精品解析：湖北武汉市东西湖区2026-2027学年统编版六年级上学期语文阶段测试

2026～2027学年度上学期 六年级语文作业题 亲爱的同学，这个秋天，学校组织了“东西湖秋韵”研学活动。现在，请开始你的研学答卷之旅吧！ 活动一：古镇问源·砚边墨香 1. 同学们来到柏泉古镇，欣赏碑刻。请把下面这段“碑记导语”工整地抄写在方格中，注意行款整齐、布局合理、书写规范。 悠悠柏泉，千年古镇。一砖一石，诉说楚地往事；一笔一画，传承千年书香。 【答案】 2. 漫步古镇郊野，大家诗情油然而生，请补写下面的诗句。 （1）向来枉费推移力，________________________。――朱熹《观书有感（其二）》 （2）________________________，视死忽如归。――曹植 （3）________________________，望湖楼下水如天。――苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》 【答案】 ①. 此日中流自在行 ②. 捐躯赴国难 ③. 卷地风来忽吹散 【解析】 【详解】（1）书写时注意“流”的正确写法。 （2）书写时注意“捐、躯、难”的正确写法。 （3）书写时注意“卷、散”的正确写法。 活动二：踏秋寻迹·词句探幽 3. 同学们在码头潭遗址公园开展闯关活动，下列加点字的读音和字形完全正确的一项是（ ） A. 勾勒（lè） 坠落（zhuì） 悬涯 沧海一粟（sù） B. 蒙古（méng） 羞涩（sè） 妩媚 虎视眈眈（zhān） C. 提供（gōng） 围歼（qiān） 喧告 弄巧成拙（zhuō） D. 岷山（mín） 铁栅（zhà） 幽雅 威风凛凛（lǐn） 【答案】D 【解析】 【详解】A．悬崖； B．蒙古（měng），虎视眈眈（dān）； C．围歼（jiān），宣告。 4. 同学们留意到东西湖各处路牌上地名的拼音。下列路牌拼音书写规范的一项是（ ） A. 东西湖大道dongxihu dadao B. 金银湖路JIN YIN HU LU C. 码头潭公园MATOUTAN GONGYUAN D. 五环大道WU HUAN DA DAO 【答案】C 【解析】 【详解】路牌地名拼音规则：专名内部音节连写，专名和通名分写；路牌拼音全部大写，不标声调。专名：地名特有名字；通名：大道、路、公园这类通用名称。 A．路牌拼音要求全部大写；东西湖是专名，要连写，大道是通名，分写。规范写法：DONGXIHU DADAO。 B．“金银湖”是完整专名，内部音节不能拆开，必须连写，不能 JIN YIN HU 分开。规范写法：JINYINHU LU。 D．“五环”是专名，要连写，不能拆成 WU HUAN；“大道”是通名，“大道”是一个整体，不能拆成 DA DAO。规范写法：WUHUAN DADAO。 5. 研学路上，同学们分享阅读的收获，下列表述正确的一项是（ ） A. 《竹节人》是一篇记叙文，表现了童年游戏生活的情趣。文中“嵌”“拉”“站”等动词，准确、形象地记叙了竹节人的制作过程。 B. 《小英雄雨来》中，雨来为掩护交通员李大叔，最后不幸被鬼子杀害了。 C. 《童年》中，外祖母的爱仿佛黑暗中的明灯，照亮了阿廖沙的心。 D. 《桥》主要通过心理描写来突出老汉的高大形象。 【答案】C 【解析】 【详解】A．《竹节人》中“嵌”“拉”“站”等动词并非用于记叙竹节人的制作过程，而是描写玩竹节人的游戏场景，该表述错误； B．《小英雄雨来》的情节里，雨来掩护李大叔后并没有被鬼子杀害，他凭借自身的游泳本领成功脱险，该表述不符合原著内容，错误； D．《桥》一文主要通过语言描写、动作描写和环境描写来塑造老汉舍己为人的高大形象，并非以心理描写为主要塑造手法，该表述错误。 6. 同学们休息时交流课内诗文知识。下列诗句中加点字词的注释，有误的一项是（ ） A. 《宿建德江》“移舟泊烟渚” 渚：水中间的小块陆地。 B. 《西江月·夜行黄沙道中》“旧时茅店社林边” 茅店：用茅草盖的旅舍。 C. 《西江月·夜行黄沙道中》“明月别枝惊鹊” 别枝：别的树枝。 D. 《七律·长征》“三军过后尽开颜” 三军：红军队伍 【答案】C 【解析】 【详解】C．“明月别枝惊鹊”意思是明亮的月光惊起了横斜树枝上的喜鹊。别枝：横斜的树枝。 7. 同学们正在记录东西湖秋日见闻，下面句子中，分号使用不正确的一项是（ ） A. 清晨，我们在社公湖观赏粉黛花海；中午，我们在金银湖寻访临水的水杉林。 B. 听老师讲码头潭悠远的传说，我们心生感慨；看湿地里摇曳的秋草，我们满心欢喜。 C. 东西湖的秋日画卷多姿多彩：有的地方，湖畔挺立着火红的水杉；有的地方，原野铺着如云的粉黛乱子草。 D. 秋风拂过湿地，带来淡淡的草木清香；这是东西湖秋天独有的味道。 【答案】D 【解析】 【详解】D．分号前后不是并列关系，后一句是对前面“草木清香”的解释说明，不能用分号，改成逗号更合适。分号使用错误。 8. 同学们正在研学途中采集素材，加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 研学途中，同学们兴高采烈，欢声笑语一路不断。 B. 大家都说，等下介绍眼前秋景时，小明一定能夸夸其谈，带给大家很多启发。 C. 研学点的小小讲解员落落大方，面对同学们的提问对答如流。 D. 研学展馆里展品琳琅满目，让同学们目不暇接。 【答案】B 【解析】 【详解】B．夸夸其谈：是贬义词，指说话浮夸空洞，不切实际。本句是期待小明介绍秋景、带来启发，是夸赞语境，不能用贬义成语，词语使用不恰当。 9. 同学们驻足金银湖畔，正在讨论小报中的语句表达。下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过这次研学活动，让同学们更加热爱家乡的东西湖。 