山西大同市第一中学校2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

姓名 学生编码 教室编号 座位号 大同一中2026-2027学年第一学期期中综合素养评价 七年级语文 注意事项： 1.时间120分钟，满分120分。 2.答题前请认真核对条形码上的姓名及学生编码。将姓名、学生编码、教室编号、座位号 填写在答题卡规定的位置。 3.本次评价设有答题卡，请直接在答题卡上作答，答案写在本页上无效。 4.答题卡要保持整洁，不要折叠，不能弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、胶带纸。 一、古典之美(27分) (一) 1.七年级开展“播种·蓄势待发”古诗文名句积累活动。请将下面语段中空缺 处的古诗文原句填写在横线上。(10分) 播下“亲近自然”的种子，领略山川之美。曹操登临碣石，远眺大海，“水 何澹澹，(1) ”;李白乘舟夜行，“峨眉山月半轮秋，(2) 王湾行舟江上，“潮平两岸阔，(3) ”;马致远笔下“(4) 小桥流水人家”，勾勒出秋日旅途中的典型景象。 播下“思念牵挂”的种子，体会诗人情怀。杜甫重逢故人，回忆往昔，“(5) 崔九堂前几度闻”；岑参遥望长安，“(6) 应傍战场开”： 李益听闻笛声，“(7) ,一夜征人尽望乡”，道出征人的思乡之 情。 播下“勤学修身”的种子，汲取成长力量。《论语》中，孔子以“(8) 不舍昼夜”感慨时光流逝；又以“温故而知新，(9) ”启示我们温习 旧知、获得新的理解。《咏雪》中，谢道韫以“（10) ”巧妙比喻纷 飞的雪花，展现敏捷的才思。 2.赏析下面的诗句，完成题目。(3分) 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 赏析：诗人借助奇特的想象，运用① 的修辞手法，让明月带着自己的 ② 一路陪伴友人，表达了诗人对友人的③ 之情。 (二) 诗文传情，诗文言志，诗文载道。班级举办了“善学精思·汲取精神营养” 专题学习活动。请你参与并完成第3~7题。 语文第1页共9页 【甲】 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》) 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我 如浮云。”（《述而》) 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述 而》) 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” (《子罕》) 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》) 选自《〈论语〉十二章》 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七 岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人 便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日 中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不 顾。 《陈太丘与友期行》 3.“饭疏食”，孔子认为① 粗粮，喝冷水，也不影响君子安贫 乐道；“君与家君期日中，日中不至，则是无信”，稚子元方力斥父亲的好友 没有遵守② 言辞铿锵，彰显诚信品格。（根据句中加点字 的意思填空)(2分) 4.言为心声，行为心使。从文中人物的言行中，我们可以感受到先贤的高大形 象。“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”的意思是 ① 表 现了孔子对志向的坚守；“元方入门不顾”的意思是 ② ，体现的是陈元方对无信无礼之人的鄙 弃。(3分) 5.弘扬传统文化，赓续中华文明。请选择上面《（论语〉十二章》中的一句， 谈谈你从中学到了哪些优秀品格或汲取了什么精神力量。(4分) 【丙】 宋人或①得玉，献诸子罕②，子罕弗③受。献玉者曰：“以示玉人④，玉 人以为宝玉也，故敢献之。”子罕曰：“我以(1) ,尔以 (2) 。若以与我，皆丧宝也。不若人有其宝。” 语文第2页共9页 (节选自《左传·襄公十五年》) 【注释】①或：有人。②子罕：人名。③弗：不肯。④玉人：玉匠。 6.请结合语境，把下面的句子填入上文相应空缺处。(2分) A.玉为宝 B、不贪为宝 7.面对献玉者送来的玉，子罕作出了怎样的选择？他把什么当作“宝贝”？我 们要学习他怎样的品质？(3分) 二、文学之约(27分) (一) 七年级(1)班开展“有朋自远方来”专题学习活动，为邀请张老师前来指 导，班长小妍拟写了下面这份邀请函，阅读材料并完成第8~10题。 邀请函 尊敬的张老师： 您好！ 朋友是我们心底贮蓄温暖的港湾，好的情谊不是短暂相逢后的é别，而 是长久真诚的相伴。我们很A.荣幸地邀请您参加我们班级的“有朋自远方来” 主题班会，希望您能抽出宝贵时间B.莅临指导。活动时间是10月27日下午第 三节课，活动地，点在七(1)班教室。期待您的C.赏光，并对本次活动提出宝贵 的D.拙见。 七年级（1)班 2026年10月20日 8. 请给下列加点字注音，根据拼音写出汉字。(2分) (1)贮蓄三三 (2) 别 9.以上邀请函中用语不恰当的一项是( )(2分) A.荣幸B.莅临C.赏光D.拙见 10.活动上同学们尽情抒发自己的交友体会，请仿照下面画线句子，再续写两 个句子，使之构成一组排比句。(2分) 在你的心中，什么是友情呢？ 友情是黑暗中的明灯，让你看到一线希望；友情是 ；友情是 ；愿这美好的友情，陪你走 过漫漫人生路。 语文第3页共9页 (二) 班级开展“鲁迅笔下的那些人”的探究活动，请参与并完成11题。 11.请参照下面的示例，从备选人物中选择一位令你印象深刻的人物，为其制 作人物档案卡。(6分) 备选人物：寿镜吾藤野先生衍太太阿长 陈莲河档案卡 所属篇目：《父亲的病》 人物身份：绍兴的“名医”，实为庸医 典型事件：开出原配蟋蟀等荒唐药引；推销败鼓皮丸；收取高额诊金；治不 好病还推卸责任。 人物形象：巫医不分，故弄玄虚，勒索钱财，草营人命。 档案卡 所属篇目： 人物身份： 典型事件： 人物形象： (三) 班级开展“向美而行”主题阅读活动，请阅读下面散文并完成12题。 从春天出发 文/丁立梅 ①风，暖起来了。云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪 里，哪里就绿了。草色遥看近却无的，奇妙就在这里。你追着一片绿色去，那 些毛绒绒的绿，多像雏鸡身上的毛啊。可是，等你到了近前，突然发现，它不 见了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着，一堆儿一堆儿的，冲你挤眉弄眼。 春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢。而你知道，春天，真的来 了。 ②那么，我们出发吧，从春天出发。 ③先去问候一下河边的柳。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，真的 是这样啊。你须微仰了头，看它们在春风里舞骗跹。毫无疑问，柳是春天最美 的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了；它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠 色的希望。采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望。 语文第4页共9页 ④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花次第开放，它们偷了春天的颜料， 把自己装扮得鲜艳明媚。粉红、莹白、鹅黄，晃花人们的眼。河边的小野花们 也不让春天，它们在春风里争相张开了笑脸，星星点点。它们没有桃花的艳， 没有梨花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽。万紫千 红总是春呢，它们一样是春的主人。摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在 春天，我们学会收藏美丽。 ⑤去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱…一个冬天过去了，它 们过得好吗？侧耳倾听，我们会听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了， 带着它们的歌声。那好，就让我们静静坐一会吧，坐在小河边，坐在山坡旁， 或者，就坐在一棵树下，等待着那些歌声响起，那些来自大自然的声音，美妙， 纯洁，是天籁之音。用心记下那些旋律吧，放进我们的行囊，在春天，我们学 会收藏歌声。 ⑥去问候飘荡的春风。“惟春风最相惜，般勤更向手中吹”，其实，它何 止是吹在手中？它是吹在心里面。于是，草绿了，花开了，人的脸上，荡起微 笑。严冬终于过去了，所有的生命，在春风里欣欣向荣。请与春风相握吧，在 春天，我们学会感恩与珍惜。 ⑦去问候一些种子。葵花、玉米、棉花…那些香香的种子，它们的身体 里，积蓄着阳光和梦想。泥土的怀抱已变得湿润柔软，它们迫不及待地扑进泥 土里，那里，很快会生长出一片藏蕤。而到了夏秋，会有果实累累的喜悦。 ⑧只有在天种下想，才能在夏秋殴获。那么，让我们学会播种吧，在 春天，跟着一粒种子一起成长。 12.(1)为了在朗读时更好地传情达意，我们通常会加入朗读技巧。请结合语 境，为文中的画线句进行朗读设计，并说明设计理由。（可以从重音、停连、 语气、语调、语速等角度考虑，至少两个角度)(5分) (2)结合文章内容，围绕“优美灵动的语言，绘尽春日生机。”写一段赏析 性文字，不少于120字。（10分) 三、现实之思(26分) (一) 阅读下面的文章，完成第13~14题。 留给妈妈 每次到菜市场的时候我差不多都会碰到他。碰到他的时候，差不多都会看 到他在被别人呵斥甚至追逐着。说实话，看到他要向我走来的时候，我也没法 躲着。那张脏兮兮的脸，那双黑黑的手，还有那两只痴呆的眼睛，谁看着心里 语文第5页共9页 都会觉得别扭。一个十几岁的孩子为何落到这般地步，是谁忍心让自己的骨肉 整天被别人像牲口一样呵斥甚至追打？ 虽然一直对他保持着警惕，但也有防不胜防的时候。那次我正弯腰将几个 饱满、新鲜的猕猴桃放在电子秤上的时候，感觉到背部被人戳了一下，我以为 是别人不小心碰着了，并没在意，但我听到了摊主的一声断喝：“走开！到一 边去！”我这才回过头来，我看到了那张熟悉的脏兮兮的脸，还有一只伸向我 的乌黑的手。 我立马明白了他的意思，就拿了一只猕猴桃放在他的掌心。他望了望我， 眼里闪现一丝亮光，随即咧开嘴，笑了，露出黄黄的牙齿。他紧紧地握着那只 猕猴桃，像握着一颗钻石。“给妈妈吃，给妈妈吃。”他边说边一蹦一跳地跑 开了，因为兴奋，他的身体显然有些失重。 “他还要留给他妈妈吃呢！”看着他的背影，我说了一句。我的话刚出口， 摊主就接上了：“他哪有妈呀！他的妈妈去年被车撞死了，之后，他就傻了。” 我怔了半晌，忽然想起来去追那个孩子，我想多给他几个猕猴桃，但我从大街 这头看到那头，也没看到他的影子。他到哪儿去了呢？他去找他的妈妈了吗？ 从那一天起，再碰到他的时候，我不躲他了。一个心中始终有妈妈的人， 我有什么资格讨厌他，有什么理由警惕他呢？ 13.文章通过多种描写展现孩子的形象。请指出下列语句主要运用的人物描写 方法。（每空1分，共6分） (1)“那张脏兮兮的脸，那双黑黑的手，还有那两只呆的眼睛。”运用了 描写。 (2)“他望了望我，眼里闪现一丝亮光，随即咧开嘴，笑了，露出黄黄的牙齿。” 运用了 描写和 描写。 (3)“他紧紧地握着那只猕猴桃，像握着一颗钻石。”运用了 描写。 (4)“‘给妈妈吃，给妈妈吃。’他边说边一蹦一跳地跑开了。”运用了 描写和 描写。 14.文中的孩子和“我”分别是怎样的人？请结合文章内容简要分析。(4分) (二) 阅读下面的材料，完成第15题。 【材料一】 愤怒时，你全身的器官在干吗？ 当我们生气时，大脑中的“情绪开关”杏仁核就会被触发，传递信号到下 丘脑和脑干，下丘脑再引起交感神经系统的兴奋。这个过程中，皮质醇、肾上 语文第6页共9页 腺素和去甲肾上腺素分泌增多，同时，全身会发生一系列变化：1.血管收缩→ 心率加快和血压上升+手脚发热+心脏怦怦跳：2、胃肠血流量减少→胃肠蠕动 变慢→食欲下降：3.肌肉血流量增加+四肢变得有力量；4.耗氧量增大→呼 吸变得急促或深长+瞳孔扩张。 一两次的生气就会对身体产生如此多的影响，如果长期处于愤怒状态，则 会对大部分器官、系统造成伤害。 【材料二】 如何表达愤怒情绪？ 愤怒在人的成长过程中出现较早。早在要幼儿时期，人的目的性行动受到 阻挠或威胁时，就会唤起愤怒情绪。对于愤怒的表达，有非理性和理性两种方 式。愤怒的理性表达的特征是适当诚实、直截了当地表达自我、自尊，为自己 做选择。其行为背后的基本观念是我有责任保护自己的权利，我尊重他人但不 一定尊重他人的行为。这能使他人更好地了解你的立场，从而更好地尊重你， 最终使你的权利得到保障。 但日常生活中，我们的愤怒也经常会以不理性的方式表达出来，主要有被 动愤怒和攻击性愤怒两种方式。被动愤怒是当一个人回避愤怒情绪时，他会将 愤怒的表达内化，比如摔门、记仇、断绝关系…其行为背后的基本观念是我 不该让任何人不舒服或不高兴，除了我自己。其结果是以牺牲自己的利益为代 价。攻击性愤怒是以伤害他人（情感、身体、心理）的方式表达愤怒，比如大 喊大叫、暴力殴打、恶言相向…其行为背后的基本观念是只有通过攻击别人 才能保护自己。其结果是以牺牲他人的利益为代价。 【材料三】 调节愤怒情绪的方法 克服非理性的表达 情 理 评 情 目 景转移法 智制怒法 推 宣 标升华 法 法 语文 第7页共9页 让自 1. 让微笑成为习惯，快乐也会成为习惯 已每 2.发生分歧时，先冷静倾听，再说明自己的想法 天都 3. 从喜欢的事开始做，心情自然会愉快 快乐 4.疲劳时容易产生不快，充分休息可以使工作和人际交往更顺畅 的7 5. 早上调整心情营造好势头，让一天开心度过 种技 6.先行动起来，让身体和心态都积极向上 巧 7.接近快乐的人并效仿他 现 1.深呼吸7秒：呼出自己的焦虑 在 2.把自己的所作所为和心情记下来：发现自己的兴奋点，多做让自己 马 高兴的事 上 3.表扬别人：实现共同进步的良性循环 改 4.尝试改变发型和服饰：换个形象，心情也随之改变 变 5.吃甜食：让人元气满满 心 6.重视阶段性大事：营造生活的节奏感 情 7.读“座右铭”：给自己打气 8.试着把烦恼写下来：有针对性地调整现状 9. 看事情的正面：避免陷入消沉 10.准备好替代方案：保持从容淡定 15.班级召开“管理愤怒·健康成长”主题班会，同学们收集并整理了以上材 料。请完成下列任务。 (1)小语认为：“愤怒只是心情不好，调节时让自己想开一点就行了。”你同 意这一看法吗？请结合材料一简要说明。(2分) (2)面对同学无意中碰掉自己的书，小文有两种想法：①“我很生气，但还是 忍着吧，以后再也不理他了。”②“我要大声骂他，让他知道我不好惹！” 请结合材料二，分别指出这两种想法属于哪种愤怒表达方式，并为小文拟写一 句理性表达不满的话。(6分) (3)讨论中，有同学主张“生气时应保持沉默，离开现场”，也有同学认为“应 该当面说清楚，表达自己的不满”。作为小组组长，请结合三则材料写一段总 结发言，回应这两种意见，帮助同学们学会管理和表达愤怒。(8分) 语文第8页共9页 写作提示：①回应两种意见，有材料依据：②建议具体，表达得体；③不少于 100字。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 (1)题目一：请以《微光也动人》为题，写一篇作文。 (2)题目二：生活中，常常会遇到一些看似平凡的人，他们可能是你的老师、 同学、邻居、街边的小商贩，甚至是匆匆而过的路人。尽管他们没有惊天动地 的壮举，也没有引人瞩目的言行，但他们的一举一动，无论是有心还是无意， 都有可能给我们带来深深的温暖和触动。 上述材料能引发你怎样的联想和思考？请以《 温暖了我的心》为题， 写一篇作文。 写作提示：①若选题二，须将题目补充完整再作文；②除诗歌外，文体不限： ③避开真实的人名、地名、校名：④书写规范，卷面整洁。 语文第9页共9页七年级语文参考答案及阅卷评分标准 一、古典之美(27分) 1(10分)(1)山岛竦峙；(2)影入平羌江水流；(3)风正一帆悬；(4)枯藤老树昏鸦；(5)岐 王宅里寻常见；(6)遥怜故园菊；(7)不知何处吹芦管；(8)逝者如斯夫；(9)可以为师矣： (10)未若柳絮因风起 评分：每空1分；错字、别字、添字、漏字，该空不得分。请特别核对“竦峙”“平羌”“岐”“芦 管”“斯”“絮”。 2(3分)①拟人；②愁心（忧愁、牵挂、思念）；③关切、担忧（对友人的深切关怀）。 评分：每空1分；第②空“忧愁、牵挂、思念”等合乎诗意可得分；第③空“关心、牵挂、同情、慰 藉”等可酌情给分。如后两空重复用词只给1分。 3(2分)①吃；②约定。 评分：每空1分。“饭”作动词，答“吃饭”可得分；“期”答“约定”可得分。 4(3分)①军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可以改变；②元方走进家门，连头也不回（不回 头看)。 评分：①2分，夺：改变1分、匹夫：平民百姓，普通人1分；②顾是重点1分。译意准确即可。 5(4分)示例：选“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”。这句话提醒我们善 于向身边的人学习：发现他人的优点，就主动学习；看到他人的不足，也要反省自己、改正缺点，养成 谦虚好学、见贤思齐的品格。 评分：准确选择甲文中的一句并围绕其含义作解释，2分；明确对应优秀品格或精神力量，1分；结合 自身学习、生活实际谈启示，1分。可选“学思结合”“以学为乐”“安贫乐道、重义轻利”“坚守志 向”“博学笃志”等。仅抄原句且无理解，最多1分；偏离所引句意不得相应要点分。 6(2分)(1)B.不贪为宝；(2)A.玉为宝 评分：每空1分。 7(3分)子罕拒绝接受献玉(1分)；他把“不贪”当作宝贝(1分)；我们应学习他清廉自守、不 贪图财物（坚守原则、重视品德）的品质(1分)。 二、文学之约(27分) 8(2分)(1)zhù；(2)诀. 评分：每空1分；注音须声调、音节正确；汉字须字形正确。 9(2分)D(“拙见”是谦辞，用于称自己的见解；邀请老师提出意见应改为“宝贵意见”或“指导意 见”等)。 评分：选D得2分，其他不得分 七年级语文期中评价参考答案与评分细则·供阅卷组使用 10(2分)示例：友情是寒冬里的暖阳，让你感受到融融温暖；友情是沙漠中的清泉，让你获得前行的 力量。 评分：每句1分。须采用“友情是…，让你…”结构（或相近结构），运用合适比喻，前后语意衔 接。比喻或表达明显不当，该句不得分；不要求与示例完全一致。 11(6分)以下任选其一作答. 【寿镜吾】所属篇目：《从百草园到三味书屋》；人物身份：鲁迅在三味书屋的塾师；典型事件：读书 时严厉督促学生；对学生提出的“怪哉”问题不予解答；先生读书入神时学生偷偷玩耍或描画；人物形 象：方正、质朴、博学，要求严格，也有温和的一面。 【藤野先生】所属篇目：《藤野先生》；人物身份：鲁迅在仙台医学专门学校的老师；典型事件：为鲁 迅添改讲义；纠正解剂图；关心解剂实习；询问中国女人裹脚情况；人物形象：认真负责、治学严谨、 平等待人、关心学生、没有民族偏见。 【衍太太】所属篇目：《琐记》等；人物身份：鲁迅童年时代的邻居长辈；典型事件：怂恿孩子吃冰、 打旋子；鼓动鲁迅寻找母亲的首饰；传播流言；人物形象：表面和善，实则自私、虚伪、爱搬弄是非。 【阿长】所属篇目：《阿长与〈山海经〉》；人物身份：鲁迅幼年时照顾他的保姆：典型事件：讲长毛 的故事；教他过年说吉利话；设法买来《山海经》；人物形象：朴实善良、热心关爱孩子，也有迷信、 粗俗的一面。 评分：所属篇目1分；人物身份1分；典型事件2分（写出一个具体准确的典型事件给2分，只有 笼统描述给1分)；人物形象2分（至少两个准确特点，或一个特点加充分说明）。人物与篇目、情 节对应，其他合理答案可得分。衍太太来自《琐记》《父亲的病》等，若写出准确对应事件的篇目应认 可。 12.《从春天出发》(15分) (1)朗读设计(5分) 画线句：“只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子 一起成长。” 参考示例：重读“只有”“才能”，突出播种与收获之间的关系；在“那么”后略作停顿，带出由感悟 到倡议的转折；最后一句语调上扬、语气亲切而坚定，语速稍舒缓，读出对播种梦想、积极成长的期 待。 评分：明确提出至少两个不同角度的可操作朗读处理，各1分，共2分；每个角度结合关键词、句意 或情感作合理说明，各1分，共2分；整体表达清晰、与文章昂扬向上的情感相合，1分。只列“重 读、慢读”等术语但无具体处理，每角度最多0.5分；不要求选择固定角度。 (2)语言赏析(10分) 参考示例：文章语言优美灵动，绘尽春天的蓬勃生机。开篇将春雨比作“温柔的手指”，一个“抚”字 传神地写出了春雨的轻柔与亲切；又说春草“冲你挤眉弄眼”，仿佛调皮的小伙伴在“捉迷藏”，巧妙 的拟人让语言充满童趣。写柳树时，“抬胳膊”“扭腰肢”“爬满”等动词生动活泼，使柳树仿佛拥有 了生命；写春花时，“偷了春天的颜料”“争相张开了笑脸”等表达俏皮鲜活，富有情味。文中还引用 七年级语文期中评价参考答案与评分细则·供阅卷组使用 古诗句，增添了语言的诗意；“去问候…”的反复句式和“我们学会收藏…”的呼应，使行文富于 节奏。整篇文章用灵动而有感染力的语言，传递出对春日生机的赞美和对生命成长的期待， 评分(10分)：①准确概括语言特点，如“优美、灵动、富有诗意或童趣”，1分；②结合文中至少两 处具体词句分析，举例准确，2分；③围绕语言表达展开赏析，如词语运用（动词、叠词等）、修辞表 达（比喻、拟人等）、引用诗句、句式特点、节奏或整体语言风格等，至少两个方面，每方面2分，共 4分；④点明这些表达如何表现春日的蓬勃生机及作者的喜爱、赞美或希望之情，2分；⑤语句通顺、 层次清楚且不少于120字，1分。只按语言表达特点赋分，不从描写角度或多感官角度分析、赋分；不 强求使用术语，但需结合具体词句说明表达效果。字数不足120字，⑤项不给分；严重脱离文本，最高 3分。 三、现实之思(26分) 13(6分)(1)外貌； (2)神态；动作（或外貌）；(3)动作；(4)语言；动作。 评分：共6空，每空1分。 14(4分)孩子：即使生活困苦、遭人嫌弃，得到猕猴桃后仍惦记“给妈妈吃”，表现他纯真、善良、 深爱母亲；“我”：最初对孩子警惕、躲避，后来主动送猕猴桃、想追上去多送几个，得知真相后不再 躲避，表现“我”富有同情心、善良，并能反省偏见、理解他人。 评分：孩子形象概括1分，结合具体情节分析1分；“我”形象概括1分，结合具体情节分析1 分。若写“孩子孝顺、重感情”“我有爱心、懂得尊重”等，言之成理可得分；只罗列性格词语、无文 本依据，最多2分。 15.材料阅读（(16分) (1)示例：不同意(1分)。愤怒不仅影响情绪，还会引起心率加快、血压上升、食欲下降、呼吸变化 等生理反应；长期愤怒更可能损害身体器官和系统，因此不能只靠“想开一点”来应对(1分)。 (2)①属于被动愤怒(2分)；②属于攻击性愤怒(2分)。理性表达示例：“你刚才碰掉了我的书， 我有些生气，请帮我捡起来，下次小心一点，好吗？”(2分)。 理性表达评分：明确说明事实和自己的感受(1分)；提出合理、尊重对方且不攻击人的要求(1 分)。表达礼貌但没有任何不满或诉求，最多1分。 (3)总结发言示例：同学们，生气时暂时离开现场、让自己冷静下来，可以避免冲动伤人，但一直沉 默、记仇或断绝关系，就是被动愤怒，这不能解决问题。当面表达不满值得提倡，但不能靠辱骂、攻击 别人来保护自己。长期愤怒会伤害身体，建议先倾听，再说明想法。遇到冲突，我们可以先深呼吸，等 情绪平稳后说清事实、表达感受，提出合理请求。既保护自己的权利，也尊重他人，这才是理性表达愤 怒。 评分(8分)：①回应“沉默、离开现场”的合理性与局限性，2分（各1分）；②回应“当面说清 楚”的合理性及应避免攻击性表达，2分（各1分）；③结合材料一、二、三中的至少两则作准确引用 或概括，2分（每则1分）；④提出两条具体可行建议，如深呼吸、暂时离开冷静、倾听、用“我感 到…”表达、提出请求等，1分；⑤符合组长总结发言身份，语言连贯、得体且不少于100字，1 分。只有泛泛劝说、没有回应两种意见，最高4分。 七年级语文期中评价参考答案与评分细则·供阅卷组使用 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.作文（内容与表达37分；书写3分） 两题均考查对平凡生活中的温暖、善意、触动的观察与表达。题一须围绕“微光”虽小却“动人”的认 识，避免仅写“大事很感人”；题二须补全题目，并写清“谁（或什么）”“怎样温暖了我的心”。尊 重学生真实体验，不限定亲情、家庭结构和叙事对象。 类别 内容与表达分 评分参考 一类 33-37 切题且立意鲜明，有具体生动的 细节或独特体验；情感真挚，结 构完整，语言流畅有表现力。 二类 27-32 切题，材料较具体，感受较真 实；结构清楚，语言通顺，有一 定细节。 三类 20-26 基本切题，内容较单薄或叙述较 平直；结构基本完整，语言基本 通顺。 四类 10-19 偏离中心，材料空泛，结构松 散；语言不够通顺，表达问题较 多。 五类 0-9 严重偏题或内容不足以成篇；大 量抄袭试卷材料、语句混乱或基 本无法辨认。 书写分(3分)：3分，字迹工整清楚、卷面整洁、书写规范；2分，书写较清楚、卷面基本整洁；1 分，字迹潦草但基本可辨、涂改较多；0分，书写严重潦草、大面积难以辨认。书写分独立评定，不因 内容得分高低而改变。 统一阅卷补充规则：①字数不少于600字。建议不足600字但达到400字，在所属内容档次基础上扣 2一4分；不足400字，内容与表达原则上不超过19分；不足200字，原则上不超过9分。②题二 未补全题目，扣1分。③明显套作、抄袭，由阅卷组统一核定；不得仅凭题材普通或叙事对象平凡降 档。④错别字、标点、语病纳入语言质量总体评价，避免重复扣分。⑤两题同标准，不以题目选择影响 得分. 七年级语文期中评价参考答案与评分细则·供阅卷组使用姓名 学生编码 教室编号 座位号 大同一中2026-2027学年第一学期期中综合素养评价 七年级语文 注意事项： 1.时间120分钟，满分120分。 2.答题前请认真核对条形码上的姓名及学生编码。将姓名、学生编码、教室编号、座位号 填写在答题卡规定的位置。 3.本次评价设有答题卡，请直接在答题卡上作答，答策写在本页上无效。 4.答题卡要保持整洁，不要折叠，不能弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、胶带纸。 一、古典之美(27分) (一) 1.七年级开展“播种·蓄势待发”古诗文名句积累活动。请将下面语段中空缺 处的古诗文原句填写在横线上。(10分) 播下“亲近自然”的种子，领略山川之美。曹操登临碣石，远眺大海，“水 何澹澹，(1) ”;李白乘舟夜行，“峨眉山月半轮秋，(2) 王湾行舟江上，“潮平两岸阔，(3) ”；马致远笔下“(4) 小桥流水人家”，勾勒出秋日旅途中的典型景象。 播下“思念牵挂”的种子，体会诗人情怀。杜甫重逢故人，回忆往昔，“(5) 崔九堂前几度闻”；岑参遥望长安，“(6) 应傍战场开”： 李益听闻笛声，“（7) ,一夜征人尽望乡”，道出征人的思乡之 情。 播下“勤学修身”的种子，汲取成长力量。《论语》中，孔子以“(8) 不舍昼夜”感慨时光流逝；又以“温故而知新，(9) ”启示我们温习 旧知、获得新的理解。《咏雪》中，谢道韫以“(10) ”巧妙比喻纷 飞的雪花，展现敏捷的才思。 2.赏析下面的诗句，完成题目。(3分) 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 赏析：诗人借助奇特的想象，运用① 的修辞手法，让明月带着自己的 ② 一路陪伴友人，表达了诗人对友人的③】 之情。 (二) 诗文传情，诗文言志，诗文载道。班级举办了“善学精思·汲取精神营养” 专题学习活动。请你参与并完成第3~7题。 语文第1页共9页 【甲】 子曰：“学而不思则周，恩而不学则殆。”(《为政》) 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” (《雍也》) 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我 如浮云。”（《述而》) 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述 而》) 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《子罕》) 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”(《子张》) 选自《〈论语〉十二章》 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七 岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人 便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日 中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不 顾。 《陈太丘与友期行》 3.“饭疏食”，孔子认为① 粗粮，喝冷水，也不影响君子安贫 乐道；“君与家君期日中，日中不至，则是无信”，稚子元方力斥父亲的好友 没有遵守② ,言辞铿锵，彰显诚信品格。（根据句中加点字 的意思填空)(2分) 4.言为心声，行为心使。从文中人物的言行中，我们可以感受到先贤的高大形 象。“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”的意思是 ① 表 现了孔子对志向的坚守；“元方入门不顾”的意思是 ② ，体现的是陈元方对无信无礼之人的鄙 弃。(3分) 5.弘扬传统文化，赓续中华文明。请选择上面《（论语〉十二章》中的一句， 谈谈你从中学到了哪些优秀品格或汲取了什么精神力量。(4分) 【丙】 宋人或①得玉，献诸子罕②，子罕弗③受。献玉者曰：“以示玉人④，玉 人以为宝玉也，故敢献之。”子罕曰：“我以(1) ,尔以 (2) 。若以与我，皆丧宝也。不若人有其宝。” 语文第2页共9页 (节选自《左传·襄公十五年》) 【注释】①或：有人。②子罕：人名。③弗：不肯。④玉人：玉匠。 6.请结合语境，把下面的句子填入上文相应空缺处。(2分) A.玉为宝 B,不贪为宝 7.面对献玉者送来的玉，子罕作出了怎样的选择？他把什么当作“宝贝”？我 们要学习他怎样的品质？(3分) 二、文学之约(27分) (一) 七年级(1)班开展“有朋自远方来”专题学习活动，为邀请张老师前来指 导，班长小妍拟写了下面这份邀请函，阅读材料并完成第8~10题。 邀请函 尊敬的张老师： 您好！ 朋友是我们心底贮蓄温暖的港湾，好的情谊不是短暂相逢后的é别，而 是长久真诚的相伴。我们很A.荣幸地邀请您参加我们班级的“有朋自远方来” 主题班会，希望您能抽出宝贵时间B.莅临指导。活动时间是10月27日下午第 三节课，活动地点在七(1)班教室。期待您的C.赏光，并对本次活动提出宝贵 的D.拙见。 七年级(1)班 2026年10月20日 8. 请给下列加点字注音，根据拼音写出汉字。(2分) (1)贮蓄三三 (2) 别 9.以上邀请函中用语不恰当的一项是( )(2分) A.荣幸B.莅临C.赏光D.拙见 10.活动上同学们尽情抒发自己的交友体会，请仿照下面画线句子，再续写两 个句子，使之构成一组排比句。(2分) 在你的心中，什么是友情呢？ 友情是黑暗中的明灯，让你看到一线希望；友情是 ；友情是 ；愿这美好的友情，陪你走 过漫漫人生路。 语文第3页共9页 (二) 班级开展“鲁迅笔下的那些人”的探究活动，请参与并完成11题。 11.请参照下面的示例，从备选人物中选择一位令你印象深刻的人物，为其制 作人物档案卡。(6分) 备选人物：寿镜吾藤野先生衍太太阿长 陈莲河档案卡 所属篇目：《父亲的病》 人物身份：绍兴的“名医”，实为庸医 典型事件：开出原配蟋蟀等荒唐药引；推销败鼓皮丸；收取高额诊金；治不 好病还推卸责任。 人物形象：巫医不分，故弄玄虚，勒索钱财，草营人命。 档案卡 所属篇目： 人物身份： 典型事件： 人物形象： (三) 班级开展“向美而行”主题阅读活动，请阅读下面散文并完成12题。 从春天出发 文/丁立梅 ①风，暖起来了。云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪 里，哪里就绿了。草色遥看近却无的，奇妙就在这里。你追着一片绿色去，那 些毛绒绒的绿，多像雏鸡身上的毛啊。可是，等你到了近前，突然发现，它不 见了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着，一堆儿一堆儿的，冲你挤眉弄眼。 春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢。而你知道，春天，真的来 了。 ②那么，我们出发吧，从春天出发。 ③先去问候一下河边的柳。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，真的 是这样啊。你须微仰了头，看它们在春风里舞骗跹。毫无疑问，柳是春天最美 的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了；它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠 色的希望。采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望。 语文第4页共9页 ④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花次第开放，它们偷了春天的颜料， 把自己装扮得鲜艳明媚。粉红、莹白、鹅黄，晃花人们的眼。河边的小野花们 也不让春天，它们在春风里争相张开了笑脸，星星点点。它们没有桃花的艳， 没有梨花的白，没有莱花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽。万紫千 红总是春呢，它们一样是春的主人。摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在 春天，我们学会收藏美丽。 ⑤去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱…一个冬天过去了，它 们过得好吗？侧耳倾听，我们会听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了， 带着它们的歌声。那好，就让我们静静坐一会吧，坐在小河边，坐在山坡旁， 或者，就坐在一棵树下，等待着那些歌声响起，那些来自大自然的声音，美妙， 纯洁，是天籁之音。用心记下那些旋律吧，放进我们的行囊，在春天，我们学 会收藏歌声。 ⑥去问候飘荡的春风。“惟春风最相惜，般勤更向手中吹”，其实，它何 止是吹在手中？它是吹在心里面。于是，草绿了，花开了，人的脸上，荡起微 笑。严冬终于过去了，所有的生命，在春风里欣欣向荣。请与春风相握吧，在 春天，我们学会感恩与珍惜。 ⑦去问候一些种子。葵花、玉米、棉花…那些香香的种子，它们的身体 里，积蓄着阳光和梦想。泥土的怀抱已变得湿润柔软，它们迫不及待地扑进泥 土里，那里，很快会生长出一片箴蕤。而到了夏秋，会有果实累累的喜悦。 ⑧只有在天种下想，才能在夏秋殴获。那么，让我们学会播种吧，在 春天，跟着一粒种子一起成长。 12.(1)为了在朗读时更好地传情达意，我们通常会加入朗读技巧。请结合语 境，为文中的画线句进行朗读设计，并说明设计理由。（可以从重音、停连、 语气、语调、语速等角度考虑，至少两个角度)(5分) (2)结合文章内容，围绕“优美灵动的语言，绘尽春日生机。”写一段赏析 性文字，不少于120字。(10分) 三、现实之思(26分) (一) 阅读下面的文章，完成第13~14题。 留给妈妈 每次到莱市场的时候我差不多都会碰到他。碰到他的时候，差不多都会看 到他在被别人呵斥甚至追逐着。说实话，看到他要向我走来的时候，我也没法 躲着。那张脏兮兮的脸，那双黑黑的手，还有那两只痴呆的眼睛，谁看着心里 语文第5页共9页 都会觉得别扭。一个十几岁的孩子为何落到这般地步，是谁忍心让自己的骨肉 整天被别人像牲口一样呵斥甚至追打？ 虽然一直对他保持着警惕，但也有防不胜防的时候。那次我正弯腰将几个 饱满、新鲜的猕猴桃放在电子秤上的时候，感觉到背部被人戳了一下，我以为 是别人不小心碰着了，并没在意，但我听到了摊主的一声断喝：“走开！到 边去！”我这才回过头来，我看到了那张熟悉的脏兮兮的脸，还有一只仲向我 的乌黑的手。 我立马明白了他的意思，就拿了一只猕猴桃放在他的掌心。他望了望我， 眼里闪现一丝亮光，随即咧开嘴，笑了，露出黄黄的牙齿。他紧紧地握着那只 猕猴桃，像握着一颗钻石。“给妈妈吃，给妈妈吃。”他边说边一蹦一跳地跑 开了，因为兴奋，他的身体显然有些失重。 “他还要留给他妈妈吃呢！”看着他的背影，我说了一句。我的话刚出口， 摊主就接上了：“他哪有妈呀！他的妈妈去年被车撞死了，之后，他就傻了。” 我怔了半晌，忽然想起来去追那个孩子，我想多给他几个猕猴桃，但我从大街 这头看到那头，也没看到他的影子。他到哪儿去了呢？他去找他的妈妈了吗？ 从那一天起，再碰到他的时候，我不躲他了。一个心中始终有妈妈的人， 我有什么资格讨厌他，有什么理由警惕他呢？ 13.文章通过多种描写展现孩子的形象。请指出下列语句主要运用的人物描写 方法。（每空1分，共6分） (1)“那张脏兮兮的脸，那双黑黑的手，还有那两只痴呆的眼睛。”运用了 描写。 (2)“他望了望我，眼里闪现一丝亮光，随即咧开嘴，笑了，露出黄黄的牙齿。” 运用了 描写和 描写。 (3)“他紧紧地握着那只猕猴桃，像握着一颗钻石。”运用了 描写。 (4)“‘给妈妈吃，给妈妈吃。’他边说边一蹦一跳地跑开了。”运用了 描写和 描写。 14.文中的孩子和“我”分别是怎样的人？请结合文章内容简要分析。(4分) (二) 阅读下面的材料，完成第15题。 【材料一】 愤怒时，你全身的器宫在千吗？ 当我们生气时，大脑中的“情绪开关”杏仁核就会被触发，传递信号到下 丘脑和脑千，下丘脑再引起交感神经系统的兴奋。这个过程中，皮质醇、肾上 语文第6页共9页 腺素和去甲肾上腺素分泌增多，同时，全身会发生一系列变化：1.血管收缩→ 心率加快和血压上升+手脚发热+心脏怦怦跳：2、胃肠血流量减少→胃肠蠕动 变慢→食欲下降：3.肌肉血流量增加+四肢变得有力量；4.耗氧量增大+呼 吸变得急促或深长+瞳孔扩张。 一两次的生气就会对身体产生如此多的影响，如果长期处于愤怒状态，则 会对大部分器官、系统造成伤害。 【材料二】 如何表达愤怒情绪？ 愤怒在人的成长过程中出现较早。早在要幼儿时期，人的目的性行动受到 阻挠或威胁时，就会唤起愤怒情绪。对于愤怒的表达，有非理性和理性两种方 式。愤怒的理性表达的特征是适当诚实、直截了当地表达自我、自尊，为自己 做选择。其行为背后的基本观念是我有责任保护自己的权利，我尊重他人但不 一定尊重他人的行为。这能使他人更好地了解你的立场，从而更好地尊重你， 最终使你的权利得到保障。 但日常生活中，我们的愤怒也经常会以不理性的方式表达出来，主要有被 动愤怒和攻击性愤怒两种方式。被动愤怒是当一个人回避愦怒情绪时，他会将 愤怒的表达内化，比如摔门、记仇、断绝关系…其行为背后的基本观念是我 不该让任何人不舒服或不高兴，除了我自己。其结果是以牺牲自己的利益为代 价。攻击性愤怒是以伤害他人（情感、身体、心理）的方式表达愤怒，比如大 喊大叫、暴力殴打、恶言相向…其行为背后的基本观念是只有通过攻击别人 才能保护自己。其结果是以牺牲他人的利益为代价。 【材料三】 调节愤怒情绪的方法 克服非理性的表达 理 评 情 目 智制怒 价 感 转移 泄 标升华 法 法 法 法 语文 第7页共9页 让自 1.让微笑成为习惯，快乐也会成为习惯 已每 2,发生分歧时，先冷静倾听，再说明自己的想法 天都 3.从喜欢的事开始做，心情自然会愉快 快乐 4.疲劳时容易产生不快，充分休息可以使工作和人际交往更顺畅 的7 5.早上调整心情营造好势头，让一天开心度过 种技 6.先行动起来，让身体和心态都积极向上 巧 7.接近快乐的人并效仿他 现 1.深呼吸7秒：呼出自己的焦虑 在 2.把自己的所作所为和心情记下来：发现自己的兴奋点，多做让自己 马 高兴的事 上 3。表扬别人：实现共同进步的良性循环 改 4.尝试改变发型和服饰：换个形象，心情也随之改变 变 5.吃甜食：让人元气满满 心 6.重视阶段性大事：营造生活的节奏感 情 7.读“座右铭”：给自己打气 8.试着把烦恼写下来：有针对性地调整现状 9.看事情的正面：避免陷入消沉 10.准备好替代方案：保持从容淡定 15.班级召开“管理愤怒·健康成长”主题班会，同学们收集并整理了以上材 料。请完成下列任务。 (1)小语认为：“愤怒只是心情不好，调节时让自己想开一点就行了。”你同 意这一看法吗？请结合材料一简要说明。(2分) (2)面对同学无意中碰掉自己的书，小文有两种想法：①“我很生气，但还是 忍着吧，以后再也不理他了。”②“我要大声骂他，让他知道我不好惹！” 请结合材料二，分别指出这两种想法属于哪种愤怒表达方式，并为小文拟写一 句理性表达不满的话。(6分) (3)讨论中，有同学主张“生气时应保持沉默，离开现场”，也有同学认为“应 该当面说清楚，表达自己的不满”。作为小组组长，请结合三则材料写一段总 结发言，回应这两种意见，帮助同学们学会管理和表达愤怒。(8分) 语文第8页共9页 写作提示：①回应两种意见，有材料依据：②建议具体，表达得体；③不少于 100字。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 (1)题目一：请以《微光也动人》为题，写一篇作文。 (2)题目二：生活中，常常会遇到一些看似平凡的人，他们可能是你的老师、 同学、邻居、街边的小商贩，甚至是匆匆而过的路人。尽管他们没有惊天动地 的壮举，也没有引人瞩目的言行，但他们的一举一动，无论是有心还是无意， 都有可能给我们带来深深的温暖和触动。 上述材料能引发你怎样的联想和思考？请以《 温暖了我的心》为题， 写一篇作文。 写作提示：①若选题二，须将题目补充完整再作文；②除诗歌外，文体不限； ③避开真实的人名、地名、校名：④书写规范，卷面整洁。 语文第9页共9页