山西省太原市2026-2027学年七年级上学期11月期中语文试题

2026~2027学年第一学期七年级阶段学业诊断 语文参考答案及等级评价建议 一、语言积累和运用(16分)》 1.(1)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙蟋蟀们在这里弹琴(2)匹夫不可夺志也 （3)归雁洛阳边 枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 回乐烽前沙似雪 受降城外月如霜 （多字、错字、漏字均不得分，每空1分，共8分) 2示例：独学而无友，则孤陋而寡闻。 （自选交友的格言，书写正确、规范，共2分) 3示例：别紧张啊，让大家也了解了解你，亮出你的风采就会赢得更多的朋友！先来个深呼 吸，上！ （共2分) 4示例：大家好！我的特长是书法，闲暇时我常练习硬笔字，能静下心认真书写。我的优点 是待人真诚，同学有困难我愿意主动帮忙。很高兴能在这里展示自己，希望今后可以和大家 多多交流，成为好朋友。 (介绍自己特长、优，点2分，语言得体2分，共4分) 二、阅读（40分) (一) 5.学习态度：以学习为乐，虚心向别人学习，学习永不满足等 学习方法：按时温习、复习旧知识，积极践行所学知识，学与思相结合等 (大意对即可。各1分，共2分) 6.（1)满足(2)“罔”的意思是迷惑，指只读书不思考就会感到迷茫而无所适从；“殆” 的意思是疑惑，指只空想不读书就会心存疑惑、精神疲倦而无所得。 （大意对即可。各1分，共3分) 7.“我”属于“知之者”。在三味书屋，“我”只是被动接受读书任务，知道要读书学习，但 并不喜爱读书，更喜欢在百草园中玩耍，并没有以学习为乐趣，还处于学习初级阶段的“知 之者”。 （大意对即可。态度明确1分，结合具体内容分析理由2分，共3分) 8藤野先生 理由：藤野先生认真批改讲义，耐心纠正绘图，关心鲁迅的学习，毫无民族偏见，平等、 真诚、耐心地教导异国学生；寿镜吾先生虽然方正博学，但教学相对传统刻板，只是要求学 生读书背书，不如藤野先生更能体现诲人不倦。 （大意对即可。观，点明确1分，结合具体内容分析理由3分，共4分) 【参考译文】 孔子说：“默默地记住所学的知识，学习起来永远不觉得满足，教导他人从不知道疲倦， 这些就是我对自己的要求。我常常扪心自问，以上要求我是否都做到了呢？” (二) 9我认为“四季的地坛”好。文章以地坛为核心载体，描写地坛之中四季独有的景物、声响， 并由地坛生发关于四季、生命、心绪的联想。地坛是作者的精神家园，作者所有对四季的感 悟都诞生于这座古园，“四季的地坛”更能体现作者对地坛的主观凝视和深沉感受，表现出 地坛陪伴作者思考生命、理解命运的意义。 （大意对即可。观点明确1分，分析理由2分，共3分) 10荒芜：园子废弃，无人看管，旅游业未兴，少有人记起；园墙老旧，是被世人遗忘的古 园，只有抄近路的人短暂经过，大部分时间沉寂冷落。 不衰败：园中蜂、蚂蚁、瓢虫等小生灵自在活动；草木竞相生长，窸窣不息；露水滚动坠 落，万物都在蓬勃地按照自己的方式活着。 (大意对即可。结合具体内容，各2分，共4分) 11.BA 理由：B中蝉鸣是夏日特有的，喧闹而悠长，契合夏天；冬天，啄木鸟的声音使清冷的园 中显得寂静、空旷，A契合冬日安静萧瑟的氛围。 (选项正确2分，理由大意对即可，2分，共4分) 12.荒芜但不衰败的地坛，让身处困境的史铁生看到生命的力量。园子安抚了他痛苦迷茫的 内心，启迪他思考生命意义，让他获得活下去的勇气，所以他感恩命运赐予他这座园子。 (大意对即可。共3分) 13.材料一中作者观赏地坛四季风物，在荒芜的园子里感悟生命，情感内敛沉静，适合选舒 缓宁静、诗意平和的乐曲，来体现对命运的哲思。 材料二追忆母亲在地坛寻“我”的往事，赞美母亲坚忍无声的爱，抒发失去母亲的悲伤和 迟来的愧疚之情，应选低沉、感伤的乐曲，来体现作者内心厚重、深沉的怀念与痛悔之情。 (大意对即可。结合具体内容，各2分，共4分) 14.（1)这句话运用拟人的修辞手法，用“摇头晃脑”“捋触须”“想透”等神态、动作描写， 生动形象地写出了蚂蚁思考、行动时灵动可爱的样子，这种蓬勃的生命力深深触动了作者的 内心，让他感受到生的意趣与力量。 (大意对即可。结合具体的修锌手法分析其作用，共3分) (2)句中“碰撞”一词是艰难摸索、奋力打拼的意思。作者身体残疾，艰难挣扎，一点 点冲破人生困境，找到写作这条人生出路。这个动词写出了作者走上写作之路的艰难与不易。 (大意对即可。结合加，点字的语境义分析，共3分) 15能。“好好儿活”简短朴素，没有华丽辞藻，却是母亲最真挚的叮嘱。母亲用这句朴素的 话鼓励儿子直面苦难、珍爱生命。这句话蕴含生命哲理，成为支撑作者活下去的力量，是母 亲留给作者最重要的生命箴言。 (大意对即可。观，点明确1分，结合内容分析理由3分，共4分) 三、写作（40分) 16.评分说明： 一类：（36~40分)立意较深，结构严谨，内容充实，富有文采，感情真挚，表达有创意 符合文体要求； 二类：（32~35分)中心明确，结构完整，内容较充实，语言流畅，感情真实，符合文体 要求； 三类：(28~31分)中心基本明确，结构基本完整，内容单薄，语言基本通顺，基本符合 文体要求； 四类：(24~27分)中心不明确，语言不够通顺，但有一个相对完整的内容； 五类：(0~23)没有中心，没有内容，没有结构，语言不通，没有文体。 扣分说明： 1、不写题目扣2分： 2、每三个错别字扣1分，重复的不计，扣分不超过3分； 3、字数不足，每少50字扣1分，超出字数不扣分。 附：卷面书写，共4分。 评分说明：端正、整洁，是规范的正楷或行楷字4分； 较端正、整洁，是较规范的正楷或行楷字3分； 不端正，也不整洁，字体不规范2分； 书写混乱，难以辨认，酌情给1分或0分。 等级评价建议： 等级 二 总评 优秀 16分 36分及以上 36分及以上 85分及以上 良好 14、15分 32~35分 32~35分 76~84分 中等 12、13分 28~31分 28~31分 68~75分 合格 10、11分 24~27分 24~27分 60~67分 待合格 9分及以下 23分及以下 23分及以下 59分及以下 说明：1.严禁向学生和家长发布上述各题的评分建议；2严禁向学生和家长发布分数。2026~2027学年第一学期七年级阶段学业诊断 语文 (考试时间：上午8：00一10：00) 说明：本试卷为闭卷笔答，答题时间120分钟，满分100分。 题目 语言积累与运用 阅读 写作 书写(4分)】 总分 总评 得分 一、语言积累与运用(16分) 1.默写。(8分) (1)恰当运用比拟，能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象。朱自清在写春风时，用 “鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，▲，唱出宛转的曲子，与轻风流水应 和着”来写动听的鸟鸣：鲁迅把镜头对准百草园的泥墙根一带，用“油蛉在这里低唱， ▲”来写夏夜的虫鸣。 (2)子日：“三军可夺帅也，▲。”(《论语·子罕》) (3)对自然景物细腻而生动的描写，必定饱含了作者的独特感受与情感。王湾面对从海上 升起的红日，表达了“乡书何处达，▲”的思乡之情；马致远在《天净沙·秋思》中用 “▲，小桥流水人家，▲”的句子，把富有特征的景物组合在一起，营造出一种 悲凉的氛围；李益夜上受降城，但见“▲，▲”(《夜上受降城闻笛》)凄清苍凉的 大漠景象，表达了边关将士浓浓的思乡情。 刚刚踏入中学的你希望有什么样的朋友呢？交朋友的第一步是展示自己，请你参加自我 风采展示活动，完成2~4题。(8分) 2.请用楷体工整规范地写出一句你知道的关于交友的名言。(2分) 3.有同学不好意思上台展示自己，请你对他（她）说几句鼓励的话。(2分)】 4.在风采展示中，请你向大家介绍自己的一项特长和一个优点，你会怎么说？(80字左右)(4分) 七年级语文第1页（共8页） 二、阅读(40分) (-) 走进《论语》，做一个爱学习、会学习的人。阅读下面文言文，完成5~8题(12分) 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不慢，不亦君子 乎？”(《学而》) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)》 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》) 子曰：“默而识①之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”(《述而》)】 【注释1①识(zh),记住。 5.孔子认为端正的学习态度应该是▲，有效的学习方法有▲。（用自己的话各说一 点)(2分) 6.请按要求完成下面小题。 (1)“学而不厌”中的“厌”在句中的意思是▲。(1分) 【小贴士】厌：①是“压”的古字，本义为覆压。②（动》嫌弃，憎恶。 ③（动）满足。 (2)同样是学无所获，“罔”“殆”有何不同？(2分) 7.《从百草园到三味书屋》中的“我”跟寿镜吾先生学习传统文化，大致属于“知之者不如好 之者，好之者不如乐之者”中的哪一者？请简要解说理由。(3分) 8.鲁迅在《朝花夕拾》中回忆了自已的老师寿镜吾先生和藤野先生，请结合具体内容说说哪一 位更能体现孔子“诲人不倦”的精神。(4分) 七年级语文第2页（共8页） (二) 某班开展“走进地坛：史铁生散文中的四季与生命”主题阅读活动。请你参加并阅读下面 两则材料，完成9~15题。(28分) 【材料一】 史铁生 我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛。许多年前旅游业还没有开 展，园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。 园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂 下来。“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺 着，看书或者想事，撅一权树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆 虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身寒 行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉 蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子 都是草木竞相生长弄出的响动，塞窸客军窸窸客军片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜 但并不衰败。 如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黄昏，冬天是夜 晚。如果以乐器来对应四季，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆 号和长笛。要是以这园子里的声响来对应四季呢？那么，春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨 音，夏天是()，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是()。以园中的景物对应四季，春天 是一径时而苍白时而黑润的小路，时而明朗时而阴晦的天上摇荡着串串杨花；夏天是一条条 耀眼而灼人的石凳，或阴凉而爬满了青苦的石阶，阶下有果皮，阶上有半张被坐皱的报纸；秋 天是一座青铜的大钟，在园子的西北角上曾丢弃着一座很大的铜钟，铜钟与这园子一般年纪， 浑身挂满绿锈，文字已不清晰；冬天，是林中空地上几只羽毛蓬松的老麻雀。还可以用艺术形 式对应四季，这样春天就是一幅画，夏天是一部长篇小说，秋天是一首短歌或诗，冬天是一群 雕塑。以梦呢？以梦对应四季呢？春天是树尖上的呼喊，夏天是呼喊中的细雨，秋天是细雨 中的土地，冬天是干净的土地上的一只孤零的烟斗。 七年级语文第3页（共8页） 因为这园子，我常感恩于自己的命运。 我甚至就能清楚地看见，一旦有一天我不得不长久地离开它，我会怎样想念它，我会怎样 想念它并且梦见它，我会怎样因为不敢想念它而梦也梦不到它。 一节选自《我与地坛》（有删节） 9.为上面的节选内容拟一个标题，用“四季的地坛”和“地坛的四季”哪个更好？为什么？(3分) 10.请结合文段语句，分别概括地坛“荒芜”和“不衰败”的具体体现。(4分) 11.请结合语境选适合的项填空，并简要说说理由。(4分) 要是以这园子里的声响来对应四季呢？那么，春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音， 夏天是()，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是()。 A.啄木鸟随意而空旷的啄木声 B.冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑 理由： 12.作者为什么说“因为这园子，我常感恩于自己的命运”？(3分) 【材料二】 我与地坛（节选） 史铁生 在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望 我的母亲还活着。我怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要 碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分 享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九呀！ 七年级语文第4页（共8页） 后来我在一篇题为“合欢树”的文章中写道：“我 坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么 早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见 了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她 回去。’我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从 树林里穿过。”小公园，指的也是地坛。 只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻现得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗 透得深彻。 地 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲 已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢 的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日 没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有，点明 白，母亲不能再来这园中找我了。 曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只 要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回 她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见 她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背 影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她 没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常采的一些地方，步履茫然又急 迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她一但这绝不是小 时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔只留给我痛悔，丝毫也 没有骄微。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我 已经懂了可我已经来不及了。 母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难 的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 七年级语文第5页（共8页） 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到 这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少 焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地 方也都有过母亲的脚印。 (有删节) 13.为[材料一】和【材料二】选择适合的朗读背景音乐，需要把握作者的感情基调。请简要说 说这两则材料的感情基调有何不同。(4分) 14.品味语句，按要求完成下面小题。 (1)蚂蚁摇头晃脑将着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去… 请说说句中修辞手法的表达作用。(3分) (2)为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？ 请结合语境说说你对“碰撞”一词的理解。(3分) 15.作者说“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言”，“好好儿活”这句话在《秋天的怀念》里 反复出现，能否看成是母亲给作者留下的哲言呢？说说你的理解与思考。(4分) 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…” 《秋天的怀念》 七年级语文第6页（共8页） 三、写作(40分) 16.一首歌曲《你是我的好朋友》中唱道：灿烂阳光在招手，微风轻轻过山丘，童年就是一首歌， 永远在心头。美好时光天天有，简简单单乐悠悠，成长的路一起走，一起手拉手。你是我 的好朋友，一直陪在我左右，感谢有你陪着我，一起快乐一起忧愁。你是我的好朋友，一直 陪在我左右，时光匆匆不停留，友谊天长地久。 请以“你是我的好朋友”为题目，写一篇不少于500字的记叙文。 提示：①通过典型事例来体现你对朋友内涵的理解；②用细节刻画朋友的特点；③不出 现真实的人名、班级等信息。 七年级语文第7页（共8页） 篇 00 七年级语文第8页（共8页）