B. 能否用心观察湖畔秋景，是写好研学笔记的关键。 C. 我区近年来新建和改建了许多口袋公园，惠及了无数市民。 D. 秋天的金银湖畔，是一年之中景色最美的季节。 【答案】C 【解析】 【详解】A．句中同时使用“通过”和“让”，导致句子缺失主语，属于成分残缺的语病； B．前半句是“能否”的正反两面表述，后半句仅对应“写好”的单面结果，属于两面对一面的逻辑语病； D．主语“金银湖畔”是地点，和宾语“季节”搭配不当，属于主宾搭配错误的语病。 10. 班长打算向班主任王老师申请，让同学们自主分组完成研学打卡任务。下面四种说法中，表达最得体、最容易争取到支持的一项是（ ） A. 王老师，您就同意我们自主分组吧，大家都很期待，您要是不同意，研学打卡活动就没法顺利开展。 B. 王老师，您好！我们想在这里研学的时候自主结成小组，合作完成观察打卡任务，锻炼大家分工合作的能力。我们每组都会推选小组长，全程紧跟队伍，不私自乱跑，按时集合。希望您能同意。 C. 王老师，我们都想自己组队打卡，您快点答应我们吧。 D. 王老师，分组这件事我们已经商量好了，就是跟您说一声。 【答案】B 【解析】 【详解】A．“您要是不同意……就没法顺利开展”带有威胁语气，不礼貌； B．称呼礼貌，说明了自主分组的目的（锻炼能力），并给出了具体的安全保障措施（推选组长、紧跟队伍、按时集合），消除了老师的顾虑，表达最得体； C．“您快点答应我们吧”语气急躁，不尊重老师； D．“就是跟您说一声”属于通知而非申请，态度傲慢，未征求老师意见。 11. 你要为“临空港探秘”手抄报查找“飞机为什么能飞上天”的科学原理。下列做法最合适的一项是（ ） A. 把《十万个为什么》整本书从头到尾通读一遍。 B. 先查目录或网络检索“飞机原理”等关键词，再细读相关章节，无关内容快速浏览。 C. 只翻看书里的图片，不读文字。 D. 摘抄整本书里所有句子，再慢慢筛选。 【答案】B 【解析】 【详解】‌A．整本通读《十万个为什么》会花费大量时间，且书中绝大多数内容和飞机升空的科学原理无关，效率极低，无法高效获取目标信息，做法不合适； B．先通过目录或网络检索精准定位和“飞机原理”相关的目标内容，再细读对应章节、快速略过无关内容，既可以直接获取需要的科学原理，又能大幅提升信息查找的效率，是最合理的方法； C．飞机的升空原理属于系统的科学知识，仅依靠图片无法完整、准确地呈现相关的科学逻辑，无法获取完整的原理内容，做法不合适； D．摘抄整本书的所有句子工作量极大，后续筛选目标信息的耗时也很长，属于低效的无效操作，做法不合适。 活动三：湖畔书声·雁影启思 同学们相聚湖畔草坪，举办读书分享会，品读文字、感悟情思。 阅读下列短文，完成下题。 王冕夜读 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田，父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。 注释：①陇上：田埂上。②窃：偷偷地。③蹊（xī）：践踏。④挞（tà）：用鞭子打。⑤曷（hé）：为什么。⑥执策：拿着书。⑦达旦：到天亮。 12. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 父命牧牛陇上（放牧） B. 听已，辄默记（完毕） C. 或牵牛来责蹊田（有的人） D. 冕因去，依僧寺以居（前往） 13. 王冕“暮归，忘其牛”，最可能的原因是（ ） A. 他贪玩，在田埂上玩耍忘了时间。 B. 他偷偷进学舍听人读书、默记，听得入了迷。 C. 他放牛时遇到了大雨，慌忙避雨。 D. 他故意把牛丢了，不想再放牛。 14. 下列对这个故事告诉我们的道理，概括最准确的一项是（ ） A. 放牛的孩子也应该帮助父母干好农活。 B. 父母不应该打骂孩子，要尊重孩子的选择。 C. 对读书的痴迷与坚持，能让人克服困境、学有所成。 D. 读书必须依靠寺院的长明灯，才能读得进去。 【答案】12. D 13. B 14. C 【解析】 【导语】这则短文寥寥数笔勾勒出王冕好学的形象。文章先写他放牛时偷偷听课，遭父亲责打仍不改本心；再写他寄居僧寺，借长明灯彻夜苦读。叙事简洁，以动作细节传神，“窃”“潜”二字，写出他对读书发自内心的痴迷，也让我们看见少年不惧困苦、勤学向学的可贵精神。 【12题详解】 D．王冕于是离开（家），靠着寺庙住下来。去：离开。 【13题详解】 B．结合文中“窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。”可知，王冕偷偷跑进学堂，听学生读书，听完就默默记在心里。他全身心投入读书，注意力全都放在学习上，太过入迷，傍晚回家的时候，就忘记了自己放的牛。文中完全没提到贪玩、遇大雨、故意丢牛的相关内容。 【14题详解】 整个故事都在讲王冕哪怕被父亲责罚，也始终痴迷读书，后来寄居僧寺苦读的事，核心是赞美他对读书的执着热爱，能克服外界阻碍坚持向学。 A．文章重点不是讲要好好放牛、做家务，这不是故事主旨。 B．文中父亲责打只是情节，不是文章想要告诉我们的道理。 C．王冕不顾责罚、寄居寺庙，借灯光苦读，正是因为热爱读书、坚持不懈，符合故事中心。 D．长明灯只是他读书的条件，不是读书的必要条件，理解错误。 【点睛】参考译文： 王冕是诸暨县人。七八岁的时候，父亲让他在田埂上放牛，他偷偷跑进学堂里，听学生们读书；听完以后，就默默地记住。傍晚回家，他忘记了自己的牛。有人牵着牛过来，责怪牛践踏了田地。父亲十分生气，用鞭子打他。可过后，他还是像原来一样。母亲说：“孩子对读书痴迷到这种地步，为什么不任凭他去做想做的事呢？”