかは、教えてくれない。何に疑問を持ち、どんな問いを立てるのか。そこにこそ、人に残された創造性があり、人間の面白さがあるのではないかと。 36. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. つまり C. すると D. ところが 37. 文中に「自分のもの」とあるが、ここでの意味として最も適当なものはどれか。 A. 他人に頼らずに書いた自分の作文そのもの B. 自分の記憶にしっかりと定着した知識や思考 C. 自分の所有物として保管されているデータ D. 自分だけのアイデアが書かれた文章 38. 「身になる思考や知識を手に入れるのに早道はない」とあるが、どういう意味なのか。 A. 本当に役立つ知識を得るためには、時間をかけた努力が必要であり、近道はない。 B. 役立つ知識は、最新の道具を使えば簡単に手に入れることができる。 C. 知識を身につけるためには、まず早く行動することが重要だ。 D. 思考力を高めるためには、生成AIに頼るのが一番の近道である。 39. 文中の「そこ」は何を指しているか。最も適当なものはどれか。 A. AIがいくらでも答えを返してくれるという点 B. 教育現場で生成AIの使い方が問題になっている点 C. 自分が何に疑問を持ち、どんな問いを立てるのかという点 D. 仕事で生成AIにどこまで頼るべきか悩んでいる点 40. 筆者の生成AIに対する考え方について、本文の内容に合っているものはどれか。 A. 生成AIの回答に頼ることを完全に否定しており、使うべきではないと考えている。 B. 生成AIが答えを教えてくれる点を高く評価し、仕事でもどんどん活用すべきだと主張している。 C. 生成AIの使用が記憶に悪影響を与えるという研究結果を疑い、もっと検証が必要だと考えている。 D. 生成AIの便利さを理解しながら、最終的には人間が自らの力で課題を見つけることの価値を重視している。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 先月、学校の家庭科の授業で、地域にある「量り売り（散装称重销售）」の店を見学した。店には米や豆、ナッツなどが大きな容器に入れられていた。客は家からびんや袋を持ってきて、必要な分だけ商品を自分で___41___、重さを量って会計する。この方法は包装ごみを減らせる___42___、必要以上に買わずに済むため、食品ロスの削減にもつながるという。ただし、会計の前には空の容器の重さを登録しておかなければならない。私は説明を聞いて、「普通のスーパーより面倒そうだ」と思った。___43___、実際にやってみると、操作は思ったほど難しくなかった。 見学中、最も興味を持ったのは、同じ商品でも客によって買う量に大きな___44___があることだった。一人暮らしの人は少量だけ、家族の多い人は多めに買う。自分に必要な量を考えて買える。この「選べる___45___」も、量り売りの魅力なのだと思った。私はそれまで、「便利な買い物」とは短い時間で何でも買えることだと思っていた。しかし、体験を通して、便利さは速さだけで決まる___46___ではないと気づいた。必要な量を選べれば、必要以上の商品を___47___こともない。使い方が分からない時には店員が説明して___48___ので、不便さもあまり感じなかった。 見学の最後に先生は、「環境のためでさえ、無理をする必要はありません。自分___49___無理のない方法なら、自然に続けられます」と言った。大切なのは、我慢することではなく、毎日の生活で___50___方法を見つけることなのかもしれない。 41. A. 戻し B. 選び C. 並べ D. 運び 42. A. ために B. かわりに C. だけでなく D. ことから 43. A. つまり B. そこで C. たとえば D. ところが 44. A. 差 B. 理由 C. 関係 D. 特徴 45. A. 便利 B. 便利な C. 便利に D. 便利さ 46. A. こと B. わけ C. はず D. ところ 47. A. 買う B. 買われる C. 買わされる D. 買わせる 48. A. くれる B. もらう C. あげる D. やる 49. A. について B. によって C. にとって D. にかけて 50. A. 忘れやすい B. 続けやすい C. 忘れにくい D. 続けにくい 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式；括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 休暇は、慌ただしい日々を送る中では　1　（気づく）にくい心や体の疲れに向き合い、心身を整えていく貴重な時間といえます。サラリーマンである田中さんは休暇中、朝　2　（早い）起きて、気分転換　3　近所を散歩しました。すると、　4　（意外）に自宅の周囲に緑が多いことに気がついたのです。毎日通っている　5　（はず）のに、仕事のことで頭がいっぱいで見落としていたのでした。 また、散歩を終えて家に帰ると家族との何気ない会話があり、特別なことはしていないのに、肩の力　6　抜け、頭の中が少しずつすっきりしていったのです。田中さんは普段、仕事　7　さまざまな課題などを手際よくこなしているつもりでしたが、実際には心の余裕がなく、周囲の状況が見えていなかったことに気づきました。 日々の忙しさに　8　（追う）て、大切なものを見過ごしていた自分を振り返り、これからは日常の　9　（豊か）を大切にしながら丁寧に過ごしていこうと誓ったのでした。こうした時間を、次の一歩を踏み出すための　10　（じゅんび）期間であると受け止め、心身をリフレッシュして毎日の仕事に臨みたいものです。 51. ____ 52. ____ 53. ____ 54. ____ 55. ____ 56. ____ 57. ____ 58. ____ 59. ____ 60. ____ 第四部分 写作（共两节，满分 40 分） 第一节（满分 10 分） 61. 下周日晚上7点，京安高中学习部将在会议室举办学习方法交流会。除优秀学生分享各科学习技巧外，还可以现场提问交流。请用日语写一篇通知邀请同学们参加。 注意： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 保护环境需要每个人的参与，可持续的生活方式就在我们的日常生活之中。请以「持続可能な生活、私にできること」为题，用日语写一篇短文，内容包括： 1.举例说明你在日常生活中，为节约资源、保护环境做了哪些事； 2.谈谈坚持这些事有什么样的意义。 注意： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $nullnull喝几碗酒，是家里的生活。索迪斯A。喝几碗酒是。So . deca. But no . time. 到一次狗。让你秀。到一次狗any . show。 我。太多了，子莀。妈妈，对。有太多人拢好啊，无知也行。Hi regarding must stop. 我可是太多。了，子莀妈妈。对。太多了，弄好啊，无知行。Hi, where can I mess up? 日语试卷 注意事项： 1.本试卷共8页。满分150分。考试用时120分钟。 2.本试卷由听力、阅读、语言运用、写作四部分构成。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 4.如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节 （共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 1. メールの何に間違いがありましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 名前 B. 