贵州铜仁市碧江区2026-2027学年七年级上学期11月期中语文质量监测

2026-2027学年度第一学期期中质量监测试卷 七年级语文 注意事项： 1．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号清楚地填写在答题卡规定的位置上。 2．答题时，选择题必须用2B铅笔将答题卡上的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号；非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上，在试卷上答题无效。 3．本试卷共8页，满分150分，考试时间为150分钟。 4．考试结束后，只上交答题卡，试卷自留。 一、语言生活（28分） 【任务一】学会观察，解决问题 1．文案润色，请完成以下任务。（6分） 铜仁的秋，是梵净山（yùn） ① 酿出的秋之金黄，是锦江水波纹里灿（làn） ② 的清晖。清晨，山间起了薄雾，远处传来 ▲ 的鸟鸣声；入夜，锦江河畔灯火点点，人声 ▲ ，为这座小山城添了几分（péng） ③ 勃的生气。 （1）根据拼音，在①②③处写出相应的汉字。（3分） ①___________ ②___________ ③___________ （2）为文中两个▲处选择最恰当的词语（ ）（3分） A．清脆/鼎沸 B．清脆/喧闹 C．清亮/鼎沸 D．清亮/喧闹 【任务二】溯源文化，探究本义 2．请借助下面的知识卡片完成任务。（4分） 【知识卡片】古人造字时，常将两个或两个以上的独体字组合在一起，根据它们的意义合成一个新字，需要观察部件的组合方式，推测本义。 “从”的甲骨文，是两个“人”字，一前一后，表示一个人跟随另一个人。它的本义是“跟随、跟从”。 “引”的甲骨文，是在“弓”字旁加一小笔，表示拉弓。它的本义是“开弓”。 请仿照示例，推断下面两个字的本义。 ①“休”：由“亻”和“木”组成，一个人靠在树木旁。推测它的本义是：________ ②“采”：上面像一只手（爪），下面是树（木）。推测它的本义是：_______________ 【任务三】诗酒趁年华，情景交融 3．请根据语境补全诗句。（8分） 【山水之美】 ①小草偷偷地从土里钻出来，__________，__________。（朱自清《春》） ②__________，风正一帆悬。 （王湾《次北固山下》） ③水何澹澹，__________。 （曹操《观沧海》） 【思乡之情】 ④__________，断肠人在天涯。 （马致远《天净沙·秋思》） ⑤不知何处吹芦管，__________。 （李益《夜上受降城闻笛》） 【学习之道】 ⑥《〈论语〉十二章》中用“__________，__________”强调学习与思考必须紧密结合。 【任务四】推敲词句，深化体验 4．国庆假期，小语游览中南门古城，写了一段文字。文段中有一处标点符号使用不当和一处语病，请找出并修改。（6分） ①通过打开六百年古城，展示苗绣针脚，呈现傩戏面具，演绎雨中大戏，让这座城市展现出了最大的诚意。②秋雨初歇，中南门的灯火映在青石板上，戏楼上的锣鼓歇了又响，响了又歇。③锦江水无声地流过古城脚下，汇入更远的江河。④假期终会结束，人们终会散去，但那些雨中听过的戏、巷里尝过的抹茶……等，会成为某种更长久的记忆，留在每个来过的人心里。 第______句，修改：_______________________________________________________（3分） 第______句，修改：_______________________________________________________（3分） 5．小语整理《往事依依》读书笔记时，想在A、B两个成语中选一个与“津津有味”相近的词来替换，请结合语境选择并说明理由。（4分） 读书笔记 那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。 A．回味无穷 B．兴味索然 二、文学阅读（57分） “文学社”正在开展优秀散文荐读活动。完成6—9题。（15分） 现代文阅读1 明月半墙 李丹崖 ①月亮慢慢爬移，终于越过树梢，照耀了半面墙。 ②鸟立在一丛竹竿上，月光把那斑驳的竹影和鸟影同时投射到墙上，风吹竹摇，鸟影晃晃，看得墙下的猫咪跳跃欲扑。半面墙上的影像，煞是好看，水墨画一般，铅笔画一般，皮影戏一般，说是齐白石的水墨亦不为过。 ③少年时，小舅教我们玩手影游戏，就是在这样有月光的晚上，半面墙就是最好的幕布。手影组合，墙上会轮番出现飞翔的鸽子，张嘴伸舌的小犬，一个老人的头像…… ④小舅喜吃鱼，且是吃鱼高手，常常吃完了整条鱼的肉，鱼骨连一根都不缺不乱，像是一条鱼骨标本。每每此时，小舅喜欢用一根线绳子系着鱼骨，挂在墙边的柳树上，展览战利品一般。月光把鱼骨投射到墙上，被放大的鱼骨有一些原始社会某族群图腾的意思。 ⑤有月光的那面墙，除了是幕布，还可能是信号传输基地。少年时，一到暑假，我常去外祖母家居住。我发现一个奇怪的现象，吃了晚饭，小舅喜欢望着那半面墙发呆，不多时，墙上出现了一只葫芦的影子，慢慢蠕动，在墙上逐渐消失。往往这样的动作会重复一遍，我很是讶异，跑到院子边去看，才发现是一个村里的姑娘用竹竿绑着一只水瓢，慢慢让影子投射到墙上，小舅看到这样的图像，往往会借故出去。原来，那面墙成了她和小舅约会的信号。 ⑥少年时，认知尚浅，从书中读到某一事件，常常会拿自己生活中的大事件来类比。当我后来读到“月上柳梢头，人约黄昏后”一句，常常误读成“月上柳梢头，人约晚饭后”。诗中人，俨然成了小舅。脑海里旋即闪现外祖母家的那半堵墙上水瓢的影子，太让人走神跳戏了。 ⑦夏日，沿着墙根一带，除了杂草，常有一些草虫出没。尤其是月光照过来，常有苍蝇和萤火虫扑棱着，在墙上游弋，引得墙下的旱鸭前来啄食。亦有蝉，从地下爬出来，爬到土墙上，在半腰处，留下一个蝉蜕，振翅飞走。那些蝉蜕在月光下，透明发亮，有一种近乎古铜的金属质感。我曾一度认为，月色移走之后，蝉蜕里仍有没来得及撤退的月光。 ⑧待到秋月皎洁，墙外的月桂开了花，暗香浮动，常让人想起归有光的《项脊轩志》，里面有句：“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”初读不知是好文，待到前不久，在女儿的课本中再次读到，瞬间觉得堪称神来之笔。那被月光照得明晃晃的半截土墙，竟然归有光也看到过，捉摸过，说不定还在上面玩过手影呢。 （《壹读》2026年第6期） 6．作者说，“明月半墙”是一幅画，也是一段回忆。请找出文中写了哪几件与“墙”有关的事情？完成思维导图。（3分） 7．好的散文离不开精彩的修辞。品味第②段划线语句，从修辞的角度进行赏析。（3分） 半面墙上的影像，煞是好看，水墨画一般，铅笔画一般，皮影戏一般 8．细读下面句子，品味加点词语的表达效果。（4分） 我曾一度认为，月色移走之后，蝉蜕里仍有没来得及撤退的月光。 9．这篇文章像极了我们学过的《从百草园到三味书屋》，都采用“少年的我”与“成年的我”的双重视角。请结合全文，说说“明月半墙”分别承载着什么情感？（5分） 好书分享，请你完成10题。（4分） 10．“大”鲁迅带着丰富的情感来写《朝花夕拾》，请在下列两篇文章中任选一篇，谈谈你的认识。 《阿长与〈山海经〉》 《五猖会》 美文推荐，完成11—14题。（16分） 现代文阅读2 醉美山水，多彩铜仁 王正臣 ①贵州铜仁之美，美在锦江、山峰和老城。 ②锦江之美，美在她的婉约，给人一种如临江南、水之温婉的视觉享受和心灵冲击。三江分流，碧水绕城，如丝如帛，蜿蜒远方。“一江碧水润如玉，千艘小帆相竞来”，人们乘小帆漂浮在碧玉般的江水上，感受水流静谧地流过，呼吸着夹杂了水草香气的河风，俯视游鱼青虾自由自在地嬉戏，漫随天边云卷云舒，诗情画意，好不自在。锦江有一种奇特的魔力，看着她灵动婉约的身体，你的心会不自觉地跟着流水飘向远方，流连在蓝天白云下的山清水秀中，迷失在澄澈空灵的鸟语花香里，你会不知不觉忘却一切烦恼，远离尘世的喧嚣和吵闹。“三千烦恼丝，皆在此中无”，大概说的便是如此吧。 ③山峰之美，美在她的秀丽，让人不禁赞叹大自然的奇妙无穷、鬼斧神工。玲珑的东山、秀美的仁山、苍郁的文笔，各有自己不同的特点，星罗棋布地点缀在铜仁城区里，如同星空里明亮神秘的星子。不同的山峰、不同的美景、不同的滋味，给城区带来了生机，注入了活力，给铜仁这座老城蒙上了一层神秘的色彩。品山，如同品茗，细啜一口，让山的滋味随着微风深入到你的五脏六腑、四肢百骸中去，让人全身心地享受和放松，达到精神的极境和灵魂的巅峰。秀丽的山峰，让人叹为观止，不禁感叹造化的神秀、自然的神奇，她是自然的恩赐、历史的见证、老城的支柱，承载着一代又一代人的记忆和悲欢，具有厚重的历史感和使命感。 ④老城之美，美在她的别致，让人放空身心、摒弃纷扰，给人一种如临桃源之感。古色古香的明清建筑、星罗棋布的居民小楼、九天揽月的摩天大厦、击水中流的亭台小阁、色彩神秘的教堂庙宇、依山傍水的大明边城，各自点缀在老城这张高低起伏的地图里，相互独立，却又互相联系，共同绘就了老城这张引人入胜、魅力十足的蓝图。老城里阡陌纵横，一条条柏油马路蜿蜒伸展，路面上人来人往、车水马龙，给老城注入了生机与活力。在老城里，有步履匆匆的白领、有叫卖吆喝的小贩、有活蹦乱跳的学生、有河堤漫步的大爷、有载歌载舞的大妈、也有热情拥抱的情侣，商业与生活和谐有序地结合在一起，形成了一幅生机盎然的景象。老城的独特、老城的生机、老城的别致，让人情不自禁为她深深着迷，流连忘返，不知归途。 ⑤锦江、山峰、老城，三个独立而又统一的美景有机地结合在一起，构成了这美丽迷人而又生机勃勃的多彩铜仁。“寄情山水中，醉卧老城间。漫漫度余生，携手共前行。”与铜仁相遇、相识、相知、相处、相伴、相守、相惜，或许便是人生一大乐极之幸事吧！ （贵州学习平台）（有删改） 11．请阅读文章，梳理脉络，将下面的思维导图补充完整。（4分） 12．本文语言优美，富有表现力。请从感官描写的角度，分析第②段划线语句的表达效果。（4分） 锦江有一种奇特的魔力，看着她灵动婉约的身体，你的心会不自觉地跟着流水飘向远方，流连在蓝天白云下的山清水秀中，迷失在澄澈空灵的鸟语花香里…… 13．朗读文中第⑤段的划线句，设计重音和停连，并简述理由。（4分） 锦江、山峰、老城，三个独立而又统一的美景有机地结合在一起，构成了这美丽迷人而又生机勃勃的多彩铜仁。 14．阅读文章，感受铜仁的美。结合全文思考：作者为什么说与铜仁相伴，是“人生一大乐极之幸事”？（4分） “国学社”开展“古人的情感与智慧”专题探究，请你完成15—20题。（22分） 村行 [宋]王禹偁（chēng） 马穿山径菊初黄，信马①悠悠野兴②长。 万壑有声含晚籁③，数峰无语立斜阳。 棠梨④叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟馀忽惆怅，村桥原⑤树似吾乡。 注释：①信马：骑着马随意行走。②野兴：指陶醉于山林美景，怡然自得的乐趣。③晚籁：指秋声。④棠梨：落叶乔木。⑤原：原野。 15．下列对诗人情感变化脉络的分析，最准确的一项是（ ）（3分） A．喜爱赞美→孤独寂寞→惊恐不安 B．怡然自得→沉醉留恋→惆怅思乡 C．悠闲惬意→悲秋伤感→愤世嫉俗 D．轻松愉快→迷茫无措→归隐山林 16．边读边想象“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”所展现出来的情景。（4分） 文言文阅读 元和十年，柳宗元例移①为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州②刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀。吾与禹锡执友，何忍见其若是？”即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播。 