第五课 奥运会上的精彩时刻 教学设计2026-2027学年沪教版（五四学制）初中体育与健康七年级全一册

课    题

奥运会上的精彩时刻

课    型

体育文化课（欣赏·讨论·讲述活动）

教材版本

沪教版（五四学制）初中体育与健康七年级全一册·体育文化单元·第五课

课    时

1 课时

授课对象

七年级学生

授课教师

教学方法

情境导入法 · 案例讲述法 · 问题链引导 · 小组辩论 · 讲述与模拟解说　　　　教学场地：多媒体教室（4 人小组）

教学内容

① 奥运会起源、五环与格言　② 中国奥运征程与三个精彩时刻（1984 零的突破、2008 北京夏奥、2022 双奥之城）　③ 体育精神四要素与非金牌的精彩　④ 文明观赛「四要四不」　⑤ 四要素讲述与模拟解说

  二、教学目标　依据《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》

核心素养

具体目标

运动能力
（健康知识与技能）

1. 能说出奥运会的起源、五环含义与格言，复述 2—3 个中国奥运精彩时刻。

2. 能用「时间＋人物＋动作＋感受」四要素，讲述或解说一个比赛瞬间。

3. 能结合具体事例说明「精彩不只属于金牌」。

健康行为
（生活方式与锻炼习惯）

1. 学会文明观赛，遵守「四要四不」，做有风度的观众。

2. 主动关注体育赛事与运动员故事，通过正规渠道了解体育文化。

3. 把拼搏精神用于日常锻炼，完成一次「坚持小目标」打卡。

体育品德
（精神品格与文化自信）

1. 体会胜不骄、败不馁的体育风度，尊重对手、规则与裁判。

2. 从中国奥运征程中感受国家发展，增强国家认同与文化自信。

3. 懂得为每一位全力以赴者喝彩，理解「更团结」的奥林匹克价值。

  三、教学重点、难点与学情分析

教学重点

奥运精彩时刻背后的体育精神；四要素讲述与文明观赛礼仪。

教学难点

理解「精彩不只属于金牌」，并把这一价值判断转化为自己的语言与日常行动。

学情分析

七年级学生对奥运会、校运会与赛事集锦有丰富感性经验，易被夺冠瞬间打动；但多把「精彩」等同于「拿金牌」，较少关注参与、坚持与风度。

优势：形象思维活跃，乐于讲故事与辩论，易在情境中产生共鸣。

困难：「精神」「参与」「风度」等词抽象，易讲成空洞说教；需以具体故事、观点碰撞与讲述任务，化抽象为可说、可做。

  四、教学准备与设计思路

教学准备

教师：多媒体课件（奥运历史时间轴、五环与格言、中国奥运数据图、精彩时刻、体育精神图、文明观赛图）、赛场情境卡 3 张、《精彩瞬间讲述卡》。

学生：课本、笔；课前回忆一次自己看比赛或参加运动会的经历。无多媒体时，时间轴与五环直接板书，案例与情境卡由教师口述，本教案同样可独立使用。

设计思路

以「情境—知史—读瞬间—辨价值—会表达」为主线：用冲线情境引出「精彩是什么」的核心问题，以时间轴和三个中国时刻建立知识框架，再通过三则非金牌案例与微型辩论完成价值澄清，最后以四要素讲述和模拟解说实现输出。

教案编排详略得当：核心环节（三、四）写出关键教学语言、问题设计与案例要点，可脱离课件直接组织；知识梳理与总结环节（二、六）只列要点与指令，留足课堂生成空间。

  五、教学过程　

教学环节
与时间

教师活动

学生活动

设计意图

一、情境导入

那一瞬间

5′

1. 口述冲线情境：「发令枪响前，全场安静得能听见心跳；冲线那一刹那，几万人同时站起、欢呼、拥抱。」（无课件亦可）

2. 【提问】「让你最激动的，是金牌，还是别的什么？」「如果冲线的是最后一名，全场还会站起来鼓掌吗？」

3. 不评判对错，把回答归为两组板书：「金牌／夺冠」「坚持／拼到底」，留待课末回扣。

4. 板书课题及副题「精彩，只属于金牌吗？」；交代三项任务：知历史、读瞬间、学会讲。

1. 静听入境，进入共同体验。

2. 2—3 人自由发言，其余用手势示意赞同哪一边。

3. 记录课题与本课任务。

用共同体验制造认知冲突、暴露前概念，为环节四的价值澄清埋下伏笔。教师此时不急于给结论。

二、走近奥运

建立框架

7′

1. 简述并板书时间轴：前 776 古奥运 → 1896 雅典 → 1924 首届冬奥 → 2008 北京夏奥 → 2022 北京冬奥（双奥之城）；点明四年一届。

2. 【提问】「中断了一千多年的比赛，为什么人们还愿意重新办起来？」引出两个关键词：和平、公平。

3. 讲五环（五色环＋白底＝五大洲团结）与格言「更快、更高、更强——更团结」，带全班齐读一遍。

4. 出示顾拜旦名言「最重要的不是胜利，而是参与」，请 1 名学生用自己的话转述。

1. 画时间轴，圈画「和平、公平」。

2. 齐读格言，说出五环含义。

3. 1—2 人转述名言大意。

用「故事＋时间轴」串起零碎知识；名言提前埋下，作为环节四判断「何为精彩」的依据。年代只要求会认，不要求背诵。

三、中国时刻

三个故事

12′

1. 【讲述·1984】「1984 年洛杉矶，许海峰在男子手枪慢射中夺冠，实现中国奥运金牌『零的突破』；五星红旗第一次在奥运赛场最高处升起。」【提问】「后来拿过很多金牌，为什么这一枚被记了这么多年？」归纳：突破——把不可能变成可能。

2. 【讲述·2008】「2008 年北京首次当东道主，开幕式惊艳世界，中国代表团金牌数首次位列第一。」补充赛场外的人：建设者、志愿者、观众，引一句志愿者的话「我站的地方，就是中国」。【提问】「这份精彩只属于领奖台上的运动员吗？」归纳：参与。

3. 【讲述·2022】「2022 年北京成为全球首座『双奥之城』，多个冰雪项目第一次进决赛、第一次站上领奖台；

1. 听记三个故事，回答两次追问。

2. 小组排序并各写一句理由。

3. 4 组各派 1 人汇报一句话。

以有事实、有细节、有温度的故事建立情感锚点；排序任务低成本巩固知识，人人可参与。

提示：案例不涉具体争议事件，可直接使用；每个故事讲完停 2 秒再提问，严格计时 2 分钟防拖堂。