電話番号 C. 住所 【答案】C 【解析】 【分析】男：李さん、このメール、住所が間違っていますよ。住所が古いままです。先月引っ越ししたでしょう？ 女：あっ、そうでした。ほかは大丈夫ですか。名前とか電話番号とか。 男：そちらは問題ないと思います。 【详解】音频提到「このメール、住所が間違っていますよ。」，故选C。 2. 林さんはどの人ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 髪が短くて、眼鏡をかけている女性 B. 髪が長くて、眼鏡をかけている女性 C. 髪が短くて、帽子をかぶっている女性 【答案】A 【解析】 【分析】男：課長、林さんはどなたでしょうか。 女：あっ、初めてですね。あそこの、眼鏡をかけていて、髪が短い女性です。 男：あの髪が短くて、帽子をかぶっている方ですか。 女：いいえ、帽子はかぶっていませんよ。 【详解】根据原文「あそこの、眼鏡をかけていて、髪が短い女性です…」「帽子はかぶっていませんよ」可知，小林是戴眼镜、短头发的女性，并没有戴帽子。故选A。 3. チケットは1枚いくらですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 20円 B. 140円 C. 160円 【答案】C 【解析】 【分析】女：すみません、チケット1枚ください。 男：はい。あれ？140円しかありませんよ。 女：えっ？ 男：あっ、先週から20円高くなったんですよ。 女：そうですか。 【详解】音频中提到「140円しかありませんよ」「あっ、先週から20円高くなったんですよ」，男子指出女子给出的钱只有140日元，不够，从上周开始票价比之前贵了20日元，也就是说票价现在是160日元。故选C。 4. 男の人は昨日何時に家に着きましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 5時 B. 8時 C. 9時 【答案】C 【解析】 【分析】女：昨日は大変でしたね。 男：ええ、大雨で電車が止まりましたから。 女：何時に家に着きましたか。 男：5時に会社を出たが、着いたのは4時間後でした。 【详解】音频提到「男：5時に会社を出たが、着いたのは4時間後でした。」，5点离开公司，到达是4个小时后，即9点。故选C。 5. 男の人は森さんに何をあげますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 写真立て B. コーヒーカップ C. チョコレート 【答案】B 【解析】 【分析】女：ねえ、森さんの誕生日プレゼント、何にする？ 男：最初は写真立てを考えたんだけど、飾る場所があるかどうか分からないから、やめたんだ。 女：コーヒーカップはどう？毎日使うし。 男：いいね、それにしよう。 【详解】音频提到「コーヒーカップはどう？毎日使うし。」「いいね、それにしよう。」，由此可知，男士决定送咖啡杯，故选B。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 金曜日に出せるごみはどれですか。 A. ペットボトル B. 新聞 C. 生ごみ 7. 燃えるごみは何曜日に出しますか。 A. 月曜日と木曜日 B. 火曜日と金曜日 C. 水曜日と木曜日 8. 雑誌はどんなごみですか A. 燃えないごみ B. 燃えるごみ C. リサイクルできるごみ 【答案】6. A 7. A 8. C 【解析】 【分析】男：田中さん、おはようございます。 女：おはようございます。あら、李さん、ペットボトルは今日捨てられないんですよ。金曜日に出してください。 男：えっ、でも、これ全部ごみなんですけど…… 女：ごみは分けて捨てるんですよ。燃えないごみは火曜日。燃えるごみは月•木。ペットボトルや缶は金曜日に出すんです。 男：新聞や雑誌は燃えるごみですか。 女：それはリサイクルできるから、水曜日ね。燃えるごみはティッシュや生ごみのことですよ。 男：分かりました。これから気をつけます。 【6题详解】 音频提到「ペットボトルや缶は金曜日に出すんです。」，故选A。 【7题详解】 音频提到「燃えるごみは月•木。」，故选A。 【8题详解】 音频提到「男：新聞や雑誌は燃えるごみですか。」「女：それはリサイクルできるから」，故选C。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人は、どうして佐藤さんはテニスができると思っていましたか。 A. 佐藤さんが試合を楽しそうに応援していたから B. 佐藤さんがテニスの経験者だと話していたから C. 佐藤さんがテニスの選手だと聞いたから 10. 佐藤さんは、どんなスポーツが好きだと言っていますか。 A. みんなで一緒に楽しむスポーツ B. 競わずに自分のペースでできるスポーツ C. スピードや力で勝負するスポーツ 11. 会話の内容と合っているのはどれですか。 A. 佐藤さんは毎日ジョギングをしている B. 佐藤さんはテニスのルールをよく知っている C. 佐藤さんは日曜日、外で運動しない 【答案】9. A 10. B 11. C 【解析】 【分析】男：佐藤さん、日曜日、一緒にテニスをしませんか。 女：テニスは見る専門で、ルールは難しくて、自分でするのはちょっと…。私、競わずに自分のペースでできる運動が好きなんです。 男：えっ？先週もテニスの試合を楽しそうに見ていたから、できると思っていましたよ。じゃあ、日曜日にジョギングでもどうですか。 女：ジョギングなら好きなんです。週に3回ぐらいしています。でも、日曜日は天気が悪いらしくて、外出しないつもりです。 男：そうですか。残念ですね。 【9题详解】 音频中提到「先週もテニスの試合を楽しそうに見ていたから、できると思っていましたよ」，男子提到上周看到女子很开心地看网球比赛，还以为她会打网球。故选A。 【10题详解】 音频中提到「私、競わずに自分のペースでできる運動が好きなんです」，女子喜欢不用比拼胜负、可以按照自己节奏进行的运动。故选B。 【11题详解】 音频中提到「でも、日曜日は天気が悪いらしくて、外出しないつもりです」，女子提到周日预报天气不好，她打算不出门。故选C。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人が最初に女の人に提案したのはどの店ですか。 A. タイ料理店 B. 韓国料理店 C. 四川料理店 13. 女の人はどんな理由で韓国料理を断りましたか。 A. 辛い食べ物が苦手だから B. 焼き肉があまり好きではないから C. 場所が遠いから 14. 二人は結局どこで昼ご飯を食べることにしましたか。 A. タイ料理店 B. 韓国料理店 C. 四川料理店 【答案】12. B 13. B 14. C 【解析】 【分析】男：佐々木さん、学校の近くに新しい料理店ができたんだ。一緒に食べに行かない？ 女：本屋の隣にあるお店のこと？ 男：いや、本屋の隣はタイ料理店なんだ。今回できたのは韓国料理店だよ。そこの焼き肉はおいしいそうだ。 女：でも、焼き肉はあまり好きじゃないんだ。 男：そっか。中華料理はどう？ 女：いいね。駅前に一軒あるけど、四川料理なの。 男：えっ、辛い食べ物が苦手なんだ。 女：でも、辛くないメニューもあるから、大丈夫だよ。 男：なるほど。そこに行こう。 【12题详解】 根据原文「今回できたのは韓国料理店だよ。」故选B。 【13题详解】 根据原文「女：でも、焼き肉はあまり好きじゃないんだ。」故选B。 【14题详解】 根据原文「駅前に一軒あるけど、四川料理なの。」「なるほど。そこに行こう。」故选C。 【点睛】 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の学生は最初に先生に何を確認しましたか。 A. レポートの提出期限 B. タイトルの書き方 C. 