4.四季（教学设计）-2026-2027学年语文一年级上册统编版

文本解读

《四季》是统编版语文一年级上册第五单元的最后一篇课文，是儿童文学作家薛卫民先生为低龄小朋友写的一首优美的儿童诗。全诗四句话，分别以四个季节最具代表性的事物为主人公——春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人——它们分别对小鸟、对青蛙、对我们、对自己说话，用一句简单的“我是×天”，把一年四季的特征温柔地串联起来。

这首诗最鲜明的艺术特色是拟人化和叠词的运用。草芽“尖尖”，他对小鸟说“我是春天”；荷叶“圆圆”，他对青蛙说“我是夏天”；谷穗“弯弯”，他鞠着躬说“我是秋天”；雪人大肚子一挺，他顽皮地说“我就是冬天”。四个事物、四个叠词、四次对话，每一节都像一个小小的童话场景：草芽是嫩嫩的、新鲜的春天使者；荷叶是圆圆的、热闹的夏天主人；谷穗是谦虚的、鞠躬的秋天丰收者；雪人是顽皮的、挺着肚子的冬天孩子。诗人没有直接说“春天来了，夏天到了”，而是让每个季节的代表自己开口说话，这种拟人手法让四季变得可亲可近。

诗歌的语言节奏也非常适合一年级学生。每一节都是“事物+叠词+他对谁说+我是×天”的结构，整齐中又有变化：草芽是“对小鸟说”，荷叶是“对青蛙说”，谷穗是“鞠着躬说”，雪人是“顽皮地说”——动作和表情各不相同，把每个季节的性格都刻画出来了。特别是“鞠着躬”写出了谷穗成熟后谦虚低头的样子，“顽皮地”写出了雪人的可爱劲儿，一个简单的修饰语就让形象活了起来。

从教学价值看，本课除了朗读背诵、识字写字之外，最重要的任务是让学生“仿照着说”。课文后题明确要求：“你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。”这是一年级学生第一次正式进行诗歌仿写。教师要抓住课文“事物+叠词+对谁说+我是×天”的结构支架，引导学生观察校园、公园里还有哪些代表四季的事物，试着自己编一小节诗。这种从读到写的迁移，是核心素养中“语言运用”的重要体现。教师可结合二十四节气列入人类非物质文化遗产代表作名录、中国气候带变化、2026年全球气候观测等鲜活素材，让学生在观察四季变化中思考人与自然的关系。从核心素养落地的角度看，本课要让孩子在三个层面上成长：一是审美感知——通过四节诗的对比，发现诗人是怎么用一个叠词、一个动作就把季节写活的；二是语言运用——通过仿写，把这种“事物+叠词+对话”的句式内化为自己的语言图式；三是文化

自信——知道二十四节气是中国古人智慧的结晶，我们的祖先早在几千年前就通过观察天地变化来安排农事和生活。

教学目标

1. 【文化自信】 通过诵读儿童诗，感受四季的美丽和大自然的奇妙；初步了解二十四节气与四季变化的关系，激发对中华优秀传统文化的热爱；在观察四季变化中萌发热爱大自然、保护自然环境的情感。

2. 【语言运用】 认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、皮、就、冬”10个生字；会写“天、四、是”3个生字和横、撇、捺、竖弯等基本笔画；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识“尖尖、圆圆、弯弯”等叠词。

3. 【思维能力】 能找出课文中四个季节的代表事物和它们的特点；能仿照课文“____，他对____说：我是____天”的句式说话；通过对比四节诗的异同，初步培养比较和归纳能力。

4. 【审美创造】 在诵读中感受儿童诗的节奏美和拟人手法的趣味美；能通过动作表演表现草芽、荷叶、谷穗、雪人的不同样子；能自己创编一小节四季小诗，体验当小诗人的快乐。

重点难点

教学重点：

朗读背诵课文；认识10个生字、会写3个生字；知道四季分别有哪些代表事物。

教学难点：

理解拟人手法；仿照课文句式进行诗歌仿写；体会叠词和动作描写（鞠着躬、顽皮地）的表达效果。

课时安排

2课时（第1课时：激趣导入、初读课文、认读生字、整体感知四季；第2课时：品读四节诗、角色扮演、仿写练习、指导背诵、指导写字）

教学过程

新课导入

（一）情境创设：四季信使来信啦

师：小朋友们，今天老师收到了四封特别的信！（教师依次出示四个信封，分别是绿色、粉色、金色、白色）这四封信分别来自四位神秘的“信使”，它们要告诉我们四个不同季节的消息。我们一起来拆开看看！

（教师从绿色信封里抽出一根草芽的图片）师：第一位信使来了——嫩嫩的、尖尖的小草芽！它要告诉我们哪个季节的消息呢？

（学生猜：春天！教师点头）

（教师依次抽出荷叶、谷穗、雪人的图片，学生依次猜出夏天、秋天、冬天）

（二）问题激趣

师：草芽、荷叶、谷穗、雪人，它们四个都是四季的小信使。有一位叫薛卫民的作家叔叔，把它们说的话写成了一首好听的儿童诗。今天我们就一起来学习——《四季》。

（教师板书课题，指导读准“季”jì。学生齐读课题两遍。）

师：一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）你最喜欢哪个季节？为什么？先和身边的小伙伴说一说。

（三）作家小卡片

师：薛卫民叔叔是我国著名的儿童文学作家，他写的诗特别有画面感。他最喜欢把大自然里的花花草草、动物植物都当成小朋友来写——小草会说话，荷叶会聊天，雪人还会做鬼脸。今天我们要学的这首《四季》，就是他送给小朋友们的一首温柔的小诗。

探究新知

任务一：初读课文，认读生字

1. 教师范读，学生倾听

（教师配乐范读，语气轻柔、充满感情，每一节之间稍作停顿）

师：听完老师读，你最喜欢哪一节？

2. 学生自由读，借助拼音读准

师：请小朋友们自己小声读课文，遇到不认识的字看看拼音，多读几遍。读完后把生字宝宝圈出来。

（学生自由朗读，教师巡视辅导）

3. 生字大闯关

第一关：拼音快车。（PPT出示：jiān、shuō、chūn、qīng、wā、xià、wān、pí、jiù、dōng，学生齐读）

第二关：去拼音读。（生字卡片开火车：尖、说、春、青、蛙、夏、弯、皮、就、冬）