4《四季》教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

小学语文《四季》教学设计，聚焦10个生字、3个偏旁及多音字“地”的识记，诗歌朗读与四季特征认知。以“大自然妈妈招募四季播报员”情境导入，关联已学秋、夏、冬，引出春天，构建四季知识支架，通过自由朗读、分节朗读整体感知。 该设计亮点在于情境化星级评价贯穿教学，朗读、书写设三星标准，结合字理识字（如“尖”字理、“春”字谜）与偏旁归类（虫字旁拓展蝴蝶），辅以荷叶摇曳视频、范写视频。语言运用上，星级朗读提升表达能力，思维能力方面引导观察谷穗弯弯联想鞠躬，审美创造中感受四季美丽，激发学生兴趣，助力教师高效开展识字与朗读教学。

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 秋季 课题 四季 教学目标 1. 认识“春、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”，会写“天、是、小、鸟、四”5个生字。 2. 正确朗读诗歌，初步了解四季的特征，感受不同季节的美丽。 3. 仿照课文，说说自己喜欢的四季。 教学重难点 教学重点： 1. 认识“春、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”，会写“天、是、小、鸟、四”5个生字。 2. 正确朗读诗歌，背诵诗歌。 教学难点： 1. 初步了解四季的特征，感受不同季节的美丽。 2. 仿照课文，说说自己喜欢的四季。 教学过程 （第一课时） 一、创设情境，提问导入 在第五单元的学习中，我们认识了一位美丽的大自然妈妈，她带我们走进了落叶飘零，大雁南飞的秋天，带我们感受了江南夏季采莲的乐趣，还带我们走近冬天和动物小画家们一起在雪地里作画，那按照季节的轮换，还有哪个季节呢？春、夏、秋、冬四个季节，简单地说就叫“四季”。大自然妈妈想要更多的小朋友认识四季，她正在招募四季播报员，让我们听听她的要求吧！ 二、朗读诗歌，整体感知 学生自由朗读诗歌，标出小节序号 请四名学生分别朗读诗歌的四个小节 圈出四季代言人，识记“说”：言字旁、组词 三、学习诗歌第一小节 你瞧！春天来了，小草从土里探出了头，仔细看看，草芽的形状是怎样的呢？ 识记“尖”：字理识字、编口诀识字、联系生活识字 识记“春”：猜字谜识字、组词识字 引导学生体会“草芽”的心情：高兴、自豪 请小小播报员播报春天（出示评价标准：播报得正确流利，可以得一颗星，读出了草芽开心、自豪的心情，又可以得一颗星，还加上了合适的动作，再加一颗星。） 四、学习诗歌第二小节 播放荷叶随风摇曳的视频，过渡到诗歌第二小节。 识记短语：荷叶圆圆 识记“青蛙”：青——后鼻音；蛙——虫字旁，虫字旁的字大都和昆虫有关，拓展延伸：蝴蝶、蜻蜓 引导学生体会荷叶的心情，读出荷叶开心、高兴的语气。识记“夏”：折文旁 请小小播报员播报夏天（出示评价标准：播报得正确流利，可以得一颗星，读出了草芽开心、自豪的心情，又可以得一颗星，还加上了合适的动作，再加一颗星。） 五、生字指导 鸟： 学生观察：鸟是独体字，写在田字格的正中间，上窄下宽，竖折折勾一笔写成。 教师范写：播放视频 学生书写（提醒学生注意坐姿和握笔姿势） 教师点评（出示评价标准：书写位置正确，可以得一颗星，关键笔画正确，又可以得一颗星，书写工整美观，再加一颗星） 四： 学生观察：第一笔竖起笔靠左，稍往右斜，第二笔横折，横段要长，折段稍左斜，第四笔是竖弯，转弯要圆。 教师范写：播放视频 学生书写（提醒学生注意坐姿和握笔姿势） 教师点评（出示评价标准：书写位置正确，可以得一颗星，关键笔画正确，又可以得一颗星，书写工整美观，再加一颗星） 六、教师总结 这节课我们学习了诗歌的前两小节，下节课我们要跟着大自然妈妈，找找秋天、冬天的代言人，再去感受秋和冬的另一番景象，课后请同学们读一读本节课认识的生字朋友，尝试把诗歌的前两小节背诵给爸爸妈妈听，这节课我们就上到这里，下课。 （第二课时） 一、创设情境，复习导入 在上节课的学习中，同学们争当春夏播报员，读出了春的芬芳，夏的热情，四季的风景各不相同，让我们回到课文中继续欣赏吧！请同学们先来读读这首小诗。词语朋友们来和大家打招呼了，你能读准他们的字音吗？ 二、整体感知，朗读诗歌 想要成为优秀的四季播报员，就请同学们借助拼音自由朗读诗歌的第三四小节，说一说谁是秋天和冬天的代言人？ 三、学习第三小节 1.教师提问：秋天是收获的季节，你仔细观察过田野里的谷穗是什么样的吗？ 2.教师提问：谷穗为什么是弯弯的？拓展识字——“弯”：弯弯的月亮，弯弯的香蕉。秋天是个丰收的季节，庄家都成熟了，农民伯伯都乐开了花，让我们带着喜悦的心情来读一读这一小节吧！ 3.引导朗读：谷穗在秋天里都长成熟了，都变成弯弯的了，就好像小朋友在弯腰鞠躬一样，你试着加上动作，来播报这一小节！（出示评价标准：播报得正确流利，可以得一颗星，读出了草芽开心、自豪的心情，又可以得一颗星，还加上了合适的动作，再加一颗星。） 四、学习第四小节 1.教师提问：四季变换，秋去冬来，瞧！这是一个怎样的雪人？ 2.教师提问：读出了雪人的可爱，这还是一个怎样的雪人？ 3.教师提问：请你边读这一句，边做一做雪人挺着圆滚滚的大肚子的动作。再想一想，这是一个什么样的雪人？ 4.学习生字：是啊，这个雪人可爱活泼又淘气，这就是顽皮。地是个多音字，在这个词语中读轻声，还有一个音读地，可以组词为土地。 5.朗读第四小节：老师邀请了小小播报员来为我们播报冬天。（出示评价标准：播报得正确流利，可以得一颗星，读出了草芽开心、自豪的心情，又可以得一颗星，还加上了合适的动作，再加一颗星。） 五、仿说四季 四季中每个季节都有不一样的景色，你最喜欢哪个季节？请你学做小诗人，仿照课文说一说。 六、生字指导 是： 学生观察：是上下结构，上窄下宽，第五笔横压横中线。 教师范写：播放视频 学生书写（提醒学生注意坐姿和握笔姿势） 教师点评（出示评价标准：书写位置正确，可以得一颗星，关键笔画正确，又可以得一颗星，书写工整美观，再加一颗星） 天： 学生观察：第“天”的第二横略长，压横中线，捺要舒展。 教师范写：播放视频 学生书写（提醒学生注意坐姿和握笔姿势） 学生点评（出示评价标准：书写位置正确，可以得一颗星，关键笔画正确，又可以得一颗星，书写工整美观，再加一颗星） 小： 学生观察：小的第一笔竖钩压竖中线。 教师范写：播放视频 学生书写（提醒学生注意坐姿和握笔姿势） 教师点评（出示评价标准：书写位置正确，可以得一颗星，关键笔画正确，又可以得一颗星，书写工整美观，再加一颗星） 七、教师总结 跟随着大自然妈妈，我们完成了一趟美妙的四季之旅，同学们个个都是优秀的四季播报员，课后请同学们读一读本节课认识的生字朋友并尝试把诗歌的第三四小节背诵给爸爸妈妈听，这节课我们就上到这里，下课。 学科网（北京）股份有限公司 $