番号の書き方 16. 先生が指摘したレポートの間違いはどれですか。 A. タイトルと科目名 B. 名前の書き方と科目名 C. 番号と名前 17. 女の学生はこれから何をしますか。 A. 内容を全部書き直す B. 修正して再提出する C. 先生に直していただく 【答案】15. B 16. B 17. B 【解析】 【分析】女：先生、レポートが完成したのですが、これでよろしいでしょうか。 男：あっ、もう書いたんですか。早いですね。 女：タイトルについては、このままで大丈夫でしょうか。 男：うん、タイトルのほうは問題ありません。 女：ありがとうございます。 男：番号もきちんと書いてありますね。ただ、名前の部分ですが、名前には振り仮名をつけてください。それから、科目名も間違っています。 女：あっ、申し訳ありません。 男：この二点を直して、もう一度提出してください。 女：はい、分かりました。 【15题详解】 根据原文「タイトルについては、このままで大丈夫でしょうか。」故选B。 【16题详解】 根据原文「ただ、名前の部分ですが、名前には振り仮名をつけてください。それから、科目名も間違っています。」故选B。 【17题详解】 根据原文「この二点を直して、もう一度提出してください。」故选B。 【点睛】 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. この調査でわかったことは何ですか。 A. 2019年から2022年まで利用者数が増えた B. 2019年から2022年まで利用者数が減った C. 2019年から2022年まで利用者数は変わらなかった 19. 若い世代の利用者が減った原因として、専門家は何を挙げていますか。 A. 図書館の本が古くなったこと B. 電子書籍やインターネットが普及したこと C. 読み聞かせイベントが減ったこと 20. 図書館は今後どうする方針ですか。 A. 子供や親子向けのサービスを充実させる B. スマートフォンを使った予約システムをやめる C. 若い世代の利用者を減らす 【答案】18. B 19. B 20. A 【解析】 【分析】女：市の図書館は、2019年から2022年までの4年間、利用者数の変化について調査を行いました。調査によると、年間の利用者数は、2019年には約12万人でしたが、2022年には約8万人まで減少しています。特に、20代から30代の利用者の減少が目立ち、専門家は、電子書籍やインターネットの普及が影響していると話しています。一方、子供向けの読み聞かせイベントに参加する親子の数は、4年前に比べて3割ほど増加しています。図書館は、今後、子供や親子向けのサービスをさらに充実させていく方針です。また、若い世代に向けて、スマートフォンで予約できる新しいシステムの導入も検討しています。 【18题详解】 音频中提到「調査によると、年間の利用者数は、2019年には約12万人でしたが、2022年には約8万人まで減少しています」，根据调查结果，年度使用者人数在2019年约为12万人，到2022年已经减少到了约8万人。故选B。 【19题详解】 音频中提到「特に、20代から30代の利用者の減少が目立ち、専門家は、電子書籍やインターネットの普及が影響していると話しています」，专家指出20-30岁群体的使用者减少情况尤为突出是受到了电子书与互联网普及的影响。故选B。 【20题详解】 音频中提到「図書館は、今後、子供や親子向けのサービスをさらに充実させていく方針です」，图书馆今后的方针是进一步完善面向儿童和亲子的相关服务。故选A。 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 （一） 生活に困ったときに、お金を頼めそうな友達は、いったい何人いるだろうか。お金を「貸してくれる」友達ではなく、お金を「くれる」友達だ。年齢も性別も問わない。これは逆に、自分が頼られたときに、「返さなくていいよ」と言ってお金を渡せる友達が何人いるか、ということでもある。「5人ほども思いつけばいいほうだ」。友達がいないわけではないが、お金を出し合える友達はいない、という人も多いはずだ。 そういう人は、おそらく、社会に出てからは仕事上の人付き合いが増えていく一方、友人とは疎遠になってしまっているのではないか。これはまったく珍しいことではなく、むしろ社会人の人間関係は、放っておけば9割が仕事絡みになる。仕事から転じて友人関係に発展することはあるかもしれないが、社会人になってから、純粋にプライベートで新たな友人を得ることは稀だ。 そう考えると、重視すべきなのは、幼少期から学生時代までの友人関係ということになる。 50代以降は同窓会が増えるというが、これも、家庭や仕事が一段落したということ以上に、近いうちに定年を迎え、仕事上の人間関係から離れた後に孤独になることが、急に怖くなるからだと思う。 21. 文中の「これ」の指すものはどれか。 A. 生活に困っている友達が何人いるか B. 生活に困ったときにお金を「貸してくれる」友達がいるか C. 生活に困ったときにお金を「くれる」友達が何人いるか D. 自分と異なる年齢や性別の友達がいるか 22. 「そういう人」はどんな人を指すか。 A. 友達が一人もいない人 B. 仕事の付き合いが嫌いな人 C. お金を出し合える友達がいない人 D. 学生時代の友達とよく連絡する人 23. 文中に「プライベートで新たな友人を得ることは稀だ」とあるが、それはなぜか。 A. 仕事を通して仲良くなった人とは、仕事が忙しくなると疎遠になるから B. 幼少期や学生時代の友人の9割が、仕事絡みの関係に転じるから C. 新しい友人ができなくても、同窓会で幼少期や学生時代の友人に会えるから D. 社会人になると、人間関係のほとんどが仕事に関わるものになるから 24. 文中に「50代以降」とあるが、その内容に合わないものはどれか。 A. 同窓会に参加することが多くなる。 B. 家事や仕事がさらに忙しくなる。 C. あと数年で定年を迎えるようになる。 D. 仕事を退職した後に孤独にならないかが心配になる。 25. 本文の内容に合っているのはどれか。 A. お金を貸してくれる友達が5人いれば最高だ。 B. 多くの人は友達がいないので、困った時にお金を渡してくれる友達が見つからない。 C. 社会人になると、昔の友人との関係がだんだん遠くなる人が多い。 D. 50代になると誰も孤独が怖くなる。 【答案】21. C 22. C 23. D 24. B 25. C 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写生活困难的时候，能靠钱吃饭的朋友到底有几个呢？不是“借”钱的朋友，而是“给”钱的朋友。不问年龄和性别。‌反过来，这也意味着，当自己被朋友求助时，有多少朋友是能让你说出“不用还了”而直接把钱给出去的。“能想到5个人就不错了。”很多人并不是没有朋友，只是没有可以一起出钱的朋友。 这样的人，恐怕进入社会后，工作上的人际交往越来越多，而与朋友的关系却越来越疏远了吧。这一点也不稀奇，社会人的人际关系，如果放任不管，九成都与工作有关。也许会因为工作关系发展成朋友关系，但成为社会人之后，很少会交到纯粹私人关系的新朋友。 这么想的话，应该重视的是从幼年时期到学生时代的朋友关系。 据说50岁以后同学会的次数会增多，这也不是因为家庭和工作告一段落，而是因为不久就会退休，离开工作上的人际关系后会突然害怕孤独。 【21题详解】 由原文「生活に困ったときに、お金を頼めそうな友達は、いったい何人いるだろうか。お金を「貸してくれる」友達ではなく、お金を「くれる」友達だ。年齢も性別も問わない。これは逆に、自分が頼られたときに、「返さなくていいよ」と言ってお金を渡せる友達が何人いるか、ということでもある。」（生活困难的时候，能靠钱吃饭的朋友到底有几个呢？不是“借”钱的朋友，而是“给”钱的朋友。