广西贺州市昭平中学2026-2027学年高二上学期11月阶段检测语文试题

2026学年度秋季学期教学质量检测卷语文答案 【答案】1 C 2. B 3. D 4. ①结构严谨，思路清晰。文章采用总分式结构，首先指出新闻叙事与文学叙事有本质区别，然后逐步深入探讨两者在多个方面的差异，结构严谨，层次分明。 ②论证语言准确严谨，运用大量限定词，如“一般而言”“可能”“很大程度”等。论证语言整散结合，富有节奏感。如“文学是‘人学’，新闻是‘事学’”，“新闻反映的是客观事实，而文学表达的是主观情感。” ③论证方法多样，论证有力。如对比论证突出差异。文章通过对比新闻叙事与文学叙事在内容主题等多方面的不同，清晰地展现了两者之间的本质区别。引用论证增强权威性。如引用韦斯坦因关于文学叙事母题的理论，增强了论证的权威性和说服力。举例论证具体生动。如以《兖州，2亿吨大煤田不挖了》为例，展示了新闻叙事如何投射、指向社会化的主题，并满足了受众的信息需求。 ④论据丰富典型，富有说服力。如文中举了山东兖州的例子，文学作品中堂吉诃德、哈姆雷特的例子，论据丰富。 5. ①以事实为基础，深挖细节：新闻报道必须建立在真实事实的基础上，记者应通过深入采访，挖掘事件背后的细节和故事，用真实、生动的细节来丰富报道内容，增强报道的吸引力和感染力。 ②选择典型，突出价值：新闻叙事应选择那些具有典型意义和广泛社会价值的真人真事，通过典型人物和事件的报道，展现社会风貌和时代精神，引起受众的共鸣和关注。 ③注重叙述技巧，增强可读性：记者可以借鉴文学叙事的某些技巧，如设置悬念、刻画人物性格、运用形象生动的语言等，使新闻报道更加生动有趣，易于受众接受和理解。同时，要注意保持新闻报道的客观性，避免过度渲染或虚构情节。 ④关注受众需求，满足信息期待：新闻报道应紧密关注受众的信息需求，及时传递受众关心的热点问题和重要事件。在报道过程中，要注重受众的反馈和互动，不断调整报道角度和深度，以满足受众的信息期待和阅读体验。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过对比新闻叙事与文学叙事的差异，深入剖析了两者在基础、主题、表现方式等方面的本质区别。文章结构清晰，论证严谨，采用对比分析、举例说明等方法，突出了新闻的真实性与文学的虚构性特征。同时，结合商业化背景，探讨了“新闻故事化”现象，为新闻写作提供了理论指导。 【1题详解】 本题考查学生对原文相关内容的理解和分析的能力。 C.“要想获得成功，就必须通过虚构故事”错误，原文为“文学叙事作品中的‘事’一般而言是虚构的”，“一般而言”说明存在非虚构文学，但“虚构故事”并不是文学叙事作品获得成功的必要条件，更重要的是要能够激发读者的代入感和感情共鸣，且这种虚构的故事需要在艺术与逻辑上具有合理性，而不是单纯为了虚构而虚构。虚构只是文学叙事的常见手段，而非必要条件。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对原文相关内容的推断和辨析的能力。 A.“因为……所以叙事者可以不必在意读者”错误，由原文“文学叙事主题通常具有较强的个人化特征，即叙事者对叙事文本传达或是否需要传达某个内容给读者并不在意”可知，“文学叙事主题通常具有较强的个人化特征”与“叙事者可以不必在意读者”之间没有因果关系；强调的是对传达的内容不在意，而不是对读者不在意。 C.“完全排斥个人情感”错误，依据原文“新闻报道中也会有感性的描写、刻画”可知，新闻报道中也会有感性的描写、刻画，其目的是让新闻叙事更生动、真实，具有更强的感染力，并不完全排斥个人情感。 D.“作者也可以适当地发挥自己的想象力”错误，由原文“想象力和编排情节能力是文学叙事中必不可少的，但在新闻叙事中是大忌”可知，新闻报道不允许加入记者自己的想象和判断。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 原文最后三段主要强调文学叙事可以虚构、塑造典型形象，要在艺术与逻辑上具有合理性，而新闻叙事要求真实，不能虚构。 A.体现了新闻对真实事件的如实记录，可作为论据。 B.体现了新闻通过真实报道展现人物精神，可作为论据。 C.《三国演义》中人物形象的塑造体现了文学可以通过合理推断塑造典型形象，可作为论据。 D.小说《装在套子里的人》融入了作家个人意识和情感倾向，是论证第④段“文学叙事主题通常具有较强的个人化特征”，不能证明最后三段的观点，不能作为论据。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文本特色的能力。 ①文章开篇点明“新闻叙事和文学叙事有着本质的区别”；随后分述二者在叙事基础、情感侧重、主题特征、真实性要求、典型塑造方式等方面的差异，从文本本质到具体表现层层深入，形成总分式结构。 ②文本大量使用限定词，如“一般而言”“很大程度”等，避免表述绝对化，体现学术论述的精准性；文中既有“文学是‘人学’，新闻是‘事学’”这类简洁对仗的短句，也有长句，节奏明快，增强表达力。 ③全文贯穿新闻与文学叙事的对比，凸显两者区别；引用韦斯坦因的文学母题理论、亚里士多德对诗人职责的观点，提升论证的权威性；以《兖州，2亿吨大煤田不挖了》说明新闻社会化主题，以堂吉诃德等人物说明文学虚构形象，使论证更具体可感。 ④选取的论据涵盖新闻作品（《兖州，2亿吨大煤田不挖了》）、经典文学形象（堂吉诃德、哈姆雷特）、新闻体裁案例，跨越新闻与文学领域，典型性强，充分支撑各分论点。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 ①文本强调“真实性是新闻叙事的首要要求”，因此新闻写作需立足已发生或正在发生的事实，通过深入采访挖掘细节，既保证真实，又以细节增强生动性，契合第③段新闻感性描写的目的是让叙事更生动、真实的观点。 ②据文本“新闻只能选择典型……新鲜的、特殊的、有着广泛社会意义的”可知，新闻应聚焦具有时代性、社会性的典型人物和事件，通过个体反映整体，传递社会理念，满足受众对社会核心信息的需求。 ③据文本“新闻报道中也会有感性的描写……具有更强的感染力”可知，可借鉴文学叙事技巧，但需坚守不虚构底线，避免过度渲染，实现“生动性”与“客观性”的平衡。 ④据文本“新闻叙事则将受众放在重要的位置，以满足受众的各种信息需求为己任”可知，新闻需聚焦受众关注的热点问题，通过深入报道传递关键信息，可结合受众反馈调整角度，确保报道贴合受众需求，提升传播效果。 