王冕于是离开家，靠着寺庙居住。夜里他悄悄走出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书借着长明灯的光诵读，读书声响亮，一直读到天亮。 阅读下列短文，完成下题。 水杉红了 ①东西湖的公路两旁，站着一排排水杉。春天，它们是鹅黄的；夏天，它们是墨绿的；可一到深秋，它们便齐刷刷地红了，红得像一柄柄燃着的火炬，把整条路都照亮了。 ②水杉是出了名的“活化石”，亿万年前的风雨雷电，都没能把它从地球上抹去。它不挑地方：路旁的薄土，它长；湖边的湿地，它也长。它的根在泥里默默伸展，把一片片贫瘠的土地抓得紧紧的；它的身子笔直向上，从不弯腰，从不攀附。风来了，它抖一抖叶子，算作回应；风走了，它还是那样站着，站成了一排排沉默的哨兵。 ③可它们并不是生来就如此高大。听园林工人说，一株水杉要站上四五十年，才能撑起这么大一片红云。四五十年里，它们经受过雷劈，忍受过虫蛀，扛住过大雪压弯枝头的冬天。每过一年，树干里就多一圈年轮，那一圈一圈的纹路，密得像老人手背上的青筋。人们赞美竹子“千磨万击还坚劲”，我却觉得，水杉的坚劲里，还多了一份不动声色的从容。 ④黄昏，夕阳把水杉林染成了金红色。我仰起头，忽然觉得，这些树多像我们身边的一些人啊——矿区里下了四十年井的老矿工，讲台上站了一辈子的老教师，堤岸边巡了一辈子大堤的老水利人……他们不善言辞，却像水杉一样，把根扎进脚下的土地，把绿荫留给行人，把最红最美的风景，留给了秋天。 ⑤车窗外，水杉林一闪而过。我知道，明年春天，它们还会绿起来；再过些年，这片红云会更高、更远。原来，最动人的美丽，从来不是一朝一夕的绽放，而是经年累月的扎根与坚守。 15. 文章重点描写了水杉的两个方面，请简要概括。 方面一：_____________________________________________________________________________________ 方面二：_____________________________________________________________________________________ 16. 第①段画线句把深秋的水杉比作“____________”，这样写的好处是_____________________________________。 17. 看到深秋的水杉，作者联想到了____________、____________和____________这三类坚守在自己岗位上的人。这些人和水杉一样，都____________________________________________________________。 18. 为什么结尾说“最动人的美丽，从来不是一朝一夕的绽放，而是经年累月的扎根与坚守”？结合全文谈谈你的理解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19. 你的身边，有没有像水杉这样扎根与坚守的人或事物？结合自己的生活体验，写一写你的联想和感受。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】15. ①. 水杉的外形与四季色彩变化，尤其是深秋红得热烈的样子 ②. 水杉坚韧从容的内在品格，不挑生长环境、长年扎根坚守的特质 16. ①. 一柄柄燃着的火炬 ②. 生动形象地写出了深秋水杉颜色鲜红、鲜亮耀眼的样子，把水杉红得照亮整条路的画面写得更鲜活有画面感 17. ①. 下了四十年井的老矿工 ②. 站了一辈子讲台的老教师 ③. 巡了一辈子大堤的老水利人 ④. 不善言辞，深深扎根在自己的岗位上，默默付出、坚守多年，为他人带去贡献和美好 18. 因为水杉不是一下子就长得高大红艳的，它要经过四五十年的扎根生长，扛过雷劈、虫蛀、大雪，长年默默坚守，最后才长成满树红艳的动人模样。就像那些在岗位上坚守一辈子的普通人，不是靠一时的亮眼表现，而是长年累月踏实付出、默默奉献，才创造出长久的价值，这样沉淀出来的美丽才最打动人。 19. 我家小区门口的保安爷爷，已经在岗位上守了快十年。每天天不亮他就把小区大门打开，晚上等所有晚归的业主都进了门才锁好门休息，平时还总帮大家照看忘拿的快递、提醒小朋友别在马路上乱跑。他从来没做过什么惊天动地的大事，但是十年如一日的坚守，让我们整个小区的人都觉得特别安心，他就像水杉一样，默默扎根在岗位上，给大家带来踏实的温暖。 【解析】 【导语】这篇《水杉红了》以四季水杉的色彩变化切入，由物及人，托物言志。以“活化石”水杉的生长特质为脉络，既绘出其深秋如火炬的明艳形态，又深挖它耐贫瘠、经岁月仍从容坚劲的品性，自然关联到默默扎根岗位的普通劳动者，行文浅白却意蕴温厚，把经年坚守的内核揉进具象景致里，共情力十足。 【15题详解】  从文中第①②③段内容分析可知，文章前半部分写水杉的外观样貌、四季色彩变化。从文中第④⑤段内容分析可知，后半部分重点落脚到水杉的精神特质上，故文章重点描写了水杉的外形和内在品质两个方面。 示例：方面一：水杉的外形特点，四季颜色有变化，深秋会齐刷刷变红，外形笔直挺拔。 方面二：水杉的可贵品格，生命力顽强、不挑生长环境，在长年的风雨磨砺里始终从容坚劲，默默扎根坚守。 【16题详解】 从文中第①段“可一到深秋，它们便齐刷刷地红了，红得像一柄柄燃着的火炬，把整条路都照亮了。”可知，这句话运用比喻，把深秋的水杉比作一柄柄燃着的火炬，抓住水杉火红、挺拔亮眼的特点，生动写出深秋时节水杉绚烂夺目的样子，饱含作者对水杉的喜爱。 【17题详解】 从文中第④段“这些树多像我们身边的一些人啊——矿区里下了四十年井的老矿工，讲台上站了一辈子的老教师，堤岸边巡了一辈子大堤的老水利人……”可知，看到深秋的水杉，作者联想到了矿区里下了四十年井的老矿工、讲台上站了一辈子的老教师和堤岸边巡了一辈子大堤的老水利人这三类坚守在自己岗位上的人。