不问年龄和性别。‌反过来，这也意味着，当自己被朋友求助时，有多少朋友是能让你说出“不用还了”而直接把钱给出去的。）可知，「これ」指代前文提到的「生活に困ったときに、お金を「くれる」友達が何人いるか。」生活困难时“给”钱的朋友有几个？故选C。 【22题详解】 由原文「友達がいないわけではないが、お金を出し合える友達はいない、という人も多いはずだ。」（很多人并不是没有朋友，只是没有可以一起出钱的朋友。）可知，「そういう人」直接指前文「友達がいないわけではないが、お金を出し合える友達はいない」（没有能一起出钱的朋友的人）这一类人。故选C。 【23题详解】 由原文「そういう人は、おそらく、社会に出てからは仕事上の人付き合いが増えていく一方、友人とは疎遠になってしまっているのではないか。これはまったく珍しいことではなく、むしろ社会人の人間関係は、放っておけば9割が仕事絡みになる。仕事から転じて友人関係に発展することはあるかもしれないが、社会人になってから、純粋にプライベートで新たな友人を得ることは稀だ。」（这样的人，恐怕进入社会后，工作上的人际交往越来越多，而与朋友的关系却越来越疏远了吧。这一点也不稀奇，社会人的人际关系，如果放任不管，九成都与工作有关。也许会因为工作关系发展成朋友关系，但成为社会人之后，很少会交到纯粹私人关系的新朋友。）可知，社会人以后工作上的人际关系不断增加，放任不管时九成都与工作有关，因此纯粹在私人生活中新交朋友较少。故选D。 【24题详解】 由原文「50代以降は同窓会が増えるというが、これも、家庭や仕事が一段落したということ以上に、近いうちに定年を迎え、仕事上の人間関係から離れた後に孤独になることが、急に怖くなるからだと思う。」（据说50岁以后同学会的次数会增多，这也不是因为家庭和工作告一段落，而是因为不久就会退休，离开工作上的人际关系后会突然害怕孤独。）可知，50岁以后家庭和工作都告一段落了，并非家务和工作更加繁忙，B项与原文不符。故选B。 【25题详解】 由原文「そういう人は、おそらく、社会に出てからは仕事上の人付き合いが増えていく一方、友人とは疎遠になってしまっているのではないか。」（这样的人，恐怕进入社会后，工作上的人际交往越来越多，而与朋友的关系却越来越疏远了吧。）可知，社会人以后工作关系增多、与原有朋友容易疏远，因此C项符合全文。故选C。 （二） 高校二年生になった春、私は学校新聞の編集委員になった。文章を書くのが好きだったので、取材もすぐにできるだろうと思っていた。最初に任されたのは、学校の近くで長くパン屋を続けている店主へのインタビューだった。私は前の日に質問を二十個も用意し、聞き忘れがないように順番まで決めて出かけた。 取材が始まると、店主は一つの質問に答えながら、昔の町の様子や、パン作りを始めたころの失敗についても話してくれた。しかし、私は「時間が足りなくなる」と心配になり、話が少し広がるたびに次の質問へ進んだ。予定していた質問は全部聞けたし、記事には店の歴史や人気の商品もきちんと書いた。ところが、顧問の先生は原稿を読んで、「情報は多いけれど、この人の声が聞こえてこないね」と言った。私は、その意味がよく分からなかった。 数週間後、今度は校庭の木を長年手入れしている用務員の方を取材した。前回のことが気になっていた私は、質問を十個に減らした。途中で「この木で一番覚えていることは何ですか」と聞くと、相手はしばらく黙った。私は何か言って助けようとしたが、口を開くのをやめて待った。すると、その人はゆっくりと、「卒業式の後、毎年ここで写真を撮る生徒たちを見るのが好きなんです」と話し始めた。そして、木が大きくなるのと同じように、生徒たちも少しずつ変わっていくこと、その変化を毎年見送ってきたことを話してくれた。 その言葉を聞いたとき、私は初めて、先生の言ったことが少し分かった気がした。インタビューは、用意した質問の答えを集めるだけではない。相手が自分の言葉を探す時間を一緒に持つことでもあるのだ。私はそれまで、沈黙すると取材が失敗したように感じていた。しかし実際には、その短い沈黙の後にこそ、その人にしか話せない言葉が出てくることがある。それ以来、私は質問の数よりも、相手の話がどこへ向かおうとしているかを聞くようになった。 26. 最初の取材で、筆者はどのように考えていたか。 A. 取材では質問を少なくするべきだ。 B. 取材では相手の沈黙を待つべきだ。 C. 用意した質問を順番に全部聞けばよい。 D. 相手が自由に話す時間をできるだけ長く取るべきだ。 27. 文中の「この人の声が聞こえてこない」とは、どういう意味か。 A. 店主の話が短すぎる。 B. 店主の声が小さくて聞きにくい。 C. 店について必要な情報が十分に書かれていない。 D. 店主らしい考えや気持ちが記事から伝わってこない。 28. 二回目の取材で、筆者がすぐに次の質問をしなかったのはなぜか。 A. 質問を忘れたから B. 相手が考える時間を待とうとしたから C. 用務員の話が長くなりすぎたと思ったから D. 前回より質問の数を増やしたほうがよいと考えたから 29. 文中の「その短い沈黙の後にこそ、その人にしか話せない言葉が出てくることがある」とあるが、筆者が言いたいことは何か。 A. 沈黙にも意味がある。 B. 質問は少ないほどよい。 C. 取材では時間を長く取る必要がある。 D. 話し手には質問をしないほうが本音を聞きやすい。 30. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 筆者は二回目も質問を二十個用意した。 B. 用務員は卒業式の日に木を植えたと話した。 C. 筆者は相手が考える時間も取材の一部だと学んだ。 D. 顧問の先生は最初の記事には情報が少ないと言った。 【答案】26. C 27. D 28. B 29. A 30. C 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写升高二那年春天，我成为校报的编辑委员。因为喜欢写文章，所以觉得应该可以马上采访。第一个任务是采访在学校附近开了多年面包店的店主。我前一天准备了二十个问题，为了不忘记问，连顺序都决定好了才出门。 采访一开始，店主一边回答一个问题，一边讲述了过去小镇的样子，以及刚开始制作面包时的失败经历。但是，我担心“时间会不够用”，所以话题稍微展开一点，我就会问下一个问题。预定的问题全部问完了，报道里也详细地写了店铺的历史和人气商品。但是，顾问老师读了原稿后说：“信息虽然很多，但听不到这个人的声音。”我不太明白这句话的意思。 几周后，我又采访了一位常年修剪校园树木的勤杂工。我对上次的事耿耿于怀，于是把问题减到十个。途中我问他：“你对这棵树印象最深的是什么？”对方沉默了一会儿。我想说些什么来帮助她，但没有开口，只是等着。然后那个人慢慢地说：“我喜欢看每年毕业典礼后在这里拍照的学生们。”并告诉我，就像树木成长一样，学生们也在一点一点地变化着，每年都在目送着这种变化。 听到这句话的时候，我第一次觉得稍微明白了老师说的话。采访不仅仅是收集事先准备好的问题的答案。对方也要有一起寻找自己语言的时间。在那之前，我一直觉得如果沉默，采访就会失败。但实际上，有时正是在短暂的沉默之后，才会说出只有那个人才能说的话。从那以后，比起提问的数量，我更注重对方的话的内容。 【26题详解】 由原文「私は前の日に質問を二十個も用意し、聞き忘れがないように順番まで決めて出かけた。」（我前一天准备了二十个问题，为了不忘记问，连顺序都决定好了才出门。）可知，第一次采访前，笔者把20个问题连顺序都安排好，并认为按计划全部问完即可。故选C。 【27题详解】 由原文「その言葉を聞いたとき、私は初めて、先生の言ったことが少し分かった気がした。インタビューは、用意した質問の答えを集めるだけではない。相手が自分の言葉を探す時間を一緒に持つことでもあるのだ。」（听到这句话的时候，我第一次觉得稍微明白了老师说的话。