16 2026年聊城市阳谷县学业水平第三次模拟试题-【中考321】2027年中考语文3年真题2年模拟1年预测（山东专版）

21.明线：黄家三代人面对拆船的态度变化或生活变迁。 暗线：黄河生态环境的变化。 好处：双线交织，结构清晰；以人的生活变化衬托生态 环境的改善；深化主题，表现生态治理顺应时代潮流， 人与自然和谐发展。 【解析】本题考查记叙文行文线索辨析。 明线 以时间为序，记叙黄家三代人抗拒拆船、同意拆船、迁居开 店的人生轨迹，串联情节，展现人物成长。 ↓ 暗线 黄河生态由恶化到治理好转的环境变化，映照人物命运变 化，暗藏生态治理背景。 双线好处 双线交织，行文结构严谨；人物命运映衬生态治理成效，增 强主题说服力：串联个人生活与时代发展，深化人与自然和 谐共生主旨，明确文章立意。 22.这段文字描绘了夕阳沉落、山河尽染橙红的宁静画 面，营造出祥和温暖的氛围；烘托出爷孙三代人内心 的释然与平静，曾经的矛盾、不舍与纠结已然消散；寄 托了人们对黄河的深情，彰显出时代发展、生态向好、 人与自然和谐共生的美好情怀。 【解析】本题考查记叙文结尾环境描写的作用。 文末夕阳景物描写作用 表层·环境角度中层·人物角度深层·主旨角度 刻画山 呼应前文拆船争 映照黄河生 河晚景 执、内心矛盾情节 态治理成效 渲染祥和 以景衬情， 联结个人命运 温暖氛围 外化人物心境 与时代发展 奠定全文温柔 表现一家人放下执念 寄托对黄河故 舒缓基调 释然告别往日生活 土的眷恋之情 象征人与自然、发展与 传统和解，期盼和谐共生 23.①写出黄河水流奔腾不息、绵延流淌的景象，是故事 发生的环境背景；②写出黄家三代人顺应政策变化， 人生不断向前；③象征生态治理、时代发展的大势不 可逆转，社会不断向前发展；④凸显人与自然和谐共 生的文章主旨。 【考点】本题考查文章标题深层含义赏析，分析标题表 层、中层、深层内涵，解读物象象征意义，梳理文本主旨。 5 24.【解析】本题考查材料作文。 一、审题立意核心思辨：快与慢相辅相成、并非 对立；快代表奋进逐梦，慢代表沉淀自省。最佳立意： 快慢相宜、张弛有度，把握节奏成就自我。 二、选材构思 记叙文构思：选材取自日常亲情场景， 兼顾催快赶路、嘱慢赏景两类小事；行文以 心理变化为线索，从厌烦不解，到体察温情，结尾领悟 快慢皆是爱意，平衡生活节奏，升华成长主题。 议论文构思：开篇点明中心论，点：人生贵在快慢 相济；正面援引苏轼、袁隆平事例，论证奋进需快、深 耕需慢；反面批判浮躁求速、懈怠躺平两类误区；结尾 结合青少年身份，呼吁平衡节奏，理性成长。 162026年聊城市阳谷县学业水平第三次模拟试题 1.C【解析】本题考查词语运用。 空 备选 最终 词义释义 搭配/语境分析 次 词语 选词 惊天动地：形容声势浩 惊天 修饰“英雄史 大或事业伟大 第 动地 诗”，侧重凸显 气壮 气壮山河：形容气概像 空 气壮 长征宏伟磅礴 山河 高山大河那样雄伟 山河 的豪迈气势 豪迈 抒写：侧重抒发情感、 搭配“篇章”，指 第 抒写/ 描摹意境 党和红军谱写 书写 书写 书写：侧重落笔谱写 长征历史篇章， 记录篇章 侧重纪实记录 凝结：由气体变成液体 或由液体变成固体 固定搭配“力 第 凝结/ 凝聚：聚集，积聚，指精 量”，指汇集汇 凝聚 凝聚 神、力量、人心等汇集 聚奋斗力量 积聚 源远 源远流长：侧重历史根 形容长征精神 流长入 基悠久漫长 历久 长久不衰、永葆 空 历久 历久弥新：历经岁月洗 弥新 生机活力 弥新 礼，反而更加鲜活有价值 2.砥砺前行 【考点】本题考查字形。 3.示例：不断提高自己的知识水平和提升自身的思想 品质。 【解析】本题考查修改病句。句子存在搭配不当的问 题，可在“思想品质”前面补充“提升自己（自身）的”。 4.C【解析】本题考查句子的衔接与排序。⑤句“让青 春因梦想而激扬”总说“梦想”对青春的重要性，是总领 句，应作为首句，③句把“梦想”比作“阳光”，为后文内 容的展开作铺垫，④句中的“敢于尝试、勇于试错”与② 句相连，且②句用问句结尾，应在①句之前，①句“向着 心中的梦想不断向上攀登，把青春的绿色铺满征途”是总 结句，应放在最后。故应排序为：⑤③④②①。 5.①富贵不能淫②岂不罹凝寒③沉舟侧畔千帆过 ④病树前头万木春⑤江山如此多娇⑥引无数英雄 竞折腰 【考点】本题考查古诗文默写。 6.示例一：冯炼，家族四代坚守红军墓园，放弃都市工作 回乡守墓，化身讲解员，用青春宣讲长征往事。 示例二：王昱博，深耕红色典籍，整理长征故事，组建研 学小队，以宣讲践行长征精神。 【解析】本题考查拟写推荐词。本题核心要求有三点： 选定一位人物、结合材料一长征精神内核、50字内。作 答先提炼人物核心事迹，再关联材料一中红军坚守信 仰、传承红色征程的长征精神，语言简洁凝练，去掉冗 余修饰，保证字数符合限制，突出人物传承长征精神的 核心特质。 7.示例：先烈踏征途，初心如铁 【考点】本题考查补写对联。 8.[示例]VR还原史实：过草地 VR呈现场景：茫茫荒原沼泽遍布，红车战士缺粮少衣， 踩着泥泞草地相互搀扶艰难跋涉。 推荐理由：展现红军战士不惧饥寒、坚韧顽强的长征 品格。 【解析】本题考查名著内容理解与仿写表达。题目要求 依托《红星照耀中国》长征情节，严格仿照示例三层结 构作答。第一步选取书中经典长征史实，避开示例飞 夺泸定桥；第二步结合材料一“爬雪山”“缺衣少食”的 文字细化画面，写出环境恶劣与红军行动；第三步紧扣 长征精神提炼推荐理由，对应材料一“百折不挠的意 志”，做到史实、场景、精神三者一一对应，格式和逻辑 与示例保持统一。 9.示例：认同。选《钢铁是怎样炼成的》，保尔的个人理想 始终和无产阶级革命集体事业绑定，他放弃安逸，投身 革命，在集体奋斗中磨炼意志，正是将个人命运与国 家、集体的利益紧密结合，保尔才实现了自己的人生价 值，成为伟大的革命战士。 【考点】本题考查名著阅读与观点论证。作答时要围绕 “个人价值的实现必须与集体利益结合”这一话题，要 结合名著中的具体内容，表达自己的看法。 5 10.C【解析】本题考查对诗歌内容的理解与分析。 A.诗歌不仅表达了诗人对诸葛亮的赞颂与钦佩，后两 句“江流石不转，遗恨失吞吴”还蕴含对诸葛亮未能实 现吞吴大业的遗憾之情，并非单纯赞颂；B.前两句“功 盖三分国，名成八阵图”，一个“盖”字高度概括诸葛亮 在三分天下局势确立中功勋卓著，并非“成”字；D.这 首诗是怀古绝句，主要是怀古与议论结合，并非怀古 与叙事融为一体。 11.“恨”字。“恨”是遗憾的意思，写诸葛亮因失策吞吴， 统一大业没能实现，留下千古遗恨。诗人既惋惜诸葛 亮功业未成，也寄托自己壮志难酬的惆怅。 【解析】本题考查理解诗句及情感。 诗句：功盖三分国，名成八阵图 诗歌前两句：。厂内容：赞美诸葛亮三分天下的盖世功勋 赞颂功绩 八亮点：凭八阵图万古扬名 情感：敬佩、称颂诸葛亮 诗句：江流石不转，遗恨失吞吴 诗歌后两句： 抒发遗恨 ,字词解析：恨=遗憾 表层含义：八阵图巨石长存，诸葛亮 伐吴失策留有终生遗憾 惋惜诸葛亮大业未成 深层主旨：。 借古抒怀 怀才不遇 寄托诗人自身心境壮志难酬 仕途失意、 内心抑郁 核心结论。一全诗情感关键字：恨 12.D【解析】本题考查文言词语及文言句式辨析。 A.“诚天下之绝境也”中“绝境”指“绝美之境”，与 “率妻子邑人来此绝境”中的“绝境”（与世隔绝之地） 意思不同；B.“每夸于人”中“于”是介词，“向”，“故天 将降大任于是人也”中“于”是介词，“给”，意义和用 法不同；C.“山之阴”指山的北面（水之南为阴），《愚 公移山》中“汉阴”指汉水南岸，两者均非“山的 南面”。 13.B【解析】本题考查文言文内容的理解与分析。 B.文中“吴山前据，类屏障然”指吴山如屏障，“西陵 诸山，出没烟霏翠霭间”指西陵山在云雾中若隐若现。 选项“如屏障般的西岭山和云雾缭绕的吴山”混淆对 象，错误。 14.BCE【考点】本题考查文言文断句。 15.大概是造物主对我不吝啬，可这又哪里是容易得到 的呢！ 【考点】本题考查文言句子翻译。 16.选文第二段中阐明情与景关系的句子是：夫湖山月 色，千古常新，第以人情之异，故悲喜随焉。即人的心 情有所不同，景物的悲、喜也就随之变化。而《岳阳楼 记》中范仲淹的悲喜观是“不以物喜，不以己悲”，即不 因外物的变迁而欣喜，也不因自身的遭遇而悲伤。 【解析】本题考查对文言文内容的理解与概括。 情节 分析 夫湖山月色，千古常 人的心情有所不同，景物 新，第以人情之异， 的悲、喜也就随之变化 故悲喜随焉 强调不因外物好坏或个人 不以物喜，不以己悲 得失而动摇心境，体现超 然旷达的人生态度 区别 都穆认为情主导景的感受，范仲淹则主张 情不受景左右，更具家国情怀的超脱境界 【参考译文】 壬戌年秋天，八月十六日，我来到杭州，望见西湖边 上的宝石山风景很美，打算在这天夜里登上山顶的高台 赏月。老朋友周学谕和我从山的北面攀登而上，在元朝 学士黄晋卿读书的屋子里饮酒，俯瞰整个西湖，湖水碧 绿，广阔无边，吴山在前方，像屏障一样。其余像凤凰、南 屏这些山，万松、慈云这些山岭，又都蜿蜒曲折，环绕拱 卫，像是抢着快步向前。东边是钱塘江，水势浩大，无边 无际，西陵的群山，在烟雾云气中若隐若现，这实在是天 下绝美的胜境。夕阳已经落下，明月照在窗前，山容水 色，瞬间变化。我的心情更加舒畅，举杯痛饮，酒过三巡， 夜已经深了，也忘了睡觉，不知道夜已到何时，恍惚间仿 佛置身于月宫中，这种快乐哪里能用言语表达呢！ 我生性喜爱月亮，丙辰年中秋，曾在扬子江的金山赏 月，常常向人夸耀，认为那是一生中见到的奇异景象。如 今又在这里赏月，大概是造物主对我不吝啬，可这又哪里 是容易得到的呢！湖光山色和月色，千古以来常常如此 清新，只是因为人的情感不同，所以或悲或喜便随之 而来。 17.①替代人力劳动②替代学生完成作业/解题、写 作等③以科技创新锻造新质生产力，加速构建自主 可控的产业生态④现代科技与传统文化两相融合， 赋予新的表现形式⑤示例：人工智能不能取代人 类，它应该是来辅助人类的，我们需要学会将人工智 能为我所用，发挥个人的主观能动性，实现与人工智 能的“互利共生”。 5 【解析】本题考查材料的提炼与概括。 AI消极层面|抢蛋糕 ·顶替社会工作岗位，替代人力劳动 ·助力学生抄作业、查答案，消解学习本心 AI积极层面I做大蛋糕 ·助力科技创新，发展新质生产力 ·融合传统文化，创新文化传播形式 总结要义：AI仅能替代重复性劳动；人类独有 的思维、情感能力不可复刻，扬长避短，实现人 机共生 18.勇于创新、坚持不懈、勇往直前、披荆斩棘、脚踏实地 等。（答到三个即可） 【解析】本题考查材料信息提炼与概括。由材料一第 ②段可知：科技工作者追求科研赶超，推动原始创新、 颠覆性创新，富有创新精神：潜心钻研核心技术，脚踏 实地，秉持求真务实、专注实干的科研态度；科研路途 艰难，科技工作者不畏困境、迎难而上；深耕科创事 业，助力搭建自主产业生态，具备责任担当、家国格 局。依据材料一第③段可知：科技创新前路坎坷，科 技工作者坚守风骨，紧跟技术迭代、勤勉精进；不甘落 后、精益求精，拥有自强进取、追求卓越的科研信念。 19.示例：①将AI视为辅助工具，避免过度依赖；②强化 批判性思维，对于AI生成的信息要分析其逻辑合理 性；③善用AI工具，提升学习效率，激发创造力；④提 升自己的能力，锤炼“它有我有”，甚至是“它无我有” 的能力；⑤树立科技伦理意识，守护道德底线。（答出 三点即可) 【考点】本题考查材料提炼概括、谈启示建议。 20.①河底残留的旧物件曾见证过村庄祖先的生活。 ②小河的景物反映着村庄四季的变化过程。③河上 的桥见证着村庄人情往来的历史。④流淌的河水见 证着村中一代又一代人的生命历程。 【解析】本题考查文章内容的理解与信息筛选概括。 第②段：河底铜钱、碎瓷片、残碑等古旧物件，见证村 庄祖先的生活。第③段：河畔各类景物随季节变换， 记录村庄四季变迁。第⑥段：河上的桥留存两姓共 建、争执又和睦的往事，见证村庄人情历史。第⑧一 ⑩段：奔流的河水，见证村里一代代人的生命更替。 21.①这段写小河缺少蓬勃生机的现状，能与前面两段写 小河生机勃勃的过往形成对比，表达了作者对自然环 境变迁的惋惜之情：②起到承上启下的作用，丰富了 文章内容，深化了主旨。 【解析】本题考查分析段落作用。第⑤段运用今昔对 比，写出河道、芦苇荡的环境变化，小河生机不再；结 构上承上启下，情感上暗含作者对自然风貌消逝的惋 惜，深化村庄变迁的主旨。 22.B适合。①形象地写出了那些“我”不曾记住的日子 悄无声息消逝的状态，表达了“我”对往昔的追忆。 ②紧扣本文的主要描写对象“河流”，并与文章开头写 “流淌的是静默的时间”形成呼应。 【解析】本题考查根据语境选择恰当语句。 选项 分析要点 正误判断 “旧衣”“老屋”和核心意象“河流”脱 A 十 离，无法呼应“时光沉入”，文意不贴合 紧扣核心意象河流，贴合标题与文章中 心：“瓦片沉入河流”呼应原文“日子沉 入时光之河的深处”；瓦片喻逝去岁月， 借生活细节写时光流逝，呼应河底古物 的行文线索，暗含对往昔的怀念 23.