这些人和水杉一样，都不善言辞，扎根脚下土地，默默坚守、无私奉献。 【18题详解】 从文中第③段“可它们并不是生来就如此高大。听园林工人说，一株水杉要站上四五十年，才能撑起这么大一片红云。”可知，水杉的美丽不是短时间形成的，它要历经几十年风雨磨难，默默扎根、慢慢生长，才长成绚烂动人的模样。作者借水杉赞美像老矿工、老教师这样默默奉献的人，点明道理：真正动人的美，靠长久沉淀、默默坚守，而不是短暂耀眼的绽放。 示例：水杉要经过四五十年的扎根生长，扛过雷劈、虫蛀、大雪的考验，才能长成高大的植株，在深秋绽放出满树艳红的美景；就像那些默默坚守岗位的普通人，长年累月在自己的岗位上踏实付出，不是靠一时的亮眼表现，而是靠长久的坚持和奉献，才创造出动人的价值，这样沉淀出来的美丽才最打动人。 【19题详解】 先找准水杉扎根坚守、默默奉献的特点，再联系身边人物，写出事例与自己的感受，语言贴合短文主旨。 示例：我的班主任老师，多年坚守讲台，耐心教导我们。她就像水杉，默默扎根，日复一日付出，平凡却有着动人的力量。 阅读下列短文，完成下题。 哑叔的渔灯 ①河水向北拐了一道弯，弯上有个小小的渡口。渡口桅杆上，常年悬着一盏渔灯。摆渡的是个哑巴，大伙儿都叫他哑叔。哑叔五十来岁，古铜色的脸膛，一双手粗糙得像老树皮。他不会说话，见了人只会咧嘴笑，喉咙里“嗬嗬”两声，算打了招呼。渡船不收钱，谁要硬塞，他就把船桨一横，把铜锣一敲，当的一声，把你“撵”回船舱去。天晴的日子，渔灯安安静静挂在桅杆上，替他望着来来往往过河的人。 ②那天秋汛来得又急又猛。连下三天的大雨把河水灌得涨出了河床，白浪裹着枯枝败叶，在渡口打着一圈圈旋涡。傍晚，对岸两个娃娃急着回家，岸边找不到渡船，便找了只木盆试着渡河。木盆刚到河心，一个浪头打来，盆翻了！ ③“救命——救命——”呼救声撕破雨幕。哑叔正在舱里补网，猛地站起，抄起渔灯便冲了出去。他“嗬嗬”吼着，把渔灯高高地举过头顶，雪亮的光柱劈开黑压压的雨帘；随即一跃上了渔船，解缆、撑篙、摇橹，几个动作一气呵成。岸上的乡亲们闻声赶来，有的打手电，有的抛绳子，有的沿着河堤飞奔着喊人。雨点砸在船篷上噼啪作响，河水一个劲儿地往船帮上扑。哑叔伏低身子，让船头斜着切进浪里，一篙，一篙，又一篙……渔船循着渔灯的光亮，像一柄银色的梭子，在风浪里穿行。终于，他一把攥住了在水中浮沉的小手。 ④木盆里的娃娃被拖上船时，已经冻得说不出话。哑叔把自己的蓑衣裹在他们身上，又把他们搂进怀里，用体温一点一点焐着。船靠岸了，他咧开嘴笑，“嗬嗬”两声，眼里的水光，分不清是雨还是泪。 ⑤后来人们才知道，每逢汛期，哑叔总在渡口的桅杆上挂起那盏渔灯——他说不出一句提醒的话，就让灯替他说：水大了，别下河；天黑了，看着灯走。那盏灯，一亮就是三十多年。 20. 小说第②段画线句描写了____________的景象，渲染了____________的气氛，为下文______________________________作了铺垫。 21. 哑叔不会说话，作者却反复写他的“嗬嗬”声和咧嘴笑。联系全文，说说这样写的好处。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22. 第③段写救援场面，既写了岸上乡亲们的整体行动，又细致刻画了哑叔的一系列动作。这样写好在哪里？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23. 第⑤段中的“渔灯”仅仅是照路的一盏灯吗？结合全文，谈谈你的理解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 24. 全文没有一句哑叔的台词，读来却让人鼻子发酸。哑叔的形象为什么如此动人？请结合小说内容，写出两点理由。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 25. 读完小说，班级决定开展主题演讲活动，向哑叔致敬。请你以“平凡与伟大”为话题，写一段简短的演讲词。 要求：①有称呼语和开场语；②观点鲜明，能结合小说内容或联系生活实际表达感悟。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】20. ①. 秋汛来临后河水猛涨、水势湍急凶险 ②. 紧张危急 ③. 下文两个孩子撑木盆渡河不慎翻船落水、哑叔紧急冒险救人的情节 21. ①精准贴合哑叔无法说话的身份设定，“嗬嗬”声和咧嘴笑成为他独有的交流方式，让人物形象更真实立体；②用无台词的细节承载丰富情感：日常打招呼时的咧嘴笑传递友善，拒绝船费时的“嗬嗬”声体现他的执拗淳朴，救完孩子后的神态流露他的憨厚欣慰，无需语言就把哑叔赤诚善良的性格刻画得入木三分；③反复出现的极简细节形成独特的表达张力，无声的善意比刻意的台词更有感染力，凸显出哑叔默默奉献的动人特质。 22. 这种写法是典型的点面结合手法：对岸上乡亲们的整体行动描写属于“面”的铺陈，既渲染出险情发生后众人紧急救援的紧张热烈氛围，也体现出乡村邻里守望相助的温情，交代出救援事件的整体环境背景；对哑叔一系列动作的细致刻画属于“点”的特写，通过拆解他冲出去、驾船、撑篙的连贯动作，精准凸显出哑叔在危急时刻反应迅猛、驾船技术娴熟、不顾自身安危救人的果敢形象，让主角的特质更加突出；二者结合既让整个救援场面层次丰富、真实可感，又不会让核心人物的形象被群像淹没，既展现了群体的善意，也放大了哑叔舍己为人的高光时刻。 23. 渔灯绝不仅仅是普通的照明工具。