学易金卷：七年级语文上学期期中模拟卷（山西专用）

2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：新教材统编版七上1-3单元。 一、读·书（共27分） 1．古诗文名句默写。（10分）  (1)曹操《观沧海》开篇点题，交代观察地点和登临目的的句子__________________，_________________。 (2)王湾的《次北固山下》中表达作者乐观积极向上、对未来充满希望的句子是_____________________, ________________________。 (3)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与 关怀的名句是：                 ，             。 (4) 借景抒情、托物言志是古典诗歌常见的表现手法。“______________________，小桥流水人家，___________________”;马致远的《天净沙·秋思》把并列式意象组合成一幅秋郊夕照图，透出令人哀愁的情调；直抒胸臆，点明全曲主旨，写游子羁旅思乡之悲的句子：__________________________，___________________________。 【答案】(1)东临碣石 以观沧海 (2)海日生残夜 江春入旧年 (3)我寄愁心与明月 随君直 到夜郎西 (4)枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 夕阳西下，断肠人在天涯 2．古诗文阅读（17分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐・李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）下列理解有误的一项是（ ）（2分） A．“左迁”指贬官，“龙标”在诗中指王昌龄。 B．“闻道龙标过五溪”，写出友人贬谪路途遥远艰险。 C．首句写景，描绘明媚春光，烘托喜悦之情。 D．这是李白听闻友人被贬，遥寄给友人的安慰诗。 【答案】C 【解析】“烘托喜悦之情”错误。首句“杨花落尽子规啼”是暮春衰败之景，柳絮飘零、杜鹃哀鸣，渲染凄凉哀伤氛围，不是明媚春光，没有喜悦之情。 （2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用什么修辞？有什么妙处？表达什么情感？（4分） 【答案】拟人。将明月当作可以托付心事的人，生动形象，想象奇特；把诗人对友人的同情、担忧、思念托付明月，跨越距离陪伴友人，抒发对被贬友人的牵挂与慰藉。 【解析】第一步：审题干，题干有三个问题：①修辞；②妙处；③情感。答题要依次回应，不漏点。 第二步：判断修辞手法。明月是景物，本没有人的动作。诗句写把愁心托付给明月，让明月陪伴友人。赋予明月人的行为（接受托付、长途相送）→拟人。（对应1分） 第三步：分析妙处（效果） 1．原本明月是无情之物，拟人后，明月化身为信使； 2．想象新奇，突破空间限制，人不能相随，明月却可以一路相伴； 3．生动形象，把无形的“愁心”变得可托付、可传递。（对应2分） 第四步：提炼情感。背景：友人王昌龄被贬到偏远之地。诗人寄托的是：对友人遭遇贬谪的同情、担忧、思念，表达牵挂与安慰。（对应1分） 第五步：整合语言，规范作答。按照：修辞+阐释手法+表达效果+思想情感的顺序组织答案，形成完整语句。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 （3）对《次北固山下》这首诗理解分析有误的一项是（ ）（2分） A．“客路青山外，行舟绿水前”，“客路”点明诗人游子身份，开篇写出漂泊旅途的情景。 B．“海日生残夜，江春入旧年”一句，描绘时序交替景象，蕴含新事物孕育于旧事物之中的哲理。 C．“风正一帆悬”中“正”是“正好、和顺”，写出风大浪急，船帆高高扬起，波涛汹涌的画面。 D．尾联借“归雁传书”的典故，抒发诗人漂泊在外，对家乡、亲人的思念之情。 【答案】C 【解析】“风正” 指风向和顺平稳，并不是风大浪急。此句描绘江面平静、顺风行船的开阔景象，所以 C 错误。 （4）赏析“海日生残夜，江春入旧年”。（3分） 【答案】这两句诗描写残夜未尽，旭日从海中升起；旧年未过，江上已显露春意。运用拟人手法，“生”“入”二字将日、春人格化，生动写出时序交替的景象，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理，表达诗人乐观积极的人生态度，同时暗含羁旅他乡的思乡之情。 【解析】 1．描绘画面（1分）：残夜还没有消退，海上的太阳已然升起；旧年尚未过去，江南已迎来春天。 2．修辞/炼字（1分）：拟人，“生”“入”赋予太阳、春天人的情态，富有生机。 3．哲理（1分）：写出时序交替，蕴含新事物孕育于旧事物之中，新事物必将代替旧事物的道理。 4．情感（1分）：暗含游子漂泊的思乡之情。 观沧海 （东汉）曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （5）下列对《观沧海》的分析理解不恰当的一项是（ ）（2分） A．《观沧海》是一首近体诗，作品展现了诗人的宏伟抱负和博大胸襟。 B．本诗是曹操北征乌桓获胜后所作，表现了他统一全国的雄心壮志和昂扬奋发的精神。 C．“日月之行”和“星汉灿烂”中的“日月”“星汉”都具有宏大的特点，给人以壮美的感觉。 D．最后两句是合乐时加的，是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系。 【答案】A 【解析】A．《观沧海》是古体诗（乐府诗），不是近体诗（近体诗是唐代成熟的律诗、绝句）。 （6）将诗意融入绘画，让诗词化作丹青。请欣赏康震老师的画作，感受诗画之美，完善点评。（4分） 【答案】 画面勾勒出海岛耸立、大海波涛汹涌的壮阔景象，再现 “水何澹澹，山岛竦峙”“秋风萧瑟，洪波涌起” 的诗歌画面；以沧海容纳日月星河的宏大图景，表现大海包罗万象的气势，传达出诗人开阔的胸襟与渴望统一天下的宏伟抱负。 【解题思路】 第一步：抓画面。找出画中对应诗歌的景物：大海、山岛、洪波。（1 分） 第二步：还原诗句。联系原诗 “水何澹澹，山岛竦峙”“洪波涌起”，描述画面特点：雄浑壮阔。（1 分） 第三步：抓想象虚写部分。画作由实景联想虚景 ——日月、星汉仿佛从沧海之中升起，体现大海博大。（1 分） 第四步：落到情感主旨。借沧海壮阔，体会曹操博大胸襟、统一天下的雄心壮志。（1 分） 2、 读·思(35分) （一） 1．根据拼音书写词语，并给加点字选择正确读音。(4分) 朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘 ⑴       （A． nián B． zhān）连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便pénɡ bó ⑵       地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，mí màn ⑶       太空，使太空旋转而且升腾地shǎn shuò ⑷       。 ——选自鲁迅《野草》   2．选出下列句子修辞手法不同的一项(   )（2分） A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 B．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 C．树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 D．走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。 3．根据以下《朝花夕拾》名著阅读任务单，补全表格中相关内容。(5分） 语段节选 人物及特点 选自篇目 篇目推荐理由 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ①人物：________ 特点：__________ 《从百草园到三味书屋》 这篇散文写了作者从百草园到三味书屋的童年生活，表现了儿童对自然对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，倍感亲切。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 人物：父亲 特点：重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子心理。 ②《_________》 ③___________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】1．（1）A（nián） （2）蓬勃 （3）弥漫⑷闪烁 【解析】 （1）粘（nián）连：粘连，指事物互相附着在一起。读zhān多用于动词“粘贴、沾”。 （2）蓬勃：繁荣，旺盛。 （3）弥漫：（烟雾、沙尘等）充满、布满。 （4）闪烁：光亮晃动不定、忽明忽暗。 2．C 【解析】ABD都是拟人；C是比喻，所以选C。 3．①寿镜吾（老师或先生）极方正、质朴、博学又有些严厉。②五猖会③示例：这篇散文写了童年鲁迅对五猖会热切向往，却因父亲强迫背书而扫兴、无奈和厌烦的感受，能引起读者的共鸣。文中心理刻画惟妙惟肖，值得推荐。 【解析】 节选自《从百草园到三味书屋》的语段；写的是学生溜到后园嬉耍，寿镜吾先生将学生叫回来，寿镜吾先生在课堂上入神读书的场景，该人物是“寿镜吾先生”； 根据选段“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书！’”可知，寿镜吾先生有戒尺，有罚跪的规则，让我们用心读书；可见其极方正、质朴又有些严厉；“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，写寿镜吾先生读书且陶醉其中；表现了寿镜吾先生的博学；亦可联系原文“因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”概括其人物特点。 根据提示“人物：父亲；特点：重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子的心理”，联系选段“去拿你的书来”“给我读熟。