采访不仅仅是收集事先准备好的问题的答案。对方也要有一起寻找自己语言的时间。）可知，「この人の声が聞こえてこない」并非声音大小问题，而是文章中没有呈现店主本人独特的想法和感受。故选D。 【28题详解】 由原文「インタビューは、用意した質問の答えを集めるだけではない。相手が自分の言葉を探す時間を一緒に持つことでもあるのだ。」（采访不仅仅是收集事先准备好的问题的答案。对方也要有一起寻找自己语言的时间。）可知，第二次采访时对方沉默，笔者没有马上追问，而是等待对方寻找自己的语言。故选B。 【29题详解】 由原文「私はそれまで、沈黙すると取材が失敗したように感じていた。しかし実際には、その短い沈黙の後にこそ、その人にしか話せない言葉が出てくることがある。」（在那之前，我一直觉得如果沉默，采访就会失败。但实际上，有时正是在短暂的沉默之后，才会说出只有那个人才能说的话。）可知，「その短い沈黙の後にこそ、その人にしか話せない言葉が出てくることがある」说明沉默并非失败，而有助于产生真正属于受访者的话语，沉默也有意义。故选A。 【30题详解】 由原文「インタビューは、用意した質問の答えを集めるだけではない。相手が自分の言葉を探す時間を一緒に持つことでもあるのだ。」（采访不仅仅是收集事先准备好的问题的答案。对方也要有一起寻找自己语言的时间。）可知，文中明确说采访不只是收集问题答案，还要给对方寻找语言的时间，即笔者学到了让对方思考的时间也是采访的一部分与文章内容相符。故选C。 （三） 駅や博物館など、人が多く集まる場所では、「どこを歩けばよいか」を分かりやすく示す工夫が必要になる。案内板を大きくしたり、床に矢印を書いたりする方法はよく使われている。しかし、情報が増えれば必ず人が動きやすくなるわけではない。人は急いでいたり、別のものを見ていたりすると、案内そのものに気づかないことがあるからだ。 ある博物館では、人気の展示が始まると入口の前に人が集まり、列が二つに分かれてしまうことが問題になった。そこで担当者は、床に大きな矢印を置いて「こちらへ」と示した。ところが、来館者の多くは展示のポスターを見ながら歩いていたため、矢印を見ても列の形はあまり変わらなかった。 その後、担当者は大学の研究グループと協力し、床に置く表示を変えて比べる実験をした。①矢印、②「一列でお進みください」という文字、③人の足あとを一定の間隔で並べたもの、の三種類である。その結果、最も自然に一列になったのは③だった。足あとを見た人は、それを「進む方向」だけでなく、「自分が立つ位置」の手がかりとして使っていたと考えられる。矢印は方向を示すが、足あとは次に何をすればよいかを体の動きとして想像しやすいのである。 ただし、足あとを多く置けばよいというものでもない。床のあちこちに同じ表示があれば、かえって目立たなくなる。また、人の流れは時間帯や場所によって変わるため、表示がいつも同じ位置で役立つとは限らない。（ア）、必要なのは案内を増やすことではなく、人が迷いやすい場所や瞬間を見つけ、そこに必要な情報だけを置くことだ。分かりやすい案内とは、「たくさん伝える案内」ではなく、「その時に必要な行動が分かる案内」なのである。 31. 博物館で最初に問題になっていたことは何か。 A. 列が二つになったこと B. 矢印が小さすぎたこと C. 展示のポスターが見えなかったこと D. 来館者が入口の場所を見つけられなかったこと 32. 実験で「足あと」の表示が最も効果的だったのはなぜか。 A. 色が目立ったから B. 立つ位置を想像しやすかったから C. 文字より多くの情報が書かれていたから D. 来館者が足あとを展示の一部だと思ったから 33. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. つまり C. ところで D. したがって 34. 文中に「情報が増えれば必ず人が動きやすくなるわけではない」とあるが、なぜか。 A. 案内が多いと料金が高くなるから B. 来館者は文字を読むのが苦手だから C. 案内が多すぎるとかえって気づきにくくなるから D. 人の流れはいつも同じで案内を変える必要がないから 35. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 矢印は足あとより必ず分かりやすい B. 必要な場面に必要な案内を置くことが大切だ C. 博物館では文字の案内を使わないほうがよい D. 案内表示は多ければ多いほど人の流れを整えやすい 【答案】31. A 32. B 33. D 34. C 35. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，文章通过博物馆引导标识的例子，说明“信息多不等于更容易理解”，并主张应根据人的行为特点，在合适的位置提供适量、必要的信息。 在车站、博物馆这类人员密集的场所，需要设计出能让人一目了然“该往哪里走”的引导方案。把指示牌做大、在地面画箭头都是很常用的方法。但并非信息增加就一定能让人们行动更顺畅。因为人们赶时间、或是注意力放在其他事物上的时候，很可能根本注意不到引导标识本身。 某家博物馆出现了一个问题：热门展览开展后，大量游客聚集在入口前，队伍会分成两股散乱的队列。负责人员于是在地面放置了大箭头，标注“请往这边走”，但由于多数参观者都边看展览海报边走路，即便看到箭头，队列的形态也几乎没有改善。 之后，负责人员和大学研究小组合作，开展了更换地面标识进行对比的实验：测试的三类标识分别是①箭头、②写有“请排成一列前进”的文字提示、③按固定间隔排列的人脚印图案。结果显示，最能让人们自然排成一列的是③。可以认为看到脚印的人，不仅把它当作“前进方向”的线索，还将其作为“自己该站的位置”的参照。箭头只能指示方向，而脚印更容易让人结合身体动作想象出接下来该做什么。 不过，也不是脚印放得越多越好。如果地面各处都有相同的标识，反而会变得不起眼。另外，人流会随时间段和场所变化，标识也未必能一直在固定位置发挥作用。也就是说，真正需要的不是增加引导标识的数量，而是找到人们容易迷路的场所和瞬间，只在那里放置必要的信息。所谓易懂的引导，绝非“传递大量信息的引导”，而是“能让人当场明确当下该采取什么行动的引导”。 【31题详解】 由原文「ある博物館では、人気の展示が始まると入口の前に人が集まり、列が二つに分かれてしまうことが問題になった」（某家博物馆出现了一个问题：热门展览开展后，大量游客聚集在入口前，队伍会分成两股散乱的队列）可知，博物馆最初的问题是队列分成了两列。故选A。 【32题详解】 由原文「足あとを見た人は、それを「進む方向」だけでなく、「自分が立つ位置」の手がかりとして使っていたと考えられる。矢印は方向を示すが、足あとは次に何をすればよいかを体の動きとして想像しやすいのである」（可以认为看到脚印的人，不仅把它当作“前进方向”的线索，还将其作为“自己该站的位置”的参照。箭头只能指示方向，而脚印更容易让人结合身体动作想象出接下来该做什么）可知，脚印效果最好的原因是它能让人轻易想象出自己站立的位置。故选B。 【33题详解】 由原文「また、人の流れは時間帯や場所によって変わるため、表示がいつも同じ位置で役立つとは限らない。（ア）、必要なのは案内を増やすことではなく、人が迷いやすい場所や瞬間を見つけ、そこに必要な情報だけを置くことだ。」可知，前文说明脚印并非越多越好，人的流动也会随时间和地点变化；后文提到“重要的不是增加指示，而是找出人容易迷路的场所和瞬间”，后文是由前文得出的结论，为因果关系。「したがって」表示由前文理由推出后文结论，“因此”，符合语境，故选D。 【34题详解】 由原文「人は急いでいたり、別のものを見ていたりすると、案内そのものに気づかないことがあるからだ」（因为人们赶时间、或是注意力放在其他事物上的时候，很可能根本注意不到引导标识本身）以及后文「床のあちこちに同じ表示があれば、かえって目立たなくなる」（如果地面各处都有相同的标识，反而会变得不起眼）可知，引导标识过多的话，反而会让人难以注意到有效信息。