表层含义：它是渡口的指引灯，既能在黑夜为过往路人照亮渡河的路径，也能在险情发生的雨夜为救援提供光亮，帮人们在风浪里辨明方向；深层含义：它是哑叔精神的具象载体，哑叔无法用言语提醒路人注意渡河安全，就用这盏灯替自己传递叮嘱，三十多年来始终亮在渡口，象征着哑叔默默奉献、无私守护他人的赤诚善意，是所有过河人心中代表平安与温暖的精神灯塔。 24. ①哑叔数十年如一日默默付出：他常年在渡口免费为乡邻摆渡，汛期三十多年坚持挂起渔灯提醒路人注意安全，从来没有用言语宣扬过自己的善举，这份无声的、长久的坚守，质朴又厚重，格外打动人心。②哑叔的善意完全出自本能：在秋汛水势极度凶险的夜晚，他毫不犹豫冲进风雨里驾船救人，获救的孩子冻僵时，他立刻把自己的蓑衣裹在孩子身上，用自己的体温暖着孩子，所有的英勇和温柔都落实在行动里，没有半句自我夸耀的台词，这份纯粹不求回报的赤诚，极具感染力。 25. 各位老师、同学们： 大家好！ 今天我演讲的主题是“平凡与伟大”。我们总以为伟大遥不可及，可渡口的哑叔用三十年的时光告诉我们：最动人的伟大，从来都藏在平凡的坚守里。他只是一位不会说话的普通摆渡人，一辈子守着小小的渡口，不收一分船费，汛期就把渔灯高高挂起，在暴雨的风浪里舍命救下落水的孩子。他没有说过一句豪言壮语，却用一辈子的默默付出，成了所有过河人心里最暖的光。其实我们身边从来都不缺这样的平凡人：清晨扫街的环卫工、风雨里值守的交警，他们都在最普通的岗位上，用善意托举着身边人的平安。平凡从不等于平庸，把每一件小事坚持做一辈子，普通人也能活成照亮别人的伟大灯塔。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【导语】这篇《哑叔的渔灯》以渔灯为核心意象，用质朴白描的笔触，将哑叔三十余年无偿摆渡、汛期冒死救人的善举娓娓道来。无一句人物台词，却以细节立住了平凡哑巴摆渡人的热忱形象，把小人物的赤诚善意揉进河风浪雨里，温情厚重，极具感染力。 【20题详解】 定位原文第②段画线句“连下三天的大雨把河水灌得涨出了河床，白浪裹着枯枝败叶，在渡口打着一圈圈旋涡”，直接提取核心描写对象，可知该句描绘的是秋汛时洪水暴涨、水势湍急的景象。 从“涨出河床”“白浪”“旋涡”的描写可以感知，整体氛围是危急、凶险的，凸显出渡口环境的危险性。 结合后文情节，正是这样凶险的水势，才会出现两个孩子尝试用木盆渡河、最终翻船落水遇险的事件，因此这段环境描写是为下文的孩子落水、哑叔冒险救人的情节做铺垫。 【21题详解】 首先结合原文细节：初见人时哑叔只会咧嘴笑、喉咙“嗬嗬”打招呼，拒绝乘客塞钱时也以咧嘴笑回应，救完孩子上岸后同样是咧嘴笑、发出“嗬嗬”声。第一点作用：这两处细节精准贴合哑叔不能说话的人物身份，用仅有的声音和神态替代语言，成为哑叔独特的“语言符号”，让人物形象更真实鲜活。第二点作用：不同场景下的“嗬嗬”声和咧嘴笑承载了不同的情感：日常打招呼时是质朴友善，拒绝船费时是憨厚执拗，救完孩子后是如释重负的欣慰，无需台词就把哑叔淳朴善良、不善言辞却热忱赤诚的性格刻画得淋漓尽致。第三点作用：反复出现的极简细节形成了强烈的记忆点，无声的表达比刻意的语言描写更有冲击力，凸显出哑叔不善表达却用行动传递善意的动人特质。 【22题详解】 先明确两种描写的属性：岸上乡亲们的整体行动是群像场面描写，哑叔的一系列动作是个体细节特写。第一点好处：群像描写写出了危急时刻乡邻们齐心协力参与救援的状态，渲染出紧张慌乱又充满暖意的救援氛围，体现出乡村邻里互助的温情，搭建出整个救援事件的宏大背景。第二点好处：聚焦哑叔的动作特写，比如“抄起渔灯便冲了出去”“解缆、撑篙、摇橹，几个动作一气呵成”，能放慢镜头、放大主角的行为，突出哑叔在险情面前反应迅猛、救援动作娴熟果敢的状态，凸显出他舍身救人的英勇形象。第三点好处：点面结合的写法，既兼顾了场景的广度，又突出了核心人物的高光，让整个救援场面既有整体的氛围感，又有直击人心的细节冲击力，让哑叔的英雄形象不会被群像淹没，同时也体现出危难时刻众人守望相助的整体底色。 【23题详解】 首先结合原文第⑤段“每逢汛期，哑叔总在渡口的桅杆上挂起那盏渔灯——他说不出一句提醒的话，就让灯替他说：水大了，别下河；天黑了，看着灯走。那盏灯，一亮就是三十多年”，明确渔灯的表层含义：它是渡口的照明工具，能在黑夜为过河的人照亮河面、指引方向，在秋汛救援的雨夜，也为哑叔的救援行动提供了光亮。接着挖掘深层象征义：这盏渔灯是哑叔无法言说的善意的载体，哑叔三十多年来免费摆渡、默默守护过河人的安全，渔灯就是他这份无私奉献精神的具象化符号。进一步延伸内涵：渔灯还象征着温暖与守护，它在汛期提醒路人不要贸然下河，在黑夜为晚归的人指引平安的方向，是渡口所有过河人心中的“安全灯塔”，承载了哑叔数十年如一日的热忱与坚守。 【24题详解】 第一点理由：从人物行为细节切入，原文提到哑叔常年免费摆渡，有人硬塞船费他会把人“撵”回船舱，三十多年汛期都主动在桅杆挂渔灯提醒路人，他没有任何豪言壮语，数十年如一日默默做着守护乡邻的善事，这种无声的长期坚守，比刻意的台词更能凸显他淳朴无私的特质，格外动人。 第二点理由：从救人的情节切入，秋汛洪水极度凶险的夜晚，哑叔没有丝毫犹豫就驾船冲进风浪里救人，把冻僵的孩子用自己的蓑衣裹住、搂进怀里用体温暖着，所有的善意和英勇都完全通过行动展现，没有半句自我标榜的话语，这种发自本能的、不求回报的善良，极具冲击力，让人物形象格外鲜活动人。 【25题详解】 按照题干要求，首先设置称呼语和开场语，面向班级同学做演讲，符合场景设定。紧扣“平凡与伟大”的话题，结合哑叔的事迹：他只是渡口一个不会说话的普通摆渡人，身份无比平凡，却用三十多年的免费摆渡、雨夜舍身救人、常年高挂渔灯的行动，做出了守护无数路人平安的伟大善举。最后延伸联系生活，点明平凡人也能在细碎的坚守里绽放伟大的光芒，完成致敬的主题。 