背不出，就不准去看会”等语句可知，本选段出自《五猖会》，写的是“我”急切地想去看五猖会，父亲却让“我”将《鉴略》背下来才能去看会的内容； 篇目推荐理由可根据内容及主旨表述；《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫，表现了童年鲁迅对五猖会热切向往。接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，表现了“我”因父亲强迫背书而扫兴、无奈和厌烦的感受；最后终于背书成功，得以去看五猖会，感觉五猖会也没什么意思了；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀，能引起读者的共鸣。本文对心理刻画传神，值得推荐。 4．有人说：“《朝花夕拾》既记录了鲁迅童年的稚气，又沉淀了他成年后的省思。”选择《朝花夕拾》的具体篇目，结合其相关内容，说说你对这一看法的理解。(100字左右)（3分） 【答案】示例：在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅写在百草园寻趣、雪地捕鸟的经历，在三味 书屋后园觅乐、课上画画儿的趣事，充满了孩童的天真与好奇。回忆在三味书屋读枯燥的书、问“怪哉”虫遭拒等，表现了鲁迅对束缚身心发展的封建教育的思考。 【解析】第一步：审题干，拆得分要点 题干核心两层：①童年稚气（童年趣事）；②成年后的省思（成年回忆时的思考）。要求：选《朝花夕拾》具体篇目+结合原文内容+100字左右。（两点内容+篇目，3分） 第二步：锁定篇目，筛选对应情节。以示例《从百草园到三味书屋》为例： 童年稚气（表层，童年经历）：百草园玩耍、雪地捕鸟；三味书屋偷到后园玩耍、课上描绣像，写出孩子天真爱玩的本性。 成年省思（深层，成年回望的思考）：向先生询问“怪哉”虫被拒绝，体会封建私塾教育压抑儿童天性，是成年鲁迅反思旧教育制度。 第三步：组织语言，规范结构。 句式模板：篇目+写了哪些童年趣事（稚气）+成年回望，产生怎样的思考（省思）。不要过多展开，紧扣“稚气”和“省思”两个关键词。 （共5分。表现“稚气”，2分；表现“省思”，2分；表达，1分。有其他答法，视其合理程度给分） （二）阅读《咏雪》《陈太丘与友期行》《论语》（节选），回答相关问题。（20分） 咏 雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1．解释加点词语（4分） ①俄而雪骤 俄而：________ 骤：________ ②未若柳絮因风起 未若：________ 因：________ ③陈太丘与友期行 期：________ ④太丘舍去 去：________ ⑤相委而去 委：________ ⑥元方入门不顾 顾：________ 【答案】 ①不久，一会儿/急 ②不如，不及/趁、乘 ③相约 ④离开 ⑤舍弃 ⑥回头看 2．翻译句子（4分） ①白雪纷纷何所似？ ②友人惭，下车引之 【答案】①这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②友人感到惭愧，走下车来拉元方。 3．简答题。（4分） ①元方是一个怎样的孩子？ 【答案】元方聪慧机敏、能言善辩；懂得“信”与“礼”；面对友人的怒斥，有理有据反驳；性格正直，坚持原则。 ②有人认为元方“入门不顾”失礼，你怎么看？ 【答案】 示例1：不失礼。友人失信又失礼，当着孩子骂父亲，元方维护父亲尊严，对无礼之人不必以礼相待。 示例2：失礼。友人已经知错并且惭愧，应该给别人改错的机会，元方可以宽容对方。 论语（选段） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） 4．下列选项中加点词的意思相同的一项是（ ）（2分） A．学而时习之 元方时年七岁 与时俱进 B．不亦乐乎 好之者不如乐之者 津津乐道 C．逝者如斯夫 于我如浮云 如鱼得水 D．不舍昼夜 太丘舍去 退避三舍 5．下列对“人不知而不愠，不亦君子乎”的理解，正确的一项是（ ）（2分） A．别人不理会我，我并不因此怨恨，不也是有道德修养吗？ B．人家不知道我，我却不着急，这难道不是有才德的人吗？ C．别人不认识我，我却能不生气，这不正是有道德修养吗？ D．人家不了解我，我并不因此恼怒，不也是有才德的人吗？ 6．联系上面两则《论语》及下面的两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。(4分） 材料一 府君讳源①，字默深。七八岁，入家塾。夜手一编②，咿唔达旦。母悯其过勤，每夜定，灭灯令卧。乃伺二老熟寐，潜篝灯③披底翻阅。久为所觉，谕以长夜攻苦，非童稚所宜，继至涕泣，始少弛。九岁，应童子试。县令某公，于唱名时指茶瓯中画太极图曰：“杯中含太极。”时怀二麦饼，即应声曰：“腹内孕乾坤。”令大惊异。 (取材于魏耆《邵阳魏府君事略》 材料二 “口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之篇；纪事者必提其要，某④言者必钩其元……”此文公自言读书事也。凡书，日过口过，总不如手过。盖手动则心必随之。虽览记二十遍，不如钞撮⑤一次之功多也。况必要提其要，则阅事不容不详；必钩其元，则思理不容不精。 (取材于李光地《榕村文集》) 注：①[源]指魏源，清代启蒙思想家、政治家、文学家。②[一编]指一本书。③[篝灯]置灯于笼中，灯笼。④[纂(zuǎn)]编纂、编辑。⑤[钞撮]抄录，摘取。 《论语》蕴含的思想闪耀着智慧的光芒。孔子对“逝者”的感叹，启发人们在平时生活中要___①___：如魏源年幼时学习，在母亲“每夜定，灭灯令卧”后，他依然以“___②___”的行动，读书不辍。孔子强调学习者在学习知识时要运用___③___的方法，这样就会感到愉快；而李光地提到读书时唯有“___④___”做法才能事半功倍，这是浏览和诵读达不到的效果。 【答案】 4．C 5．D 6．①示例：珍惜时间 ②潜篝灯被底翻阅 ③示例：按时温习 ④示例：手过 【解析】 4．A．词义不同。按时/当时/时代 B．词义不同。形容词，快乐/意动用法，以……为乐/乐意，喜欢。 C．词义相同。像。 D．词义不同。停止/舍弃/名词，古代行军三十里为一舍。故选C。 5．原句重点字词：知：了解；愠：生气、恼怒；君子：有才德的人。故选D。 6．首先定位课内《论语》句子，得出道理/学习方法；然后回到课外材料，定位题干给出的情景，摘抄原文语句；看清题干要求：有的填概括词语，有的填原文原句；最后，抄写原句一定要一字不差，注意字形。 【参考译文】 《咏雪》 谢安在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟小辈们谈论文章的义理。不久，雪下得急了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢安听了大笑起来。（她）就是谢安大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 《陈太丘与友期行》 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下（他）而离开了，（陈太丘）离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不来，他已经走了。”朋友就生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车来拉元方。元方走进家门，没有回头看。 《论语》（选段） 孔子说：“学习了知识然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？” 孔子站在河边说：“逝去的时光就像这河水一样啊，日夜不停地流去。” 材料一：魏源，字默深。七八岁的时候，进入家中私塾读书。夜里手拿一本书，诵读直到天亮。母亲心疼他过于辛苦，每到夜深，就灭掉灯让他睡觉。（魏源）就等到父母熟睡之后，偷偷点起灯笼，在被子底下翻书阅读。时间久了被父母发觉，父母告诫他熬夜苦读，不是小孩子适合做的事，甚至说着流下眼泪，（魏源）才稍稍放松学习。九岁，参加童子考试。有一位县令，在点名的时候指着茶碗上画的太极图说：“杯中含太极。”当时魏源怀里揣着两块麦饼，立刻应声答道：“腹内孕乾坤。”县令十分惊奇，认为他很不一般。 材料二：“口中不停地诵读六经的文章，手上不停地翻阅诸子百家的著作；记叙类的书籍，一定提炼它的要点；立论著作，一定探求它的根本要义……”这是文公（韩愈）自述读书的方法。大凡读书，每天用口诵读，终究不如亲手动笔。因为手一动，心思就会跟着投入。即使阅读背诵二十遍，也比不上摘抄摘录一次收获大。况且提炼要点，阅读内容就不能不细致；探求核心要义，思考道理就不能不精深。 三、读·写(58分) (一)阅读两段文字，完成-题。(共6分) 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 (选自朱自清《春》) 【乙】 潇潇春雨，如袅袅的青烟，如轻盈的羽纱，如飘逸的柳丝，在柔和的微风中悄无声息地飘洒。春雨拂过，山峦便披上了一层湿漉漉的绿纱，呈现出一片蓊郁的亮色。山坡上，芳草萋萋，雨将整片青绿浸得愈发鲜亮，风一吹便漾起层层绿波。山脚下，一望无际的苗圃在返青，树苗伸展自己的躯体，虔诚地迎接飘然而至的春雨。山间小路上，一排排白杨树挺立雨中。枝杈间，被淋湿的鸟巢沐浴在雾霭里。从遥远南方归来的鸟儿们，偶尔从巢里探出头来瞥一眼外面的风景，然后又叽叽喳喳地把头缩回去。农家院子里，小鸡和小鸭们团团围在树下，时而用嘴巴梳理羽毛，时而咕咕地交流着它们自己的情话。鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声，伴随着风声雨声，和谐出只有北方大山里才有的蓬勃生机。 （取材于贾世昌的文章） 1．下面是两位同学在学习小组的发言片段，请根据文段内容，帮他们补全发言。(4分) 小文：两个文段开头都连用三个比喻，甲文以牛毛、花针、细丝为喻，乙文用青烟、羽纱、柳丝作比，都表现了春雨____①____的特点。 小宇：两个文段都写了春雨，但表现出不同的意境之美。甲文主要从视觉角度，用傍晚时候“一点点黄晕的光”烘托出春雨之夜的____②____之美；乙文不仅从视觉角度，写芳草青绿鲜亮、树苗伸展躯体等，还从____③____角度写“鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声”伴随着“风声雨声”，凸显了春雨中大山的____④____之美。 2．下面是四位同学对两段文字的朗读设计，不正确的一项是（ ）(2分) A．甲文中“最寻常”的“最”要重读，以突出春雨下得频繁；“可别恼”一句，有转折之意，以俏皮的语气读出亲切、温和之感，由此消解人们心中的烦恼。 B．甲文中“乡下去”“小路上”“石桥边”，读时中间停顿略长，以表现三个画面渐次展开；“慢慢走着的人”要读得舒缓一些，以表现人们在雨中行走的状态。 C．乙文中“虔诚地迎接飘然而至的春雨”中的“虔诚”要重读，突出树苗迎接春雨的诚意，“飘然”读时要低沉，以表现春雨随风而至的样子。 D．乙文中“从遥远南方归来的鸟儿们”，读时语调上扬，表现春天鸟儿们归来的欣喜；“叽叽喳喳”要用轻快的节奏读出鸟儿们的活泼可爱之态。 (二)阅读《书房记》，完成3-5题。(共12分) 书房记 陈 斌 ①父亲的书房在堂屋东侧。推开花梨木门，先看见窗下横卧的老柏木书案，案头放着只青瓷檐烯镇纸，嘴里衔的铜钱早被摩挲得发亮。父亲总说这屋子是“借来的清静”，毕竟十步开外就是灶间，油烟气常顺着门缝往里钻。可那些年我总觉得，这方天地里藏着比灶上蒸笼更浓的活气。 ②从我记事起，父亲每日雷打不动要在书房消磨两个时辰。鸡叫三遍时，窗纸还泛着蟹壳青，便能听见砚台舔墨的沙沙声。【甲】父亲抄书的姿势像株老松，脊梁永远挺得笔直，右手执狼毫，左手五指张开压着宣纸。我蜷在太师椅里看他写字，墨香混着陈年纸页的霉味儿，在晨光里织成细密的网。 ③书架是祖父留下的老货，榫卯接缝处蛀出蜂窝似的孔洞。最上层码着线装《昭明文选》，蓝布函套被蠹虫啃出星点窟窿。父亲每年惊蛰要晒书，竹帘子铺满院心，古籍们躺在春阳下舒展筋骨。我蹲在书堆里翻找带插画的，父亲擎着鸡毛掸子轻扫书页，絮絮说着某册宋版书的掌故。槐花落在摊开的《水经注》上，他捡起来夹进书页当书签，说这是“与古人共饮一盏春”。 ④十二岁那年，父亲允我在他案头临帖。他裁了毛边纸订成本子，封皮用姑母织的土布糊了，摸上去粗粝似砂纸。初学《多宝塔碑》，手腕总不听话，竖笔歪成醉汉。【乙】父亲立在身后，伸出食指点着某个字：“这一捺要像春燕掠水，起笔蓄势，收尾轻扬。”说着捉住我手腕带了两笔，墨迹果然生出翩跹意态。 ⑤梅雨季最难将息。书房砖地返潮，糊墙的报纸洇出黄斑。父亲在书架底下垫了石灰包，又把线香切成段，塞进《杜工部集》的书页防虫。有回暴雨冲垮了屋后阴沟，浊水漫进门槛，他连夜把善本书搬到床顶。我举着油灯照明，看他赤脚蹚水，青布衫下摆滴滴答答淋着水，嘴里还念叨：“可惜了刚抄的《赤壁赋》……” ⑥腊月里书房最是暖和。父亲把火盆挪到案下，煨着陶罐煮茶。我趴在他膝头背《滕王阁序》，炭火噼啪声应和着吟诵，背到“落霞与孤鹜齐飞”，他忽然从棉袍内袋摸出块芝麻糖，掰了半块给我：“当年你祖父教我念这句，也说文章如糖，含在舌底才知回甘。”糖块在齿间化开时，窗外的雪正簌簌落在瓦楞上。 ⑦我离家求学那天，父亲往我箱笼里塞了本手抄《声律启蒙》。翻开扉页，有他新题的跋：“戊寅年霜降，小儿赴省城就学，灯下重录旧书以赠。笔墨拙劣，然父子二十载晨昏相对之情，尽在勾画之间。”火车轰隆声里，我摩挲着纸上未干的墨渍，想起临行前夜，他在书房教我装订册页，浆糊的甜香缠着月光，在窗棂上流淌。 ⑧后来我在城里有了自己的书房，父亲却不肯搬来同住。去年秋天带女儿回去，小丫头盯着他画朱砂栏，看得入神。父亲把着她小手写“人”字，一撇一捺竟比给我示范时更轻柔。“当年教我运笔如使犁，如今带孙女倒像绣花。”我打趣道。父亲不答话，只把孙女的处女作夹进《颜氏家训》，枯瘦的手指在泛黄纸页上停了许久。 ⑨上个月接到父亲电话，说老屋漏雨，书房西墙洇湿了大片。赶回去见他正用棉纸吸《朱子语类》的水渍，白发上沾着蛛网。“这些书跟了我六十年，比你还经老。”他笑着递给我棕刷，让我帮着晾晒《楚辞集注》。春阳透过竹筛落在书页上，宋体字在光尘里轻轻颤动，恍惚又是四十年前的光景。 ⑩前日整理父亲寄来的包裹，层层油纸里裹着那方蟾蜍镇纸。附信上说：“近日目力不济，笔墨俱捐。此物伴我甲子，今付尔存念。”我将镇纸摆在案头，铜钱上的绿锈蹭着掌心，仿佛还能触到父亲握笔时留在上面的体温。夜雨敲窗时，恍惚听见老书房里纸页翻动的沙沙声，混着父亲当年的吟哦：“……清风徐来，水波不兴……” ⑪前院石榴树又开花了。父亲在信里说，今年晒书时特意把我的旧描红本摊在日头下。“纸色虽黄，笔锋犹劲。犹记尔幼时习字，砚池结冰仍不肯辍。”我在回信里夹了女儿临的《兰亭序》，他特意打电话来说：“小丫头的悬针竖比你当年稳当。”说着咳嗽起来，声音却带着笑。 ⑫前夜梦见老书房。父亲还是壮年模样，正给《东坡志林》补蛀洞。我仍是总角小儿，踮脚够架上的《山海经》。醒来开灯，见案头蟾蜍镇纸沐在月光里，铜钱孔中漏下银辉点点。忽然记起父亲说过，这铜钱是光绪年间的老物，辗转百年，竟成了系住三代人的绳结。 （有删改） 3．作者回忆了与书房有关的人和事。阅读第②-⑧段，补全下面内容。(4分) 从记事起，“我”会蜷在太师椅里看父亲写字；父亲每年惊蛰晒书时，___①___。十二岁那年，“我”在父亲指导下于案头临帖；梅雨季，___②___；腊月里，父亲煨罐煮茶，___③___。离家求学时，父亲送“我”手抄的《声律启蒙》，临行前夜在书房教“我”装订册页。去年秋天，___④___。 4．文章语言生动形象，富有画面感。请从【甲】【乙】两处中任选一处，说出句子的表达效果。(4分) 5．文章中多次出现“青瓷蟾蜍镇纸”，分析它在文中的作用。(4分) 【答案】 （一） 1．示例：①细、密、轻②静谧③听觉④蓬勃（共4分。共4空，每空1分。有其他答法，视其合理程度给分） 2．C （二） 3．示例：①“我”在书堆里翻找带插画的书，父亲扫书页、说掌故、捡槐花当书签② 父亲在书房想方设法防潮防虫，“我”举灯照明陪父亲抢救被淹书籍③“我”趴在父亲膝头背书，父亲给“我”糖吃并回顾往事④父亲耐心教孙女写字，将孙女的作品夹进书中 （共4分。共4空，每空1分。有其他答法，视其合理程度给分） 4．示例1：甲句运用比喻的修辞手法，将父亲抄书的挺拔姿势比作老松，又以“执”“张开” “压”的一系列动作，生动形象地写出了父亲郑重、认真书写的样子，表达了“我”对父亲的赞美之情。 示例2：乙句运用语言、动作描写，再现了父亲教我写字的场景。父亲用“春燕掠水” 的生动讲解，为“我”指点迷津；用“伸出”“点着”“捉住”“带”等动作描写，表现了父亲用心教“我”写字的过程，表达了“我”对父亲的敬佩之情。 （共4分。修辞或描写手法，1分；表达效果，3分。有其他答法，视其合理程度给分） 5．示例：青瓷蟾蜍镇纸在文章首段出现，“被摩挲得发亮”暗示其使用次数之多、时间之 长。父亲晚年，将镇纸寄赠于“我”，触发“我”对父亲的思念之情。结尾镇纸再次出现，引发“我”的慨叹，与前文形成呼应。青瓷蟾蜍镇纸不仅是老物的传递，更是亲情延续、书香文化传承的见证。 （共4分。结合内容分析，2分；作用，2分。有其他答法，视其合理程度给分） （三）作文(40分) 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （1）村上春树说：“你要记得那些大雨中为你撑伞的人，帮你挡住外来之物的人，黑暗中默默抱紧你的人，逗你笑的人，陪你彻夜聊天的人，坐车来看望你的人，陪你哭过的人，在医院陪你的人，总是以你为重的人，带着你四处游荡的人，说想念你的人。”这些人组成你生命中一点一滴的温暖，这些温暖使你远离阴霾。那就让我们重新捡拾这些温暖，感受生活的阳光。 请以“记忆中的温暖”为题写一篇文章。要求：（1）除诗歌外，文体不限，字数不少于600字；（2）文章叙事清楚，内容充实写出真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名；（4）字迹工整，卷面整洁。 （2）请以“秋天的颜色”为题写一篇文章。 要求：①请将作文题目抄写在答题卡上。②作文内容真实，积极向上。③字数不少于600字。④不要 出现所在学校的校名或师生姓名。 例文： 记忆中的温暖 生活中，总有一些温暖的瞬间，如同冬日里的暖阳，照进我们的心房，成为记忆中永不褪色的珍藏。 那是一个寒风凛冽的冬日，我走在回家的路上，冰冷的风像刀子一样刮过脸颊，我不由得裹紧了身上的棉衣。“卖烤红薯喽！”一阵熟悉的吆喝声传入耳中，我循声望去，看到了那个熟悉的烤红薯摊。 摊主是一位中年大叔，岁月在他脸上刻下了深深的痕迹，但他的笑容却总是那么温暖。“小姑娘，来个烤红薯吧，吃了就暖和了。”他热情地招呼着我。我走上前去，挑了一个红薯，大叔熟练地称好重量，包好递给我，说道：“小心烫哦。”我接过红薯，瞬间，一股暖流从手心传遍全身。 我剥开红薯的外皮，金黄色的红薯瓤散发着诱人的香气，轻轻咬一口，软糯香甜，暖意直达心底。就在这时，我看到不远处有一位衣衫褴褛的老人正眼巴巴地望着这边。大叔似乎也注意到了他，毫不犹豫地拿起一个烤红薯，走过去递给老人，说道：“大爷，快吃吧，这天怪冷的。”老人的眼中闪过一丝惊喜和感动，他颤抖着双手接过红薯，嘴里不停地说着 “谢谢”。 这一幕深深触动了我，在这个寒冷的冬日，大叔的一个小小的举动，不仅温暖了老人，也温暖了我。那热气腾腾的烤红薯，不仅仅是一种食物，更承载着人与人之间的善良与关爱。 回到家中，我坐在窗前，手里捧着还未吃完的烤红薯，回想着刚才发生的一切。那温暖的画面在脑海中不断浮现，让我感受到了人性中的美好与善良。虽然外面的风依旧寒冷，但我的内心却被这份温暖填满。 这份记忆中的温暖，如同夜空中最亮的星，在我遇到困难和挫折时，给予我力量和勇气，让我相信，无论生活多么艰难，总会有一些温暖的瞬间，照亮我们前行的道路。 【解析】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“记忆中”明确了文章所叙之事应发生在过去，是对往昔经历的回忆与追溯，这要求在写作时运用回忆性的口吻和时态，带领读者走进曾经的那段时光。“温暖”是文章的核心词，它既可以是身体上感受到的实实在在的温暖，如冬日里的暖阳、温暖的怀抱等；更重要的是指心灵上所体验到的一种被关爱、被理解、被感动的温情，这种温情可能源于亲人、朋友、陌生人的某个举动、某句话语或某种眼神，也可能来自于生活中的某个场景、某件小事。立意旨在通过回忆那些充满温暖的过往片段，表达对过去美好时光的怀念和珍惜之情，展现生活中那些平凡而又真挚的情感力量，使读者在阅读过程中产生共鸣，引发对生活中温暖瞬间的关注与感恩之心，传递出人性的善良、美好以及人与人之间的关怀所蕴含的巨大能量，让温暖成为生活中一种值得珍视和传承的精神财富。 