故选C。 【35题详解】 由原文「分かりやすい案内とは、「たくさん伝える案内」ではなく、「その時に必要な行動が分かる案内」なのである」（所谓易懂的引导，绝非“传递大量信息的引导”，而是“能让人当场明确当下该采取什么行动的引导”）可知，文章主张要在必要的场景放置必要的引导标识。故选B。 （四） 生成AIをどこまで、どう使うのか。教育現場で切実な問題になっている。まず、そもそも学生たちはどのくらい使っているのだろう。 今年5月、科学雑誌「サイエンス」で発表された論文は、米国の20大学の学生約10万人を対象にしている。2024年時点で、4割が月に1回以上、生成AIを使っていた。日本では今春、東京工科大が、1年生の9割以上がふだんから生成AIを使っている、と発表した。 米国では昨年、こんな研究が話題になった。54人が3グループに分かれて作文を書く。生成AIを使う、検索エンジンを使う、何も使わないという三つだ。（ア）、生成AIを使った人の8割は、直後でも自分の文章を思い出せず、文章の主張や視点も画一的だった。書いても「自分のもの」になっていないため、内容が頭に入らないということらしい。研究は、「自分の頭で考えるのは負荷は高いが、深い学習成果がある」としている。 身になる思考や知識を手に入れるのに早道はない。わかってはいても、目の前に使える道具があれば、使いたくなるのが人の常だ。学生だけではない。仕事でどこまで生成AIに頼るべきか、悩む人も多いだろう。筆者もそんな一人だ。 そんなことを思いながら、ふと考えた。AIは、聞けばいくらでも答えを返してくれる。でも、私が何を問うべきかは、教えてくれない。何に疑問を持ち、どんな問いを立てるのか。そこにこそ、人に残された創造性があり、人間の面白さがあるのではないかと。 36. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. つまり C. すると D. ところが 37. 文中に「自分のもの」とあるが、ここでの意味として最も適当なものはどれか。 A. 他人に頼らずに書いた自分の作文そのもの B. 自分の記憶にしっかりと定着した知識や思考 C. 自分の所有物として保管されているデータ D. 自分だけのアイデアが書かれた文章 38. 「身になる思考や知識を手に入れるのに早道はない」とあるが、どういう意味なのか。 A. 本当に役立つ知識を得るためには、時間をかけた努力が必要であり、近道はない。 B. 役立つ知識は、最新の道具を使えば簡単に手に入れることができる。 C. 知識を身につけるためには、まず早く行動することが重要だ。 D. 思考力を高めるためには、生成AIに頼るのが一番の近道である。 39. 文中の「そこ」は何を指しているか。最も適当なものはどれか。 A. AIがいくらでも答えを返してくれるという点 B. 教育現場で生成AIの使い方が問題になっている点 C. 自分が何に疑問を持ち、どんな問いを立てるのかという点 D. 仕事で生成AIにどこまで頼るべきか悩んでいる点 40. 筆者の生成AIに対する考え方について、本文の内容に合っているものはどれか。 A. 生成AIの回答に頼ることを完全に否定しており、使うべきではないと考えている。 B. 生成AIが答えを教えてくれる点を高く評価し、仕事でもどんどん活用すべきだと主張している。 C. 生成AIの使用が記憶に悪影響を与えるという研究結果を疑い、もっと検証が必要だと考えている。 D. 生成AIの便利さを理解しながら、最終的には人間が自らの力で課題を見つけることの価値を重視している。 【答案】36. C 37. B 38. A 39. C 40. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了生成式AI该用到什么程度、要怎么使用，已经成为教育现场一个迫切的问题。首先，学生们到底在多大程度上使用它呢？今年5月，发表在科学杂志《科学》上的论文，调查了美国20所大学约10万名学生。截至2024年，有四成学生每月至少使用一次生成式AI。在日本，今年春天东京工科大学发布消息：大一学生九成以上平时就在使用生成式AI。美国去年有一项研究引发热议。54人被分成三组写作文：使用生成式AI组、使用搜索引擎组、什么都不用的组。于是，使用生成式AI的人里，八成就算刚写完，也回忆不出自己写的文章，文章的主张和视角也千篇一律。就算写出来了，内容也没有变成“自己的东西”，所以知识进不到脑子里。该研究指出：“靠自己动脑思考，负担虽然很重，但能收获深度的学习效果。”想要获得真正内化于心的思考与知识，没有捷径。道理大家都懂，但眼前就有好用的工具，人总会忍不住想用，这是人之常情。不只是学生，很多上班族也会苦恼，工作中到底该在多大程度上依赖生成式AI。笔者也是其中之一。一边这么想着，我忽然想到：只要提问，AI就会源源不断给出答案。但是，它不会告诉我，我应该提出什么样的问题。对什么产生疑问、要构建怎样的问题——正是在这里，留存着人类独有的创造力，或许这也是人类的魅力所在。 【36题详解】 文章提到「生成AIを使う、検索エンジンを使う、何も使わないという三つだ。（ア）、生成AIを使った人の8割は、直後でも自分の文章を思い出せず、文章の主張や視点も画一的だった。」，由此可知，前文介绍了把受试者分成三组用不同方式写作文的实验设定，后文是实验得出的客观结果。「すると」表示“这样一来、结果就……”，用于顺承描述行为之后发生的客观结果，符合逻辑。「しかし」「ところが」表转折，意为“但是”，「つまり」是对前文内容的总结解释，不符合语境。故选C。 【37题详解】 文章提到「書いても『自分のもの』になっていないため、内容が頭に入らないということらしい。」，由此可知，「自分のもの」指真正进入记忆并内化为自己的知识和思考，故选B。 【38题详解】 文章提到「身になる思考や知識を手に入れるのに早道はない。」，由此可知，「身になる思考や知識」指能够内化、真正为自己所用的思考与知识；「早道」意为捷径。这句话的含义是：想要获得有用的知识，必须花时间努力，不存在捷径。故选A。 【39题详解】 文章提到「何に疑問を持ち、どんな問いを立てるのか。そこにこそ、人に残された創造性があり」，由此可知，「そこ」指前文提到的主动产生疑问、提出问题这一点。故选C。 【40题详解】 作者认可生成式AI的便利，也理解人们想要使用AI的心理，但在文末强调：AI只能给出答案，无法替人提出问题，人类自主发掘课题、发起疑问的创造力具有独特价值。故选D。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 先月、学校の家庭科の授業で、地域にある「量り売り（散装称重销售）」の店を見学した。店には米や豆、ナッツなどが大きな容器に入れられていた。客は家からびんや袋を持ってきて、必要な分だけ商品を自分で___41___、重さを量って会計する。この方法は包装ごみを減らせる___42___、必要以上に買わずに済むため、食品ロスの削減にもつながるという。ただし、会計の前には空の容器の重さを登録しておかなければならない。私は説明を聞いて、「普通のスーパーより面倒そうだ」と思った。___43___、実際にやってみると、操作は思ったほど難しくなかった。 見学中、最も興味を持ったのは、同じ商品でも客によって買う量に大きな___44___があることだった。一人暮らしの人は少量だけ、家族の多い人は多めに買う。自分に必要な量を考えて買える。この「選べる___45___」も、量り売りの魅力なのだと思った。私はそれまで、「便利な買い物」とは短い時間で何でも買えることだと思っていた。しかし、体験を通して、便利さは速さだけで決まる___46___ではないと気づいた。必要な量を選べれば、必要以上の商品を___47___こともない。使い方が分からない時には店員が説明して___48___ので、不便さもあまり感じなかった。 見学の最後に先生は、「環境のためでさえ、無理をする必要はありません。自分___49___無理のない方法なら、自然に続けられます」と言った。大切なのは、我慢することではなく、毎日の生活で___50___方法を見つけることなのかもしれない。 41. A. 戻し B. 選び C. 並べ D. 運び 42. A. ために B. かわりに C. だけでなく D. ことから 43. A. つまり B. そこで C. たとえば D. ところが 44. A. 差 B. 理由 C. 関係 D. 特徴 45. A. 便利 B. 便利な C. 便利に D. 便利さ 46. A. こと B. わけ C. はず D. ところ 47. A. 買う B. 買われる C. 買わされる D. 買わせる 48. A. くれる B. もらう C. あげる D. やる 49. A. について B. によって C. にとって D. にかけて 50. A. 忘れやすい B. 続けやすい C. 忘れにくい D. 続けにくい 【答案】41. B 42. C 43. D 44. A 45. D 46. B 47. A 48. A 49. C 50. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者参观散装零售商店的经历和对便利性的感悟。 上个月，我在学校家庭科的课上，参观了当地一家做“散装称重销售”的店铺。店里的大米、豆子、坚果等商品都装在大型容器里。顾客从家里带来瓶子或者袋子，自己挑选刚好需要分量的商品，称重之后再结账。据说这种方式不仅能减少包装垃圾，还能避免购买超出需求的商品，进而助力减少食品浪费。不过，在结账之前必须提前登记好空容器的重量。我听完说明之后，原本觉得“这比普通超市要麻烦多了”。然而实际体验之后，发现操作并没有我想象中那么难。 参观过程中，我最感兴趣的一点是：哪怕是同一种商品，不同顾客的购买量也存在很大差异。独居的人只买少量，人口多的家庭就买得多一些，大家可以结合自己的需求选购。我意识到，这种“可以自主选择的便利性”，正是散装称重销售的魅力所在。在那之前，我一直认为“便利的购物”就是能在短时间内买齐所有东西。但通过这次体验，我发觉便利并非只由速度决定。只要能自主选择需要的分量，就不会买下多余的商品。遇到不懂的使用方法时，店员也会主动为我说明，所以我几乎没有感觉到不便。 参观最后，老师说道：“哪怕是为了环保，也完全没有必要勉强自己。只要是对自己来说没有负担的方式，自然就能长久坚持下去。”或许真正重要的不是一味忍耐，而是在日常生活中找到容易坚持的方式。 【41题详解】 本题考查动词词义。由原文可知，此处表示“自己挑选刚好需要分量的商品，称重之后再结账”。「戻します」放回、退回；「選びます」挑选、选择，符合散装购物的语境；「並べます」排列、摆放；「運びます」搬运、运送。故选B。 【42题详解】 本题考查句型。由原文可知，此处表示“这种方式不仅能减少包装垃圾，还能避免购买超出需求的商品，进而助力减少食品浪费”。「ために」为了；「かわりに」代替、反而；「だけでなく」不仅，符合语境；「ことから」从……来看、由于。故选C。 【43题详解】 本题考查连词。由原文可知，前文是“我原本觉得比普通超市麻烦”，后文是“实际体验后发现操作没想象中难”，前后文是转折关系。「つまり」也就是说；「そこで」于是、因此；「たとえば」例如；「ところが」然而、可是，符合语境。故选D。 【44题详解】 本题考查名词词义。由原文可知，后文提到独居的人买少量、人口多的家庭买得多，因此此处指不同顾客的购买量有很大差异。「差」差异、差别，符合语境；「理由」理由；「関係」关系；「特徴」特征。故选A。 【45题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处空格前是动词简体「選べる」，后续需要接名词作主语，表示“这种可以自主选择的便利性”。「便利」便利的，二类形容词词干；「便利な」二类形容词连体形，便利的；「便利に」二类形容词连用形，便利地；「便利さ」名词，便利性，符合语境。故选D。 【46题详解】 本题考查句型。由原文可知，此处表示“但通过这次体验，我发觉便利并非只由速度决定”。「こと」表示抽象事物、概念，使句子或词组名词化；「～わけではない」表示并非、并不是，符合语境；「はず」理应、应该；「ところ」地方、场合。故选B。 【47题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“只要能自主选择需要的分量，就不会买下多余的商品”。「こともない」表示“不用、没必要”，前接动词原形。「買う」购买，动词原形，符合语境；「買われる」被动态，被购买；「買わされる」使役被动态，被迫购买；「買わせる」使役态，让……购买。故选A。 【48题详解】 本题考查授受表达。由原文可知，此处表示“遇到不懂的使用方法时，店员也会主动为我说明，所以我几乎没有感觉到不便”。「てくれる」他人为说话人（我方）做某事，符合语境；「てもらう」说话人请别人做某事；「てあげる」说话人为他人做某事；「てやる」说话人为身份/地位低于自己的对象或动植物做某事。故选A。 【49题详解】 本题考查句型。由原文可知，此处表示“只要是对自己来说没有负担的方式，自然就能长久坚持下去”。「について」关于；「によって」根据、通过；「にとって」对于……来说，符合语境；「にかけて」直至、到……为止。故选C。 【50题详解】 本题考查复合形容词词义。由原文可知，前文老师提到不用勉强就能自然坚持，所以此处应是找到日常生活中“容易持续、容易坚持下去”的环保方法。「～やすい」表示“容易做某事”，「～にくい」表示“很难做某事”。「忘れやすい」容易忘记的；「続けやすい」容易坚持的，符合语境；「忘れにくい」难以忘记的；「続けにくい」难以坚持的。故选B。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式；括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 休暇は、慌ただしい日々を送る中では　1　（気づく）にくい心や体の疲れに向き合い、心身を整えていく貴重な時間といえます。サラリーマンである田中さんは休暇中、朝　2　（早い）起きて、気分転換　3　近所を散歩しました。すると、　4　（意外）に自宅の周囲に緑が多いことに気がついたのです。毎日通っている　5　（はず）のに、仕事のことで頭がいっぱいで見落としていたのでした。 また、散歩を終えて家に帰ると家族との何気ない会話があり、特別なことはしていないのに、肩の力　6　抜け、頭の中が少しずつすっきりしていったのです。田中さんは普段、仕事　7　さまざまな課題などを手際よくこなしているつもりでしたが、実際には心の余裕がなく、周囲の状況が見えていなかったことに気づきました。 日々の忙しさに　8　（追う）て、大切なものを見過ごしていた自分を振り返り、これからは日常の　9　（豊か）を大切にしながら丁寧に過ごしていこうと誓ったのでした。こうした時間を、次の一歩を踏み出すための　10　（じゅんび）期間であると受け止め、心身をリフレッシュして毎日の仕事に臨みたいものです。 51. ____ 52. ____ 53. ____ 54. ____ 55. ____ 56. ____ 57. ____ 58. ____ 59. ____ 60. ____ 【答案】51. 気づき 52. 早く 53. に 54. いがい 55. はずな 56. が 57. や 58. 追われ 59. 豊かさ 60. 準備 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了休假的意义。 休假可以说是在度过忙乱日常的过程中，直面平日里很难察觉到的身心疲惫、调整身心状态的宝贵时间。身为上班族的田中，在休假时早早起床，为了转换心情在附近散步。没想到，他意外发现自家周边有很多绿植。明明是每天都会路过的地方，之前却满脑子都是工作，完全看漏了这一点。 另外，散步结束回到家后，和家人有一搭没一搭地闲聊，明明没做什么特别的事，肩头的压力却卸了下来，脑海里也渐渐变得清爽。田中平时自以为能熟练地处理工作以及各类事务，实际上却内心毫无余裕，完全没看清周遭的情况。 回顾被每日的忙碌追赶、忽略了重要事物的自己，田中发誓往后要珍惜日常的充实感，认真细致地度过每一天。我们应当把这样的时间视作踏出下一步的准备期，让身心恢复活力，以饱满的状态面对每天的工作。 【51题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“在忙碌的日常中很难察觉到的身心疲劳”，「～にくい」表示“难以……”，前接动词ます形去ます。「気づく」的ます形为「気づきます」。故填「気づき」。 【52题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处一类形容词「早い」修饰后续的动词「起きて」，表示“在休假时早早起床”。一类形容词修饰动词时，需改词尾「い」为「く」。故填「早く」。 【53题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“为了转换心情在附近散步”。助词「に」表示行为目的，物品的用途。「気分転換に～」表示“为了转换心情……”。故填「に」。 【54题详解】 本题考查单词发音。「意外（いがい）」意外，二类形容词。故填「いがい」。 【55题详解】 本题考查接续助词。由原文可知，此处表示“明明是每天都会路过的地方，之前却满脑子都是工作”。「～のに」表示转折，前后两项的矛盾关系；形式名词「はず」接「のに」时需加「な」，「～はずなのに」意为“明明理应……却……”。故填「はずな」。 【56题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处「肩の力」是主语，助词「が」提示主语，表示客观现象、状态、性质等；「肩の力が抜ける」表示“卸下肩头的压力、放松下来”。故填「が」。 【57题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“田中平时自以为能熟练地处理工作以及各类事务”，后文也有表示列举的「など」。「や」用于列举两个或多个事物，与后文搭配构成「～や～など」。故填「や」。 【58题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“被日常的忙碌追赶、整日奔波于忙碌的日常”，主语是田中，应改为被动形。「追う」的被动形为「追われる」。故填「追われ」。 【59题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处位于「日常の」之后，需要填入名词作宾语，表示“田中发誓往后要珍惜日常的充实感”。二类形容词「豊か」通过加词尾「さ」实现名词化，表示“充实、丰富（的状态）”，故填「豊かさ」。 【60题详解】 本题考查单词发音。「じゅんび（準備）」准备。故填「準備」。 第四部分 写作（共两节，满分 40 分） 第一节（满分 10 分） 61. 下周日晚上7点，京安高中学习部将在会议室举办学习方法交流会。除优秀学生分享各科学习技巧外，还可以现场提问交流。请用日语写一篇通知邀请同学们参加。 注意： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】学習方法交流会のお知らせ 来週の日曜日の午後7時から、会議室で学習方法交流会を行います。優秀な生徒が各教科の勉強のコツを紹介し、質問や交流の時間もあります。勉強の方法を見直したい皆さんは、ぜひ参加してください。 京安高校学習部 【解析】 【详解】根据提示要求写一篇通知，内容为邀请。格式以及思路如下： 标题：「学習方法交流会のお知らせ」居中； 开头：寒暄+自我介绍（根据情况，本文可以不写） 正文： ①何时何地举办什么活动：用到句型「地点で～を行います」 「来週の日曜日の午後7時から、会議室で学習方法交流会を行います。」 清晰地交代时间（下周日晚上7点起）、地点（会议室）和事件（举行学习方法交流会）。 ②写明活动内容：用表列举的句型「～し、～」 「優秀な生徒が各教科の勉強のコツを紹介し、質問や交流の時間もあります。」 用「～し、～」句型列举了两个核心内容：优秀学生分享各科学习技巧，以及有提问交流的时间。 ③邀请大家参加：用到「ぜひ参加してください」 「勉強の方法を見直したい皆さんは、ぜひ参加してください。」 点明针对的受众（想重新审视学习方法的同学），并用「ぜひ参加してください」发出强烈邀请。 结尾：期待大家的参加「みなさんのご参加をお待ちしています。」「ぜひ参加してください」 署名：右下角「京安高校学習部」 第二节（满分30分） 62. 保护环境需要每个人的参与，可持续的生活方式就在我们的日常生活之中。请以「持続可能な生活、私にできること」为题，用日语写一篇短文，内容包括： 1.举例说明你在日常生活中，为节约资源、保护环境做了哪些事； 2.谈谈坚持这些事有什么样的意义。 注意： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】持続可能な生活、私にできること 持続可能な生活と聞くと難しく感じますが、私は毎日の小さな行動こそ大切だと思います。例えば、買い物にはマイバッグを持って行き、できるだけ水筒を使います。また、教室を出る時には電気やエアコンを消したか確認します。家では、まだ使える紙をメモ用紙にしたり、必要な分だけ食べ物を買って、食べ残しを減らしたりしています。 こうした行動は一つ一つは小さくても、毎日続ければ、資源の無駄やごみを減らすことにつながります。そして、物を大切にする意識も自然に身につきます。大切なのは、無理をして特別なことをするのではなく、自分にできることを長く続けることです。 身近な生活を少しずつ変えることが、持続可能な社会への一歩になると思います。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一篇关于环保行动与可持续生活的议论文。 标题：「持続可能な生活、私にできること」； 根据题干和写作要求，可将文章分为三个段落来写： 第一段：提出观点，举例说明。开篇点题，说明虽然“可持续生活”听起来很难，但日常生活中微小的行动才是最重要的，并具体列举自己在节约资源、保护环境方面所做的行动（如自带购物袋、节约用水电、减少食物浪费等）。可使用「～たり、～たりしています」「～も～ば～も」等表示列举的表达； 第二段：阐述坚持这些行动的意义，即个体行动累积后对减废节源的实际作用，以及长期坚持能帮人养成珍惜物品的环保意识，进一步说明践行可持续生活的重点是是量力而行、长期坚持；可使用「～につながります」、「～身につきます」等表达。 第三段：收尾升华主旨，呼应开头，说明普通人从身边小事逐步调整生活方式，就是在为构建可持续社会贡献力量。 最后注意字数，语体语法的正确运用，行文流畅，表达通顺。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $姐，你也没多时间。John, good at a skin on this. Show me sangki good. I stay us. Sadia lanning disney. 上家。姐，你也没多时间。John, good night. A skin on this. Show me. Sangki, good night. Stay us. Sadia than in disney. 按摩看面积较低，无小欲，滴入较大的时间。伊的母亲嘛，生药。还有些生活都能看到的小。安娜卡戊子较低，无小要带到更多的时间。你的没事，卡要地，信仰。 null