示例： 各位老师、同学们： 大家好！ 今天我演讲的题目是“平凡与伟大”。 提到伟大，我们总会想到那些光芒万丈的名字。可哑叔的故事让我明白：真正的伟大，往往就藏在最平凡的坚守里。 哑叔只是一个渡口边不会说话的摆渡人。他皮肤黝黑，双手粗糙得像老树皮，见了人只会咧嘴笑笑。他平凡得不能再平凡，可就是这样一个普通人，几十年如一日守着渡口，不收一分船钱，汛期就在桅杆上挂起渔灯，用光亮替自己说出那句说不出口的提醒：水大了，别下河；天黑了，看着灯走。这一亮，就是三十多年。 那个秋汛的傍晚，两个孩子落水，哑叔抄起渔灯冲进暴雨，一跃上船，在风浪里拼尽全力抓住了那两只小手。他不会喊“别怕”，却用行动把两个孩子从死神手里抢了回来。 同学们，哑叔没有惊天动地的身份，没有掷地有声的誓言，他甚至无法开口说一句“我守护你们”。可他用三十多年的默默付出，完成了对“伟大”最朴素也最有力的诠释。 我们总在寻找英雄，可英雄也许就是那个每天和你擦肩而过、沉默寡言的普通人。平凡是他们的底色，伟大是他们用一生写下的注脚。 愿我们都能在平凡的位置上，活成一盏照亮别人的灯。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 活动四：临空拾忆·落笔抒怀 26. 一段愉快的研学旅程圆满落幕，一路秋景，万千感悟。小学岁月里，各式各样的活动镌刻着独属于你的回忆。请挑选一次令你难以忘怀的活动，细致描摹活动中最动人的场面，写下心中所思所感。 要求：①题目自拟；②尝试运用“点面结合”的方法；③表达自己的真情实感；④行文流畅，书写规范。 【答案】例文： 秋野里的暖心瞬间 十月的研学基地浸在澄澈的秋阳里，金黄的稻浪在风里起伏，漫山的枫树燃着细碎的艳红，我们整整齐齐排着队，踩着松软的落叶往山脚下的古村落走，清脆的笑声顺着风飘出老远。 我们被分成小组开展“秋收体验”活动，所有人都攥着镰刀，蹲在稻田里忙着割稻。稻穗沉甸甸地压着稻秆，镰刀划过稻秆的脆响连成一片，沾在裤脚上的草屑蹭得人发痒，大家额角的汗顺着脸颊往下淌，也没人喊累，只忙着把割好的稻子整齐码成小捆。 我蹲在最边缘的田埂边，动作笨拙，刚割了两把稻穗，镰刀就卡在了稻秆中间，急得我鼻尖都冒了汗。同组的阿泽看见了，快步跑过来，把自家的小镰刀塞到我手里，自己蹲下来帮我拔卡住的镰刀，还笑着朝我晃了晃手里的小镰刀：“这个轻便，你试试。”他掌心的温度透过金属的刀柄传过来，我握着这把小镰刀，很快就找到了手感，稻穗顺着刀刃齐刷刷倒下，我心里暖烘烘的。 不远处，组长小晴正弯着腰，帮旁边动作慢的同学整理稻捆，她的袖口沾了满片的稻叶，裤腿也沾了泥点，还不忘提醒身边的同学：“稻秆要捋直了捆，不然一会儿搬的时候容易散。” 夕阳把所有人的影子都拉得很长，我们扛着捆好的稻穗往回走，稻穗的清香裹着风飘过来。那一刻我突然懂了，这次研学不只是看风景、学知识，更是藏在同伴的善意里、藏在大家互相搭把手的瞬间里，这些细碎的暖意，会变成我小学记忆里最亮的一小块光。 【解析】 【详解】一、审题 这是一道贴合小学生真实生活的叙事类作文题，可从小学阶段各类令你难忘的活动中自主选材即可，不能泛泛写完整活动的流水账，要聚焦活动里最触动你的某一个动人瞬间。 二、立意 抒发的感悟要贴合小学生的真实体验，比如从研学里感受到同伴的温暖、从集体活动里体会到协作的意义，都是非常真挚自然的立意。 三、写作思路 开头：开篇铺“面”，搭建整体场景‌。先勾勒活动的整体大环境：比如写秋日研学就先描写漫山秋景、全班同学整队出发的热闹氛围，用群体的状态、环境的氛围铺垫出活动的整体基调，让读者快速代入场景。 中间：中段扩“面”，还原活动全貌‌。描写活动推进过程里所有人的共同状态，完成“点面结合”里“面”的部分。细节抓“点”，描摹动人场面‌，从整体场景里聚焦1-2个最打动你的个体细节，用动作、神态、简短的对话把这个小细节写具体，这是全文最核心的“点”，也是“动人场面”的核心载体。 结尾：最后顺着前面的细节抒发自己的真实感悟：不用喊空泛的口号，比如可以写“原来这次研学最珍贵的不是看到的秋景，而是同伴递过来那把带着温度的小镰刀，这份暖意我会一直记在小学的回忆里”，让情感自然落地，满足真情实感的要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026～2027学年度上学期 六年级语文作业题 亲爱的同学，这个秋天，学校组织了“东西湖秋韵”研学活动。现在，请开始你的研学答卷之旅吧！ 活动一：古镇问源·砚边墨香 1. 同学们来到柏泉古镇，欣赏碑刻。请把下面这段“碑记导语”工整地抄写在方格中，注意行款整齐、布局合理、书写规范。 悠悠柏泉，千年古镇。一砖一石，诉说楚地往事；一笔一画，传承千年书香。 2. 漫步古镇郊野，大家诗情油然而生，请补写下面的诗句。 （1）向来枉费推移力，________________________。――朱熹《观书有感（其二）》 （2）________________________，视死忽如归。――曹植 （3）________________________，望湖楼下水如天。――苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》 活动二：踏秋寻迹·词句探幽 3. 同学们在码头潭遗址公园开展闯关活动，下列加点字的读音和字形完全正确的一项是（ ） A. 勾勒（lè） 坠落（zhuì） 悬涯 沧海一粟（sù） B. 蒙古（méng） 羞涩（sè） 妩媚 虎视眈眈（zhān） C. 提供（gōng） 围歼（qiān） 喧告 弄巧成拙（zhuō） D. 岷山（mín） 铁栅（zhà） 幽雅 威风凛凛（lǐn） 4. 同学们留意到东西湖各处路牌上地名的拼音。