①回忆河流四季之景、桥墩寻名趣事、桥的变迁和牧 羊老人的生活，能展现村庄宁静优美的自然景色与和 谐的社会风貌，使内容更丰富。②通过多次回忆，层 层叠加，表现作者对逝去时光的追忆、对村庄的眷恋 和对生命的感悟，使意蕴更深厚。③行文上形成现实 与回忆的交织，避免平铺直叙的单调，增强文章的可 读性。 【解析】本题考查分析写作手法的作用。第③段回忆 四季河景，与第⑤段河道、芦苇消失的现状形成对比， 凸显小河往日的生机盎然。第⑥段回忆石桥文字、两 姓共建往事，留存村庄历史，体现邻里包容和睦。第⑧⑨ 段以牧羊老人今昔对照，由怀念往事升华出流水不 息、生命更迭延续的人生哲思。全文现实与回忆穿 插，行文节奏张弛有度；今昔对比引人感慨村庄变迁， 辅以名言增添哲理，结构灵动丰富。 24.【解析】本题考查材料作文。 一、审题立意材料中“过往”“重要的人和事” “精神小屋”“成长”“未来”是关键词。“过往”明确了 时间范畴，是已经经历的时光；“重要的人和事”是过 往中对自己产生深刻影响的内容；“精神小屋”是一个 比喻，代表着内心的精神世界，由过往的人和事构建； 60 “成长”体现了过往经历对自身发展的作用；“未来” 则是需要思考和规划的方向。材料引导我们回顾过 往，思考那些重要的人和事如何塑造了自己的精神世 界，进而促进自身成长；同时，要立足当下，展望未来， 思考如何带着过往赋予的力量继续前行。题目要求 任选一个角度，选择过往角度：感恩具体的人/事带来 的精神力量，如家人的爱是基石，老师的教诲是明灯， 失败的经历教会坚韧；选择未来角度：基于已有精神基 础，明确目标方向，表达决心，如：带着勇气探索未知，怀 揣善良帮助他人，用积累的知识追求梦想。 二、选材构思家庭方面：可以选择父 母陪伴自己成长的具体事例，如一起度过 生日、旅行等，体现家庭的温暖和关爱对自 己精神世界的影响。学校方面：选取老师教导自己学 习、同学帮助自己克服困难的经历，展现校园生活中 的人和事如何塑造自己的品格和能力。社会方面：描 述参与志愿者活动、社会实践活动时的所见所闻所 感，说明这些经历让自己对社会有了更深刻的认识， 培养了社会责任感和奉献精神。 ⑦2026年济南市历下区学业水平第一次模拟试题 1.C【解析】本题考查字音字形。C.纯萃一纯粹。 2.B【解析】本题考查词语理解与运用。 选项 分析 独具匠心：褒义词，指具有与众不同的巧妙的构思。 A 形容节目编排的精巧设计，恰当 跃然纸上：形容描写或刻画得十分生动逼真，多用于 B 形容文学作品。此处是舞台表演，用“跃然纸上”，形 容对象不当，可改为“活灵活现” 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的 好处。形容AI技术与传统文化互相促进，恰当 身临其境：指亲身到了那个境地。形容沉浸式体验， ◇ 恰当 3.不得不说，这个节目在服饰道具的设计上可谓精妙 绝伦。 【解析】本题考查病句辨析。 原句：不得不说，这个节目在服饰道具的设计上并 非精妙绝伦 病因：否定失当—“并非精妙绝伦”意为“不精 妙”，与后文“最大程度地还原”“守住本真”等赞美 语境矛盾162026年聊城市阳谷县学业水平第三次模拟试题 (时间：120分钟总分：120分) 一、积累与运用。（26分) 红军长征胜利90周年来临之际，为铭记峥嵘岁月，传承红色基因，学校拟举行以“重温长征路·奋 进新征程”为主题的系列活动，请你完成下列相关任务。 任务一：主题展板校对 长征是一部 的英雄史诗，是中国共产党和红军用信仰与热血 的壮丽篇章；长征是一座 力量的精神丰碑，为新时代强国建设汇聚起无坚不摧的磅礴伟力。伟大的长征精神跨越时空 早已融入中华民族的血脉与灵魂，成为新时代坚持和发展中国特色社会主义、推进民族复兴伟业永不枯竭、永不褪 色的不竭动力。 作为青少年的我们，要传承和发扬长征精神，努力学习，不断提高自己的知识水平和思想品质，在新时代的长征 路上勇担时代使命，di li gian xing,为民族复兴贡献青春力量。 1.依次填人文中横线处的词语，最恰当的一项是 )(2分) A.惊天动地 抒写 凝结 源远流长 B.惊天动地 书写 凝聚 源远流长 C.气壮山河 书写 凝聚 历久弥新 D.气壮山河 抒写 凝结 历久弥新 2.请将展板内缺少的汉字根据拼音补充出来。(2分) di li gian xing 3.文段中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写下来。(2分) 任务二：我以我笔写我心 4.小豫摘抄了一段关于“青春力量，热血向上”的文字，但不小心弄乱了顺序，他重新排列后，你认为最 恰当的一项是 ()(2分) ①在生命力最旺盛的日子里，青少年就该像爬山虎一样，向着心中的梦想不断向上攀登，把青春的绿 色铺满征途。 ②因一时挫折而灰心丧志，因身处逆境而放弃前行，甚至让享受和偷安在我们内心扎根，那青春何以 为青春？ ③心中有阳光，脚下就有力量。 ④青少年最大的资本不是经验丰富、胸有成竹，而是敢于尝试、勇于试错。 ⑤让青春因梦想而激扬。 A.③①④⑤② B.③②④①⑤ c.⑤③④②① D.⑤④②③① 5.你将以“致敬英雄·学习有我”为主题发言，请补全发言中的诗文。(6分) 90年，你的每一步都是长征。红军先辈们的长征精神不断激励我们：让我们在追梦路上脚踏实 地，涵养“① 贫贱不能移，威武不能屈”(《孟子》三章)的正气；让我们坚守人格操 121 守，秉持“② ？松柏有本性”[刘桢《赠从弟》（其二）]的骨气：让我们面对困境乐观进 取，拥有“③ ,④ ”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)的豁达； 让我们热爱祖国山河，心怀“⑤ ⑥ ”(毛泽东《沁园春·雪》)的赞 叹。让我们坚定理想信念，牢记初心使命，以更加昂扬的姿态、更加扎实的作风，走好新时代的长征路。 任务三：纪念活动我策划 小语搜集到下面两则材料，请你仔细阅读，完成后面的题目。 材料一 《红星照耀中国》中的长征群像 埃德加·斯诺在《红星照耀中国》中，真实记录了红军二万五千里长征的壮阔历程。他笔下的红军将 士，爬雪山、过草地，面对缺衣少食、枪林弹雨的绝境，始终坚守革命信仰，凭借百折不挠的意志完成了人 类历史上的伟大壮举。强渡大渡河、飞夺泸定桥的英勇，与百姓同吃同住、互帮互助的温情，都成为长征 精神最生动的诠释。 材料二 红军守墓人 90后女孩冯炼，是四川长坪山红军烈士墓的第四代守墓人。大学毕业后，她放弃大城市的白领工作， 毅然回到家乡，接过祖辈的接力棒，为红军烈士守墓。她还化身红色讲解员，用青春的声音向游客讲述长 征故事，让更多人铭记那段峥嵘岁月。 材料三 新时代少年的长征精神践行者 16岁的少年王昱博，痴迷红色经典，反复研读《红星照耀中国》，梳理出书中数十个长征经典故事，制 作成红色宣讲PPT。他利用课余时间走进社区、小学，为同学们讲述红军故事，还和同学组建“小红星”研 学小组，重走本地红色研学路线，用脚步传承红色基因，用行动诠释新时代少年对长征精神的理解。 6班级邀请冯炼或王昱博作为“传承长征精神”主题演讲嘉宾，请任选一位，结合材料一拟写一段推荐词， 50字以内。(2分) 7.小语根据上面传承长征精神的人物事迹，创作了下联，结合材料一，你能帮他补充上联吗？（2分) 上联： 下联：少年承薪火，信念如磐 8.学校策划举办“沉浸式重走长征路”VR场馆体验活动，现面向同学们征集素材，请根据《红星照耀中 国》的阅读经验，仿照示例，提交材料。（3分) 示例： VR还原史实：飞夺泸定桥 VR呈现场景：镜头里，桥上一半的木板已被撬走，战士们冒着生命危险，在奔腾的河流之上紧抓铁索冲 锋，前仆后继。 -122 推荐理由：该场景能突出表现红军战士不畏牺牲的精神。 VR还原史实： VR呈现场景： 推荐理由： 9.在班级讨论会中，小文认为个人价值的实现必须与集体利益结合，你认同吗？请在以下名著中任选 一部说明理由。（5分) 《西游记》《钢铁是怎样炼成的》 《红星照耀中国》《水浒传》 二、阅读与鉴赏。（44分) (一)阅读下面的古诗文，完成10~11题。(6分) 八阵图 杜甫 功盖三分国，名成八阵图。 江流石不转，遗恨失吞吴。 10.下列对诗歌的理解和分析，正确的一项是 ()(2分) A.这是杜甫写下咏怀诸葛亮的诗，本诗只是表达了诗人对诸葛亮的赞颂与钦佩之情 B.前两句一个“成”字，高度概括了诸葛亮在三分天下、鼎足而立局势的确立过程中，功绩最为卓绝。 C.第三句体现诸葛亮的坚定心志，即他对蜀汉政权和统一大业忠贞不贰、矢志不移之心，如磐石不 可动摇。 D.这是一首怀古绝句，诗人把怀古和叙事融为一体，浑然不分，给人一种此恨绵绵、余意不尽的 感觉。 11.诗歌中的哪个字最能表达诗人的情感？请简要分析。(4分) (二)阅读下面的文字，完成12~16题。（13分) 月夜游宝石山记 [明]都穆 壬戌秋，八月既望①，予至杭，望西湖之上有宝石山甚胜，将于斯夜临台观月。故人周学谕与予自山 之阴而登，酌于元学士黄晋卿读书之轩，俯瞰全湖，一碧万顷，而吴山前据，类屏障然。其余若凤凰、南 屏之山，万松、慈云之岭，又皆蜿蜒回拱，欲趋②而先。其东则钱塘之江，弥漫浩渺，极目无际，而西陵诸 山，出没烟霏翠霭间，诚天下之绝境也。夕阳既没明月在轩山姿水色倏焉而变。予情愈豁，飞觞痛饮， 巡阑④忘寐，盖不知夜之几何，恍然若置身广寒清虚之府，乐可言耶！ —123— 余性好月，丙辰中秋，尝玩之于扬子江之金山，每夸于人，以为平生奇观。今复玩于此，盖造物者之不 吾靳，而亦岂易得哉！夫湖山月色，千古常新，第⑤以人情之异，故悲喜随焉。 (有改动) 【注释】①既望：十六日。②趋：疾步快走。③翠霭：绿色的云气。④巡阑：酒过三巡，夜已经深了。⑤第： 只是。 12.下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是 ()(2分) A.“诚天下之绝境也”与“率妻子邑人来此绝境”中，“绝境”的意思都是“与世隔绝”。 B.“每夸于人”与“故天将降大任于是人也”中，“于”的意义和用法相同，译为“向”。 C.“山之阴”与《愚公移山》中“指通豫南，达于汉阴”，“阴”都是指山的南面。 D.“出没烟霏翠霭间”即“出没于烟霏翠霭间”，与“场主积薪其中”均是省略句。 13.下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ()(2分) A.文章开篇交代时间地点，即壬戌秋八月既望的杭州宝石山，为后文的赏月埋下了伏笔。 B.作者在黄晋卿读书轩中饮酒并俯瞰西湖，看到了如屏障般的西岭山和云雾缭绕的吴山。 C.“广寒清虚之府”指月宫，将月夜景色和仙境相融，表现了作者沉碎于湖光山色之中。 D.本文和《小石潭记》同为游记，面对山水景色，柳宗元孤独而忧伤，都穆从容而闲适。 14.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母写出来。（3分) 夕阳A既没B明月在轩C山姿D水色E倏焉F而变 15.借助下面的资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 盖造物者之不吾靳，而亦岂易得哉！ 《说文解字》：靳()，从革，斤声。“形声字。本义是（服马）当胸的皮革。” “靳”的常见引申义有： ①活动的环，设于马背上。 ②取，如《小尔雅·广言》：“靳，取也。” ③吝啬、吝惜。“靳，固惜之也。” 16.选文第二段中的哪句话阐明了情与景的关系？其折射出来的悲喜观与《岳阳楼记》中范仲淹的悲喜观 有何不同？(3分) (三)阅读下面的材料，完成17~19题。（11分)》 有人说2025年是人工智能年，是人工智能大爆发的一年。当下各行各业都引人人工智能，势不可 挡，对此小语和小文搜集了以下相关材料： -124 材料一 ①春节热议的“现象级”科技飞跃从DeepSeek横空出世，到登上春晚舞台扭起秧歌的宇树机器人， 从以动画技术革新领跑电影票房的《哪吒之魔童闹海》，到“神农”“天问”等楚才系列人形机器人集中 亮相，现象级的科技飞跃成为2025年春节的热门符号，更为我们在乙巳蛇年万象更新的时刻增添志气 锐气底气。 ②AI浪潮袭来，科技工作者一直在追梦。“追”不仅仅是“跟”，目的在“超”。正如DeepSeek以低 成本和开放性强强联手，有望激发新一波人工智能创新浪潮，无数科技工作者推动原始创新、颠覆性创 新，脚踏实地潜心研究关键核心技术，以科技创新锻造新质生产力，加速构建自主可控的产业生态… 披荆斩棘踏尽崎岖，在万山中奔走，在群峰中奋进。 ③面对“无人区”“深水区”，造梦之路布满荆棘。科技创新需要的是创新者骨子里的“刚”与“气”。 创新从来不是一蹴而就的事，技术迭代升级之快超乎想象，不能停顿，要不停奔跑。别人能做的，我们 可以做得更好。在波澜壮阔的时代画卷中，唯有奋斗者能留下深深的印记。 (选自《人民日报》，有删改) 材料二 2025年央视春晚上，机器人舞蹈《秧B0T》以其独特的艺术表现形式震撼了全国观众。节目里，黑 色钢铁穿上红色大花袄、“手”拿手绢，和舞蹈演员们一起扭秧歌。冰冷的机器被注入传统文化的滚烫 灵魂，成了穿花袄、转手绢的“显眼包”，让本就热闹喜庆的秧歌舞又增添了一份别样的欢乐。这场由智 能机器人演绎的东北秧歌，不是简单的形式叠加，而是对传统文化内涵的深度挖掘与现代化表达。通 过动作捕捉、人工智能算法等技术的运用，传统秧歌的精髓得以完整保存，同时赋予了新的表现形式。 材料三 ①人工智能，抢得走咱的饭碗吗？ ②平地一声雷。个把月之间，人工智能模型DeepSeek从线上火到线下，由科技成果转化为新质生 产力，俨然改变了现实生活。 ③放眼一看，你我身边兴许已有了“新同事”。AI司机、AI主播、AI助教等接踵而来。人们在惊奇 的同时，不免有些“破防”，这些“新同事”难不成是来抢咱饭碗的？ ④人工智能的确有许多亮眼表现，在某些层面上，确实对人力劳动构成了一定的替代性，“抢饭碗” 一说，并非杞人忧天。然而，大可不必过度紧张。在引入了70名政务“数智员工”的广东省深圳市福田 区，其相关负责人表示，把“数智员工”称作“A公务员”并不准确，他们实际上仅是公务员的助手，不具 备单独决策能力，需在监护下开展工作。原因何在？人类的创造力、情感力和复杂决策力，仍难完全 替代。 ⑤… ⑥当然，并不是说人工智能的价值都大打折扣了。要看到，它能带来一定程度的“内卷”，且并非消 极的“内卷”，而是有助于人们进一步扬长避短、术业有专攻。也不妨从辩证的、历史纵深的角度去看， 人工智能与其说是来“抢蛋糕的”，不如说更像是来“做大蛋糕的”。毕竟，历次科技进步，终究是以服 务于人类福祉为归宿的。 —125— ⑦作为职场上的个人，我们有理由乐见其成，亦有理由闻鸡起舞。既适应时代发展，又学会让人工智 能为我所用，同时也不忘锤炼“它有我有”的看家本领，发挥人的主观能动性，以奋发拼搏精神的不变来应 对万变，我们就能立于不败之地，同人工智能互利共生。 (选自《人民日报》，有删改) 材料四 当学生作业遇到A一如何让人工智能成为学习“助手”而不是“枪手”？面对AI给学生学习带来 的影响，各方态度不一。 记者：课后作业有使用AI来帮忙吗？让AI辅助写作业跟自己写有什么不一样？ 学生1：有时候我让AI帮我寻找答案，很方便，很厉害。有时候背诵古诗，我还会让AI解释给我听，让我理解意思，方 便我背诵。 学生2：我直接输入《儒林外史》读后感，1500字，然后去搜索一篇，它作为作业是合格的，但我总感觉少了我自己的一 些情感。 记者：学生学习能否依赖人工智能？我们来听听部分老师和专家的看法。 教师1：我最担心学生利用A软件去查答案，长期以往他们可能会失去了解题的乐趣，也缺失了独立思考的能力。 教师2：很多学生写作素材类似，写家乡变化，写科技改变生活，文中用一连串的排比句，那就是典型的AI生成语言。 完全依赖AL,学习动力、兴趣将慢慢减弱。 专家：也许未来50%的工作会被AI代替，那么也就是要提醒学校以及家长，要注重培养孩子那些A[所不能够替代的 能力，比如同理心、审美力、创造力和内在驱动力。 17.材料三中写到“人工智能与其说是来‘抢蛋糕的’，不如说更像是来‘做大蛋糕的’”，请结合以上四则 材料，在下面的空白处依次写出相关内容。(5分) 科技迭代飞跃 我对这句话的理解： 替代人类表演 ⑤ 抢蛋糕的 ① 工 ② 智 ③ 能 ④ 做大蛋糕的 带来一定程度的积极“内卷”，有助于扬长避短、术有专攻 辅助学习一 理解诗词、提供解题思路，促使学习提升 18.材料二中呈现的机器人舞蹈《秧B0T》震撼全国观众，这种现象级科技飞跃的大功臣是科技工作者。 请根据材料一的内容，简要概括科技工作者需要具备哪些品质。(3分) 126— 19.人工智能的崛起让我们真切地感受到“未来已来”，但与此同时，也给我们的学习带来了一定的影 响。请针对材料四的内容，说说我们初中生该如何合理利用人工智能。（3分) (四)阅读下面的文章，完成20~23题。（14分) 河流是村庄的秘史 高卫国 ①我脚下流淌的是一条具有神力的河，与其说河里面流淌的是水，不如说流淌的是静默的时间。 那些流走的时光也如同河里的水一样，一会儿浑浊，一会儿清澈。 ②望着眼前的水痕，前几日水涨满河床的情景就如同一个斑驳的梦影。小河水落之后，河床上横 七竖八躺着的大青石清晰地裸露出来。我光着脚丫踩在细沙上，偶尔在石头底部的水洼里可以捡到铜 钱，也有人在水底摸出过碎瓷片，水里还可以见到残破的石碑。它们都是村庄的一部分，曾见证过祖先 的生活。那一刻，我脑海里掠过一句诗：“河流是村庄的一部秘史。” ③春风送暖，两岸的垂柳吐出了一片鹅黄。春光斜斜地铺在河面上，垂柳的倒影在柔波里荡漾。 几只鸭子拍打着翅膀跃入水中。夏日炎炎，柳树的浓荫罩在河面上，小鱼也游过来躲在浓荫下乘凉，不 远处的荷叶下有几只青蛙正在鼓着腮鸣唱。秋风浩荡，站在堤坡上，能听见河水冲刷石头发出哗哗啦 啦的声响，声音含混、低沉，似乎是从时间的纵深处传来，它知道河流的秘密，也洞悉村庄的过往。冬日 来临，柳树将最后一片枯叶摇落到河面上，站在岸边看河水奔流，一副阅尽沧桑的神态。要不了多久， 雪花飘落，河流两岸就会变成粉妆玉砌的世界。一景一物，都在讲述着村庄四季变化的秘密。 ④河岸上的垂柳、芦苇、龙须草、碎叶莲，还有水中的小鱼、青蛙、水鸟、野鸭子，这些植物和小生灵 一起丰富了生命的底蕴，我在与小河的对视中获得了“鸢飞鱼跃、道无不在”的生命顿悟。 ⑤我站在桥上俯视这条河，如今的河道比我小时候见过的河道弯曲了许多，河两岸密匝匝的芦苇 荡不见了，取而代之的是开垦的农田。这使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生机。 ⑥有河流的村庄，都是古老的村庄，这样的村庄怎么会没有故事呢？河上架着的那座石拱桥是二 十世纪五六十年代修建的，桥墩上端的两侧雕刻着“提高警惕、保卫祖国”几个大字。童年时期，每次看 见这几个字我都心生欣喜，因为我可以从这几个字里面指认出我的姓名。祖母曾讲过，石桥修建前，这 条河上面架着一座木桥，是我们高家和霍家两姓族人出钱出粮建造的。可是建桥的过程并不顺利，两 家因为桥的高度发生过争执。但是那些陈年往事随时间卷入流云之后，两姓人家依然会和谐相处。如 今七八百户人家的村庄，共有十几姓人家，就算是扯不上亲戚关系，也一定有着前面几代人的交情或 来往。 ⑦我在脑海里沉思村庄历史的同时，再一次打量眼前的河流，不禁想起丹纳在《艺术哲学》中写下 的一句话：“滔滔不尽而有规律的流水会使人体会到一种平静、雄伟、超人的生命。” ⑧小时候，我行走在河边，经常可以看见一个高姓的牧羊老人，他低头看着河面的流水和流水中被 风卷入的落叶，也看水中的枯草。夕阳在山，霞光浓稠，桥头走过来一个庄稼汉和两个妇女，牧羊的老 127- 人将悠闲的山羊从河坡草地赶到了桥上，与他们一起走进了画面里。 ⑨如今那个牧羊老人早已长眠于小河北岸的泥土之中，他头枕着堤坡下的泥土，依然可以望见缓缓 流淌的小河。 ⑩河水永不停息，看村庄里生活过的一代又一代人，平静地流逝，如同天上流逝的云。天空如此阔 远，地面布满褶皱，河流也随着岁月流转逐渐变老了。 ①那些远去的日子有一部分浓缩成了我记住的过往，还有一些我不曾记住的日子悄然沉入时光之河 的深处，犹如 （选自《2024年中国精短美文精选》，有删改) 20.“河流”为什么是“村庄的秘史”？请结合全文分条概括。(4分) 21.文章删掉第⑤段，上下文依然可以衔接，作者为什么要写这段内容？请简要分析。（2分) 22.下面哪一选项中的句子更适合放在第①段的空缺处？请结合文章简要作答。(6分) A.离乡的我将穿不上的旧衣抛在了残破的老屋… B.儿时的我打水漂时旋出去的瓦片沉入了眼前的河流… 23.作者在写眼前河流时多次回忆过去，有何作用？请结合全文简要分析。(2分) 三、写作。(50分) 24.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) 今天之前的每一天都是过往，未来是今天过后的每一天。想一想，过往都有哪些重要的人和事， 帮助你成长，帮助你构建你自己的精神小屋，让你更好地成长。今天的你，必须面对未来，而未来就在 不远的地方等着你，未来你将如何继续前行？ 请阅读以上文字，从中任选一个角度，讲讲你的故事，或说说你的感受，也可谈谈你的思考。 要求：自拟题目，自选角度，内容充实，文体不限；不得套作，不得抄袭；不少于500字。（不能使用 试卷中的素材、不能透露考生的相关信息) —128