6. A 7. B 8. ①丰富了小说情节。邢兰重金购入生活中并不必需的口琴，还熟稔地吹奏自成的曲调，与前文形成鲜明的对比，使情节更丰富。 ②丰满了人物形象。这些情节体现了邢兰的精神追求，让他摆脱了刻板生硬的先进农民形象，使人物形象更加立体饱满。 ③突出了小说主题。通过邢兰对生活的热爱，积极投身抗战工作，突出了在敌后开展抗战工作的正义性和必要性，表达了抗战必胜的信念。 9. ①小说选材体现了生活性。小说以抗日根据地觉醒了的先进分子的平凡小事作为素材，源于生活本真。 ②小说人物的细节描写体现了生活性。邢兰坚持每天抱着木柴茅草来为“我”生火取暖等细节，描绘了抗日根据地百姓的生活实际。 ③小说的环境描写体现了生活性。“一带山峰，一湾河滩，白杨，枣林”等艰苦的自然环境，显示出抗日根据地鲜明的地理特色。 ④小说语言体现了生活性。具有地域特色的对话正是抗日根据地日常生活的写照。（答出3点即得满分6分） 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对本文相关内容的理解的能力。 A.“‘我'因简陋的住宿条件‘没心情’，感到委屈”理解错误。“我”“没心情”指的是没心情看太阳，因为要堵上房子无处不在的漏风的地方，让这小房子不至于那么寒冷，所以不是因为住宿条件简陋而“没心情”。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对本文艺术特点的分析鉴赏能力。 B.“粗犷简洁”错误，应为“细腻委婉的笔触”。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析把握小说情节作用的能力。 由“终于有一天，我坐到了他家中，见着他的老婆和女儿。女儿还小，母亲抱在怀里，用袄襟裹着那双小腿。我看见那女孩子没有裤子穿……”“他从小就放牛，佃地种，干长工，直到现在，还只有西沟二亩坡地，满是砂块。小时放牛，吃不饱饭，而且每天从早到晚在山坡上奔跑呼唤。……直到现在，个子没长高，气喘咳嗽……”“现在是春天，而鲜姜台一半以上的人吃着枣核和糠皮”可知，虽然鲜姜台环境恶劣，邢兰家境贫寒，但是他依然爱好音乐，吹奏着自成的曲调也能自得其乐，享受生活，这些情节与前文邢兰贫寒的家境形成鲜明对比，使情节更丰富。 邢兰一心支持抗战工作，他不善言辞、踏实肯干、思想觉悟高，这些是常见的先进农民形象；小说中邢兰买口琴、吹奏口琴的情节说明他还有艺术爱好，有不一样的精神生活，形象更为丰满。 邢兰正是因为热爱生活，热爱家乡的人民，所以才会满怀热忱地全力投入到抗战工作中，突出了文章主旨。 【9题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 小说选材的生活性。在邢兰身上没有惊天动地的大事，也没有刀光剑影的战争，通过琐碎的日常小事表现根据地人民对抗日工作的关心和支持，展现了亲密淳朴的军民鱼水之情。 小说人物的细节描写的生活性。邢兰坚持每天抱着木柴茅草来为“我”生火取暖，然后默默退出去。邢兰在屋中蹲着引火时，说着最朴实的乡里话：“我知道冷了是难受的。”这些细节充满了真挚与恳切，让人感到融融暖意。 小说环境的生活性。“一带山峰，一湾河滩，白杨，枣林”，“只有西沟二亩坡地，满是砂块”这些艰苦的自然环境具有鲜明的地理特色。 小说语言的生活性。见面的寒暄，“冷得怪呢，这房子”等方言的使用，都具有浓郁的地域特色。 【答案】10. CEG 11. A 12. B 13. （1）不了解这个原因，即使目前生存也必定要灭亡，即使目前平安也必定遭遇危险。 （2）即便是像房玄龄、张亮这类贤臣，尚且不能伸张冤屈、辨明是非曲直，其他那些关系疏远、地位卑微的人，又怎么能避免被欺骗蒙蔽呢？ 14. ①臣子直言进谏，鲍叔、魏征敢于直言进谏。 ②君主虚心接纳直言，齐桓公、唐太宗都虚心接纳了臣子的直言。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了《吕氏春秋》和《贞观政要》中关于“直谏”的经典片段，通过对比齐桓公与唐太宗对待谏言的不同态度，展现了明君纳谏的重要性。材料一以齐桓公虚心接受鲍叔劝谏为例，强调“极言”对国家存亡的关键作用；材料二通过魏征直谏唐太宗的故事，凸显了“谗言”的危害。两则材料共同构成了“明君贤臣”的政治理想图景，具有深刻的历史借鉴意义。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：没有贤人就听不到言辞激切的进言，听不到言辞激切的进言，奸人就会结党营私，各种邪说恶行就会产生。 “不闻”的宾语为“极言”，宾语后断开，故应在“言”后面断开，且两处“不闻极言”构成顶真，中间要断开，即在C处断开。 第二个“极”修饰“言”，“极言”是“不闻”的宾语，中间不应断开，应在宾语“言”后面断开，即在E处断开。 “奸人”的谓语为“比周”，中间不应断开，“奸人比周”和“百邪悉起”构成对称结构，各自独立，即在G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“意义不同”错误。“殆”，均为“危险”。句意：那么齐国的江山就能有幸没有危险了！/了解敌方也了解自己，每一次战斗都不会有危险。 B.正确。“数”，屡次、多次；/几。句意：多次被太宗召见。/所得不过几金。 C.正确。句意：而臣下惊恐不安。/镇静不躁才能使内心安定。 D.正确。“焉”，语气词，不译；/连词，于是。句意：朝廷群臣都互相庆贺。/于是才能对它进行治理。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“主动起身”错误。由原文“桓公谓鲍叔曰：‘何不起为寿？’”可知，是齐桓公让鲍叔起身祝酒。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“所以”，……的原因；“虽”，即使；“危”，遭遇危险。 （2）“徒”，类；“枉”，冤屈；“贱”，地位卑微；“罔”，蒙蔽。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。 分析两位君主成就可以从君主和臣子两个角度作答。 ①从臣子角度来看，材料一写到“鲍叔奉杯而进曰：‘使公毋忘出奔在于莒也，使管仲毋忘束缚而在于鲁也，使宁戚毋忘其饭牛而居于车下’”，材料二写到“给事中魏征正色而奏之曰：‘权万纪、李仁发并是小人，不识大体，以谮毁为是，告讦为直……岂可进奸而自损乎’”，都体现了臣子直言进谏，鲍叔、魏征敢于直言进谏。 ②从君主角度来看，材料一写到“桓公避席再拜曰：‘寡人与大夫能皆毋忘夫子之言，则齐国之社稷幸于不殆矣！’当此时也，桓公可与言极言矣。可与言极言，故可与为霸”，材料二写到“太宗欣然纳之，赐征绢五百匹”，可见君主都虚心接纳臣子的直言。 参考译文： 材料一： 臣下进言激切，君主就会发怒，君主发怒，劝谏的人就危险。除了贤明的人，谁肯去冒这危险？如果不是贤明的人，就要凭着进言谋求私利了；对于谋求私利的人来说，冒这危险有什么好处？所以不贤的君主身边没有贤人。没有贤人就听不到言辞激切的进言，听不到言辞激切的进言，奸人就会结党营私，各种邪说恶行就会产生。像这样，国家就无法生存了。凡是国家的生存，君主的平安，肯定是有原因的。不了解这个原因，即使目前生存也必定要灭亡，即使目前平安也必定遭遇危险。齐桓公、管仲、鲍叔、宁戚在一起喝酒，喝得正高兴，桓公对鲍叔说：“何不起身敬酒祝寿？”鲍叔捧起酒杯敬酒，说：“希望您不要忘记在莒国逃亡的情景，希望管仲不要忘记在鲁国被囚禁的情景，希望宁戚不要忘记自己喂牛住在车下的情景。”齐桓公离开席位对鲍叔拜了两次，说：如果我和各位大夫都能不忘记您说的话，那么齐国的江山就能有幸没有危险了！”在这个时候，是可以和桓公畅所欲言的。正因为可以畅所欲言，所以可以跟他一起成就霸业。 材料二： 贞观五年，治书侍御史权万纪和侍御史李仁发，都因告密、诬陷、毁谤，多次被太宗召见，他们任意告发攻击别人，极尽欺蒙之能事，使得皇上（对其他臣子的所作所为）震怒，而臣下惊恐不安。朝廷内外的人都知道不对，但没有谁能向太宗议论谏诤。给事中魏征严肃地上奏说：“权万纪、李仁发都是小人，不识大体，认为诬陷诽谤是对的，揭发阴私才是正直的，凡是被他们告发攻击的人，都并非真正有罪。陛下掩盖他们的短处，完全听信他们，他们就施展奸谋，对下拉拢，对上欺瞒，干了许多无礼的事情，来博取刚强耿直的美名。他们诬陷房玄龄，斥退张亮，并不能整肃朝廷，却白白地损害了圣上的英明。路上的人，都纷纷指责议论。我私自猜测圣上的心意，一定不会认为他们谋虑深长，可以委以国家栋梁的重任，大概是利用他们无所避忌的言行，来警戒督促群臣。即使真的信任亲近这些不正之人，也不能用小人来算计大臣，臣下们本来就没有矫诈虚假，（这样做）只会使臣下们离心。连房玄龄、张亮这样的人，都没有办法来申辨曲直，至于其他关系疏远、职位低下的人，谁能避免他们的欺侮、诬陷？希望陛下再认真想一想。自从任用这二人以来，哪怕给国家做了一件有益的事，臣都甘愿赴死，接受不忠的罪名。陛下纵使未能推举贤人来播扬圣德，怎能引进奸邪而自损声威呢？”太宗很高兴地接受了魏征的意见，赏赐给他五百匹绢。权万纪这个人的劣迹逐渐暴露，李仁发也被解职黜落，权万纪被贬为连州司马。朝廷群臣都互相庆贺。 【答案】15. C 16. 同：都表达了希望社会和平安宁的情怀。刘诗中描绘了一幅曾经的战场变成耕地、野花稀少的景象，暗示百姓开始安居乐业，流露出对和平的欣慰；岑诗则借重阳登高赏菊的习俗，遥想故乡的菊花，表达对故乡的思念，隐含对和平的渴望。 异： ①刘诗以野花稀少衬托战后开垦的耕地之多，表达对友人治理有方的赞扬。 ②岑诗写故乡的菊花在战场边开放，表达对战争的无奈与忧虑和对生活在战乱中的百姓安危的担心。 【解析】 【导语】这两首唐诗以战场为背景，却呈现截然不同的意境。刘禹锡笔下“战场耕尽野花稀”展现战后和平的欣慰，笔调明快；岑参“应傍战场开”则借菊花寄托乱世乡愁，沉郁苍凉。同写战场花开，一喜一忧，折射出盛唐与中唐不同的时代气息。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“其实暗含了报国无门无人理解的郁闷”错误，岑诗写于“未收长安”的战乱时期，“无人送酒来”化用陶渊明重阳赏菊的典故，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓“行军”的特定环境，此处侧重战乱中佳节无人相伴的孤独，并非报国无门无人理解的郁闷。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生比较分析诗歌中作者的思想情感的能力。 相同：刘诗的写作背景是平叛后，“战场耕尽野花稀”写昔日战场变耕地，野花因耕地增多而稀少，暗指百姓回归农耕、安居乐业，直接体现对和平的欣慰；岑诗的写作背景是战乱中，“遥怜故园菊，应傍战场开”想象故园菊花在战场边开放，以乐景衬哀情，暗含对战争结束、故园安宁的渴望，二者均围绕“和平”展开。 不同： ①刘诗：“唐州最清静”“战场耕尽”既写和平景象，又呼应题目中“寄唐州杨八”，杨八是唐州刺史，以战后安宁的场景衬托友人治理唐州的成效，暗藏对友人的赞扬。 ②岑诗：“应傍战场开”中的“应”是推测语气，菊花本是佳节美景，却生长在战场旁，凸显战乱对故园的破坏，既表达对故园的思念，也流露对战争的无奈忧虑，以及对战乱中百姓的牵挂。 17.【答案】 ①. 见贤思齐焉 ②. 见不贤而内自省也 ③. 合抱之木 ④. 生于毫末 ⑤. 修我甲兵 ⑥. 与子偕行 【解析】 【详解】本题考查学生默写名篇名句的能力。 易错字词有：焉、毫、偕。 【答案】18. ①若合一契/不谋而合/如出一辙/一模一样 ②热火朝天/如火如荼/热闹非凡 19. 白露是“二十四节气”之一，标志着孟秋时节的结束和仲秋时节的开始。 20. B 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，根据前文“因为露水在阳光的照射下呈现白色，这和古人对自然颜色”可知，此空是指露水在阳光的照射下呈现白色，这和古人对自然颜色的仔细观察相一致，故可填“若合一契/不谋而合/如出一辙/一模一样”。若合一契：意思是像符契那样相合，表示非常一致或完全符合。不谋而合：事前没有商量而彼此的意见或做法完全相同。如出一辙：好像是从同一条车辙里走出来一样；比喻两件事或两种言行非常相似。一模一样：指各方面完全相同，没有一处有不同。 ②处，根据前文的“勤劳的人民就开始翻耕土地，种植冬小麦、大葱等作物”可知，此空是指田间地头是一片忙碌的景象，故可填“热火朝天/如火如荼/热闹非凡”。热火朝天：形容群众性的活动情绪热烈，气氛高涨，就像炽热的火焰照天燃烧一样。如火如荼：原来形容军容盛大、整齐；后多形容气势旺盛，气氛热烈。热闹非凡：形容热闹的场面或景象。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改语病的能力。 原句存在以下语病： 一是“白露是‘二十四节气’”成分残缺，需要补充完整，应改为“‘二十四节气’之一”； 二是“表达”一词与后文内容搭配不当，可将其改为“标志着”。 故原句可修改为：白露是“二十四节气”之一，标志着孟秋时节的结束和仲秋时节的开始。 【20题详解】 本题考查学生分析理解同一词语不同语境下不同含义能力。 文中加点的“就”表示一个动作之后，立即发生了另一个动作，起到承接关系的作用。 A.“就”指的是以某个话题为对象进行讨论，表示“在某个问题上”。 B.“就”表示了紧接前一个动作之后，立即发生了另一个动作，这与原文中“就”的用法一致。 C.“就”表示加强肯定。 D.“就”和“只”“仅仅”的意思相似。 故选B。 【答案】21. ①在古语中使用较多/在古语中不是这样/古语则不然   ②古语能够活在方言里   ③可能被叫做“雨飞飞儿” 22. “猴”字，名词作动词，意思是像猴子一样附着在某人或某物身上。既通俗地表达了“骑马”的意思，又将骑马的动作呈现地生动有趣，富有画面感。既体现了王熙凤对贾宝玉的关心爱护，也符合王熙凤的身份，表现了王熙凤泼辣机敏的性格特点。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，首先根据“但”字确定转折关系，说明空格处的核心内容为“毕用的较多”，前文是“普通话”，空格处应为“古语”（《史记•项羽本纪》《阿房宫赋》“古人之风”），根据前文主语为“毕”，后文为古语中较多适用“毕”的例证，因此可知此处可填“在古语中使用较多”或“在古语中不是这样”“古语则不然”等。 ②处，前文通过举例展示了古语与方言的关系，同时根据“证明其具备的强大生命力”确定此处必须确定“其”所指代的内容，同时作为“强大生命力”的证明。而由后文“只要我们留心一瞥，就会发现今天口耳之间的古语确实很多”，即可确定此处应表达“方言中有很多古语”的意思。但根据全文论述重点确定“其”应该是“古语”，因此需将“方言中有很多古语”改为“古语能够活在方言里”。 ③处，根据前文“江南烟雨”推测此处是四川方言中“雨”的表达，同时由后文“‘飞飞’即‘霏霏’”和“纸飞飞儿”的表述确定，此处应填“可能被叫做‘雨飞飞儿’”。 【22题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义及表达效果的能力。 考察《红楼梦》中的方言，需要考生对《红楼梦》和红楼梦中的人物有一定的了解，能够通过语言描写和用词来反推人物形象。方言在人物对话中的运用使文章语言显得清新、自然，饶有兴味，符合日常生活，具有真实性。分析时先说语境义，再分析其语言表达效果。 “别学他们猴在马上”，“猴”字在此句中把名词用作动词，属于词类活用，意思是像猴子一样附着在某人或某物身上，描写恰当贴切，形象生动。 这种描写方式通俗地表达了凤姐眼里的一部分人“骑马”的样子，同时又将骑马的动作栩栩如生的呈现在我们眼前。 这种雅俗共赏的表达方式既体现了王熙凤作为姐姐对贾宝玉这个弟弟的关心爱护，同样也表现了王熙凤泼辣机敏、能说会道的性格特点。 四、写作（60分） 【答案】例文： 个体与整体之美 《春江花月夜》中“春”“江”“花”“月”“夜”五个字，是独立成景的妙笔，更是浑然一体的绝唱。这恰如世间万物的审美法则：个体的独特价值是整体光彩的基石，而整体的和谐交融又让个体之美得以升华。个体与整体并非对立，而是相互成就，共同构筑起更具深度与广度的美好。 个体之美是独立的风景，自带独特韵味与价值。每个独立元素都有其不可替代的特质，这种特质无需依附整体便能散发魅力。“春”有草木萌发的生机，“月”有清辉遍洒的皎洁，即便单独提及，也能唤起人对美好事物的联想。就像书法作品中的每一笔画，横有蚕头燕尾的厚重，竖有中流砥柱的挺拔，可见，个体本身的优质特质，是其能够独立发光的根本，也是构成整体之美的前提。 整体之美是和谐的共鸣，让个体价值更显突出。零散的个体元素若缺乏有机联结，美便会显得单薄；只有相互映衬、彼此交融，才能形成震撼人心的整体力量。“春”的生机让“江”更富活力，“月”的皎洁让“夜”更显静谧，五个元素组合成的画卷，远比单一元素更具感染力。整体的统筹规划，能让个体的优势得到最大化发挥。 个体与整体的辩证统一，在社会发展中同样适用。每个社会成员都是独立的个体，拥有独特的技能与价值，而社会正是由这些个体组成的有机整体。科研领域中，每位研究员都有自己专攻的方向，有的专注理论推导，有的擅长实验操作，有的精于数据整理。当个体的研究成果相互结合，便能形成完整的科研体系，推动技术突破。个体的努力是社会发展的动力，社会的发展又为个体提供了施展才华的平台。 忽视个体价值或轻视整体作用，都会陷入认知误区。只强调个体而忽视整体，就像散落的珍珠，无法形成精美的项链；只重视整体而压抑个体，又会让整体失去鲜活的生命力。无论是审美领域还是社会生活，都需要在尊重个体价值的基础上，注重整体的协调统一，实现个体与整体的相互成就。 从《春江花月夜》的五字精髓到世间万物的生存法则，个体与整体的辩证关系始终清晰。个体之美是根基，整体之美是升华。尊重每个个体的独特价值，构建个体间的和谐联结，才能让个体之美汇聚成整体的璀璨，在审美与生活的各个领域，绽放出持久而动人的光彩。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料围绕《春江花月夜》中“春”“江”“花”“月”“夜”五个元素展开讨论。一种观点认为它们相互映衬构成优美画卷，强调了元素之间的组合与协同作用，体现出整体美。另一种观点则突出每个元素独立的审美价值和深刻意蕴，强调个体的独特性。我们需要深入思考这两种观点背后的美学原理，以及它们在文学、艺术乃至生活中的体现。整体与个体并非对立关系。一方面，五个元素相互映衬时，整体的美感大于部分之和，它们共同营造出了《春江花月夜》独特的意境。例如，“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，春、江、月相互交融，描绘出宏大而美妙的景象。另一方面，每个元素又有其不可替代的价值。“花”象征着美好与生机，“夜”带来静谧与神秘，即使单独欣赏，也能给人以独特的审美体验。我们要辩证看待整体与个体的关系，认识到它们在不同情境下的重要性，思考在何种情况下更强调整体美，何种情况下更突出个体美。在文学创作中，有时需要元素的组合来构建完整的故事或意境；而在艺术鉴赏中，可能更注重挖掘个体元素的独特魅力。个体的变化可能会影响整体的美感，而整体的氛围也会赋予个体新的意义。在当今社会，团队合作强调整体的力量，如同元素的相互映衬；而个人的个性发展和独特才华也备受重视，就像每个元素的独立之美。我们可以从这两种观点中汲取智慧，思考如何在团队协作中发挥个人优势，同时又能促进整体的和谐发展。 写作时，文章开篇可介绍《春江花月夜》的经典地位，引出关于“春”“江”“花”“月”“夜”元素关系的两种观点，表明要探讨这一话题的意图。接着分别阐述整体美和个体美的内涵和价值，结合诗句分析元素相互映衬时的美妙意境，以及单独欣赏每个元素的独特感受。然后深入分析整体与个体的辩证关系，举例说明在不同领域中两者的重要性。再结合时代背景，探讨这两种观点对我们在团队合作和个人发展中的启示。最后总结全文，强调既要重视整体的协同，也要尊重个体的独特，在两者之间找到平衡。 立意： 1.各美其美，独立成美。 2.美丽需要修饰与映衬。 3.在映衬中凸显自我，于独立中彰显个性。 4.兼顾独立与映衬，成就人生之美。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026年秋季学期教学质量检测卷答题卡 姓名： 班级： 学号 贴条形码区 请注意粘贴范国 选择题27分) 1 C D 10 A B C DE F G B C D 11 A B CD 3 C D 12 AB C D 6 A B 0 15 A B CD 7 20 A B C D 二、简答题Q0分) 4.(4分) 5.6分) 第1页共6页 一、简答题10分 8.(5分) 9.(5分) 二、非选择题8分) 13(1).(4分) 13(2).(4分) 二、 简答题3分) 14.(3分) 第2页共6页 ■ 二、简答题6分 16.(6分) 二、名篇名句默写6分) 17.(6分) (1) (2) (3) 三、简答题17分 18.(3分) 19.(3分) 21.(6分) 21.(5分) 第3页共6页 四、写作(60分) 23.(60分)题 目： 第4共6页 ▲200 第5页共6页 ■■ 60 第6页共6页 2026学年度秋季学期教学质量检测卷 语文 （全卷满分150分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将学校、班级、姓名、考号填写在答题卡上。 2.考生请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试题上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①对于“过去之事、眼前之事、将来之事”，新闻和文学都有自己不同的表现方式。然而，在当今商业化的趋势下，各类叙事成了大众文化的重要内容，新闻报道也进入了叙事的时代——一个让人眼花缭乱的“新闻故事化”时代。虽然“新闻故事化”未必不好，但新闻叙事和文学叙事有着本质的区别。 ②有人曾戏言：文学是“人学”，新闻是“事学”。就文本而言，新闻与文学是两个不同类别的人文学科。新闻反映的是客观事实，而文学表达的是主观情感。从叙事内容来看，文学叙事的基础是“母题”，新闻叙事的基础是“事实”。韦斯坦因认为文学叙事的母题数量和结构相对稳定，主要可以归结为生与死、爱与恨、美与丑三项二元组合结构，由此对应的基本题材就是战争、爱情与世俗生活，绝大部分文学作品的叙事主题都是由此产生的变体。 ③文学叙事主题大多以情感发展为主线，通过性格、感情冲突塑造人物形象。文学叙事的母题不论生与死、爱与恨还是美与丑，都带有强烈的感情判断色彩。文学作品在安排情节时需要理性地建立大家的常识性认识，但感性是文学打动人的核心因素，文学叙事的成功与否在很大程度上取决于这种感性叙事能否充分激发读者的代入感和感情共鸣。文学叙事作品中的“事”一般而言是虚构的，亚里士多德说：“诗人的职责不在于描述已发生的事，而在于描述可能发生的事，即按照可然律或必然律可能发生的事。”而新闻作品所叙之事，依据新闻的本质，则是已经发生和正在发生的事，即事实。因此，新闻叙事应具有客观真实的特点。新闻叙事要求叙事者从理性的态度出发，诉诸受众的内容以信息为主，用客观事实表现社会或人物状态。当然，新闻报道中也会有感性的描写、刻画，但其目的是让新闻叙事更生动、真实，具有更强的感染力。 ④再者，文学叙事主题通常具有较强的个人化特征，即叙事者对叙事文本传达或是否需要传达某个内容给读者并不在意，更多是叙事者个人意识和情感的宣泄。 ⑤而新闻叙事则将受众放在重要的位置，以满足受众的各种信息需求为己任。叙事主题不再是凸现个人化的、侧重个人内心活动的方面，而是投射、指向社会化的主题。如《兖州，2亿吨大煤田不挖了》，说的是山东省兖州市2006年探明一个储量为2亿吨的大煤田，是继续吃子孙饭，以牺牲环境为代价，博取眼前的实际利益、赢得个人升迁的砝码，还是着眼长远、实现经济社会的可持续发展？兖州市决策者保持清醒头脑，并做出了正确的选择——封存2亿吨煤田。作者深入现场采访，生动地展示了决策中的矛盾与冲突，在波澜起伏的叙述中，传达了科学发展理念。 ⑥文学叙事要求其人物、故事具有艺术与逻辑上的合理性，而不是事实上的真实性。一部非凡的文学作品总是伴随着一个或数个性格鲜明的人物，如堂吉诃德、哈姆雷特、高老头、冉·阿让、卡西莫多等，这些人物形象可能完全属于虚构，但他们表达了人类社会可能具有的各类性格形象。但这并不否定文学作品中真实人物的存在，而是这些真实人物在作品中的语言、行为完全是叙事者根据某种逻辑的创造。从某种意义上说，文学叙事中的故事、人物，要求在叙事风格上符合人物性格的自然发展和故事的逻辑性演进，在现实生活中具有存在的可能性，但不具有存在的必然性。 ⑦而新闻报道中涉及的具体故事、人物则完全没有虚构的空间，真实性是新闻叙事的首要要求，真实是新闻的生命，纪实是新闻文本的根本特征。当然，新闻报道真实性的重构常常需要当事人的叙述，当事人一些偏于主观的叙事可能带有个人回忆的误差和情感，记者此时需要引导叙事的走向，但不允许加入自己的想象和判断。想象力和编排情节能力是文学叙事中必不可少的，但在新闻叙事中是大忌。 ⑧文学与新闻的区别在于，文学是塑造典型形象，新闻是重现特定形象。所谓“重现特定形象”，即现实生活中的确有那么个人，那么件事，那么处景，你经过选择，把它如实记录下来。文学通过典型形象反映现实，新闻通过新鲜的事实反映现实；文学要求典型形象忠于时 高二语文 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 代，新闻要求报道中的典型忠于事实，通过事实反映时代。真实是新闻的第一要义，新闻以真实为生命，因而拒绝虚构。而文学允许虚构，即文学可以运用典型化的原则，创造出作者心目中的理想人物。也就是说，文学可以塑造典型，而新闻只能选择典型，即选择那些有典型意义的真人真事，这些人和事又必须是新鲜的、特殊的、有着广泛社会意义的。由此可见，虚构与否，是新闻与文学的一个分水岭。 （摘编自方毅华《新闻叙事与文学叙事的多重审视》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 在当今商业化趋势下，新闻报道也进入了“故事化”时代，但新闻报道中的“故事”不存在虚构，一定是已经发生和正在发生的事。 B. 新闻叙事的基础是“事实”，而文学叙事的基础是“母题”，所以新闻报道不能完全照搬文学叙事的技巧和方法，增强可读性。 C. 感性是文学打动人核心因素。因此，文学叙事作品要想获得成功，就必须通过虚构故事，来充分激发读者的代入感和感情共鸣。 D. 新闻记者在采访时可以引导叙事的走向，以免当事人在叙述时因主观因素而将个人情感代入叙事中，进而影响新闻叙事的真实性。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A. 因为文学叙事主题通常具有较强的个人化特征，所以叙事者可以不必在意读者，相反，新闻叙事则以满足受众的各种信息需求为己任。 B. 堂吉诃德、哈姆雷特、高老头、冉·阿让等人物形象可能是虚构的，但他们在现实生活中具有存在的可能性，也就具有一定的合理性。 C. 文学叙事以典型形象反映现实，以情感发展为主线，新闻叙事则以新鲜的事实反映现实，侧重传达各种社会化主题，完全排斥个人情感。 D. 新闻以真实为生命，因而拒绝虚构，但有时为了让新闻叙事更生动、真实，具有更强的感染力，作者也可以适当地发挥自己的想象力。 3. 下列选项中不能作为论据来支撑原文最后三段的观点的一项是（ ）（3分） A. 消息《别了，“不列颠尼亚”》以现场直击的形式记录了香港历经沧桑变迁回归祖国这一重大历史事件，极具现场感。 B. 通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》以平实而不失生动的语言，突显了焦裕禄的伟大精神，有较强的感染力。 C. 《三国演义》中曹操、刘备、孙权等生动的人物形象，是罗贯中通过现实人物的性格特征合理推断而塑造的。 D. 在小说《装在套子里的人》中叙述别里科夫这个典型的“套中人”形象时，契诃夫融入了自己的意识和情感倾向。 4. 本文在论证上有何特点？请结合文本简要分析。（4分） 5. “新闻故事化”时代，应该如何写好新闻？请结合文本内容谈谈你的理解。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 邢兰① 孙犁 去年冬天，我随了一个机关住在鲜姜台。我住着一个高坡上一间向西开门的房子。这房子房基很高，那简直是在一个小山顶上。看西面，一带山峰，一湾河滩，白杨，枣林。到下午，太阳慢慢地垂下去…… 其实，刚住下来，我是没心情去看太阳的，那几天正冷得怪。雷，还没有融化，整天阴霾着的天，刮西北风。我躲在屋里，把门紧紧闭住，风还是找地方吹进来，从门上面的空隙，从窗子的漏洞，从椽子的缝口。我堵一堵这里，糊一糊那里，简直手忙脚乱。 这时，邢兰推门进来了。我以为他是这村里的一个普通老乡，来这里转转。我就请他坐坐，不过，我紧接着说： “冷得怪呢，这房子！” “是，同志，这房子在坡上，门又冲着西，风从山上滚下来，是很硬的。这房子，在过去没住过人，只是盛些家具。” 这个人说话很慢，没平常老乡那些啰唆，但有些气喘，脸上表情很淡，简直看不出来。 “唔，这是你的房子？”我觉得主人到了，就更应该招呼得亲热一些。 高二语文 第 2 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 “是咱家的，不过没住过人，现在也是坚壁②着东西。”他说着就走到南墙边，用脚轻轻地在地上点着，地下便发出空洞的嗵嗵的声响。 “呵，埋着东西在下面？”我听见这个人随便就对人讲他家藏着东西，并没有一丝猜疑、欺诈，便顺口问了这句话。他却回答说： “对，藏着一缸枣子，一小缸谷，一包袱单夹衣服。” 他不把这对话拖延下去。他紧接着向我说，他知道我很冷，他想拿给我些柴禾，他是来问问我想烧炕呢，还是想屋里烧起一把劈柴。他问我怕烟不怕烟，因为柴禾湿。 当我说怎样都行的时候，他便开门出去了。 不多会儿，他便抱了五六块劈柴和一捆茅草进来，好像这些东西，早已在那里准备好。他把劈柴放在屋子中央，茅草放在一个角落里，然后拿一把茅草做引子，蹲下生起火来。 他向我说： “我知道冷了是难受的。” 从此，我们便熟识起来。我每天做着工作，而他每天就拿些木柴茅草之类到房子里来替我生着，然后退出去。晚上，有时来帮我烧好炕，一同坐下来，谈谈闲话。 有时，他拿些黄菜、干粮给我。但有时我让他吃我们一些米饭时，他总是赶紧离开。 起初我想，也许邢兰还过得去，景况不错吧。终于有一天，我坐到了他家中，见着他的老婆和女儿。女儿还小，母亲抱在怀里，用袄襟裹着那双小腿。我看见那女孩子没有裤子穿…… 邢兰没表情地说： “穷的，孩子冬天也没有裤子穿。过去有个孩子，三岁了，没等到穿过裤子，便死掉了！”从这一天，我才知道了邢兰的详细。他从小就放牛，佃地种，干长工，直到现在，还只有西沟二亩坡地，满是砂块。小时放牛，吃不饱饭，而且每天从早到晚在山坡上奔跑呼唤。……直到现在，个子没长高，气喘咳嗽…… 现在是春天，而鲜姜台一半以上的人吃着枣核和糠皮。 但是，我从没有看见或是听见他愁眉不展或是唉声叹气过，这个人积极地参加着抗日工作，我想不出别的字眼来形容邢兰对于抗日工作的热心，我按照这两个字的最高度的意义来形容它。 邢兰发动组织了村合作社，发动组织了村里的代耕团和互助团。代耕团是替抗日军人家属耕种的，互助团全是村里的人，无论在种子上，农具上，牲口、人力上，大家互相帮助，完成今年的春耕。 而邢兰是两个团的团长。 邢兰参与抗日工作是无条件的。按照他这样一个人，矮小、气弱、营养不良，有些工作他实在是勉强做去的。 有一天，我看见他从坡下面一步一步挨上来，肩上扛着一条大树干，明显地他是那样吃力，但当我说要帮助他一下的时候，他却更挺直腰板，扛上去了。当他放下，转过身来，脸已经白得怕人。他告诉我，他要锯开来，给农具合作社做几架木犁。 而竟在一天，我发现了这个家伙是个“怪物”了。他爬上一棵高大的榆树修理枝丫，停下来，竟从怀里掏出一只耀眼的口琴吹奏了。他吹的调子不是西洋的东西，也不是中国流行的曲调，而是他吹熟了的自成的曲调，紧张而轻快，像夏天森林里的群鸟喧叫…… 在晚上，我拿过他的口琴来，是一个“蝴蝶牌”的，他说已经买了二年，但外面还很新，他爱好这东西，他小心地藏在怀里，他说：“花的钱不少呢，一块七毛。” 我粗略地记下这一些。关于这个人，我想永远不会忘记他吧。 他曾对我说：“我知道冷是难受……”这句话在我心里存在着，它只是一句平常话，但当它是从这样一个人嘴里吐出来，它就在我心里引起了这种感觉： 只有经受寒冷的人，才贪婪地追求一些温暖，知道别人的冷的感觉；只有病弱不幸的人，才贪婪地拼着这个生命去追求健康、幸福…… 记到这里，我才觉得用不着我再写下去。而他自己，那个矮小的个子，那藏在胸膛里的一颗煮滚一样的心，会续写下去的。 一九四O年三月二十三日夜记于阜平 【注】①本文节选自孙犁同名小说，有删改。②坚壁：把物资转移走或埋藏起来，使不落到敌人的手里。 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. “冷得怪呢，这房子！”第一次见到邢兰，“我”就忍不住发牢骚，表明“我”因住宿条 高二语文 第 3 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 件简陋 “没心情”，感到委屈。 B. “我”是一名八路军干部，邢兰对“我”非常信任。“讲他家藏着东西，并没有一丝猜疑、欺诈”，表现了当时良好的干群关系。 C. “不多会儿，他便抱了五六块劈柴和一捆茅草进来……”表明邢兰做事热心，考虑周到，早就为“我”做好了准备。 D. 邢兰身世悲苦，家境贫寒，却“无条件”地“参与抗日工作”，有些工作可能力不从心，但他一直任劳任怨。 7. 下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说开头描写了抗日根据地寒冷萧瑟的自然环境，为主大公的出场做好了铺垫，更衬托出邢兰的热情。 B. 小说没有正面写惊心动魄的战斗，而是用粗犷简洁的笔触刻画人物形象，表达了对抗战胜利的坚定信念。 C. 这篇小说采用了以小见大的手法，通过主人公平凡的小事来表现他不平凡的优秀品质。 D. “那藏在胸膛里的一颗煮滚一样的心”，语言生动，形象地表明邢兰对革命工作的无私奉献会一直持续下去。 8. 小说中抗日战争的历史背景下，花“－块七毛”买－只口琴，对邢兰来说是一笔不小的开支。小说中邢兰买口琴、吹奏口琴的情节，有何作用？请简要分析。（5分） 9. 孙犁说：“因为有时我们常常抽象地谈艺术的政治性或是文学的艺术性，反倒把生活性忘记了。没有丰富的切实的生活经历，政治性和艺术性都不能产生。”请结合小说内容，简要分析这篇小说是如何体现孙犁所主张的生活性的。（5分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 言极则怒，怒则说者危。非贤者孰肯犯危？而非贤者也，将以要利矣；要利之人，犯危何益？故不肖主无贤者。无贤则不闻极言不闻极言则奸人比周百邪悉起。若此则无以存矣。凡国之存也，主之安也，必有以也。不知所以，虽存必亡，虽安必危。齐桓公、管仲、鲍叔、宁戚相与饮，酒酣，桓公谓鲍叔曰：“何不起为寿？”鲍叔奉杯而进曰：“使公毋忘出奔在于莒也，使管仲毋忘束缚而在于鲁也，使宁戚毋忘其饭牛而居于车下。”桓公避席再拜曰：“寡人与大夫能皆毋忘夫子之言，则齐国之社稷幸于不殆矣！”当此时也，桓公可与言极言矣。可与言极言，故可与为霸。 （选自《吕氏春秋·贵直论》，有删改） 材料二： 贞观五年，治书侍御史权万纪、侍御史李仁发，俱以告讦谮毁①，数蒙引见，任心弹射，肆其欺罔，令在上震怒，臣下无以自安。内外知其不可，而莫能论诤。给事中魏征正色而奏之曰：“权万纪、李仁发并是小人，不识大体，以谮毁为是，告讦为直，凡所弹射，皆非有罪，陛下掩其所短，收其一切，乃骋其奸计，附下罔上，多行无礼，以取强直之名。诬房玄龄，斥退张亮，无所肃厉②，徒损圣明。道路之人，皆兴谤议。臣伏度圣心，必不以为谋虑深长，可委以栋梁之任，将以其无所避忌，欲以警厉群臣。若信狎回邪，犹不可以小谋大，群臣素无矫伪，空使臣下离心。以玄龄、亮之徒，犹不可得伸其枉直，其余疏贱，孰能免其欺罔？伏愿陛下留意再思。自驱使二人以来，有一弘益，臣即甘心斧钺，受不忠之罪。陛下纵未能举善以崇德，岂可进奸而自损乎？”太宗欣然纳之，赐征绢五百匹。其万纪又奸状渐露，仁发亦解黜，万纪贬连州司马③。朝廷咸相庆贺焉。 （选自《贞观政要·直谏》，有删改） [注]①谮毁：进谗言，说别人的坏话。②肃厉：整肃激励。③司马：官名。唐代各州的佐官有司马，后成为空名，用以安置朝廷贬斥的官吏。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 无贤则A不闻B极言C不闻极D言E则奸人F比周G百邪H悉起 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 殆，指危险，与成语“知己知彼，百战不殆”中的“殆”意义不同。 B. 数，指屡次、多次，与《五石之瓠》中“不过数金”的“数”意义不同。 C. 安，指安定，与《礼记·大学之道》中“静而后能安”的“安”意义相同。 D. 焉，语气词，与《墨子·兼爱》中“焉能治之”的“焉”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 臣子直言不讳，君主就要震怒，臣子就会危险，这样冒着危险而没有好处可得的事情，不贤能的人是不会去做的。 B. 齐桓公与管仲、鲍叔、宁戚饮酒，鲍叔主动起身祝酒，让他们不要忘记过去的耻辱，齐桓公感谢鲍叔的直言进谏。 C. 权万纪、李仁发作为御史官被皇上召见时常常任意告发诋毁他人，使皇上对其他臣子的所作所为震怒，臣子们惶恐不安。 D. 魏征猜测圣上并不认为权万纪、李仁发深谋远虑、能够委以国家重任，而是利用他们无所避忌的言行，来警戒督促群臣。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）不知所以，虽存必亡，虽安必危。 （2）以玄龄、亮之徒，犹不可得伸其枉直，其余疏贱，孰能免其欺罔？ 14. 为什么齐桓公能成就霸业、唐太宗可以成就贞观之治？请根据材料，简要概括。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寄唐州杨八① 刘禹锡 淮西②既是平安地，鸦路③今无羽檄飞。 闻道唐州最清静，战场耕尽野花稀。 行军九日思长安故园④ 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【注】①本诗写于唐穆宗长庆三年（823年），时朝廷刚削平藩镇叛乱。杨八，指唐州刺史杨归厚。②淮西：淮南西道，治所蔡州，与唐州邻近。③鸦路：古地名。④本诗写于唐肃宗至德二年（757年），诗人随军在陕西凤翔，原诗注“时未收长安”。 15. 下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 刘诗题中的“杨八”，与《送元二使安西》中的“元二”，都是对熟识友人的别称。 B. 刘诗“鸦路今无羽檄飞”点明现没有“羽檄”，暗示和平景象，流露出喜悦之情。 C. 岑诗“无人送酒来”表面写诗人独过佳节，其实暗含了报国无门无人理解的郁闷。 D. 两诗题材不同，但都以虚实结合的写法，丰富了诗歌的内容，拓宽了诗歌的意境。 16. 两诗都写了“战场花开”这一景象，但借以表达的情感却同中有异，请结合诗句简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）唐太宗李世民曾说“以人为鉴，可以明得失”，由此可以联想到《论语·里仁》中的“________，________”。 （2）《老子》以树木为喻，指出强大的事物都是从微小开始萌发的两句是：“________，________。” （3）《无衣》中，描写将士们修理铠甲兵器，共同赶赴战场的句子是：“________，________。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 白露是“二十四节气”，表达孟秋时节的结束和仲秋时节的开始。白露节气一到，意味着暑热渐渐消去，天气也转向凉爽，正所谓“白露秋分夜，一夜凉一夜”。 “白露”之名的由来，历来有两种说法：一是因为露水在阳光的照射下呈现白色，这和古人对自然颜色的仔细观察 ① ；二是根据古人的阴阳五行思想，五行的“金”对应五方的“西”、四季的“秋”、五色的“白”，故称秋露为白露。 白露，触动着文人墨客的情思，他们或恋秋，或悲秋，或赞秋。《诗经·蒹葭》是白露在文学作品中最经典的表达，表现了抒情主人公思慕贤人的多重意蕴。杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”，将露的寒凉与故乡的温暖融为一体，从而表达诗人怀乡思人的深厚感情。 白露，意味着丰收时节。正所谓“白露节，棉花地里不得歇”“白露打枣，秋分卸梨”“白露打核桃，霜降摘柿子”“白露下南瓜，立冬卧白菜”……白露前后，棉花、枣子、核桃、南瓜等都已经成熟，是收获的最佳时间。谷子满仓，瓜果飘香，田间到处洋溢着丰收的欢乐。 白露，是农忙的时节。“白露节到，牛驴上套”“白露种葱，寒露种蒜”……白露一到，勤劳的人民就开始翻耕土地，种植冬小麦、大葱等作物，田间地头呈现出一派 ② 的景象。“人误地一时，地误人一年”，现在种下的是种子，来年收获的是希望和幸福。 18. 请在文中横线处填写恰当的成语。（3分） 19. 文中画横线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（3分） 20. 下列选项中，与文中加点的“就”的意义相同的一项是（ ）（3分） A. 他们就这个问题进行了广泛讨论。 B. 战士们刚卸下行李，就投入到紧张的训练中。 C. 他的公司就在前边不远处。 D. 我就要这个菜，别不要了。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 大家用完饭一般会说“吃完了”，而陕西话与河南话则可能会说“吃毕了”或“吃毕咧”。普通话里大多将“完”“毕”连用，或单取“完”字，很少搭配使用“毕”字，但 ① 。如《史记·项羽本纪》记载:“若入前为寿，寿毕，请以剑舞。”这里“毕”表示“完成”，“寿毕”即“祝酒完成”。而杜牧挥洒自如写下的《阿房宫赋》里，亦有“六王毕，四海一”之句为证。由此可见，陕西、河南的朋友真是开口就有“古人之风”。 古语是别于今语的存在，方言对标的则是普通话。 ② ，证明其具备的强大生命力。只要我们留心一瞥，就会发现今天方言中的古语确实很多。 古语的方言不仅有趣，还很美，甚至能够打破各地方言的刻板印象。“沾衣欲湿杏花雨”的江南烟雨之感，在活泼可爱的四川朋友口里， ③ 。如此诗意的叫法，实则来自《诗经·采薇》所说的“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，“飞飞”即“霏霏”，就是描述毛毛雨之细小的情状。此外，还有类似“纸飞飞儿”的说法，指碎纸或小纸片。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过12个字。（6分） 22. 《红楼梦》中的方言词语表现力极强，请简要分析加点词语的含义及表现力。（5分） 凤姐笑道：“好兄弟，你是个尊贵人，女孩儿一样的人品，别学他们猴在马上。下来，咱们姐儿两个坐车，岂不好？”宝玉听说，忙下了马，爬入凤姐车上，二人说笑前来。（第十五回） 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 做一件事，有经验的人会不假思索地告诉你，应该这样做；但没有经验的人会反复摸索、很认真地去想应该怎么做，然后找到一个符合当前实际情况的解决办法。 请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 高二语文 第 4 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 第 7 页 共 7 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