二、思路点拨。本题适合写记叙文。开头可以采用情景式开头，如描写一个寒冷的冬日，自己坐在窗前，手捧着一杯热茶，思绪却不由自主地飘回到记忆中那个同样寒冷却又无比温暖的时刻，自然地引出下文对记忆中温暖事件的叙述，引发读者的好奇心和阅读兴趣。中间详细叙述温暖事件的来龙去脉。比如，可以讲述一次自己生病时，父母不辞辛劳地照顾自己，母亲在床边温柔地抚摸自己的额头，父亲则冒着大雨去买药，他们关切的眼神和忙碌的身影让自己感受到了家庭的温暖；或者描述自己在学校遇到困难情绪低落时，好友默默陪伴在身边，倾听自己的烦恼，并给予鼓励和支持，那一刻朋友温暖的陪伴成为了自己内心最坚实的依靠；还可以写自己在陌生的环境中迷路而感到无助时，一位热心的陌生人耐心地为自己指引方向，那善意的微笑和亲切的话语犹如春日暖阳般温暖了自己的心灵。在叙述过程中，注重对人物的语言、动作、神态、心理等细节描写，使事件更加生动形象，让读者能够身临其境般地感受到那份温暖。结尾回到现实，总结全文，再次强调记忆中那份温暖对自己的深刻影响和重要意义。可以表达对那些给予自己温暖的人的感激之情，也可以阐述这份温暖如何在自己的成长道路上成为一种力量，激励自己去传递温暖、关爱他人，升华文章的主题，给读者留下深刻的回味和思考空间。 例文： 秋天的颜色 秋天是一幅色彩斑斓的画卷，它用最丰富的调色盘描绘着季节的变换。金黄的稻浪、火红的枫叶、深褐的枝干、湛蓝的天空，共同构成了这个季节独特的色彩交响曲。 田野里，秋天是金黄色的。沉甸甸的稻穗低垂着头，在微风中轻轻摇曳，仿佛一片金色的海洋。农民伯伯脸上洋溢着丰收的喜悦，他们弯着腰，挥动着镰刀，将这一片金黄收入囊中。金黄的玉米棒子整齐地挂在屋檐下，像一串串金色的风铃，在阳光下闪烁着温暖的光芒。这金黄不仅是色彩，更是辛勤劳动的结晶，是大地对耕耘者的馈赠。 山林中，秋天是火红色的。枫叶像被点燃了一般，从山脚一直红到山顶，远远望去，宛如一片燃烧的火焰。漫步林间，脚下踩着沙沙作响的落叶，抬头望去，阳光透过红叶的缝隙洒落下来，在地上投下斑驳的光影。这火红不仅是视觉的盛宴，更是生命最后的绚烂，是树木对季节的深情告别。 果园里，秋天是五彩缤纷的。红彤彤的苹果像小灯笼一样挂满枝头，黄澄澄的梨子散发着诱人的香气，紫色的葡萄晶莹剔透，像一串串珍珠。果农们忙着采摘，脸上洋溢着幸福的笑容。孩子们在果园里奔跑嬉戏，咬一口新鲜的水果，甜蜜的汁水顺着嘴角流下。这缤纷的色彩不仅是自然的恩赐，更是生活的甜美滋味。 天空中，秋天是湛蓝色的。秋高气爽的日子里，天空像被水洗过一般纯净，偶尔飘过几朵白云，像棉花糖一样柔软。傍晚时分，夕阳将云彩染成橘红色，与深蓝的天空形成鲜明的对比，美得让人屏息。这湛蓝不仅是视觉的享受，更是心灵的净化，让人感受到大自然的广阔与宁静。 秋天的颜色如此丰富，它不仅是视觉的盛宴，更是情感的寄托。金黄代表着收获的喜悦，火红象征着生命的热情，五彩缤纷展现着生活的美好，湛蓝则让人心灵沉静。这些色彩交织在一起，构成了秋天独特的韵味，也提醒着我们珍惜当下，感受生活的美好。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本次以“秋天的颜色”为题写一篇文章。“秋天”是本次的写作背景，本文要叙写秋天的景象，又或者“秋天”象征人生的收获季节。“颜色”是本次文章的题眼。表面是写自然色彩，但更深层可以写情感色彩。秋天本身就有丰富的色彩层次。例如，“稻浪的金黄”象征丰收的喜悦，“枫叶的火红”象征生命热情，“天空的湛蓝”象征开阔心境。写作时要将颜色承载双重意义表达出来。通过写景抒情，表现热爱秋天，热爱生命的积极情感。 第二，选材构思。本文建议写成记叙文。如果写自然的“秋天”，可叙写自己在秋天的所见所感。例如自己秋天和家人回乡下，乡下的稻谷熟了，金黄色的稻谷向我们分享着秋天丰收的喜悦；我们来到乡下的果园摘柿子，红彤彤的柿子挂在树上，显得非常诱人。“我”和弟弟准备摘完树上的柿子，却被爷爷制止，他让我们留一些柿子在树上给过冬的小鸟一口粮。此时，“我”才知道，秋天的颜色不仅是丰收的颜色，还有温暖人心的关爱。如果写人生的秋天，可写自己一直以来很努力学习，就像农夫耕种一样，每次考试就像秋天收割农作物一样，心里为自己的努力而感到自豪。“秋天的颜色”是为梦想拼搏的火红色。文章要将秋天的颜色的象征意义写得具体一点，这样文章的立意才会显得深刻。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 参考答案 一、基础·运用（共27分） 1.古诗文名句默写。（10分）  (1)东临碣石 以观沧海 (2)海日生残夜 江春入旧年 (3)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 (4)枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 夕阳西下，断肠人在天涯 2.（1）C （2）拟人。将明月当作可以托付心事的人，生动形象，想象奇特；把诗人对友人的同情、担忧、思念托付明月，跨越距离陪伴友人，抒发对被贬友人的牵挂与慰藉。 （3）C （4）这两句诗描写残夜未尽，旭日从海中升起；旧年未过，江上已显露春意。运用拟人手法，“生”“入”二字将日、春人格化，生动写出时序交替的景象，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理，表达诗人乐观积极的人生态度，同时暗含羁旅他乡的思乡之情。 （5）A （6）画面勾勒出海岛耸立、大海波涛汹涌的壮阔景象，再现 “水何澹澹，山岛竦峙”“秋风萧瑟，洪波涌起” 的诗歌画面；以沧海容纳日月星河的宏大图景，表现大海包罗万象的气势，传达出诗人开阔的胸襟与渴望统一天下的宏伟抱负。 二、读·思(35分) （一） 1.⑴A（nián）⑵蓬勃⑶弥漫⑷闪烁 2.C 3.① 寿镜吾（老师或先生） 极方正、质朴、博学又有些严厉。 ②五猖会 ③示例：这篇散文写了童年鲁迅对五猖会热切向往，却因父亲强迫背书而扫兴、无奈和厌烦的感受，能引起读者的共鸣。文中心理刻画惟妙惟肖，值得推荐。 4.示例：在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅写在百草园寻趣、雪地捕鸟的经历，在三味 书屋后园觅乐、课上画画儿的趣事，充满了孩童的天真与好奇。回忆在三味书屋读枯燥的书、问“怪哉”虫遭拒等，表现了鲁迅对束缚身心发展的封建教育的思考。 （二） 1.①不久，一会儿/急 ②不如，不及/趁、乘 ③相约 ④离开 ⑤舍弃 ⑥回头看 2.①这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②友人感到惭愧，走下车来拉元方。 3.①元方聪慧机敏、能言善辩；懂得“信”与“礼”；面对友人的怒斥，有理有据反驳；性格正直，坚持原则。 ②示例1：不失礼。友人失信又失礼，当着孩子骂父亲，元方维护父亲尊严，对无礼之人不必以礼相待。 示例2：失礼。友人已经知错并且惭愧，应该给别人改错的机会，元方可以宽容对方。 4．C 5.D 6．①示例：珍惜时间 ②潜篝灯被底翻阅 ③示例：按时温习 ④示例：手过 三、读·写(58分) （一） 1．示例：①细、密、轻②静谧③听觉④蓬勃（共4分。共4空，每空1分。有其他答法，视其合理程度给分） 2．C （二） 3．示例：①“我”在书堆里翻找带插画的书，父亲扫书页、说掌故、捡槐花当书签② 父亲在书房想方设法防潮防虫，“我”举灯照明陪父亲抢救被淹书籍③“我”趴在父亲膝头背书，父亲给“我”糖吃并回顾往事④父亲耐心教孙女写字，将孙女的作品夹进书中 （共4分。共4空，每空1分。有其他答法，视其合理程度给分） 4．示例1：甲句运用比喻的修辞手法，将父亲抄书的挺拔姿势比作老松，又以“执”“张开” “压”的一系列动作，生动形象地写出了父亲郑重、认真书写的样子，表达了“我”对父亲的赞美之情。 示例2：乙句运用语言、动作描写，再现了父亲教我写字的场景。父亲用“春燕掠水” 的生动讲解，为“我”指点迷津；用“伸出”“点着”“捉住”“带”等动作描写，表现了父亲用心教“我”写字的过程，表达了“我”对父亲的敬佩之情。 （共4分。修辞或描写手法，1分；表达效果，3分。有其他答法，视其合理程度给分） 5．示例：青瓷蟾蜍镇纸在文章首段出现，“被摩挲得发亮”暗示其使用次数之多、时间之 长。父亲晚年，将镇纸寄赠于“我”，触发“我”对父亲的思念之情。结尾镇纸再次出现，引发“我”的慨叹，与前文形成呼应。青瓷蟾蜍镇纸不仅是老物的传递，更是亲情延续、书香文化传承的见证。 （共4分。结合内容分析，2分；作用，2分。有其他答法，视其合理程度给分） （三） 例文1： 记忆中的温暖 生活中，总有一些温暖的瞬间，如同冬日里的暖阳，照进我们的心房，成为记忆中永不褪色的珍藏。 那是一个寒风凛冽的冬日，我走在回家的路上，冰冷的风像刀子一样刮过脸颊，我不由得裹紧了身上的棉衣。“卖烤红薯喽！”一阵熟悉的吆喝声传入耳中，我循声望去，看到了那个熟悉的烤红薯摊。 摊主是一位中年大叔，岁月在他脸上刻下了深深的痕迹，但他的笑容却总是那么温暖。“小姑娘，来个烤红薯吧，吃了就暖和了。”他热情地招呼着我。我走上前去，挑了一个红薯，大叔熟练地称好重量，包好递给我，说道：“小心烫哦。”我接过红薯，瞬间，一股暖流从手心传遍全身。 我剥开红薯的外皮，金黄色的红薯瓤散发着诱人的香气，轻轻咬一口，软糯香甜，暖意直达心底。就在这时，我看到不远处有一位衣衫褴褛的老人正眼巴巴地望着这边。大叔似乎也注意到了他，毫不犹豫地拿起一个烤红薯，走过去递给老人，说道：“大爷，快吃吧，这天怪冷的。”老人的眼中闪过一丝惊喜和感动，他颤抖着双手接过红薯，嘴里不停地说着 “谢谢”。 这一幕深深触动了我，在这个寒冷的冬日，大叔的一个小小的举动，不仅温暖了老人，也温暖了我。那热气腾腾的烤红薯，不仅仅是一种食物，更承载着人与人之间的善良与关爱。 回到家中，我坐在窗前，手里捧着还未吃完的烤红薯，回想着刚才发生的一切。那温暖的画面在脑海中不断浮现，让我感受到了人性中的美好与善良。虽然外面的风依旧寒冷，但我的内心却被这份温暖填满。 这份记忆中的温暖，如同夜空中最亮的星，在我遇到困难和挫折时，给予我力量和勇气，让我相信，无论生活多么艰难，总会有一些温暖的瞬间，照亮我们前行的道路。 例文2： 秋天的颜色 秋天是一幅色彩斑斓的画卷，它用最丰富的调色盘描绘着季节的变换。金黄的稻浪、火红的枫叶、深褐的枝干、湛蓝的天空，共同构成了这个季节独特的色彩交响曲。 田野里，秋天是金黄色的。沉甸甸的稻穗低垂着头，在微风中轻轻摇曳，仿佛一片金色的海洋。农民伯伯脸上洋溢着丰收的喜悦，他们弯着腰，挥动着镰刀，将这一片金黄收入囊中。金黄的玉米棒子整齐地挂在屋檐下，像一串串金色的风铃，在阳光下闪烁着温暖的光芒。这金黄不仅是色彩，更是辛勤劳动的结晶，是大地对耕耘者的馈赠。 山林中，秋天是火红色的。枫叶像被点燃了一般，从山脚一直红到山顶，远远望去，宛如一片燃烧的火焰。漫步林间，脚下踩着沙沙作响的落叶，抬头望去，阳光透过红叶的缝隙洒落下来，在地上投下斑驳的光影。这火红不仅是视觉的盛宴，更是生命最后的绚烂，是树木对季节的深情告别。 果园里，秋天是五彩缤纷的。红彤彤的苹果像小灯笼一样挂满枝头，黄澄澄的梨子散发着诱人的香气，紫色的葡萄晶莹剔透，像一串串珍珠。果农们忙着采摘，脸上洋溢着幸福的笑容。孩子们在果园里奔跑嬉戏，咬一口新鲜的水果，甜蜜的汁水顺着嘴角流下。这缤纷的色彩不仅是自然的恩赐，更是生活的甜美滋味。 天空中，秋天是湛蓝色的。秋高气爽的日子里，天空像被水洗过一般纯净，偶尔飘过几朵白云，像棉花糖一样柔软。傍晚时分，夕阳将云彩染成橘红色，与深蓝的天空形成鲜明的对比，美得让人屏息。这湛蓝不仅是视觉的享受，更是心灵的净化，让人感受到大自然的广阔与宁静。 秋天的颜色如此丰富，它不仅是视觉的盛宴，更是情感的寄托。金黄代表着收获的喜悦，火红象征着生命的热情，五彩缤纷展现着生活的美好，湛蓝则让人心灵沉静。这些色彩交织在一起，构成了秋天独特的韵味，也提醒着我们珍惜当下，感受生活的美好。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、读·写（共27分） 1．古诗文名句默写。（10分）  （1）_______________________________,__________________________________。 （2）_______________________________,___________________________________。 （3）_______________________________,___________________________________。 （4）_______________________________,___________________________________。_______________________________,___________________________________。 2.古诗文阅读（共17分） （1）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） （2） （3）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） （4） （5）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （6） 2、 读·思（共35分） （一） 1.（4分）（1）___________________（2）________________ （3）______________________(4)____________________ 2.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 3.①人物：_________________（1分） 特点：___________________________________________________________（1分） ②（1分）《 》 ③（2分） 4.（3分） （二） 1.（4分）①__________________ ___________________ ②____________________ __________________ ③_________________ ④_________________ ⑤______________________________⑥ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2．（4分） ① ② 3．（4分） ① ② 4. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 5.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 6.（4分）①_________________________②__________________________ ③_____________________________④____________________________ 3、 读·写（共58分） （一） 1.（4分）①________________________②__________________________ ③___________________________④___________________________ 2. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） （二） 3.（4分）①________________________②__________________________ ③___________________________④___________________________ 4.（4分） 5.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （三）写作（共40分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 数 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 读·写（共27分) 1.古诗文名句默写。（10分) (1) 如 (2) (3) (4) 2.古诗文阅读（共17分） ! (1)[A][B][C][D](2分) (2) 期 (3)[A][B][C1[D](2分) (4) 荞 (S)[A][B][C][D](2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (6) 二、 读思（共35分） (一) 1.(4分)(1) (2) (3) (4④) 2.[A][B][C][D](2分) 3.①人物： (1分) 特点： (1分) ②(1分)《 》 ③(2分) 4.(3分) (二) 1.(4分)① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2.(4分) ① ② 3.(4分) ① ② 4.[A][B][C][D](2分) 5.[A][B][CJ[D](2分) 6.(4分)① ② ③ ④ 三、读写（共58分) (一) 1.(4分)① ② ③ ④ 2.[A][B][C][D](2分) (二) 3.(4分)① ② ③ ④ 4.(4分) 5.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (三)写作（共40分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：新教材统编版七上1-3单元。 一、读·书（共27分） 1．古诗文名句默写。（10分）  (1)曹操《观沧海》开篇点题，交代观察地点和登临目的的句子__________________，_________________。 (2)王湾的《次北固山下》中表达作者乐观积极向上、对未来充满希望的句子是_____________________, ________________________。 (3)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与 关怀的名句是：                 ，             。 (4) 借景抒情、托物言志是古典诗歌常见的表现手法。“______________________，小桥流水人家，___________________”;马致远的《天净沙·秋思》把并列式意象组合成一幅秋郊夕照图，透出令人哀愁的情调；直抒胸臆，点明全曲主旨，写游子羁旅思乡之悲的句子：__________________________，___________________________。 2．古诗文阅读（17分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐・李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）下列理解有误的一项是（ ）（2分） A．“左迁”指贬官，“龙标”在诗中指王昌龄。 B．“闻道龙标过五溪”，写出友人贬谪路途遥远艰险。 C．首句写景，描绘明媚春光，烘托喜悦之情。 D．这是李白听闻友人被贬，遥寄给友人的安慰诗。 （2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用什么修辞？有什么妙处？表达什么情感？（4分） 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 （3）对《次北固山下》这首诗理解分析有误的一项是（ ）（2分） A．“客路青山外，行舟绿水前”，“客路”点明诗人游子身份，开篇写出漂泊旅途的情景。 B．“海日生残夜，江春入旧年”一句，描绘时序交替景象，蕴含新事物孕育于旧事物之中的哲理。 C．“风正一帆悬”中“正”是“正好、和顺”，写出风大浪急，船帆高高扬起，波涛汹涌的画面。 D．尾联借“归雁传书”的典故，抒发诗人漂泊在外，对家乡、亲人的思念之情。 （4）赏析“海日生残夜，江春入旧年”。（3分） 观沧海 （东汉）曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （5）下列对《观沧海》的分析理解不恰当的一项是（ ）（2分） A．《观沧海》是一首近体诗，作品展现了诗人的宏伟抱负和博大胸襟。 B．本诗是曹操北征乌桓获胜后所作，表现了他统一全国的雄心壮志和昂扬奋发的精神。 C．“日月之行”和“星汉灿烂”中的“日月”“星汉”都具有宏大的特点，给人以壮美的感觉。 D．最后两句是合乐时加的，是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系。 （6）将诗意融入绘画，让诗词化作丹青。请欣赏康震老师的画作，感受诗画之美，完善点评。（4分） 2、 读·思(35分) （一） 1．根据拼音书写词语，并给加点字选择正确读音。(4分) 朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘 ⑴       （A． nián B． zhān）连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便pénɡ bó ⑵       地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，mí màn ⑶       太空，使太空旋转而且升腾地shǎn shuò ⑷       。 ——选自鲁迅《野草》   2．选出下列句子修辞手法不同的一项(   )（2分） A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 B．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 C．树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 D．走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。 3．根据以下《朝花夕拾》名著阅读任务单，补全表格中相关内容。(5分） 语段节选 人物及特点 选自篇目 篇目推荐理由 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ①人物：________ 特点：__________ 《从百草园到三味书屋》 这篇散文写了作者从百草园到三味书屋的童年生活，表现了儿童对自然对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，倍感亲切。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 人物：父亲 特点：重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子心理。 ②《_________》 ③___________________________________________________________________________________________________________________________ 4．有人说：“《朝花夕拾》既记录了鲁迅童年的稚气，又沉淀了他成年后的省思。”选择《朝花夕拾》的具体篇目，结合其相关内容，说说你对这一看法的理解。(100字左右)（3分） （二）阅读《咏雪》《陈太丘与友期行》《论语》（节选），回答相关问题。（20分） 咏 雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1．解释加点词语（4分） ①俄而雪骤 俄而：________ 骤：________ ②未若柳絮因风起 未若：________ 因：________ ③陈太丘与友期行 期：________ ④太丘舍去 去：________ ⑤相委而去 委：________ ⑥元方入门不顾 顾：________ 2．翻译句子（4分） ①白雪纷纷何所似？ ②友人惭，下车引之 3．简答题。（4分） ①元方是一个怎样的孩子？ ②有人认为元方“入门不顾”失礼，你怎么看？ 论语（选段） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） 4．下列选项中加点词的意思相同的一项是（ ）（2分） A．学而时习之 元方时年七岁 与时俱进 B．不亦乐乎 好之者不如乐之者 津津乐道 C．逝者如斯夫 于我如浮云 如鱼得水 D．不舍昼夜 太丘舍去 退避三舍 5．下列对“人不知而不愠，不亦君子乎”的理解，正确的一项是（ ）（2分） A．别人不理会我，我并不因此怨恨，不也是有道德修养吗？ B．人家不知道我，我却不着急，这难道不是有才德的人吗？ C．别人不认识我，我却能不生气，这不正是有道德修养吗？ D．人家不了解我，我并不因此恼怒，不也是有才德的人吗？ 6．联系上面两则《论语》及下面的两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。(4分） 材料一 府君讳源①，字默深。七八岁，入家塾。夜手一编②，咿唔达旦。母悯其过勤，每夜定，灭灯令卧。乃伺二老熟寐，潜篝灯③披底翻阅。久为所觉，谕以长夜攻苦，非童稚所宜，继至涕泣，始少弛。九岁，应童子试。县令某公，于唱名时指茶瓯中画太极图曰：“杯中含太极。”时怀二麦饼，即应声曰：“腹内孕乾坤。”令大惊异。 (取材于魏耆《邵阳魏府君事略》 材料二 “口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之篇；纪事者必提其要，某④言者必钩其元……”此文公自言读书事也。凡书，日过口过，总不如手过。盖手动则心必随之。虽览记二十遍，不如钞撮⑤一次之功多也。况必要提其要，则阅事不容不详；必钩其元，则思理不容不精。 (取材于李光地《榕村文集》) 注：①[源]指魏源，清代启蒙思想家、政治家、文学家。②[一编]指一本书。③[篝灯]置灯于笼中，灯笼。④[纂(zuǎn)]编纂、编辑。⑤[钞撮]抄录，摘取。 《论语》蕴含的思想闪耀着智慧的光芒。孔子对“逝者”的感叹，启发人们在平时生活中要___①___：如魏源年幼时学习，在母亲“每夜定，灭灯令卧”后，他依然以“___②___”的行动，读书不辍。孔子强调学习者在学习知识时要运用___③___的方法，这样就会感到愉快；而李光地提到读书时唯有“___④___”做法才能事半功倍，这是浏览和诵读达不到的效果。 三、读·写(58分) (一)阅读两段文字，完成-题。(共6分) 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 (选自朱自清《春》) 【乙】 潇潇春雨，如袅袅的青烟，如轻盈的羽纱，如飘逸的柳丝，在柔和的微风中悄无声息地飘洒。春雨拂过，山峦便披上了一层湿漉漉的绿纱，呈现出一片蓊郁的亮色。山坡上，芳草萋萋，雨将整片青绿浸得愈发鲜亮，风一吹便漾起层层绿波。山脚下，一望无际的苗圃在返青，树苗伸展自己的躯体，虔诚地迎接飘然而至的春雨。山间小路上，一排排白杨树挺立雨中。枝杈间，被淋湿的鸟巢沐浴在雾霭里。从遥远南方归来的鸟儿们，偶尔从巢里探出头来瞥一眼外面的风景，然后又叽叽喳喳地把头缩回去。农家院子里，小鸡和小鸭们团团围在树下，时而用嘴巴梳理羽毛，时而咕咕地交流着它们自己的情话。鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声，伴随着风声雨声，和谐出只有北方大山里才有的蓬勃生机。 （取材于贾世昌的文章） 1．下面是两位同学在学习小组的发言片段，请根据文段内容，帮他们补全发言。(4分) 小文：两个文段开头都连用三个比喻，甲文以牛毛、花针、细丝为喻，乙文用青烟、羽纱、柳丝作比，都表现了春雨____①____的特点。 小宇：两个文段都写了春雨，但表现出不同的意境之美。甲文主要从视觉角度，用傍晚时候“一点点黄晕的光”烘托出春雨之夜的____②____之美；乙文不仅从视觉角度，写芳草青绿鲜亮、树苗伸展躯体等，还从____③____角度写“鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声”伴随着“风声雨声”，凸显了春雨中大山的____④____之美。 2．下面是四位同学对两段文字的朗读设计，不正确的一项是（ ）(2分) A．甲文中“最寻常”的“最”要重读，以突出春雨下得频繁；“可别恼”一句，有转折之意，以俏皮的语气读出亲切、温和之感，由此消解人们心中的烦恼。 B．甲文中“乡下去”“小路上”“石桥边”，读时中间停顿略长，以表现三个画面渐次展开；“慢慢走着的人”要读得舒缓一些，以表现人们在雨中行走的状态。 C．乙文中“虔诚地迎接飘然而至的春雨”中的“虔诚”要重读，突出树苗迎接春雨的诚意，“飘然”读时要低沉，以表现春雨随风而至的样子。 D．乙文中“从遥远南方归来的鸟儿们”，读时语调上扬，表现春天鸟儿们归来的欣喜；“叽叽喳喳”要用轻快的节奏读出鸟儿们的活泼可爱之态。 (二)阅读《书房记》，完成3-5题。(共12分) 书房记 陈 斌 ①父亲的书房在堂屋东侧。推开花梨木门，先看见窗下横卧的老柏木书案，案头放着只青瓷檐烯镇纸，嘴里衔的铜钱早被摩挲得发亮。父亲总说这屋子是“借来的清静”，毕竟十步开外就是灶间，油烟气常顺着门缝往里钻。可那些年我总觉得，这方天地里藏着比灶上蒸笼更浓的活气。 ②从我记事起，父亲每日雷打不动要在书房消磨两个时辰。鸡叫三遍时，窗纸还泛着蟹壳青，便能听见砚台舔墨的沙沙声。【甲】父亲抄书的姿势像株老松，脊梁永远挺得笔直，右手执狼毫，左手五指张开压着宣纸。我蜷在太师椅里看他写字，墨香混着陈年纸页的霉味儿，在晨光里织成细密的网。 ③书架是祖父留下的老货，榫卯接缝处蛀出蜂窝似的孔洞。最上层码着线装《昭明文选》，蓝布函套被蠹虫啃出星点窟窿。父亲每年惊蛰要晒书，竹帘子铺满院心，古籍们躺在春阳下舒展筋骨。我蹲在书堆里翻找带插画的，父亲擎着鸡毛掸子轻扫书页，絮絮说着某册宋版书的掌故。槐花落在摊开的《水经注》上，他捡起来夹进书页当书签，说这是“与古人共饮一盏春”。 ④十二岁那年，父亲允我在他案头临帖。他裁了毛边纸订成本子，封皮用姑母织的土布糊了，摸上去粗粝似砂纸。初学《多宝塔碑》，手腕总不听话，竖笔歪成醉汉。【乙】父亲立在身后，伸出食指点着某个字：“这一捺要像春燕掠水，起笔蓄势，收尾轻扬。”说着捉住我手腕带了两笔，墨迹果然生出翩跹意态。 ⑤梅雨季最难将息。书房砖地返潮，糊墙的报纸洇出黄斑。父亲在书架底下垫了石灰包，又把线香切成段，塞进《杜工部集》的书页防虫。有回暴雨冲垮了屋后阴沟，浊水漫进门槛，他连夜把善本书搬到床顶。我举着油灯照明，看他赤脚蹚水，青布衫下摆滴滴答答淋着水，嘴里还念叨：“可惜了刚抄的《赤壁赋》……” ⑥腊月里书房最是暖和。父亲把火盆挪到案下，煨着陶罐煮茶。我趴在他膝头背《滕王阁序》，炭火噼啪声应和着吟诵，背到“落霞与孤鹜齐飞”，他忽然从棉袍内袋摸出块芝麻糖，掰了半块给我：“当年你祖父教我念这句，也说文章如糖，含在舌底才知回甘。”糖块在齿间化开时，窗外的雪正簌簌落在瓦楞上。 ⑦我离家求学那天，父亲往我箱笼里塞了本手抄《声律启蒙》。翻开扉页，有他新题的跋：“戊寅年霜降，小儿赴省城就学，灯下重录旧书以赠。笔墨拙劣，然父子二十载晨昏相对之情，尽在勾画之间。”火车轰隆声里，我摩挲着纸上未干的墨渍，想起临行前夜，他在书房教我装订册页，浆糊的甜香缠着月光，在窗棂上流淌。 ⑧后来我在城里有了自己的书房，父亲却不肯搬来同住。去年秋天带女儿回去，小丫头盯着他画朱砂栏，看得入神。父亲把着她小手写“人”字，一撇一捺竟比给我示范时更轻柔。“当年教我运笔如使犁，如今带孙女倒像绣花。”我打趣道。父亲不答话，只把孙女的处女作夹进《颜氏家训》，枯瘦的手指在泛黄纸页上停了许久。 ⑨上个月接到父亲电话，说老屋漏雨，书房西墙洇湿了大片。赶回去见他正用棉纸吸《朱子语类》的水渍，白发上沾着蛛网。“这些书跟了我六十年，比你还经老。”他笑着递给我棕刷，让我帮着晾晒《楚辞集注》。春阳透过竹筛落在书页上，宋体字在光尘里轻轻颤动，恍惚又是四十年前的光景。 ⑩前日整理父亲寄来的包裹，层层油纸里裹着那方蟾蜍镇纸。附信上说：“近日目力不济，笔墨俱捐。此物伴我甲子，今付尔存念。”我将镇纸摆在案头，铜钱上的绿锈蹭着掌心，仿佛还能触到父亲握笔时留在上面的体温。夜雨敲窗时，恍惚听见老书房里纸页翻动的沙沙声，混着父亲当年的吟哦：“……清风徐来，水波不兴……” ⑪前院石榴树又开花了。父亲在信里说，今年晒书时特意把我的旧描红本摊在日头下。“纸色虽黄，笔锋犹劲。犹记尔幼时习字，砚池结冰仍不肯辍。”我在回信里夹了女儿临的《兰亭序》，他特意打电话来说：“小丫头的悬针竖比你当年稳当。”说着咳嗽起来，声音却带着笑。 ⑫前夜梦见老书房。父亲还是壮年模样，正给《东坡志林》补蛀洞。我仍是总角小儿，踮脚够架上的《山海经》。醒来开灯，见案头蟾蜍镇纸沐在月光里，铜钱孔中漏下银辉点点。忽然记起父亲说过，这铜钱是光绪年间的老物，辗转百年，竟成了系住三代人的绳结。 （有删改） 3．作者回忆了与书房有关的人和事。阅读第②-⑧段，补全下面内容。(4分) 从记事起，“我”会蜷在太师椅里看父亲写字；父亲每年惊蛰晒书时，___①___。十二岁那年，“我”在父亲指导下于案头临帖；梅雨季，___②___；腊月里，父亲煨罐煮茶，___③___。离家求学时，父亲送“我”手抄的《声律启蒙》，临行前夜在书房教“我”装订册页。去年秋天，___④___。 4．文章语言生动形象，富有画面感。请从【甲】【乙】两处中任选一处，说出句子的表达效果。(4分) 5．文章中多次出现“青瓷蟾蜍镇纸”，分析它在文中的作用。(4分) （三）作文(40分) 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （1）村上春树说：“你要记得那些大雨中为你撑伞的人，帮你挡住外来之物的人，黑暗中默默抱紧你的人，逗你笑的人，陪你彻夜聊天的人，坐车来看望你的人，陪你哭过的人，在医院陪你的人，总是以你为重的人，带着你四处游荡的人，说想念你的人。”这些人组成你生命中一点一滴的温暖，这些温暖使你远离阴霾。那就让我们重新捡拾这些温暖，感受生活的阳光。 请以“记忆中的温暖”为题写一篇文章。要求：（1）除诗歌外，文体不限，字数不少于600字；（2）文章叙事清楚，内容充实写出真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名；（4）字迹工整，卷面整洁。 （2）请以“秋天的颜色”为题写一篇文章。 要求：①请将作文题目抄写在答题卡上。②作文内容真实，积极向上。③字数不少于600字。④不要 出现所在学校的校名或师生姓名。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：新教材统编版七上1-3单元。 一、读·书（共27分） 1．古诗文名句默写。（10分）  (1)曹操《观沧海》开篇点题，交代观察地点和登临目的的句子__________________，_________________。 (2)王湾的《次北固山下》中表达作者乐观积极向上、对未来充满希望的句子是_____________________, ________________________。 (3)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与 关怀的名句是：                 ，             。 (4) 借景抒情、托物言志是古典诗歌常见的表现手法。“______________________，小桥流水人家，___________________”;马致远的《天净沙·秋思》把并列式意象组合成一幅秋郊夕照图，透出令人哀愁的情调；直抒胸臆，点明全曲主旨，写游子羁旅思乡之悲的句子：__________________________，___________________________。 2．古诗文阅读（17分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐・李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）下列理解有误的一项是（ ）（2分） A．“左迁”指贬官，“龙标”在诗中指王昌龄。 B．“闻道龙标过五溪”，写出友人贬谪路途遥远艰险。 C．首句写景，描绘明媚春光，烘托喜悦之情。 D．这是李白听闻友人被贬，遥寄给友人的安慰诗。 （2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用什么修辞？有什么妙处？表达什么情感？（4分） 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 （3）对《次北固山下》这首诗理解分析有误的一项是（ ）（2分） A．“客路青山外，行舟绿水前”，“客路”点明诗人游子身份，开篇写出漂泊旅途的情景。 B．“海日生残夜，江春入旧年”一句，描绘时序交替景象，蕴含新事物孕育于旧事物之中的哲理。 C．“风正一帆悬”中“正”是“正好、和顺”，写出风大浪急，船帆高高扬起，波涛汹涌的画面。 D．尾联借“归雁传书”的典故，抒发诗人漂泊在外，对家乡、亲人的思念之情。 （4）赏析“海日生残夜，江春入旧年”。（3分） 观沧海 （东汉）曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （5）下列对《观沧海》的分析理解不恰当的一项是（ ）（2分） A．《观沧海》是一首近体诗，作品展现了诗人的宏伟抱负和博大胸襟。 B．本诗是曹操北征乌桓获胜后所作，表现了他统一全国的雄心壮志和昂扬奋发的精神。 C．“日月之行”和“星汉灿烂”中的“日月”“星汉”都具有宏大的特点，给人以壮美的感觉。 D．最后两句是合乐时加的，是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系。 （6）将诗意融入绘画，让诗词化作丹青。请欣赏康震老师的画作，感受诗画之美，完善点评。（4分） 2、 读·思(35分) （一） 1．根据拼音书写词语，并给加点字选择正确读音。(4分) 朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘 ⑴       （A． nián B． zhān）连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便pénɡ bó ⑵       地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，mí màn ⑶       太空，使太空旋转而且升腾地shǎn shuò ⑷       。 ——选自鲁迅《野草》   2．选出下列句子修辞手法不同的一项(   )（2分） A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 B．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 C．树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 D．走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。 3．根据以下《朝花夕拾》名著阅读任务单，补全表格中相关内容。(5分） 语段节选 人物及特点 选自篇目 篇目推荐理由 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ①人物：________ 特点：__________ 《从百草园到三味书屋》 这篇散文写了作者从百草园到三味书屋的童年生活，表现了儿童对自然对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，倍感亲切。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 人物：父亲 特点：重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子心理。 ②《_________》 ③___________________________________________________________________________________________________________________________ 4．有人说：“《朝花夕拾》既记录了鲁迅童年的稚气，又沉淀了他成年后的省思。”选择《朝花夕拾》的具体篇目，结合其相关内容，说说你对这一看法的理解。(100字左右)（3分） （二）阅读《咏雪》《陈太丘与友期行》《论语》（节选），回答相关问题。（20分） 咏 雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1．解释加点词语（4分） ①俄而雪骤 俄而：________ 骤：________ ②未若柳絮因风起 未若：________ 因：________ ③陈太丘与友期行 期：________ ④太丘舍去 去：________ ⑤相委而去 委：________ ⑥元方入门不顾 顾：________ 2．翻译句子（4分） ①白雪纷纷何所似？ ②友人惭，下车引之 3．简答题。（4分） ①元方是一个怎样的孩子？ ②有人认为元方“入门不顾”失礼，你怎么看？ 论语（选段） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） 4．下列选项中加点词的意思相同的一项是（ ）（2分） A．学而时习之 元方时年七岁 与时俱进 B．不亦乐乎 好之者不如乐之者 津津乐道 C．逝者如斯夫 于我如浮云 如鱼得水 D．不舍昼夜 太丘舍去 退避三舍 5．下列对“人不知而不愠，不亦君子乎”的理解，正确的一项是（ ）（2分） A．别人不理会我，我并不因此怨恨，不也是有道德修养吗？ B．人家不知道我，我却不着急，这难道不是有才德的人吗？ C．别人不认识我，我却能不生气，这不正是有道德修养吗？ D．人家不了解我，我并不因此恼怒，不也是有才德的人吗？ 6．联系上面两则《论语》及下面的两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。(4分） 材料一 府君讳源①，字默深。七八岁，入家塾。夜手一编②，咿唔达旦。母悯其过勤，每夜定，灭灯令卧。乃伺二老熟寐，潜篝灯③披底翻阅。久为所觉，谕以长夜攻苦，非童稚所宜，继至涕泣，始少弛。九岁，应童子试。县令某公，于唱名时指茶瓯中画太极图曰：“杯中含太极。”时怀二麦饼，即应声曰：“腹内孕乾坤。”令大惊异。 (取材于魏耆《邵阳魏府君事略》 材料二 “口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之篇；纪事者必提其要，某④言者必钩其元……”此文公自言读书事也。凡书，日过口过，总不如手过。盖手动则心必随之。虽览记二十遍，不如钞撮⑤一次之功多也。况必要提其要，则阅事不容不详；必钩其元，则思理不容不精。 (取材于李光地《榕村文集》) 注：①[源]指魏源，清代启蒙思想家、政治家、文学家。②[一编]指一本书。③[篝灯]置灯于笼中，灯笼。④[纂(zuǎn)]编纂、编辑。⑤[钞撮]抄录，摘取。 《论语》蕴含的思想闪耀着智慧的光芒。孔子对“逝者”的感叹，启发人们在平时生活中要___①___：如魏源年幼时学习，在母亲“每夜定，灭灯令卧”后，他依然以“___②___”的行动，读书不辍。孔子强调学习者在学习知识时要运用___③___的方法，这样就会感到愉快；而李光地提到读书时唯有“___④___”做法才能事半功倍，这是浏览和诵读达不到的效果。 三、读·写(58分) (一)阅读两段文字，完成-题。(共6分) 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 (选自朱自清《春》) 【乙】 潇潇春雨，如袅袅的青烟，如轻盈的羽纱，如飘逸的柳丝，在柔和的微风中悄无声息地飘洒。春雨拂过，山峦便披上了一层湿漉漉的绿纱，呈现出一片蓊郁的亮色。山坡上，芳草萋萋，雨将整片青绿浸得愈发鲜亮，风一吹便漾起层层绿波。山脚下，一望无际的苗圃在返青，树苗伸展自己的躯体，虔诚地迎接飘然而至的春雨。山间小路上，一排排白杨树挺立雨中。枝杈间，被淋湿的鸟巢沐浴在雾霭里。从遥远南方归来的鸟儿们，偶尔从巢里探出头来瞥一眼外面的风景，然后又叽叽喳喳地把头缩回去。农家院子里，小鸡和小鸭们团团围在树下，时而用嘴巴梳理羽毛，时而咕咕地交流着它们自己的情话。鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声，伴随着风声雨声，和谐出只有北方大山里才有的蓬勃生机。 （取材于贾世昌的文章） 1．下面是两位同学在学习小组的发言片段，请根据文段内容，帮他们补全发言。(4分) 小文：两个文段开头都连用三个比喻，甲文以牛毛、花针、细丝为喻，乙文用青烟、羽纱、柳丝作比，都表现了春雨____①____的特点。 小宇：两个文段都写了春雨，但表现出不同的意境之美。甲文主要从视觉角度，用傍晚时候“一点点黄晕的光”烘托出春雨之夜的____②____之美；乙文不仅从视觉角度，写芳草青绿鲜亮、树苗伸展躯体等，还从____③____角度写“鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声”伴随着“风声雨声”，凸显了春雨中大山的____④____之美。 2．下面是四位同学对两段文字的朗读设计，不正确的一项是（ ）(2分) A．甲文中“最寻常”的“最”要重读，以突出春雨下得频繁；“可别恼”一句，有转折之意，以俏皮的语气读出亲切、温和之感，由此消解人们心中的烦恼。 B．甲文中“乡下去”“小路上”“石桥边”，读时中间停顿略长，以表现三个画面渐次展开；“慢慢走着的人”要读得舒缓一些，以表现人们在雨中行走的状态。 C．乙文中“虔诚地迎接飘然而至的春雨”中的“虔诚”要重读，突出树苗迎接春雨的诚意，“飘然”读时要低沉，以表现春雨随风而至的样子。 D．乙文中“从遥远南方归来的鸟儿们”，读时语调上扬，表现春天鸟儿们归来的欣喜；“叽叽喳喳”要用轻快的节奏读出鸟儿们的活泼可爱之态。 (二)阅读《书房记》，完成3-5题。(共12分) 书房记 陈 斌 ①父亲的书房在堂屋东侧。推开花梨木门，先看见窗下横卧的老柏木书案，案头放着只青瓷檐烯镇纸，嘴里衔的铜钱早被摩挲得发亮。父亲总说这屋子是“借来的清静”，毕竟十步开外就是灶间，油烟气常顺着门缝往里钻。可那些年我总觉得，这方天地里藏着比灶上蒸笼更浓的活气。 ②从我记事起，父亲每日雷打不动要在书房消磨两个时辰。鸡叫三遍时，窗纸还泛着蟹壳青，便能听见砚台舔墨的沙沙声。【甲】父亲抄书的姿势像株老松，脊梁永远挺得笔直，右手执狼毫，左手五指张开压着宣纸。我蜷在太师椅里看他写字，墨香混着陈年纸页的霉味儿，在晨光里织成细密的网。 ③书架是祖父留下的老货，榫卯接缝处蛀出蜂窝似的孔洞。最上层码着线装《昭明文选》，蓝布函套被蠹虫啃出星点窟窿。父亲每年惊蛰要晒书，竹帘子铺满院心，古籍们躺在春阳下舒展筋骨。我蹲在书堆里翻找带插画的，父亲擎着鸡毛掸子轻扫书页，絮絮说着某册宋版书的掌故。槐花落在摊开的《水经注》上，他捡起来夹进书页当书签，说这是“与古人共饮一盏春”。 ④十二岁那年，父亲允我在他案头临帖。他裁了毛边纸订成本子，封皮用姑母织的土布糊了，摸上去粗粝似砂纸。初学《多宝塔碑》，手腕总不听话，竖笔歪成醉汉。【乙】父亲立在身后，伸出食指点着某个字：“这一捺要像春燕掠水，起笔蓄势，收尾轻扬。”说着捉住我手腕带了两笔，墨迹果然生出翩跹意态。 ⑤梅雨季最难将息。书房砖地返潮，糊墙的报纸洇出黄斑。父亲在书架底下垫了石灰包，又把线香切成段，塞进《杜工部集》的书页防虫。有回暴雨冲垮了屋后阴沟，浊水漫进门槛，他连夜把善本书搬到床顶。我举着油灯照明，看他赤脚蹚水，青布衫下摆滴滴答答淋着水，嘴里还念叨：“可惜了刚抄的《赤壁赋》……” ⑥腊月里书房最是暖和。父亲把火盆挪到案下，煨着陶罐煮茶。我趴在他膝头背《滕王阁序》，炭火噼啪声应和着吟诵，背到“落霞与孤鹜齐飞”，他忽然从棉袍内袋摸出块芝麻糖，掰了半块给我：“当年你祖父教我念这句，也说文章如糖，含在舌底才知回甘。”糖块在齿间化开时，窗外的雪正簌簌落在瓦楞上。 ⑦我离家求学那天，父亲往我箱笼里塞了本手抄《声律启蒙》。翻开扉页，有他新题的跋：“戊寅年霜降，小儿赴省城就学，灯下重录旧书以赠。笔墨拙劣，然父子二十载晨昏相对之情，尽在勾画之间。”火车轰隆声里，我摩挲着纸上未干的墨渍，想起临行前夜，他在书房教我装订册页，浆糊的甜香缠着月光，在窗棂上流淌。 ⑧后来我在城里有了自己的书房，父亲却不肯搬来同住。去年秋天带女儿回去，小丫头盯着他画朱砂栏，看得入神。父亲把着她小手写“人”字，一撇一捺竟比给我示范时更轻柔。“当年教我运笔如使犁，如今带孙女倒像绣花。”我打趣道。父亲不答话，只把孙女的处女作夹进《颜氏家训》，枯瘦的手指在泛黄纸页上停了许久。 ⑨上个月接到父亲电话，说老屋漏雨，书房西墙洇湿了大片。赶回去见他正用棉纸吸《朱子语类》的水渍，白发上沾着蛛网。“这些书跟了我六十年，比你还经老。”他笑着递给我棕刷，让我帮着晾晒《楚辞集注》。春阳透过竹筛落在书页上，宋体字在光尘里轻轻颤动，恍惚又是四十年前的光景。 ⑩前日整理父亲寄来的包裹，层层油纸里裹着那方蟾蜍镇纸。附信上说：“近日目力不济，笔墨俱捐。此物伴我甲子，今付尔存念。”我将镇纸摆在案头，铜钱上的绿锈蹭着掌心，仿佛还能触到父亲握笔时留在上面的体温。夜雨敲窗时，恍惚听见老书房里纸页翻动的沙沙声，混着父亲当年的吟哦：“……清风徐来，水波不兴……” ⑪前院石榴树又开花了。父亲在信里说，今年晒书时特意把我的旧描红本摊在日头下。“纸色虽黄，笔锋犹劲。犹记尔幼时习字，砚池结冰仍不肯辍。”我在回信里夹了女儿临的《兰亭序》，他特意打电话来说：“小丫头的悬针竖比你当年稳当。”说着咳嗽起来，声音却带着笑。 ⑫前夜梦见老书房。父亲还是壮年模样，正给《东坡志林》补蛀洞。我仍是总角小儿，踮脚够架上的《山海经》。醒来开灯，见案头蟾蜍镇纸沐在月光里，铜钱孔中漏下银辉点点。忽然记起父亲说过，这铜钱是光绪年间的老物，辗转百年，竟成了系住三代人的绳结。 （有删改） 3．作者回忆了与书房有关的人和事。阅读第②-⑧段，补全下面内容。(4分) 从记事起，“我”会蜷在太师椅里看父亲写字；父亲每年惊蛰晒书时，___①___。十二岁那年，“我”在父亲指导下于案头临帖；梅雨季，___②___；腊月里，父亲煨罐煮茶，___③___。离家求学时，父亲送“我”手抄的《声律启蒙》，临行前夜在书房教“我”装订册页。去年秋天，___④___。 4．文章语言生动形象，富有画面感。请从【甲】【乙】两处中任选一处，说出句子的表达效果。(4分) 5．文章中多次出现“青瓷蟾蜍镇纸”，分析它在文中的作用。(4分) （三）作文(40分) 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （1）村上春树说：“你要记得那些大雨中为你撑伞的人，帮你挡住外来之物的人，黑暗中默默抱紧你的人，逗你笑的人，陪你彻夜聊天的人，坐车来看望你的人，陪你哭过的人，在医院陪你的人，总是以你为重的人，带着你四处游荡的人，说想念你的人。”这些人组成你生命中一点一滴的温暖，这些温暖使你远离阴霾。那就让我们重新捡拾这些温暖，感受生活的阳光。 请以“记忆中的温暖”为题写一篇文章。要求：（1）除诗歌外，文体不限，字数不少于600字；（2）文章叙事清楚，内容充实写出真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名；（4）字迹工整，卷面整洁。 （2）请以“秋天的颜色”为题写一篇文章。 要求：①请将作文题目抄写在答题卡上。②作文内容真实，积极向上。③字数不少于600字。④不要 出现所在学校的校名或师生姓名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $