第三单元 物体的位置（期末知识清单）二年级科学上学期（湘科版·新教材）

第三单元 物体的位置（期末知识清单）

湘科版

第一部分：思维导图

第二部分：知识巩固

第8课 他在哪里

1.核心概念：物体的位置是相对的，需要借助“参照物”才能准确描述。参照物就是用来判断物体位置的那个标准物体，比如桌子、大树、教学楼等。

2.描述位置的基本词汇：常用“上、下、前、后、左、右、里、外、旁边、中间”等方位词描述物体位置。例如“书包在桌子上面”“小明在大树旁边”，这里的“桌子”“大树”就是参照物。

3.参照物的选择与影响：选择不同的参照物，物体位置的描述可能会不同。比如“小红在小丽前面”，若以小红为参照物，小丽就在小红后面；若以讲台为参照物，两人的位置又会有新的表述，要明确说明参照物是什么。

4.生活中的应用：在教室中描述文具的位置（铅笔在文具盒里）、在操场描述同学的位置（小刚在滑梯的左边），能准确说出“谁在什么参照物的哪个方向”。

1.                观察与判断：站在不同位置观察同一物体，看到的物体方位可能不同，要学会以自身或固定物体为参照物，清晰表达物体位置。

第9课 它有多远

2.                距离的初步感知：距离是指两个物体之间的远近程度，可通过“眼睛看、脚步量、用工具测”等方式感知。比如一眼能看到的教学楼，比远处的操场离自己更近。

3.                简单的测量方法——非标准单位：二年级可使用“身体尺”（步长、拃长、臂长）或常见物品（铅笔、课本）作为非标准测量工具。例如用“步长”量教室的长，走几步就说教室大约长几步；用“拃长”（手掌张开后大拇指尖到中指尖的距离）量课桌的宽。

4.                测量注意事项：用步长测量时，要保持每一步大小差不多，尽量走直线；用拃长测量时，手掌要伸直，从物体一端对齐开始，依次叠加测量，避免重叠或空隙。

1.                标准单位的初步认识：知道生活中有“厘米、米”等标准长度单位，比如课本的长大约20厘米，教室的门高大约2米，可借助简单直尺感知1厘米的长度（约指甲盖宽度）。

2.                距离与行动的关系：距离越远，到达目的地需要的时间越长、付出的努力越多，比如从教室到校门比从教室到走廊尽头需要走更远的路。

第10课 校园小导游

3.                校园常见地点及位置关联：熟悉校园内关键地点，如教室、操场、食堂、图书馆、校门口等，明确它们之间的位置关系，例如“操场在教学楼的前面，食堂在教学楼的后面”。

4.                简单路线的描述方法：描述路线时，要依次说明“从哪里出发→经过什么地方→向哪个方向走→到达哪里”，结合方位词和参照物，让听的人能清楚跟随。例如“从教室出发，出门后向右走，经过走廊尽头的楼梯，下楼梯后向前走，就到操场了”。

5.                路线图的初步认知：能看懂简单的校园路线图，知道图上的“上、下、左、右”对应实际场景的方位（通常图上“上”对应实际“北”，但二年级可先以简单对应为主），找到从一个地点到另一个地点的路线。

4.                小导游的核心能力：作为小导游，要清晰表达、准确使用方位词，同时关注他人的疑问，比如“你看，教学楼旁边的那棵大树，我们绕过它就到图书馆了”，帮助他人找到目的地。

5.                实践与应用：能独立设计从教室到校园某一地点的路线，并用口头或简单文字、画图的方式记录下来；在小组活动中，能担任小导游带领同学到达指定地点。

6.                安全提示：在校园内带领他人行走时，要遵守校园规则，靠右侧行走，不追逐打闹，注意观察周围环境，确保路线安全。