第3课《雪地里的小画家》教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

主备人

杨老师

学科

语文

拟授课时间

月   日

执教人

杨老师

课型

新授课

授课班级

一（4）班

教学内容

2024年审定统编版一年级上册第五单元第3课《雪地里的小画家》（第1课时，课本第64—65页）。本单元是本册第一个阅读单元，编排《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》四篇课文与语文园地五，首次建立自然段概念；一上没有单元导语页。

本文作者程宏明，选作课文时有改动。课文是：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。本课时借雪景图和下雪音效导入，读通儿歌、读出“下雪啦，下雪啦！”的兴奋劲儿，认“的、家、鸡、竹、牙”5个字，认识竹字头与宝盖头，会写“竹、马”2个字，完成课后前两问，用脚印图卡给四位小画家配对。

教学（素养）目标

文化自信：能跟着老师念一念王安石《梅花》里的“墙角数枝梅，凌寒独自开”，念一念郑燮《竹石》里的“咬定青山不放松”，指着脚印图卡说出“竹叶和梅花都是冬天里也精神的东西”，为自己能把小脚印认成竹叶、梅花感到欢喜。

语言运用：能借助拼音和脚印图卡认读“的、家、鸡、竹、牙”5个字，读准“的”的轻声和“竹”的翘舌音，认识竹字头（竹、笔）和宝盖头（家）；能正确朗读课文前四句，把“下雪啦，下雪啦！”读出喊起来、跳起来的高兴劲儿；能在田字格里把“竹、马”写端正，“竹”左右两半略有不同，“马”的竖折折钩一笔写成。

思维能力：能完成课后前两问，看着脚印图卡把小鸡、小狗、小鸭、小马同竹叶、梅花、枫叶、月牙一一配成对，并用“小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶”这样的话说出为什么这样配。

审美创造：能看着雪地插图和四种脚印图卡，指出哪一对脚印最像、像在哪儿（几个瓣、弯不弯），给同桌指一指自己最想带回家的那一幅“画”。

重点难点

重点：

1.认读“的、家、鸡、竹、牙”5个字，认识竹字头与宝盖头，会写“竹、马”2个字。

2.正确朗读课文前四句，读出“下雪啦，下雪啦！”的兴奋劲儿；完成课后前两问，给四位小画家配好脚印。

难点：

1.把脚印和物形连起来想：一年级孩子见过雪、见过小鸡小狗，却很少低头比对过脚印像什么，容易把“小狗画梅花”“小鸭画枫叶”记混，要靠脚印图卡一一配对、用手比一比爪子的形状才分得清。

2.“竹”左右两半略有不同（左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩），孩子容易写成两个一模一样的半边；“马”的竖折折钩是一笔，孩子容易断成两笔或写成竖弯钩，需范写时一笔一笔带、用红笔标出田字格位置。

教学方法

雪景音效与雪景图情境导入法、范读引路法、拍手读法、随文识字法（竹字头、宝盖头）、脚印图卡配对法、贴图排序法、对口令法、田字格范写法、课中正姿巡视法。

一年级读儿歌要先“进得去”：一句“下雪啦”先放开嗓子喊，再拍着手读顺，兴奋劲儿出来了，字也就跟着顺下来了；认字靠图卡，写字靠一笔一笔范写，十二分钟里讲与写各占一半。

学习方法

看雪景图说话法、借助拼音自由读法、拍手跟读法、脚印图卡配对法、找偏旁圈字法、书空练笔顺法、同桌互查法。

课前准备

教师：多媒体课件（雪景图、下雪音效、课文插图放大图、“竹、马”田字格范写视频）、竹字头⺮与宝盖头宀的偏旁卡和例字卡（竹、笔、家）、脚印图卡四套（竹叶、梅花、枫叶、月牙）、动物图卡四张与动物头饰四个（小鸡、小狗、小鸭、小马）、生字卡（的、家、鸡、竹、牙）、板贴、小星星贴纸。

学生：借助拼音把课文读三遍，圈出不认识的字；看一看课文插图，数一数雪地上有几种脚印；带好铅笔、橡皮，检查写字姿势儿歌会不会背。

课堂教学建构

教学环节

教师行为

学生学习行为

第 一 段

情

景

导

学

〔约5分钟〕

1.放一段下雪音效，贴出雪景图，问：“听，什么来了？窗外白茫茫一片，你想喊一句什么？”让孩子放开嗓子喊一喊。

2.出示课文第一句“下雪啦，下雪啦！”，范读一遍，读出喊起来、跳起来的高兴劲儿，问：“这两句一样，为什么连着喊两遍？”

3.揭题并板书：3　雪地里的小画家。带读课题，问：“雪地里来的小画家是谁？是拿笔的小朋友吗？”

4.范读全文一遍，要求孩子手

1.听音效、看雪景图，放开嗓子喊：“下雪啦！下雪啦！”

2.跟读“下雪啦，下雪啦！”，把高兴劲儿读出来，说出“太高兴了，所以要喊两遍”。

3.跟读课题“雪地里的小画家”，猜一猜小画家是谁。

4.手指着课文听老师读，眼睛跟着字走，数一数来了几位小画家。

指着字，听到哪儿指到哪儿，边听边想雪地里来了几位小画家。

第

二

段

合

作

探

究

〔约11分钟〕

1.请孩子借助拼音自由读全文两遍，老师巡视，听“竹（zhú）”有没有读成平舌、“的”有没有读得太重，提醒“的”要读得又轻又短。

2.开火车读全文，一句请一组，读对了全组得一颗星；重点再带一遍“下雪啦，下雪啦！”的兴奋劲儿。

3.出示生字卡“的、家、鸡、竹、牙”，带读三遍；请孩子说说在哪儿见过：“我的”的“的”、“回家”的“家”、“小鸡”的“鸡”。

4.认识两个偏旁：贴出竹字头⺮，告诉孩子“竹字头是竹子变的，竹、笔都戴着这顶小帽子”；贴出宝盖头宀，说“宝盖头像屋顶，家字就住在屋顶下”，让孩子在课文里圈出带这两个偏旁的字。

5.问课后第一问：“雪地里来了哪些小画家？”请孩子按顺序说出小鸡、小狗、小鸭、小马，把四张动物图卡贴到黑板“雪地”上。

6.问课后第二问：“他们画了什么？”发下脚印图卡，玩“脚印配对”：孩子把竹叶、梅花、枫叶、月牙四张图卡贴到对应动物下面，贴完一起读“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”。

1.借助拼音自由读全文两遍，把读不准的字圈出来，“的”读得又轻又短。

2.开火车读，一句一句读清楚，把“下雪啦”喊出高兴劲儿。

3.认读五个生字，说出“我的有‘的’”“回家有‘家’”。

4.跟老师认竹字头和宝盖头，在课文里圈出“竹、家”，说“笔也戴竹字头这顶帽子”。

5.按顺序说出四位小画家，看老师把动物图卡贴上黑板。

6.四人一组给脚印图卡配对，贴完拍手读“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”。

精

讲

释

疑

〔约12分钟〕

1.指导写“竹”：先带孩子看田字格里的“竹”，告诉孩子“竹”左右两半是两片小竹叶，长得不完全一样——左边第三笔是

1.看“竹”的范写，说出“左边是竖，右边是竖钩”，跟着书空六笔。

2.看老师范写“竹”，记住左右两半不一样、横压在横中线上。