下列路牌拼音书写规范的一项是（ ） A. 东西湖大道dongxihu dadao B. 金银湖路JIN YIN HU LU C. 码头潭公园MATOUTAN GONGYUAN D. 五环大道WU HUAN DA DAO 5. 研学路上，同学们分享阅读的收获，下列表述正确的一项是（ ） A. 《竹节人》是一篇记叙文，表现了童年游戏生活的情趣。文中“嵌”“拉”“站”等动词，准确、形象地记叙了竹节人的制作过程。 B. 《小英雄雨来》中，雨来为掩护交通员李大叔，最后不幸被鬼子杀害了。 C. 《童年》中，外祖母的爱仿佛黑暗中的明灯，照亮了阿廖沙的心。 D. 《桥》主要通过心理描写来突出老汉的高大形象。 6. 同学们休息时交流课内诗文知识。下列诗句中加点字词的注释，有误的一项是（ ） A. 《宿建德江》“移舟泊烟渚” 渚：水中间的小块陆地。 B. 《西江月·夜行黄沙道中》“旧时茅店社林边” 茅店：用茅草盖的旅舍。 C. 《西江月·夜行黄沙道中》“明月别枝惊鹊” 别枝：别的树枝。 D. 《七律·长征》“三军过后尽开颜” 三军：红军队伍 7. 同学们正在记录东西湖秋日见闻，下面句子中，分号使用不正确的一项是（ ） A. 清晨，我们在社公湖观赏粉黛花海；中午，我们在金银湖寻访临水的水杉林。 B. 听老师讲码头潭悠远的传说，我们心生感慨；看湿地里摇曳的秋草，我们满心欢喜。 C. 东西湖的秋日画卷多姿多彩：有的地方，湖畔挺立着火红的水杉；有的地方，原野铺着如云的粉黛乱子草。 D. 秋风拂过湿地，带来淡淡的草木清香；这是东西湖秋天独有的味道。 8. 同学们正在研学途中采集素材，加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 研学途中，同学们兴高采烈，欢声笑语一路不断。 B. 大家都说，等下介绍眼前秋景时，小明一定能夸夸其谈，带给大家很多启发。 C. 研学点的小小讲解员落落大方，面对同学们的提问对答如流。 D. 研学展馆里展品琳琅满目，让同学们目不暇接。 9. 同学们驻足金银湖畔，正在讨论小报中的语句表达。下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过这次研学活动，让同学们更加热爱家乡的东西湖。 B. 能否用心观察湖畔秋景，是写好研学笔记的关键。 C. 我区近年来新建和改建了许多口袋公园，惠及了无数市民。 D. 秋天的金银湖畔，是一年之中景色最美的季节。 10. 班长打算向班主任王老师申请，让同学们自主分组完成研学打卡任务。下面四种说法中，表达最得体、最容易争取到支持的一项是（ ） A. 王老师，您就同意我们自主分组吧，大家都很期待，您要是不同意，研学打卡活动就没法顺利开展。 B. 王老师，您好！我们想在这里研学的时候自主结成小组，合作完成观察打卡任务，锻炼大家分工合作的能力。我们每组都会推选小组长，全程紧跟队伍，不私自乱跑，按时集合。希望您能同意。 C. 王老师，我们都想自己组队打卡，您快点答应我们吧。 D. 王老师，分组这件事我们已经商量好了，就是跟您说一声。 11. 你要为“临空港探秘”手抄报查找“飞机为什么能飞上天”的科学原理。下列做法最合适的一项是（ ） A. 把《十万个为什么》整本书从头到尾通读一遍。 B. 先查目录或网络检索“飞机原理”等关键词，再细读相关章节，无关内容快速浏览。 C. 只翻看书里的图片，不读文字。 D. 摘抄整本书里所有句子，再慢慢筛选。 活动三：湖畔书声·雁影启思 同学们相聚湖畔草坪，举办读书分享会，品读文字、感悟情思。 阅读下列短文，完成下题。 王冕夜读 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田，父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。 注释：①陇上：田埂上。②窃：偷偷地。③蹊（xī）：践踏。④挞（tà）：用鞭子打。⑤曷（hé）：为什么。⑥执策：拿着书。⑦达旦：到天亮。 12. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 父命牧牛陇上（放牧） B. 听已，辄默记（完毕） C. 或牵牛来责蹊田（有的人） D. 冕因去，依僧寺以居（前往） 13. 王冕“暮归，忘其牛”，最可能的原因是（ ） A. 他贪玩，在田埂上玩耍忘了时间。 B. 他偷偷进学舍听人读书、默记，听得入了迷。 C. 他放牛时遇到了大雨，慌忙避雨。 D. 他故意把牛丢了，不想再放牛。 14. 下列对这个故事告诉我们的道理，概括最准确的一项是（ ） A. 放牛的孩子也应该帮助父母干好农活。 B. 父母不应该打骂孩子，要尊重孩子的选择。 C. 对读书的痴迷与坚持，能让人克服困境、学有所成。 D. 读书必须依靠寺院的长明灯，才能读得进去。 阅读下列短文，完成下题。 水杉红了 ①东西湖的公路两旁，站着一排排水杉。春天，它们是鹅黄的；夏天，它们是墨绿的；可一到深秋，它们便齐刷刷地红了，红得像一柄柄燃着的火炬，把整条路都照亮了。 ②水杉是出了名的“活化石”，亿万年前的风雨雷电，都没能把它从地球上抹去。它不挑地方：路旁的薄土，它长；湖边的湿地，它也长。它的根在泥里默默伸展，把一片片贫瘠的土地抓得紧紧的；它的身子笔直向上，从不弯腰，从不攀附。风来了，它抖一抖叶子，算作回应；风走了，它还是那样站着，站成了一排排沉默的哨兵。 ③可它们并不是生来就如此高大。听园林工人说，一株水杉要站上四五十年，才能撑起这么大一片红云。四五十年里，它们经受过雷劈，忍受过虫蛀，扛住过大雪压弯枝头的冬天。每过一年，树干里就多一圈年轮，那一圈一圈的纹路，密得像老人手背上的青筋。