08 2026年滨州市滨城区学业水平第一次模拟试题-【中考321】2027年中考语文3年真题2年模拟1年预测（山东专版）

8 2026年滨州市滨城区学业水平第一次模拟试题 (时间：120分钟总分：120分) 一、积累与运用。（26分) 丙午马年，奔腾而至。为传承中华优秀传统文化，激发青少年逐梦豪情，校团委特开展“观马年春 晚·悟时代新声”系列活动。请你和同学们参与主题展板审校完善、致敬经典主题演讲等任务。 任务一：“骐骥驰chěng·龙马启新”主题展板文字审校 骐骥驰chěng·龙马启新 骐骥迎春至，万象启新程！2025年12月10日，中央广播电视总台《2026年春节联欢晚会》发布主 题和主标识。总台马年春晚以“骐骥驰chěg势不可挡”为主题，《楚辞·离骚》中写道：“乘骐骥以驰 chěg兮，来吾道夫先路。”“骐骥”是古人对骏马千黑马的雅称，凝聚着中华民族开拓进取驰而不息； 又音同“奇迹”，传递出创造奇迹的决心和一往无前的信心，饱含对新时代新征程满怀期冀的美好愿景。 经过四十余载的守正创新，诚意满满的央视春晚陪伴我们走过一个又一个新春。面对时代发展的 浪潮，中华儿女 (从容不迫/踔厉奋发)、勇毅前行， （谱写/撰写)了文化强国建设的 崭新篇章；春晚主创以极致的匠心打磨每一个节目，将家国情怀与文化自信 (雕刻/熔铸)进每 一段旋律、每一个舞台瞬间；马年春晚上一曲《山河新程》，以 (娓娓动听/气势磅礴)的旋律， 唱响了新时代的奋进强音！ 1.依次为展板文段横线处选择词语，最恰当的一项是 ()(2分) A.从容不迫 谱写 雕刻 娓娓动听 B.踔厉奋发 谱写 熔俦 气势磅礴 C.从容不迫 撰写 雕刻 气势磅礴 D.踔厉奋发 撰写 熔俦 娓娓动听 2.请将展板标题中缺少的字根据拼音补充出来，并将标题工整地书写在田字格内。(2分) 3.展板上画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写出来。(2分) 任务二：“怀古诵典·龙马寄情”主题展板文稿完善 “一台春晚，半部时代史”，央视春晚始终是时代发展的记录者与见证者， 在方寸 舞台上勾勒出中国发展的壮阔图景。 从马年春晚的节目里，我们既能看到传统文化的创新表达，也能感受到时代发展的蓬勃活力；既有 阖家团圆的温暖烟火气，也有勇毅前行的奋进精气神。 4.填人横线处的内容排序最恰当的一项是 )(2分) ①它们在舞台上绽放光彩，让中华优秀传统文化在新时代焕发全新的生命力 -57 ②从婉转悠扬的传统戏曲，到巧夺天工的非遗技艺展演 ③同样，从扎根烟火生活的小品相声，到唱响奋进征程的时代歌曲 ④每一个节目背后，都是对时代变迁的生动记录与对家国情怀的深情礼赞 A.②①③④ B.③①②④ C.④①②③ D.②③①④ 5.请用古诗文将文稿结语部分补充完整。(6分) 龙马精神里，有 ”(王湾《次北固山下》)辞旧迎新的期盼； 有“浊酒一杯家万里， ”(范仲淹《渔家傲·秋思》)戍边的坚守与家国牵挂；有 <6 ”(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)报国壮志与沙 场梦回的豪情：秋瑾“ ？英雄末路当磨折”[《满江红》（小住京华）]的刚健不屈，更 是龙马精神在人生境遇与理想坚守层面的深刻诠释，为逐梦之路注入坚韧的力量。 任务三：“名著寻脉·逐梦蓄力”主题演讲比赛 经典名著是中华文脉的鲜活注脚，承载着民族精神的密码。为激发青少年逐梦豪情，学校举办“以名 著人物为炬，照青春奋进之路”主题演讲比赛，作为参赛者，请你参与以下系列活动，为完成主题演讲做前 期准备。 《朝花夕拾》 《西游记》 《钢铁是怎样炼成的》 《红星照耀中国》 6.为营造本次“以名著人物为炬，照青春奋进之路”演讲比赛氛围，学校拟在会场悬挂一副主题对联，请结 合本次演讲核心立意与指定名著内容，补全下联。(3分)》 上联：品经典人物燃少年壮志 下联： 7.文学作品中，人物的命运常因某些事件而改变。在下面的事件中任择其一，仿照示例，概述关键事件对 人物命运的影响，作为你演讲稿的论据。(4分) 关键事件： ①“我”（鲁迅）在仙台“看电影”(《朝花夕拾》)》 ②孙悟空被戴紧箍儿(《西游记》) ③保尔·柯察金筑路遭遇重伤(《钢铁是怎样炼成的》) ④毛泽东领导“秋收起义”(《红星照耀中国》) 示例：范进中举后，彻底改写了自己的人生轨迹：中举前他是被岳父肆意辱骂、乡邻冷眼相待、全家 食不果腹的底层穷书生，活得卑微屈辱；中举后他不仅摆脱了贫困，更一跃跻身官绅阶层，逐渐变成一 个虚伪圆滑、沉迷官场的封建官僚，最终被科举制度彻底吞噬，用半生癫狂换来了高官厚禄，却彻底丧 失了本心。（范进中举《儒林外史》） -58- 8.西奥多·罗斯福说：“一场好的演讲，是让听众思考，而不是让观众单纯倾听。”请从上面四部名著中 任选一个人物，结合所选人物精神品质，联系生活实际，写一段引发观众思考的演讲词结尾。(5分) 二、阅读与鉴赏。（44分) (一)阅读下面的诗歌，完成9~10题。（6分) 送湖南部曲① [宋]辛弃疾 青衫匹马万人呼，幕府当年急急符②。 愧我明珠成薏苡③，负君赤手缚於菟④。 观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。 万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。 【注释】①部曲：部属，部下。②急急符：紧急命令。③薏苡：语出《后汉书·马援传》，马援从交趾还，载 一车薏苡，有人告发他私藏一车珍珠。后世用“薏苡明珠”指被人诬蔑，蒙受冤屈。④於菟：老虎的 别称。 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ()(2分) A.首联以简练笔触勾勒出部曲当年应召出征的英勇气概，“万人呼”从侧面烘托其威猛。 B.额联既表达诗人蒙冤的愧恨，又暗含对朝廷不辨忠奸的讽刺。 C.颈联是诗人自己的自画像，通过肖像与神态描写，塑造了诗人老而弥坚、胆识过人的形象。 D.全诗以抒情开篇，以叙事收束，将对部属的赞许、对自身遭际的感慨融为一体，结构浑然一体。 10.有人评价尾联“悲壮而苍凉、雄健而沉郁，豪宕不平之气漫溢纸上”，请结合写作手法和诗句内容作 简要赏析。(4分) (二)阅读下面的文字，完成11~15题。（13分) 虞允文，字彬甫，隆州仁寿①人。六岁诵《九经》，七岁能属文。丁母忧，哀毁骨立。念父之鳏且疾， 不忍离左右。父死，始登进士第。秦桧当国，蜀士多屏弃，桧死，中书舍人赵逵首荐允文。召对，谓人君 必畏天，必安民。上嘉纳之。 十一月壬申，金主亮②率大军临采石。丙子，允文至采石，立招诸将，勉以忠义。或曰：“公受命犒 师，不受命督战，他人坏之，公任其咎③乎？”允文叱之曰：“危及社稷，吾将安避？”时敌兵实四十万宋军 才一万八千允文乃分戈船为五备不测。部分甫毕，敌已大呼，亮麾数百艘绝江而来。中流官军以海鳅 船冲敌，舟皆平沉，敌半死半战，日暮未退。允文入阵中，士殊死战。会有溃军自光州至，敌疑援兵至， —59 始遁。又命劲弓尾击追射，大败之。以捷闻，搞将士，谓曰：“敌今败，明必复来。”丁丑，果至，复大战。焚 其舟三百，始遁去，再以捷闻。 允文多荐知名士，有所见闻即记之，凡所举，上皆收用。御史萧之敏劾允文，太上曰：“采石之功，之敏 在何许？毋听其去。”上为出之敏，允文言之敏端方，请召归以辟言路。淳熙元年薨，赐谥忠肃。 (节选自《宋史·虞允文传》，有删改) 【注释】①隆州仁寿：今四川省眉山市仁寿县。②金主亮：金朝皇帝完颜亮。③咎：罪过。 11.下列对文中加点词语和句子的理解，不正确的一项是 ()(2分) A.属，撰写，与范仲淹《岳阳楼记》中“属予作文以记之”中的“属”意思相同。 B.之，放在主语和谓语之间，取消句子的独立性，与周敦颐《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”的 “之”用法相同。 C.“勉以忠义”与欧阳修《醉翁亭记》中“醒能述以文者”句式相同。 D.部分，与陶渊明《桃花源记》中“阡陌交通”的“交通”同属古今异义现象。 12.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是 （)(2分) A.虞允文聪颖好学，事亲至孝。母亲去世时哀伤不已，一直随侍父亲，等到父亲去世后参加科考，中进 土第。 B.秦桧独揽朝政大权时，蜀地的人才受到排挤打压，秦桧死后，虞允文经人推荐被皇帝召见，受到赞美 赏识。 C.虞允文有勇有谋，采石大战中用谋略排兵布阵，作战时身先士卒，带领军队殊死一战，以少胜多击败 敌军。 D.虞允文为人宽厚，顾全大局。萧之敏因弹劾他而被贬，他请求皇帝将萧之敏召回，以回避朝中大臣 的议论。 13.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次写出来。(3分) 时敌兵实A四十万B宋军C才一万八千D允文乃分戈E船为五F备不测 14.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分) 允文言之敏端方，请召归以辟言路。 15.班级筹办“榜样的力量”主题班刊，准备将虞允文的事迹收录其中。请结合选文内容，简要说明推荐虞 允文的理由。(3分) —60 (三)阅读下面的文字，完成16~19题。(11分) 材料一 ①5月27日，在青海冷湖，“飞燕一号”探空火箭成功发射，飞行高度突破10千米。这枚全长1.52米、 最大速度约2马赫的火箭，总设计师是深圳新安中学高二学生王裕宁，研制团队由来自深圳、北京、河 北、山东等地的中学生航天爱好者组成。 ②“飞燕一号”的研制始于2024年6月。在为期11个月的时间里，这群少年利用课余时间，按照 火箭研制的规范流程，系统性地完成了气动结构、航电载荷、发动机、地面站四大分系统的设计、实验、 加工、集成、装配和测试。 ③王裕宁从小就对火箭充满好奇，在学校的航空航天特色教育体系支持下，他牵头组建了“红箭航 天社团”，系统学习火箭设计、燃料调配、航电控制等专业知识。在他看来，每一次调试、每一次失败，都 是通往成功的必经之路。 ④创新人才教育研究会执行会长李春林评价：“这是中学拔尖创新人才培养的一次大胆实践。”北 京航空航天大学教授徐大军表示：“我们愿意提供高校的教育资源，更多地参与到中学生拔尖创新人才 的培养中，为我国的航天事业源源不断地培养、输送大批优秀的后备人才。” (选自《中国新闻网》2025年5月20日，有删改) 材料二 ①“出发，去月球！”这声呼唤，穿越漫长岁月，凝结着人类对这位地球近邻永恒的好奇与梦想。月 球探索的每一步跨越，无不深深镌刻着人类勇于突破、协同创新的印记。 ②进入21世纪，中国探月工程“嫦娥”系列稳步推进。特别是嫦娥六号成功实现世界首次月背采 样返回，被国际科学界视为“触摸到月球‘黑暗面’的真实地质档案”。中国的探月之路，不仅取得了举 世瞩目的成就，更铸就了“追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、合作共赢”的探月精神。 ③展望未来，“去月球”的目标变得更加具体。按照规划，我国将在2030年前实现中国人首次登陆 月球。长征十号火箭、梦舟飞船、揽月着陆器等关键系统研制正稳步推进。每一次发射、每一步跨越， 都凝结着航天人的智慧与汗水。 ④星空浩瀚无比，探索永无止境。“月球不是终点，而是人类星际航行的起点。” (选自《人民日报》2026年2月9日，有删改) 材料三 ①2月11日，我国文昌航天发射场，长征十号系列运载火箭托举梦舟载人飞船顺利点火起飞，创造 了我国航天史的多个首次 ②此次试验是长十系列火箭首次初样状态下的点火飞行，是我国首次飞船最大动压逃逸试验，是 我国首次载人飞船返回舱和火箭一级箭体海上溅落。 ③长十系列火箭是我国新一代载人运载火箭，既可以将航天员送到登月轨道，也可以为中国空间 站载人送货。而梦舟飞船作为我国新一代载人飞船，将来要搭载航天员奔赴月球，同时兼顾近地轨道 载人往返任务。 —61 ④长十系列火箭开展的是低空演示验证飞行试验，从“静态点火”迈入“动态飞行”，不仅能飞，还飞 得很好，还能收回来，为重复使用运载火箭技术工程化奠定了坚实基础。 ⑤梦舟飞船完成的是首次最大动压逃逸飞行试验。梦舟飞船随长十系列火箭点火升空，火箭上升到 特定高度后达到最大动压工况，并向梦舟飞船发出逃逸信号。飞船逃逸系统迅速响应指令，完成关键动 作，降落伞顺利展开，最终安全着陆于预定海域。试验的成功充分证明了梦舟飞船逃逸系统的可靠性，为 航天员生命安全再添一道保障。 (选自《人民日报》2026年2月12日，有删改) 16.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 （)(2分) A.王裕宁能够成功研制火箭，得益于学校提供的教育支持和他从小保持的好奇心。 B.高校教育资源参与中学人才培养，有助于为航天事业储备后备力量。 C.嫦娥六号月背采样返回的成就，既是中国航天技术实力的体现，也是人类探索月球的重要突破。 D.在2月11日的试验中，梦舟飞船在火箭发射上升段出现紧急故障时成功实施了逃逸分离。 17.材料二中说“月球不是终点，而是人类星际航行的起点”。下列诗句中，最能诠释这句话内涵的一项是 ()(2分) A.千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 B.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 C.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 D.问渠那得清如许？为有源头活水来。 18.材料三介绍了长征十号系列火箭和梦舟飞船的试验情况。请根据材料三，概括此次试验取得了哪些 重大突破。(3分) 19.梦舟载人飞船飞行试验，凝结了无数追梦者的智慧。请你结合材料一和材料二，谈谈这件事带给我们 的成长启示。(4分) (四)阅读下面的文章，完成20~23题。（14分)》 老兵和军马 梁晓声 ①“老兵”其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连长打量着他，“考 高中、上大学，也可以有出息嘛。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵连长凝视他良久：“喜欢马吗？”“喜 欢！我家那匹马就是我养大的。我对它像兄弟！”就这样，在城里打了三年短工的他如愿穿上军装，被分 到一个军马场。 —62 ③像大多数新兵一样，他有一个梦想一留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默地、执着地 接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业”最出色的新兵。他知道养好军 马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那，点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学习，并天天坚持 记录驯养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被 授予了“模范班长”的称号。 ④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪一家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱 买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。 ⑤他很爱一匹枣红色军马。这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这匹军 马取名叫“白头心儿”。 ⑥“白头心儿”救过他一命。那次军马受惊“炸群”，他从一匹马上摔了下去，眼看就要被受惊的马 群踩踏，“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当马群安静下来，他搂着 “白头心儿”的脖子涌出了热泪。 ⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”嘛！他已经欢送过一批战友退伍了。当年 同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竞已经是班长了，被留下继续服役 了，兴许将来真能当上军官。 ⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的军马都要 被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：“‘白头心 儿’啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的…”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老兵”的脸颊上。 ⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房前，营 房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八年服役最后的嘉 奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着风中飘荡的军旗，他仿佛听到营房中传出了笑声和 歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳已沉到地平线以下，广 袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他想一一它们也将成为这大草原 上光荣与梦想的遗址了。他想一他保存他的“模范班长”证书，一定要比大草原保存那遗迹更 长久… ①归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块牌子 “吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店老板告诉他，那军马 拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板提出的金额 超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止。” ①在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来。老板被他感动了，没再收 他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡 “长征”。 ②两个月后，他老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿子！他抱 着瘦小的母亲：“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿’了！” 63 ③第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：“‘白头心儿’， 咱们一起把家乡彻底变个样吧！” ④那一刻，二十六岁的“老兵”似乎顿悟一他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉重要得多的 东西… (选自《解放军文艺》，有删改) 20.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是 ()(3分) A.“老兵”的参军目的是“奔出息”，服役期间勤学苦干，体现其质朴与上进。 B.文章以空间为序，叙述了主人公人伍前在家乡和入伍后在部队的生活，形成对比。 C.文章第①段用“长征”形容“老兵”牵马还乡，运用比喻凸显路途遥远与艰辛。 D.马肉店老板最初索价高昂，最终被感动而慷慨赠马，既显老兵赤忱，亦见人情温暖。 21.文中两处画横线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？请结合上下文简要分析。（4分) 22.请结合语境，赏析下面句子中加点词的表达效果。（3分) 回望着越来越模糊的营房和马厩，他想一它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。 23.文章结尾意蕴丰富，请结合全文，探究老兵得到的“重要得多的东西”有哪些。（4分) 三、写作。（50分)》 24.阅读下面的材料，按要求写作。（50分) 宁宁在兴辽中学辩论赛中被评为“最佳辩手”。当天，他在日记中写道： 在此次辩论赛中，我的收获更多来自“他们”：给予我鼓励的队友、引发我反思的对手、带给我启发 的评委… 其实，在我前行路上还有许多的“他们”：一次全新的挑战、一片璀璨的星空、一只活泼的小猫… “他们”让我看到世界的美好。 宁宁的日记能让你联想到哪些“他们”？请写一篇文章。 题目：《“他们”与我》 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，卷面整洁。③不少于 600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 -6419.示例：①可结合潍坊风筝等非遗项目，开展风筝制作 体验、非遗技艺课堂等互动活动，邀请传承人现场教 学；②利用“云游非遗”数字平台资源，组织学生观看 非遗微纪录片，或开展非遗主题手抄报、短视频创作 比赛，扩大非遗文化影响力。 【解析】本题考查提建议。①结合材料二潍坊风筝、周 村烧饼制作技艺等传统美术、技艺类项目，可策划“非 遗技艺体验工坊”，邀请代表性传承人现场教学，让学 生亲手制作风筝、体验烧饼制作流程，直观感受传统 技艺的魅力：②结合材料四“非遗进校园”和数字平台 资源，可开展“非遗主题创作与传播”活动，如组织学 生观看“云游非遗”微纪录片，创作非遗主题手抄报、 短视频，或举办非遗知识竞赛、校园展演，以多元形式 扩大非遗文化影响力。 20.戏台的历史渊源（或：汤显祖捐款修戏台的事）三公 梦到看戏 【解析】本题考查理解文章内容。开篇老人对话写出 戏台荒芜；借“城里人”与三位老人的对话交代戏台由 汤显祖捐资建成；三公夜见唱戏实为梦境，暗含老人 对看戏的期盼；结尾李东回乡修戏台、重开演出。 21.第一次写草，表现戏台荒废冷落；第二次写草，与三公 梦中看戏形成对比，突出其失落和对演戏的期盼；第 三次写草，暗示戏台变化，象征乡村改变，推动情节 发展。 【解析】本题考查细节描写。 次数 原文内容 作用分析 直白写出戏台荒废闲置，为后文 李阿婆说：“戏台上 第一次 介绍戏台来历、老人盼望看戏作 都长草了。” 铺垫 到了，却发现戏台上 和梦里唱戏的场景对比，凸显三 第二次 不像演过戏的样子， 公梦醒后的失落，加深老人对观 戏台上面仍有草 戏的渴望 戏台已经修好了，上 以无草对比从前长草，体现戏台 第三次 面，没有草 焕然一新，展现乡村新生面貌 22.C 【解析】本题考查理解分析文章内容。C.有误，小 说以三公为主人公，通过他的视角展开叙事，但三公 主要是传统文化的怀念者和期盼者，并非创新者，文 中没有体现他创新传统文化的内容，该选项理解 错误。 23.①丰富文章内容，增添文章的文化氛围；②《牡丹亭》 唱词暗含乡村的荒芜落寞，体现老人对看戏的渴望； ③《劝农》唱词契合当下乡村振兴的生机；④深化主 题，表达对乡村传统文化回归和乡村焕发生机的 期盼。 【解析】本题考查引用的作用。丰富内容，渲染氛围： 引用汤显祖经典刷目词句，增添文化底蕴，丰富文章 内容。助推情节：《牡丹亭》的唱词具象体现老人对看 戏的渴望，让梦境更真实；《劝农》暗示乡村向好变化。 深化主旨：借两部剧目内涵，寄托对美好生活、和谐乡 村的期许，深化传统文化回归、乡村重获生机的主题。 24.【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意题目结构：半命题《 ,让 人生更精彩》，横线处填写核心关键词，填写的内容是 点亮人生、增添光彩的核心因素。选材范围：既可填 具象的人、事物，也可填自信、坚持、感恩等抽象品质； 优先选自身感悟深、有真情实感的词语，避开大众化 俗套标题。立意核心：紧扣“更精彩”，突出横线事物 带来的正向改变、成长收获、精神提升，传递积极向上 的价值观。 二、选材构思文体自由选择：记叙文：结合亲身 经历，以一件完整事例，写出该事物给自己带来的成 长与蜕变；议论文：围绕中心论，点，搭配名人事例、道 理论据展开论证；创新文体：童话、小故事等，借故事 隐喻道理，新颖出彩。 构思技巧：选材贴合自身真实体验，内 容真实细腻；行文全程紧扣“精彩”，前后对 比凸显变化：开头，点题、中间叙事说理、结 尾升华主旨。 82026年滨州市滨城区学业水平第一次模拟试题 1.B【解析】本题考查近义成语、近义动词辨析。 填空 词语 释义 选择理由 答案 位置 从容 非常镇静、不 侧重沉稳，不符合奋 不迫 慌不忙的样子 勇进取的语境 第 踔厉 空 奋发 踔厉 形容精神振 契合中华儿女奋勇 奋发 奋、斗志昂扬 向前的昂扬状态 常搭配“篇章”，贴合 谱写 写作（乐曲等） 第 强国建设宏大语境 谱写 空 仅用于文字文稿，不 撰写 写作 适用宏大发展历程 续表 填空 词语 释义 选择理由 答案 位置 在金属、玉石、 只能形容具象物品」 雕刻 骨头或其他材 第 无法搭配精神 料上刻出形象 熔铸 可体现将家国情怀 熔铸 熔化并铸造 融入舞台旋律 娓娓 形容说话委婉 仅修饰话语，不能形 第 动听 生动，令人爱听 容旋律 气势 气势 形容气势雄伟 符合奋进歌曲雄浑 磅礴 磅礴 壮大 壮阔的旋律 【考点】本题考查字的书写。 3.“骐骥”是古人对骏马、千里马的雅称，凝聚着中华民族 开拓进取、驰而不息的精神品格。 【解析】本题考查修改病句。原句成分残缺，动词“凝 聚”缺少宾语中心语，补充“的精神品格”即可修正 语病。 4.A【解析】本题考查句子排序。 句子 作用与逻辑分析 排序依据 列举戏曲、非遗技艺等传统 首句，总起传统文化 ② 文化内容，引出话题 类节目 “它们”指代②中的戏曲、非 紧跟②，承接传统文 ① 遗技艺等传统文化内容，阐 化内容 述其春晚价值 “同样”表并列，引出小品相 承接①，转向时代活 ③ 声、时代歌曲 力类节目 总结全部节目意义，衔接后 ④ 尾句，收束文段 文壮阔图景 5.海日生残夜江春人旧年 燕然未勒归无计 醉里挑灯看剑梦回吹角连营俗子胸襟谁识我 【考点】本题考查古诗词默写。 6.读名著华章励青春豪情 【解析】本题考查对联。上联前后均为动宾结构。以 “读”对“品”、“名著华章”对“经典人物”；“励青春豪 情”对应“燃少年壮志”，贴合阅读名著激励青年奋进的 主题，对仗工整。 2 7.示例：鲁迅在仙台看电影后，彻底改写了自己的人生方 向：看电影前，鲁迅本想赴日学习医学，希望救治国人 的身体病痛，一心钻研医术；目睹电影里国人麻木围观 同胞被处死的场景后，鲁迅意识到精神的麻木比身体 的病痛更可怕。从此他毅然弃医从文，走上了以笔为武 器唤醒民智的道路，成长为影响近代中国的思想先驱。 【考点】本题考查名著理解。 8.示例：各位同学，保尔把整个生命都献给了自己的理 想，哪怕重伤瘫痪都没停下奋进的脚步。今天我们不 用再面对枪林弹雨的考验，拥有优渥的生活条件，可为 什么有些同学遇到一点挫折，就早早喊着“躺平”认输？ 我们本该拥有的青春，难道就是这样止步不前的吗？ 我们该如何走自己的青春路，值得每一个人好好想一 想。我的演讲完毕，谢谢大家。 【考点】本题考查名著人物理解。 9.D【解析】本题考查诗歌的理解与分析。D.有误，全 诗以叙事开篇，描述了部属当年英勇出征的情景，而非 抒情开篇：以抒情收束，表达了对部属的赞许和自身遭 际的感慨，而非叙事收束。 10.上句“万里云霄送君去”，以“万里云霄”比喻前程，祝 愿部下此去鹏程万里，施展抱负，寄寓了诗人对部下 才勇的赞赏与期许；下句“不妨风雨破吾庐”化用杜甫 《茅屋为秋风所破歌》“吾庐独破受冻死亦足”的典 故，表明自己即便蒙冤被贬、身处困厄也甘之若素。 诗人将部下远大前程和自身蒙冤遭贬的坎坷处境作 对比，既抒发了自己无罪被贬、壮志难酬的不平，透出 苍凉悲壮的底色；又表现出不计个人得失、成全人才 的阔大胸襟，沉郁雄健，豪宕不平之气溢于言表。 【解析】本题考查诗句赏析。尾联上句以“万里云霄” 喻部下远大前程，饱含期许与赞赏，气象豪迈；下句化 用杜甫诗句，写自身甘愿忍受屋破清贫的困顿境遇。 一赠前程、一安困苦形成鲜明对比，既抒发诗人蒙冤 贬谪、壮志难酬的悲愤，又凸显其不计个人得失、成全 后辈的博大胸怀。全诗情感沉郁雄健，苍凉又不失 豁达。 11.A【解析】本题考查文言文词语理解。A.有误，“七 岁能属文”中“属”的意思是撰写；“属予作文以记之” 出自范仲淹的《岳阳楼记》，其中“属”同“嘱”，意思是 嘱托。二者意思不同。 12.D【解析】本题考查文言文内容理解与分析。D.有 误，根据第三段“御史萧之敏劾允文，太上曰：‘采石之 功，之敏在何许？毋听其去。’上为出之敏，允文言之 敏端方，请召归以辟言路。”可知，萧之敏因弹劾虞允 文而被贬，虞允文说萧之敏品行端正，请求皇帝将萧 之敏召回以开辟言路，而不是“回避朝中大臣的 议论”。 13.BDF【解析】本题考查文言文断句。句意：当时金军 实有士兵四十万，宋军总共才有士兵一万八千人。虞 允文于是把战船分为五组，以备不测。“时敌兵实四 十万”“宋军才一万八千”分别陈述敌我兵力情况，中 间应断开；“允文乃分戈船为五”是虞允文采取的行 动，“备不测”说明行动目的。故正确划分为：时敌兵 实四十万/宋军才一万八千/允文乃分戈船为五/备 不测。 14.虞允文说萧之敏品行端正，请求召回他以广开言路。 【解析】本题考查文言文句子翻译。注意重点词语： 言：说；端方：品行端正；召归：召回；辟：广开。 15.①虞允文事亲至孝，母亲去世后不忍离开生病的父 亲，父亲去世后才赴考，孝心值得学习；②他忠勇有担 当，国家危难时不顾个人安危挺身而出，采石大战以 少胜多击败强敌，保家卫国的精神值得推崇；③他胸 怀宽广，不计个人恩怨，萧之敏弹劾他，他反而称赞萧 之敏正直，请求召回对方广开言路，顾全大局的品格 值得学习；④他一心为公，积极举荐贤才，为国荐能不 藏私，符合榜样的标准。 【解析】本题考查文言文信息筛选概括、人物形象 分析。 文段 人物事迹 人物品质 六岁熟读经书、七岁善写文章； 母亲去世哀痛伤身，长期照料患 天资聪颖、孝顺 第一段 病独居的父亲，父逝后才考取 至情 进士 采石之战敌我兵力悬殊，虞允文 勇敢无畏、有担 第二段临危指挥，身先士卒鼓舞士兵， 当、忠君爱国 以少胜多大败金军 第三段 毫无私心，主动举荐贤能人才， 一心为公、为国 第一句 推荐之人都被朝廷任用 荐才 第三段 遭御史弹劾，不记私仇，反而称 胸怀宽广、顾全 第二、 赞对方正直，请求朝廷召回对方 大局 三句 广开言路 3 要点归纳) 分析文言语段中的人物形象 这类题主要从两个角度进行考查：一是分析人· !物性格特点或品格特点，二是对人物的行为作出评 !价。分析人物形象时，不能空洞地对人物进行定性，· 〡应该做到有理有据，针对人物在文章中的言语、行1 〡为、事迹等进行分析，并用自己的话来表述。 11.分析标题。有的文章在标题中，点明了人物的某些 形象特征。 2.分析人物语言。言为心声，从人物自身的语言很！ 容易看出一个人的性格特点。 !3.分析人物的动作、外貌、心理、神态等方面的描写。！ 人物的动作、心理、神态等往往反映了人物的性格1 特点。 14.注意侧面描写。文中侧面描写人物的句子常包含1 着作者的感情倾向，对定位主人公性格起着重要1 I 作用。 【参考译文】 虞允文，字彬甫，隆州仁寿人。六岁能诵读《九经》， 七岁能写文章。安葬母亲后，他守丧哀痛得身体极度虚 弱。考虑到父亲一人鳏居且身体有病，他不忍心离开父 亲半步。父亲逝世后，他才考中进士。秦桧主政时期，蜀 地士人多遭排挤罢黜，秦桧死后，中书舍人赵逵率先举荐 虞允文。（皇帝)召见虞允文问对时，他提出“君主必须敬 畏天道，必须安定百姓”。皇帝对此深表赞赏并采纳了他 的建议。 十一月壬申日，金朝皇帝完颜亮率大军到达采石附 近。丙子日，虞允文到达采石，立即招来诸将，勉励他们 为国尽忠尽义。有人问：“你是受命前来犒劳部队的，并 没有受命督战，如果别人搞砸了，您要承担这个罪过吗？” 虞允文斥责他说：“现在是国家存亡的关键时刻，我怎么 能逃避不管呢？”当时金军实有士兵四十万，宋军总共才 有士兵一万八千人。虞允文于是把战船分为五组，以备 不测。（虞允文)刚刚部署完毕，敌军已经大声叫喊起来， 完颜亮指挥数百艘战船横渡长江而来。宋军主力舰队在 江心驾驶海鳅船冲击敌船，金兵船只全被撞沉，敌军伤亡 过半却仍在顽抗，双方鏖战至日暮，金军攻势仍未减退。 允文亲入战阵指挥，将士们不怕牺牲，与金军展开殊死搏 斗。恰逢光州溃败的散兵抵达战场，金军误判宋军援兵 到来，开始撤退。（虞允文）立即命令精锐弓箭手追击射 杀，大败敌军。将捷报上报朝廷后，（他）犒赏将士，对他 们说：“敌军今日虽败，明日必会反扑。”次日（丁丑日）， (金军)果然卷土重来，双方再度激战。（宋军）焚毁敌船 三百余艘，金军最终溃逃，捷报再次上报朝廷。 虞允文常推举贤能之士，有了见闻就记录下来，所荐 之人都被朝廷任用。御史萧之敏弹劾他时，太上皇（宋高 宗)怒斥：“采石大捷时萧之敏在何处？要听他的弹劾！” 皇帝于是贬谪了萧之敏，虞允文说萧之敏品行端正，请求 召回他以广开言路。（虞允文）淳熙元年病逝，获赐“忠 肃”谥号。 16.D【解析】本题考查材料理解与分析。D.根据材料 三第⑤段内容可知，本次试验是火箭达到最大动压工 况后主动发出逃逸信号，是预设的试验流程，火箭并 没有出现紧急故障。 17.C【解析】本题考查诗句哲理理解，结合材料语境匹 配内涵。A.侧重历经磨难终获成功，和持续探索宇宙 文意不符。B.蕴含新旧事物更替哲理，与深空探索主 题无关。C.表达持之以恒、不断求索，契合人类永不 停歇探索宇宙的内涵，正确。D.强调持续学习更新知 识，与主题无关。 18.①创造了我国航天史三项首次：长十系列火箭首次初 样状态点火飞行、我国首次飞船最大动压逃逸试验 我国首次载人飞船返回舱和火箭一级箭体海上溅落； ②长十系列火箭实现从“静态点火”到“动态飞行”的 跨越，为重复使用运载火箭技术工程化奠定了坚实基 础：③验证了梦舟飞船逃逸系统的可靠性，为航天员 生命安全新增了保障。 【解析】本题考查文本信息筛选、分层概括材料主要内 容。第②段：列举三项航天领域“首次”试验，都是航 天发展里程碑，助力航天技术创新。第④段：长十系 列火箭实现从“静态，点火”到“动态飞行”的技术跨 越，可回收，降低发射成本、提升运输效率。第⑤段： 飞船最大动压逃逸试验验证逃逸系统极端工况下的 可靠性，筑牢航天员安全保障。 19.示例：①要保持对未知的好奇心，从小树立理想，追逐 热爱；②要不畏失败、勇于探索，把挫折当作成长的阶 梯；③要学会团队协作，借助平台与集体的力量成长； ④不能满足于当下的成绩，要葆有永不止步的探索精 神，追求更高远的目标。（答出三点，言之有理即可） 【考点】本题考查多则材料信息整合、提炼观，点并结合 材料谈感悟启示。 3 20.B【解析】B.文章以时间为序，叙述了主人公入伍前 在家乡和入伍后在部队的生活，以及退伍后回到家乡 的经历。并非以空间为序，也没有形成对比。 21.第一处流泪：得知家中自己亲手养大的老马病死，内 心充满对老马的深切怀念，同时愧疚自己离家参军没 能照顾它，因此难过流泪。 第二处流泪：军马场因裁军解散，救过自己性命的军 马“白头心儿”即将被牵走，八年军旅生涯即将结束， 内心充满对军马、对军营的不舍，为军旅生活的终结 难过落泪。 【解析】本题考查梳理文中人物情感变化。第一次流 泪：家中老马病逝，老马陪伴“老兵”长大，承载儿时回 忆，“老兵”因参军没能照料老马，心怀愧疚，独自落 泪。第二次流泪：军马场解散，救过自己命的军马要 被牵走，八年军旅生活落幕，老兵不舍军马与军营生 活，心生伤感而落泪。 22.“遗址”本指毁坏的年代较久的建筑物所在的地方，这 里指裁军后军马场解散，营房和马厩即将荒废、成为 过往历史的结局；这个词点明军马场承载了老兵八年 的青春、奋斗、光荣与梦想，表达了老兵对军旅生涯的 不舍与铭记，意蕴深沉。 【解析】本题考查赏析文中关键词的含义与表达效果， 结合人物情感分析词语作用。“遗址”原指毁坏的年 代较久的建筑物所在的地方。文中用来形容即将废 弃的营房和马厩，点明军马场将成为过往；既写出场 地荒废的现状，又承载老兵八年青春、荣光与回忆，饱 含不舍、失落与眷恋，情感厚重深沉。 23.示例：①得到了历练和成长。他入伍八年，从一个新 兵成长为模范班长，变得积极上进、坚毅执着。②增 强了责任心。在军营中，他尽职尽责养好军马，让他 回乡后意识到了自己对家乡的责任。③增加了自信。 他通过努力得到了部队认可，被留在军营继续服役， 让他有了立志改变家乡贫穷面貌的勇气和信心。 【解析】本题考查筛选概括文本信息。第③段：八年军 营生涯，“老兵”吃苦耐劳、勤学钻研，一路晋升、获得 荣誉，从懵懂青年成长为专业优秀、实现自我价值的 军人。第B段：军营履职经历培养出“老兵”强烈的责 任心，回乡后主动扛起建设家乡的重担。部队的认可 带给老兵成就感与底气，让他有信心、有志向改变家 乡贫困现状。 高频考点」 文章内容理解与概括的方法 !1.段意合并法。这种方法一般适用于主体部分是并 列结构的文章，把每段大意综合起来，加以概括，1 就是整篇文章的主要内容。 !2.要素串联法。即在写人叙事类的文章里，把时间、！ 地，点、人物、结果等要素串联起来，用简洁的语言 I 进行表述，就能得到文章的主要内容。 !3.问题概括法。阅读时抓住文章的主要问题，把陈 1 述主要问题的内容概括出来，就能得到文章的主 要内容。 14.文题拓展法。标题是文章之魂，有的文章题目能1 高度概括文章的内容，对其稍加扩展，就可知道文 章的主要内容。 24.【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意《“他们”与我》为命题作文。“他 们”是群体，可指身边众人，也可指各类事物、挑战；与 “我”突出双向关联，核心是写“他们”带给我的启发、 改变与成长，传递积极向上的成长主题。 二、选材构思写人：选取亲友、师长、 同学等群体，叙写其陪伴、指引、帮扶，体现 自我成长。写物：选取自然事物、生活现象 等，从中感悟坚持、团结、勇敢等品质。行文以“我”的 视角贯穿，详写相处细节与内心变化，紧扣“他们”成 就“我”的成长这一主旨。 92026年东营市东营区学业水平第一次模拟试题 1.C【解析】本题考查词语运用 填空 词语1 释义 词语2 释义 语境判断 答 位置 案 历经了很长 千年技艺借历 第 时间，不但 持续很长 历久 经久 科技焕发新 没有衰败、 时间而不 空 弥新 不衰 陈旧，反而 衰减 生，更具价弥 值和活力 涔 更有生机 “指尖技 第 错综复杂 艺”与“智交 交融 融合在一起 交织 地合在一 空 起 能设计”互融 相融合 形容描写 栩 第 艺术非常逼 皮影形象在 栩栩 帷妙 或模仿得 真，如同活 栩 虚拟场景中 空 如生 非常好，非 如 的一样 惟肖 生动鲜活 常逼真 守护文化根 9 留存 保 保留 保存不变 保存、存放脉，传承文 留 化内核 3 巧点拨----------- 难点突破1 如何区分近义词/近义词辨析知多少 }(一)词义不同 ！1.词义表示的范围大小不同。例：边疆一边境。两· 词都指远离内地靠近国境的地区，但“边疆”指靠「 近国界的领土（包括国与国接壤的边境），范围较 大；“边境”指靠近边界的地方，范围较小。 .词义的侧重点不同。例：迟疑一怀疑。两词都有！ 、 “不能确定”的意思，但“迟疑”侧重于“行为”的迟！ 缓，“怀疑”则侧重于“内心”的不坚定。 !3.词义的轻重程度不同。例：信任一信赖。“信任”1 的意思为相信而敢于托付；“信赖”的意思为信任 并依靠。“信赖”既包含了“信任”的意思，又增添} 了新的含义，“信赖”词义程度较重。 4.词义的使用对象不同。例：希望一期望。“希望”！ 可用于别人，也可用于自己；“期望”多用于别人，「 且多用于长辈对晚辈，组织或集体对个人。 1(二)用法不同 !1.词语的搭配习惯不同。例：充足一充沛。“充足” 的使用对象大多为实物，如“弹药充足”“粮食充 足”；“充沛”的使用对象大多为抽象的事物，如！ “感情充沛”“体力充沛”等。 12.词语充当的句子成分不同。例：突然一猛然。两1 词都有动作变化快、出人意料之意。但“突然”是 形容词，除作状语外，还可作谓语、定语，如“情况} 很突然”“突然袭击”等；“猛然”是副词，只能作状！ 语，如“他猛然转过身来”。 }(三)色彩不同 11.感情色彩不同。例：妄想一梦想一理想。“妄想”1 “梦想”作动词时，都有“打算”的意思；作名词时，1 都有“想法”的意思。但“安想”含贬义，指不能实】 现的打算；“梦想”是中性词，指内心的渴望；“理！ 想”是褒义词，是对未来事物的想象或希望，是有！ 根据的、合理的。 12.语体色彩不同。例：溜达一散步。“溜达”适用于1 口语，“散步”适用于书面语。 2 十相传 【考点】本题考查字词书写。