第4课《四季》教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

主备人

杨老师

学科

语文

拟授课时间

月   日

执教人

杨老师

课型

新授课

授课班级

一（4）班

教学内容

2024年审定统编版一年级上册第五单元第4课《四季》（第1课时，课本第66—67页）。本单元是一上第一个阅读单元，编排四篇课文与语文园地，首次建立自然段概念；一上没有单元导语页。本课时借四季图片和“四季小火车”导入，读通第1、2小节，随文认识6个生字，认识言字旁，学写2个字，加动作演读前两小节。

本文作者薛卫民，选作课文时有改动，全文共4小节。本课时读通前两小节，课文是：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”随文认识“鸟、说、是、春、青、蛙”6个生字，认识言字旁，会写“四、小”2个字，读好叠词“草芽尖尖”“荷叶圆圆”，弄清“他”指草芽、荷叶。

教学（素养）目标

文化自信：能看着春天、夏天的图说出“草芽尖尖”“荷叶圆圆”的样子，跟着老师念一念“春眠不觉晓”“小荷才露尖尖角”，说出“古人写春天、夏天也只用短短几个字”，愿意回家再找一句这样的诗。

语言运用：能借助拼音和叠词卡认读“鸟、说、是、春、青、蛙”6个生字，认识言字旁、能说出“说”带言字旁、和说话有关；能在田字格里把“四、小”写端正，“四”的竖弯不带钩，“小”的竖钩压竖中线；能跟读第1、2小节，把“草芽尖尖”“荷叶圆圆”读得轻一点、不拖腔。

思维能力：能看四季贴图把春天、夏天两幅图排到“四季小火车”的前两节，能答出“草芽尖尖”里的“他”指草芽、“荷叶圆圆”里的“他”指荷叶，并跟着说一句“这一小节写谁，他就是谁”。

审美创造：能戴上小鸟、青蛙头饰，给“草芽尖尖”“荷叶圆圆”各配一个动作（小手比尖、双手围圆），把前两小节演读一遍，再说出自己更喜欢春天还是夏天、喜欢哪一样景物。

重点难点

重点：

1．认识“鸟、说、是、春、青、蛙”6个生字，认识言字旁，会写“四、小”2个字。

2．正确朗读第1、2小节，读好“草芽尖尖”“荷叶圆圆”两个叠词。

难点：

1．课文里的“他”是让草芽、荷叶开口说话，一年级孩子常以为“他”指班里某个小朋友，要靠贴图指一指“这一小节是谁在说话”，把

“他”和草芽、荷叶对上号，不能只讲“拟人”这个术语。

2．“四”里面是“撇、竖弯”，孩子写惯了带钩的笔画，容易把竖弯写成竖弯钩、多翘出一个钩，范写时要用红笔圈出竖弯收笔的地方，不能只说“照着写”。

教学方法

四季图片情境导入法、“四季小火车”贴图排序法、随文识字法、叠词卡对比读法、戴头饰加动作演读法、田字格范写法、课中操法。

一年级孩子坐不住，看图、贴图、戴头饰、加动作轮着来，一个活动不超过五六分钟；认字跟着课文句子走，不孤立抄字卡；写字只安排两个字，讲透“竖弯不带钩”这一个笔画。

学习方法

看图说话法、贴图排序法、叠词卡跟读法、戴头饰加动作演读法、书空练笔顺法、同桌互查法。

课前准备

教师：多媒体课件（春、夏、秋、冬四幅四季图，“四季小火车”板贴4节车厢，“草芽尖尖”“荷叶圆圆”等叠词卡，“鸟、说、是、春、青、蛙”生字卡，言字旁卡，“四、小”田字格范写视频）、小鸟与青蛙头饰各4个、四季贴图一套、小星星贴纸。

学生：借助拼音把课文读三遍，圈出不认识的字；看一看窗外的草和树，想想现在是什么季节；带好铅笔、橡皮，检查写字姿势儿歌会不会背。

课堂教学建构

教学环节

教师行为

学生学习行为

第 一 段

情

景

导

学

〔约5分钟〕

1．出示四幅四季图，问：“这几幅图分别是哪个季节？你是怎么看出来的？”把孩子的回答贴到黑板“四季小火车”的车厢上。

2．揭题并板书：4　四季。带读课题，问：“一年有哪四个季节？今天小火车先开两站。”（春、夏）

3．告诉孩子：“这两站里有两个小家伙抢着介绍自己。”范读第1、2小节一遍，要求孩子手指着字，听到哪儿指到哪儿。

4．交代作者：这篇课文是薛卫民写的，选作课文时有改动；今天先把前两小节读通、读好。

1．看四幅图，说出“有草芽的是春天”“有荷叶的是夏天”，把图贴到小火车车厢上。

2．跟读课题“四季”，数出春、夏、秋、冬四季。

3．手指着课文听老师读前两小节，眼睛跟着字走。

4．记住作者是薛卫民，跟着把前两小节读一遍。

第

二

合

作

〔约11分钟〕

1．请孩子借助拼音自由读第1、2小节两遍，老师巡视，听“说

1．借助拼音自由读两遍，把读不准的字圈出来。

2．开火车读，一行一行读清

段

探

究

（shuō）”有没有读成“suō”，“春（chūn）”有没有读成“cūn”。

2．开火车读两小节，一人读一行，读对了全组得一颗星。

3．出示叠词卡“草芽尖尖”“荷叶圆圆”，带孩子比一比“尖尖”和“圆圆”，问：“尖尖是什么样？圆圆是什么样？”再拿“草芽”“荷叶”的单说卡对比着读，读出叠词轻轻的、可爱的劲儿。

4．随文认字：把“鸟、说、是、春、青、蛙”6张生字卡贴到句子里，指“他对小鸟说”认“鸟、说”，指“我是春天”认“是、春”，指“他对青蛙说”认“青、蛙”；开火车一字一词读，如“鸟，小鸟”“春，春天”。

5．认识言字旁：单独出示“说”，圈出左边窄窄的部分，告诉孩子这叫言字旁，带言字旁的字大多和说话有关；再请孩子给“说”找个朋友（说话、说明、说一说）。

6．弄清“他”：指第1小节问：“这里的‘他’是谁？”再指第2小节问：“这个‘他’呢？”小结：这一小节写谁，说的就是谁。

楚。

3．看叠词卡，用小手比“尖尖”、双手围“圆圆”，把叠词读得轻一点。

4．看老师贴字卡，跟着认6个字，开火车读字并组词“鸟，小鸟”“春，春天”。

5．跟着念“言字旁”，说出“说”带言字旁、和说话有关，给“说”组一个词。

6．答出第1小节“他”是草芽、第2小节“他”是荷叶，跟说“写谁，他就是谁”。

精

讲

释

疑

〔约12分钟〕

1．指导写“四”：先数笔顺，共五笔，竖、横折、撇、竖弯、横。重点教新笔画“竖弯”——板书“竖弯”，带孩子书空三遍，边说边写“竖下来，弯过去，收笔不带钩”。提醒“四”是个方框，先外后内再封口，里面的“撇、竖弯”不顶到右边框。

2．范写“四”一遍，用红笔

1．跟着书空“竖弯”三遍，边说边写“竖下来，弯过去，不带钩”。

2．看老师范写，记住“四”里的竖弯不出钩。

3．看“小”的范写，说出竖钩压竖中线，跟着书空。

4．描红两个、临写两个，边写边念写字姿势儿歌。