人们赞美竹子“千磨万击还坚劲”，我却觉得，水杉的坚劲里，还多了一份不动声色的从容。 ④黄昏，夕阳把水杉林染成了金红色。我仰起头，忽然觉得，这些树多像我们身边的一些人啊——矿区里下了四十年井的老矿工，讲台上站了一辈子的老教师，堤岸边巡了一辈子大堤的老水利人……他们不善言辞，却像水杉一样，把根扎进脚下的土地，把绿荫留给行人，把最红最美的风景，留给了秋天。 ⑤车窗外，水杉林一闪而过。我知道，明年春天，它们还会绿起来；再过些年，这片红云会更高、更远。原来，最动人的美丽，从来不是一朝一夕的绽放，而是经年累月的扎根与坚守。 15. 文章重点描写了水杉的两个方面，请简要概括。 方面一：_____________________________________________________________________________________ 方面二：_____________________________________________________________________________________ 16. 第①段画线句把深秋的水杉比作“____________”，这样写的好处是_____________________________________。 17. 看到深秋的水杉，作者联想到了____________、____________和____________这三类坚守在自己岗位上的人。这些人和水杉一样，都____________________________________________________________。 18. 为什么结尾说“最动人的美丽，从来不是一朝一夕的绽放，而是经年累月的扎根与坚守”？结合全文谈谈你的理解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19. 你的身边，有没有像水杉这样扎根与坚守的人或事物？结合自己的生活体验，写一写你的联想和感受。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读下列短文，完成下题。 哑叔的渔灯 ①河水向北拐了一道弯，弯上有个小小的渡口。渡口桅杆上，常年悬着一盏渔灯。摆渡的是个哑巴，大伙儿都叫他哑叔。哑叔五十来岁，古铜色的脸膛，一双手粗糙得像老树皮。他不会说话，见了人只会咧嘴笑，喉咙里“嗬嗬”两声，算打了招呼。渡船不收钱，谁要硬塞，他就把船桨一横，把铜锣一敲，当的一声，把你“撵”回船舱去。天晴的日子，渔灯安安静静挂在桅杆上，替他望着来来往往过河的人。 ②那天秋汛来得又急又猛。连下三天的大雨把河水灌得涨出了河床，白浪裹着枯枝败叶，在渡口打着一圈圈旋涡。傍晚，对岸两个娃娃急着回家，岸边找不到渡船，便找了只木盆试着渡河。木盆刚到河心，一个浪头打来，盆翻了！ ③“救命——救命——”呼救声撕破雨幕。哑叔正在舱里补网，猛地站起，抄起渔灯便冲了出去。他“嗬嗬”吼着，把渔灯高高地举过头顶，雪亮的光柱劈开黑压压的雨帘；随即一跃上了渔船，解缆、撑篙、摇橹，几个动作一气呵成。岸上的乡亲们闻声赶来，有的打手电，有的抛绳子，有的沿着河堤飞奔着喊人。雨点砸在船篷上噼啪作响，河水一个劲儿地往船帮上扑。哑叔伏低身子，让船头斜着切进浪里，一篙，一篙，又一篙……渔船循着渔灯的光亮，像一柄银色的梭子，在风浪里穿行。终于，他一把攥住了在水中浮沉的小手。 ④木盆里的娃娃被拖上船时，已经冻得说不出话。哑叔把自己的蓑衣裹在他们身上，又把他们搂进怀里，用体温一点一点焐着。船靠岸了，他咧开嘴笑，“嗬嗬”两声，眼里的水光，分不清是雨还是泪。 ⑤后来人们才知道，每逢汛期，哑叔总在渡口的桅杆上挂起那盏渔灯——他说不出一句提醒的话，就让灯替他说：水大了，别下河；天黑了，看着灯走。那盏灯，一亮就是三十多年。 20. 小说第②段画线句描写了____________的景象，渲染了____________的气氛，为下文______________________________作了铺垫。 21. 哑叔不会说话，作者却反复写他的“嗬嗬”声和咧嘴笑。联系全文，说说这样写的好处。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22. 第③段写救援场面，既写了岸上乡亲们的整体行动，又细致刻画了哑叔的一系列动作。这样写好在哪里？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23. 第⑤段中的“渔灯”仅仅是照路的一盏灯吗？结合全文，谈谈你的理解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 24. 全文没有一句哑叔的台词，读来却让人鼻子发酸。哑叔的形象为什么如此动人？请结合小说内容，写出两点理由。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 25. 读完小说，班级决定开展主题演讲活动，向哑叔致敬。请你以“平凡与伟大”为话题，写一段简短的演讲词。 要求：①有称呼语和开场语；②观点鲜明，能结合小说内容或联系生活实际表达感悟。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 活动四：临空拾忆·落笔抒怀 26. 一段愉快的研学旅程圆满落幕，一路秋景，万千感悟。小学岁月里，各式各样的活动镌刻着独属于你的回忆。请挑选一次令你难以忘怀的活动，细致描摹活动中最动人的场面，写下心中所思所感。 要求：①题目自拟；②尝试运用“点面结合”的方法；③表达自己的真情实感；④行文流畅，书写规范。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $