10.2 滋养心灵 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册
统编版《道德与法治》七年级上册
10.2《滋养心灵》教学设计
第三单元 珍爱我们的生命 第十课 保持身心健康 新授课 1课时（45分钟） 授课年级：七年级
一、课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“生命安全与健康教育”学习主题，认识心理健康的意义，学会调节情绪、磨炼意志，不断丰富自己的精神世界。
对应核心素养：健全人格、道德修养。
二、教材分析
本框是第十课第二框，承接“爱护身体”，从保持心理健康、不断丰富精神世界两个层面回答“怎样滋养心灵”，与上一框共同构成身心健康教育。
三、学情分析
七年级学生情绪波动大，遇到考试失利、同伴矛盾时容易自我否定，有心事常选择憋着，对“找人倾诉”有顾虑，也缺少增强生命韧性的具体方法。
四、教学重难点
教学重点：保持心理健康的方法；丰富精神世界的途径；增强生命韧性的方法。
教学难点：理解心理健康是良好而持续的心理状态，把“寻求帮助”看作能力而不是弱点。
五、教学过程
环节一：情境导入（5分钟）
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呈现 | 【师】：1.投影两组材料，不作讲 | 【生】：1.默读两组材料，在草稿 |
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素材 | 解，先给40秒默读。第一组：2025年10月24日，教育部办公厅印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，提出减轻学生过重作业负担，严控书面作业总量，严禁布置机械重复、惩罚性作业，鼓励每周设置一天“无作业日”；规范考试管理，减少日常测试频次，合理设置考试难度，不得以考试成绩对学生进行排名；每月至少开展一次综合性教育实践活动，加强学生生命教育、青春期教育和挫折教育，提升学生适应环境、调适情绪、应对压力等方面能力，增强心理韧性和心理免疫力。第二组：本校10月的学生心理状态自查，七年级共回收有效问卷312份，其中“最近一个月有过长时间心情低落”的学生占28.5%，“有心事时能找到人倾诉”的占61.2%。 | 纸上写下“我的初思考”：28.5%和61.2%这两个数字，为什么不是同一批人？ |
提问 | 【师】：2.提问（逐字稿）：“有38.8%的同学，有心事的时候找不到人说。请举手回答：是没人可找，还是不敢开口？” | 【生】：2.举手发言，说明理由，指出担心被嘲笑、怕给父母添麻烦、觉得说了也没用。 |
追问 | 【师】：3.追问（逐字稿）：“教育部的文件里有一条是‘不得以考试成 | 【生】：3.把“有什么关系”的一句话答案写在草稿纸上，带着答案进 |
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| 绩对学生进行排名’，另一条是‘每月至少开展一次综合性教育实践活动’。排名少了，活动多了，跟心情有什么关系？今天这节课，我们要给‘滋养心灵’找出两条路。”不点评对错，直接板书课题：滋养心灵。 | 入下一环节。 |
产出：每人一张草稿纸，写着本人对“有什么关系”的初步回答。
环节二：任务探究一（8—10分钟）
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校园 | 【师】：1.组织“校园新闻播报与点评”。两名播报员各40秒，不加评论。第一条：2025年10月24日，教育部办公厅印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，提出减轻学生过重作业负担，严控书面作业总量，鼓励每周设置一天“无作业日”；减少日常测试频次，合理设置考试难度，不得以考试成绩对学生进行排名。第二条：该措施还提出建设全国学生心理健康监测预警系统，推进分级响应模式，完善监测、预警、干预一体实施机制；开展“和谐校园”“友善班级”“温馨宿舍”建设，坚决防止各类学生欺凌行为；加强班主任、心理健康 | 【生】：1.两名播报员依次播报；其余同学在课本第77页空白处记录，并给每条新闻标出它对应的是“保持心理健康”还是“丰富精神世界”。 |
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