《旧唐书·柳宗元传》（有删改） 注释：①例移：古代官员按惯例调任。②播州：今贵州遵义，当时为偏远荒凉的地方。 17．柳宗元为什么要主动请求和刘禹锡交换任职地点？请用原文语句完成填空。（3分） ①所贬之地：____________ ②家庭因素：____________ ③两人情谊：____________ 18．品读“吾与禹锡执友，何忍见其若是？”，体会柳宗元当时的语气，选择最恰当的一项（ ）（3分） A．疑问与不解 B．愤怒与指责 C．无奈与叹息 D．沉痛与坚定 19．结合选文内容，你认为柳宗元与刘禹锡的友谊属于哪一种交友类型？选出并说明理由。（4分） A．生死之交：指危难时刻能同生共死、不计个人安危与得失。核心：舍己赴难，生死与共。 B．道义之交：指以道德和正义为基础，为了坚守原则或帮助朋友，甘愿牺牲自身利益甚至前途。核心：重义轻利，成人之美。 20．你的好友们沉迷网络游戏，常常邀请你一同加入。你知道沉迷游戏有害，但担心拒绝他们会被孤立，内心十分纠结。请结合以下名言警句，谈谈你的看法。（5分） 名句一：益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。（益友：正直、诚信和博学多闻。损友：不正直、不诚实而善于讨好、无真才实学却偏好夸夸其谈。） 名句二：君子和而不流，强哉矫；中立而不倚，强哉矫。（品德高尚的人，待人和顺而不随波逐流，这才是真正的刚强。） 四、写作（65分） 21．（1）书写水平。（5分） （2）阅读下面文字，按要求作文。（60分） 告别小学，走进初中，新的成长旅程中，总有某些时刻让我们汲取前行的动力。也许是面对困难时的坚持，也许是迷茫时的陪伴，又或是突破自我后的喜悦。这些点滴汇聚，让平凡的日子熠熠生辉。 请结合你的亲身经历，以《生活因______而闪光》为题，写一篇记叙文。 要求： ①补全题目，可以填“坚持”“陪伴”“突破”“努力”等词语； ②文章中心突出，抓住细节描写，写出真实体验与思考； ③不少于500字；④不得抄袭、套作。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027 学年度第一学期期中质量监测试卷 七年级语文参考答案 （答案只是参考，阅卷老师可根据学生答案，与阅卷小组商定最终评分细则） 一、语文生活（28分） 1. （1）（3分）酝 烂 蓬 （2）（3分）A 2.（4分）①休息 ②采摘、摘取、用手摘取 3.（8分）①嫩嫩的，绿绿的 ②潮平两岸阔 ③山岛竦峙 ④夕阳西下 ⑤一夜征人尽望乡 ⑥ 学而不思则罔，思而不学则殆 4.（6分）第①句 修改：删去“通过”或者删去“让”。 第④句 修改：删掉省略号或者删掉“等”。 5.（4分）评分细则：做出正确选择1分；解释词语1分；结合文本语境分析2分。 示例：选择A“回味无穷”。“津津有味”形容读书时兴致浓厚、读得投入；文中写读《水浒传》看得投入，回味无穷”同样形容兴味浓厚，贴合读书入迷的语境；兴味索然是毫无兴趣，与原文语境相反，不能选用。 二、文学阅读（57分） 6.（3分）评分细则：概括简洁准确，写出事件，1件1分 ①月光下，小舅教“我们”在墙前玩手影游戏 ②村里姑娘用水瓢的影子投射到墙上，作为和小舅约会的信号 ③月光下，苍蝇、萤火虫、蝉蜕等在墙上留下影像 7. （3分）评分细则：修辞答出比喻、排比任一即可，多写不扣分；本体喻体分析；情感；三点各1分。只抄句子不给分；脱离文本泛泛而谈最多1分。 示例：运用比喻、排比的修辞手法（1分），把墙上竹影鸟影分别比作水墨画、铅笔画、皮影戏，生动形象写出月光投射在墙上的影子形态丰富、灵动优美的特点（1分），句式整齐，强烈表达出作者对月下墙影的喜爱与赞叹之情（1分）。 8.（4分）评分细则：4分：词语本义+拟人手法+语境分析+情感；2～3分：答出拟人，能简单分析画面，情感分析较浅；1分：只简单解释词语，没有手法、情感分析。 示例：“撤退”本是军队后退、撤离的动作，这里运用拟人的手法（1分），将月光当作人来写，赋予月光人的动作（1分），生动写出月光慢慢消散离开的状态，仿佛月光停留、躲藏在了蝉蜕之中（1分），表现少年时期“我”天真浪漫的想象，饱含作者对月下蝉蜕、对童年月光的喜爱与怀念（1分）。 9.（5分）评分细则：少年视角3分：童年趣事、新奇欢乐；成年视角2分：怀念童年、怀念乡土故人。没有结合文本事例扣1‑2分。 示例：①少年的我视角：明月半墙是童年的玩乐天地。承载童年的乐趣：玩手影、看墙上鱼骨、偷看小舅和姑娘借墙影约会、观察月下墙根虫蝉；是充满新奇、欢乐、懵懂的童年记忆（3分）。 ②成年后的我视角：重读归有光“明月半墙”，触景生情。明月半墙勾连归有光的文字与自己的故乡往事，寄托对童年时光的怀念，对逝去乡土岁月、亲人往事的追忆（2分）。 10.（4分）评分细则：紧扣“大鲁迅（成年回望）丰富的情感”，结合关键情节，答出两层及以上情感，理解准确，语句通顺。（情节2分，情感/主题2分） 1-2分：仅复述故事情节，缺少对鲁迅复杂情感的分析；或只空谈情感，不结合文本情节。 示例一：选择《阿长与〈山海经〉》 成年后的“大鲁迅”回望童年，情感丰富复杂。起初他对阿长粗俗、迷信的行为心生厌烦；当阿长为他买来心心念念的《山海经》，内心满是惊喜与感激。成年之后再回忆，既有对长妈妈深切的怀念，也饱含对底层普通劳动百姓的温情。 示例二：选《五猖会》 “大鲁迅”回望童年往事，情感五味杂陈。儿时热切盼望去看五猖会，却被父亲强迫背书，背书完成，游玩的快乐已经消散殆尽。成年的鲁迅在回忆里，既有对童年美好期待被打碎的怅惘，更暗含对封建家长制度压抑儿童天性的批判反思。 11.（4分）评分细则：概括精练，准确写出，一处1分 ①铜仁之美，美在锦江、山峰和老城 ②写山峰秀丽 ③老城之美 ④写老城别致 12.（4分）评分细则：1.点出感官种类（视觉、听觉、嗅觉），至少答出两种感官，1分； 2.结合语句对应分析每种感官所写景物特点，2分；3.点明表达情感/表达效果，1分。 示例：这句话运用视觉、听觉、嗅觉多种感官描写。“蓝天白云、山清水秀”是视觉，写出锦江周边山水色彩秀丽；“鸟语”是听觉，写出林间鸟鸣动听；“花香”是嗅觉，写出环境芬芳宜人。多角度调动人的感官，立体展现锦江一带景色优美，使人如身临其境，表达作者对锦江景色的喜爱与沉醉。 13.（4分）评分细则：能分别说明停顿的作用（区分并列对象、梳理语句层次）和重音的表达效果（突出事物特点、抒发赞美情感），结合句子内容分析。只讲停顿，不讲重音；或只讲重音不讲停顿；理由空洞，没有结合本句给1分。 示例：停连：“锦江、山峰、老城”后停顿，是为了列举三个写作对象，起到区分并列景物，引出下文的作用；“美景”后面停顿，把“独立而又统一”修饰成分和主干分开，理清语句逻辑；“在一起”后停顿，过渡到总结铜仁整体面貌。（任意答出一处即可） 重音：重读独立、统一、美丽迷人、生机勃勃、多彩。重读“独立而又统一”，突出三者既有各自特色，又融为一体的关系；重读“美丽迷人、生机勃勃、多彩”，强调铜仁的景物特点，抒发作者对家乡铜仁的赞美热爱之情。（任意答出一处即可） 14. （4分）评分细则：答对二点即可满分；摘抄原文没有概括最多2分。 ①铜仁的锦江婉约，山峰秀丽，老城别致，自然风光优美，城市富有生机； ②山水老城可以让人放空自我，忘却尘世烦恼，获得精神放松； ③可以感受自然之美、人间烟火，获得心灵慰藉，所以作者认为是人生幸事。 15.（3分）B 16.（4分）评分细则：景物意象（万壑、晚籁、数峰、斜阳）2分；画面意境、语言表达2分。 示例：千万条山谷之中回荡着秋风吹动草木的声响，处处充满秋的声息；几座山峰静静伫立在夕阳余晖之下，默默无言。山谷有声与山峰静默相互映衬，勾勒出傍晚山村幽静又辽阔的画面。 17.（3分）评分细则：准确填写原文，一处1分 ①今为郡蛮方，西南绝域，往复万里（或“西南绝域” / “郡蛮方”） ②禹锡有母年高（或“如何与母偕行。如母子异方，便为永诀”） ③吾与禹锡执友 18.（3分） D 19.（4分）评分细则：1．做出选择（1分）;2．结合文本语句事例（引用"即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播"或转述事件，1分）;3．结合选项概念分析人物行为（1分）;4．点明友谊精神内涵（重情义、不计个人得失，1分）。 示例：① 选B 道义之交 柳宗元得知刘禹锡要前往播州这个偏远蛮荒之地，刘禹锡母亲年事已高，母子极有可能永别。柳宗元主动上书，请求与刘禹锡调换贬所，甘愿自己去往荒凉偏远之地，牺牲自身前途来成全友人，重义轻利，符合道义之交。 ② 选A 生死之交 学生若抓住原文“如母子异方，便为永诀”“西南绝域，往复万里”，读出此去偏远之地几乎是生离死别的巨大危机，柳宗元不忍心看见友人遭遇生离死别的绝境，挺身而出，愿意替友人承担这份凶险危难，危难之时出手相助，可认定符合生死之交危难相助的内涵，言之有理也可以给分。 20（5分）评分细则：4‑5分：读懂且会用名言，结合“怕被孤立”的处境说看法，语句通顺。2‑3分：有看法，但联系材料不紧。1分：只抄翻译名言，不结合题目情景。 示例1（只用名句一）： “益者三友，损者三友”，我们交友要分清益友和损友。益友是互相督促、共同上进的，频繁邀约沉迷网络游戏属于不良的邀约。我可以礼貌拒绝邀约，真正的好朋友不会因为拒绝就疏远我。 示例2（只用名句二）： “君子和而不流”告诉我们：与人相处态度和顺，但不能随波逐流。即使担心被孤立，我也不能盲从好友沉迷游戏，守住自己的原则，才是真正的刚强。 示例3（两句结合）： 根据“益者三友，损者三友”，交友应当追求互相促进；而“君子和而不流”提醒我不可盲目从众。面对好友游戏邀约，我不会为了融入群体就跟随沉迷游戏。我可以友善拒绝，劝说朋友合理安排时间，大家一起培养有益的爱好，做能够彼此促进的益友。 三、写作 1. （5分）书写水平 评分细则：5分 书写工整美观，字迹清晰，卷面干净，涂改极少；4分 书写规范，字迹清楚，少量涂改，整体整洁；3分 字迹基本清楚，有多处涂改，卷面有污渍；2 分 字迹潦草，辨认有难度，涂改较多；1 分 字迹难辨认，卷面脏乱，大量涂改；0分 没有书写内容。 2. （60分） 写作评分细则 类别 分值 审题立意 内容选材 结构布局 文体表达 一类 60～54分 审题精准，补题恰当，紧扣“生活、亲身经历、闪光、成长动力”，中心突出，立意深刻，能写出独属于自己的体验思考 选材贴合初中生活亲身经历，事例典型；细节描写丰富生动，有画面感，情感真挚自然 结构完整，开头、叙事、结尾层次清晰；叙事详略得当，结尾回扣题目“闪光”，升华自然 文体是标准记叙文；语言流畅优美，描写生动，用词贴切，叙事自然 二类 53～48分 审题准确，补题合适，中心明确，能够紧扣“闪光、成长”，立意正确，但思考深度稍弱 选材来自自身经历，事例合适；有细节描写，有真情实感，细节丰富度不足 结构完整，层次比较清晰；详略基本合理，结尾点题 文体明确为记叙文；语言通顺，偶有语病，表达流畅，可以完成叙事 三类 47～36分 审题基本准确，中心基本明确；偶尔偏离“闪光/成长动力”，立意浅显 有亲身经历的事例，但事例普通；细节描写较少，以概括叙述为主，真情实感不足 结构基本完整，层次松散；详略安排不合理，点题生硬 文体基本是记叙文；语言大体通顺，有较多语病，描写单薄 四类 35～18分 审题偏差，中心模糊，难以扣住“闪光”；主题摇摆不定 选材脱离自身经历，事例单薄空洞；几乎没有细节描写，内容空洞 结构残缺，叙事混乱，层次不清；很少点题 文体模糊，记叙特征弱；语句不通顺，多处语病，严重影响阅读 五类 17～0分 完全偏离题意，与题目无关，或者无中心 内容虚假、抄袭套作；完全没有贴合题目的事例 结构混乱，无法分辨叙事脉络 大量语句不通；完全抄袭套作 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $