广西河池市天峨县高级中学2026-2027学年高二上学期11月阶段检测语文试题

高二诊断测试语文试卷

满分：150分  考试时间：150分钟

注意事项：

1．答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的姓名、准考证号、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色碳素笔将答案写在答，题卡上。写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、阅读（66分）

（一）阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话时强调，“注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地”。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》，将“充分发挥红色资源育人功能”列为培养担当民族复兴大任的时代新人重点任务之一。党的十八大以来，习近平总书记在地方考察调研时多次到访革命纪念地，瞻仰革命历史纪念场所，反复强调要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去，推动红色教育提质增效。因此，我们要以数智技术为引擎，深挖红色资源育人价值，推动红色文化活起来、传下去，为培养担当民族复兴大任的时代新人注入强大精神动力。

陕西是红军长征的落脚点、延安精神的发祥地。1935年至1948年的13年间，我们党在延安经历了抗日战争、大生产运动、整风运动、党的七大、解放战争等一系列重大事件。三秦大地蕴含的丰厚红色资源，是经济社会发展的宝贵财富，要以数智技术赋能红色资源保护和利用。

运用数智技术构建陕西红色资源数智化平台。陕西红色资源丰富，纵贯陕北、关中、陕南三大区域，地域跨度广，在高原、平原、山区星罗棋布。一是构建覆盖中国革命、建设、改革各历史时期的陕西红色资源数据库。二是构建陕西红色资源数智化监控管理体系。在各红色资源点部署终端，集成定位及电子标识认证功能，并将信息统一汇聚至陕西红色资源数智化平台，实现全时段、全方位远程管理。三是对红色资源实施数字化转化。运用高精度3D

扫描、文物4K级全景拍摄、文献OCR结构化录入等技术手段，对实体资源进行数字化建模，完成实体资源的数字化转化，建立包含元数据标签(年代、事件、人物关联)的红色资源数字资产库。最终要构建起涵盖资源检索、在线教育、虚拟展览、文创开发等多元化应用场景体系。

以数智技术助力精准解读红色资源的文化内涵。运用数智技术实现红色资源活化传承，即让静态红色资源可感知、可互动、可体验，实现人机协同，精准分析并深度解读其文化内涵。一是进行数据采集与整理。广泛收集与陕西红色资源相关的各类数据。二是运用自然语言处理技术，对采集的资料开展语义分析。深入剖析革命先辈的著作、书信等文本，提取关键概念、主题思想与情感表达，分析革命先辈的文字中蕴含的情感变化，以此为基础展现其精神世界。追踪不同历史时期文献的高频词与主题变化，揭示红色文化发展脉络。跨模态关联红色景点物联网采集的客流量时空数据、RFID(射频识别技术)定位的参观停留时长，多源数据聚合社交媒体上公众对红色文化的讨论热点与情感态度演变，精准把握民众对红色文化的认知程度与接受情况。三是关联规则挖掘与知识图谱构建。基于大数据分析方法发现不同革命事件、人物之间的潜在联系和规律，构建红色知识图谱，为凝练红色文化内涵提供系统、精准的逻辑框架与知识体系支撑。

数智化驱动构建红色资源活化利用体系。一是开发红色文化沉浸式体验数智化产品。在建立红色资源数智化平台基础上，运用VR(虚拟现实)及三维建模等数智技术，重构历史场景，学习者戴上VR设备，就能“沉浸”于历史现场，体验到当时的场景。通过AR(增强现实)技术，能够实现将虚拟信息融合到现实场景。二是数智技术驱动文旅等跨界融合。数智技术是推动红色资源跨界融合的强大引擎，能够打破行业壁垒，促使红色资源与文化、旅游、教育等多领域交叉融合、协同创新。红色资源与文化创意深度融合，借助数字化设计推出动漫、游戏等，让红色文化更时尚有趣。三是数智化拓展红色文化传播新版图。数智化打破时空壁垒，借助互联网、移动客户端等平台，让红色资源以数字化形式跨越山海。人们无论身处何地，都能随时访问红色纪念馆线上展厅、观看红色纪录片。同时，数智化实现精准传播，利用大数据，依据学习者年龄、兴趣等，动态匹配多维媒体学习资源并精准推送。数智化与红色资源深度融合，将推动红色资源在数字化传播中焕发持久生命力。

(摘编自《以数智技术赋能红色资源保护和利用》)

材料二：

2025年“我的韶山行”红色研学活动结束。自2025年3月至2026年1月，该活动累计接待165批次共54.5万名师生。

“我的韶山行”红色研学活动由湖南省委宣传部指导，湖南省教育厅、文化和旅游厅、湘潭市政府共同主办。

研学活动全程按照“行前、行中、行后”全周期育人模式，构建闭环式红色教育体系。行前，通过“行前预习”模块、统一研学手册等多维赋能，联动学校开展预热活动，帮助学生提前吃透研学计划要点；行中，深度融入队列训练、内务整理等多元素养课程，打造沉浸式育人场景，实现知识学习与实践锻炼有机结合；行后，开展覆盖湖南省14个市州的效果回访，收集意见建议，并跟踪推动各校通过班会、征文等形式深化教育成果。

(摘编自《2025年“我的韶山行”红色研学活动结束》)

1.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(  )

A.材料一开篇引用习总书记的话及国家相关文件，点明了红色文化实践育人的时代背景。

B.材料一所述以自然语言处理技术分析革命先辈的著作、书信的做法，能帮助展现人物精神世界。

C.材料二以研学活动的参与规模和育人模式为依托，彰显了数智技术赋能红色教育的显著成效。

D.材料二“我的韶山行”研学形成了知与行的有效联合，还通过多途径深化其教育成果。

2.下列选项中，能体现材料一所述“红色知识图谱构建”的一项是(  )

A.江西省依托井冈山革命旧址，运用大数据以时间轴梳理革命事件脉络，清晰呈现历史进程与其因果关系。

B.贵州省遵义市依托遵义会议会址，打造数字导览系统，为群众提供讲解、路线等一站式服务。

C.陕西省延安市依托延安革命纪念馆，开发红色旅游产品，以多样化形式活化革命文化表达。

D.河北省西柏坡依托中共中央旧址，建设线上虚拟展馆，帮助红色资源全天候、跨地域传播。

3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过5个字。

要用好用活红色资源，用心用情讲好红色故事，让红色资源“活起来”“火起来”。“我的韶山行”红色研学可进一步依托数智技术创新育人路径，推动红色教育提质增效：通过整合毛泽东同志故居、纪念馆文物与伟人生平事迹等资源搭建                    ，为研学提供系统化数据与技术支撑；运用智能分析手段对毛泽东革命风范与家国情怀的文化内涵进行