第10课《往事依依》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

统编版语文七年级上册第10课《往事依依》教学设计

 

教材分析

《往事依依》是教育家于漪的回忆性抒情散文。文章以“依依往事”为线索，选取少年时期四件读书求学小事，语言清丽典雅、情感温润真挚，串联起读书、美景、师恩与成长。文章结构清晰、选材典型、情景交融，既是学生学习散文叙事抒情、总分总结构、细节品析的经典篇目，也是引导学生热爱阅读、感念师恩、沉淀青春记忆的德育文本，贴合七年级学生的成长认知。

学情分析

七年级学生已具备基础的散文朗读、内容概括能力，但对散文线索、选材用意、情景交融的妙处理解较浅，容易停留在“概括故事”的浅层阅读。同时学生对老一辈求学岁月、旧式课堂场景有时代隔阂，难以深度体会文字中温润绵长的“依依之情”，需要通过情境导入、词句细品、对比研读突破难点。

教学目标

1. 文化自信：理解读书对人生的滋养、师恩对成长的影响，培养热爱阅读、珍惜时光、感念师恩的美好情怀。

2.语言运用：掌握徜徉、浩渺、雕镂、镌刻、谆谆、历历在目、记忆犹新等重点字词，积累文中经典诗句。流利、有感情地朗读课文，梳理文章叙事脉络，掌握总—分—总的经典散文结构。

3. 思维能力：精准概括文中四件往事，理解文章以“往事、读书、师恩”交织的双线行文思路。对比分析两位国文老师的课堂细节，体会作者同中写异、以小见大的选材技巧。

4. 审美创造：品味文章清丽温润、细腻深情的语言风格，赏析景物描写、细节描写的表达效果，体悟文字里的诗意与温情。

教学重难点

重点：1.梳理四件往事，理清文章结构与行文线索。

2.品析优美语句，体会作者对往事的眷恋之情。

难点：1.理解平凡小事承载的深远影响，掌握“小事寄深情”的散文写法。

2.跨越时代隔阂，深度体会读书育人、师恩润心的深层主旨。

教学过程

（一）情境导入，释义入情（4分钟）

1. 导入语：

时光不语，往事有声。青春岁月里，读过的书、见过的景、遇过的人，都会悄悄镌刻在记忆里，成为最温柔的牵挂。今天我们走进教育家于漪的回忆散文《往事依依》，解锁藏在旧时光里的读书温情与成长力量。

2. 解题破题：

聚焦核心词依依释义：形容留恋、眷恋、不忍舍弃。题目点明全文情感基调——对少年往事深深的怀念、久久的眷恋。

3. 作者简介：极简补充于漪，当代著名语文教育家，深耕讲台数十年，一生与文字为伴、以育人为本，本文是她回望少年求学时光的深情随笔。

 

（二）初读课文，夯实基础，梳理脉络（12分钟）

1. 自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，圈画课下注释重点字词。

2. 字词过关

重点字词

凝 (nínɡ)视     沉浸 (chén）    镌 (juān)刻       吟 (yín)诵

歌 yǒnɡ(咏)    模 hu(糊)         吟 (yín)诵       目睹 (dǔ)     

走 tóu(投)无路  jīn jīn(津津)有味   眼花 liáo(缭乱)  lì(丽)日

yóu(油)然而生   记忆 yóu(犹)新   鸦 què(雀)无声

lì lì(历历)在目   谆(zhūn)谆教导    悲歌 kānɡ kǎi(慷慨)

重点词语

绚丽：灿烂美丽。

万端：（头绪）极多而纷繁，各种各样。