07 2026年枣庄市学业水平第一次模拟试题-【中考321】2027年中考语文3年真题2年模拟1年预测（山东专版）

7 2026年枣庄市学业水平第一次模拟试题 (时间：120分钟总分：120分) 一、积累与运用。（26分) 2026年将迎来第31个“世界读书日”，班级开展“读书，让人生更精彩”系列读书活动，请你和同学 们积极参与，完成下面的题目。 活动伊始，老师出示某同学搜集的“世界读书日”相关材料，请你阅读后回答问题。 材料一 世界读书日全称“世界图书与版权日”，又称“世界图书日”。1995年，联合国教科文组织宣布4月 23日为“世界读书日”。主旨宣言为：希望散居在全球各地的人们，无论是年老还是（年轻/少年），无论 是（贫弱/贫穷）还是富有，无论是患病还是（健康/康复），都能享受阅读带来的乐趣，都能尊重和感谢 为人类文明作出巨大贡献的文学、文化、科学思想大师们，都能保护知识产权。2025年4月23日，联合 国教科文组织将世界读书日主题定为“阅读：通往未来的桥梁”。 材料二 2014年3月，国务院政府工作报告中首次写入“倡导全民阅读”内容。2022年8月17日，首届“山 东省全民阅读大会暨齐鲁书香节”在济南正式启动。书展中，我们看到的不仅是展台上琳琅满目的图 书，却是一个省份对文化根脉的坚守与传承。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”齐鲁儿女，正以阅 读为jidg,在知识的海洋里奋力划行，驶向更加辽阔的精神远方。 1.给材料二中加点的字注音，根据拼音写出汉字。（3分) 琳琅 正以阅读为jiǎng 2.依次为材料一中括号处选择词语，最恰当的一项是 )(2分) A.年轻 贫穷 健康 B.年轻 贫弱 健康 C.少年 贫穷 康复 D.少年 贫弱 康复 3.材料二中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写出来。（2分) 4.第31个“世界读书日”即将到来之际，恰逢学校图书室升级改造完成，学校准备举办图书室启用暨 “世界读书日”宣传活动，请你积极参与，为活动拟一则主题词。（20字以内)(3分) 活动中，老师总结了班级“枣·悦读”征文情况，摘录了两位同学的征文，请你阅读后回答问题。 学生一：《红星照耀中国》中的徐海东是个富有传奇色彩的人物，他没有上过学，当了11年的窑工，自称 是“青山大学”毕业的“土军人”，被斯诺誉为“红色窑工”。他是我的英雄偶像，为了加深对徐海东的印 象，提高读书质量，我借助表格，整理出他的性格特征和主要事迹。 49 性格特征 主要事迹 英勇无畏 身负重伤仍坚持战斗，被悬赏十万银元 质朴谦逊 被斯诺采访时表现出害羞质朴的一面 坚定忠诚 面对党内意见、分歧无条件服从中央领导 重情重义 与毛主席建立深厚革命友谊，在中央红军困难时伸出援手 坚韧顽强 多次负伤，仍保持乐观 学生二：阅读《西游记》，我读懂了孙悟空被封为“斗战胜佛”的寓意：流沙河的凶险、白骨精的狡诈、火焰 山的酷热…孙悟空历经无数艰难险阻，与各种妖魔鬼怪战斗，这象征着他在修行道路上不断战胜外在 的困难和诱惑。但更重要的是，他也在不断战胜自己内心的嗔怒、急躁、傲慢等弱点，实现内心世界的超 越和升华。人的成长也是如此，没有“九九八十一难”，哪里来的坦途“大道”呢？ 5.你也参加了“枣·悦读”征文评选活动。在你读过的名著中，最喜爱的人物是哪一个？请结合他（她） 的一两件故事，简要概述你对其性格品质的认识。(3分) 6.学生一的读书方法是“表格整理法”，学生二的读书方法是“读后感”，毛泽东有“读书十法”的妙招。你 掌握了怎样的读书方法呢？请结合具体的名著，参照下面的句式，分享你的读书方法。(3分) 一、联系实际读书法 二、“对照、对比、研究”读书法 三、联想、联系读书法 四、“不动笔墨不看书”读书法 五、有“选择”、有“重点”读书法 六、“多视角”读书法 一毛泽东“读书十法”摘要 句式：我用 读书法，读《 》(学生一、二提到的著作除外)，它的好处是 7.为激发同学们的读书热情，本次活动设计了“飞花令·古诗词名句接龙”，请浏览下面的材料链接，根据 提示，在横线上依次填写出有关诗词句。(6分) 材料链接：飞花令是中国古代一种雅趣十足的酒令游戏，属于诗词接龙的一种形式，既考验参与者的诗 词储备，也考验思维敏捷度和应变机智。在《中国诗词大会》中，节目组引进“飞花令”之名，以类似的 形式开展同台竞技，由两位选手轮流说出含有某一关键字的诗词句。 第一组：马年追梦·“马”字飞花令 ① ,弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） ②乱花渐欲迷人眼， 。(白居易《钱塘湖春行》) -50 第二组：春意盎然·“春”字飞花令 ③ 第三组：言为心声.“心”字飞花令 ④人生自古谁无死？ 。(文天祥《过零丁洋》) ⑤ 随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 8.活动接近尾声，有小组代表分享了他们关于学生读书类型的调查结果（如下图），调查显示，学生对文 学类书籍的阅读占比呈下降趋势，这一现象引发了同学们的热议。为此，班级决定举办一场辩论会， 并确定了正反方的辩题。你支持哪一方的观点？请以“一辩”的身份阐述己方观点。要求：观点明 确，阐述有力，条理清晰，不少于70字。(4分) 某校2021一2025年学生科技类书籍与文学类书籍阅读占比对比图 80-.78% ☐科技类书籍占比 70 ☐文学类书籍占比 59% 60外- 55% 52% h50 38% 48%455 41% 30、 346 21% 钟20- 10 0 2021 2022 2023 2024 2025年份 辩题： 正方观点：多读文学类书籍，更有益于青少年成长。 反方观点：多读科技类书籍，更有益于青少年成长。 我支持 ,观点： 二、阅读与鉴赏。（44分)》 (一)阅读下面的诗歌，完成9~10题。(6分) 早秋山居 [唐]温庭筠 山近觉寒早，草堂霜气晴。 树凋窗有日，池满水无声。 果落见猿过，叶千闻鹿行。 素琴机虑①静，空伴夜泉清。 【注释】①机虑：思虑、杂念。 9.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 ()(2分) A.首联写山居环境之清寒，点明早秋时令，以“霜气”暗示秋意。 B.额联通过视觉与嗅觉的结合，描绘出秋日山居的明亮与静谧。 C.颈联与王籍“鸟鸣山更幽”以动衬静的手法有异曲同工之妙。 D.全诗写寻常景物，不用一个典故，却取得“状难写之景如在眼前”的艺术效果。 -51 10.尾联的描写把诗人的主观情志和客观自然有机地融为一体，请作简要分析。（4分) (二)阅读下面的文字，回答问题。（13分) 商於子①论治国 [明]宋濂 商於子，商国之布衣也，家贫，无犊以耕，乃牵一大豕②驾之而东。商君，商国之君也，微访乡野，过而 责之曰：“子过矣！耕当以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷淖③也。豕纵大，安能耕耶？”商於子不 说，弗应。 商君曰：“今子以之代耕，不亦颠乎？”商於子曰：“子以予颠之，予亦以子颠之。吾岂不知服田④必以 牛，亦犹牧⑤吾民者必以贤？不以牛，虽不得田，其害小；不以贤，则天下受祸，其害大。子何不以责我者责 牧民者耶？” 商君立有间，面有惭色，顾谓左右从者曰：“尔辈以此究物理。耕者，能善晓天下之治，而治者乃愚也。 论国之道，自恨弗如远甚矣。”比至国乃除旧弊施新策广招天下之士以治。数年之后，富民安邦，盖商於子 之功也。 (选自《宋濂全集》，有删改) 【注释】①商於(wū)子：虚构的人名。后面“商君”，也是虚构的国君。②豕(sh):猪。③淖(nào):烂泥。 ④服田：驾牲口耕田。⑤牧：统治、管理。 11.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是 ()(2分) A.东，向东走，作动词用。与《狼》中“一狼洞其中”的“洞”同属词类活用现象。 B.两个加点的“过”，属于一词多义现象。前一个“过”是走过、经过，后一个“过”是错、犯错误。 C.说，同“悦”，高兴。与《〈论语〉十二章》中“学而时习之，不亦说乎”的“说”意思相同。 D.“不以贤”的“以”与《岳阳楼记》中“不以物喜，不以己悲”的“以”的用法和意义相同。 12.下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ()(2分) A.商君微服私访时，看到商於子用一头大猪来耕田，就批评他用猪代耕是“颠倒”的。 B.商於子面对国君的责问，起初并不回应，后来才用耕田与治国进行类比，委婉地批评国君。 C.商於子劝谏后，又亲自参与革除旧弊、施行新政，因此，文章认为“盖商於子之功也”。 D.文章通过一个生动的寓言故事，传达了治国必须任用贤才的重要道理。 13.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到下面。（3分) 比至国A乃除旧弊B施新策C广招天下之士D以治 14.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分) 子何不以责我者责牧民者耶？ -52 15.文中的商君与《邹忌讽齐王纳谏》中的齐王，在听到劝告后都体现出一种可贵的品质，请简要加以概 括。(3分) (三)阅读下面的材料，完成16~19题。（12分) 材料一 山东是非遗大省，孕育了丰富多彩的非物质文化遗产。截至2023年底，山东省共有联合国教科文 组织认定的“人类非物质文化遗产代表作名录”项目8个，国家级非物质文化遗产代表性项目186项， 省级项目1073项，市级项目4126项，县级项目9369项。齐鲁大地上的非遗项目涵盖了民间文学、传 统音乐、传统舞蹈、传统戏剧、曲艺、传统体育游艺与杂技、传统美术、传统技艺、传统医药、民俗等十大 类别，如同一幅绚丽多彩的文化长卷。 材料二 山东省部分国家级非物质文化遗产项目统计表 项目名称 所属类别 申报地区/单位 传承现状 代表性传承人 聊斋俚曲 民间文学 淄博市 传唱者老龄化，面临传承危机 蒲章俊 鼓子秧歌 传统舞蹈 商河县 民间传承较好，有校园传承 杨克胜 吕剧 传统戏剧 山东省吕剧院 专业剧团传承，观众群体萎缩 李岱江 潍坊风筝 传统美术 潍坊市 产业化发展良好，享誉海内外 韩福龄 周村烧饼制作技艺 传统技艺 淄博市周村区 生产性保护成效显著 王春花 东阿阿胶制作技艺 传统医药 东阿县 企业化运作，品牌效益突出 程杰 材料三 非遗传永 文化自信 材料四 近年来，山东省积极探索非遗保护新路径。2022年，山东省文化和旅游厅推出“非遗+研学”模式， 全省建立非遗研学基地156个，开展研学活动3000余场，参与学生达28万人次。2023年启动“非遗 进校园”工程，编写非遗校本教材42种，将吕剧、山东快书、剪纸等项目纳入中小学课后服务内容。同 时，山东省还打造了“云游非遗”数字平台，上线非遗项目微纪录片186部，累计播放量超过5000万次， 让古老非遗在数字时代焕发新光彩。 16.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是 ()(2分) A.山东省非物质文化遗产资源丰富，形成了完整的国家、省、市、县四级名录体系。 B.四则材料依次按照“整体概述→分类统计→形象阐释→当前动态”的逻辑顺序进行说明的。 -53 C.材料三的漫画通过“老与少”的形象对比，意在强调非遗传承面临后继无人的困境。 D.材料四运用大量数字，准确具体地说明了山东非遗保护覆盖面广、影响力大、措施扎实有效。 17.阅读材料二，下列说法正确的一项是 )(2分) A.表格中所有项目的传承现状都不容乐观，急需采取保护性措施。 B.潍坊风筝和周村烧饼制作技艺因为产业化发展，传承人反而减少。 C.聊斋俚曲和鼓子秧歌都面临传唱者老龄化的传承危机。 D.吕剧作为传统戏剧，虽然有专业剧团在传承，但观众群体萎缩值得关注。 18.请根据材料一和材料四，简要列举山东省在非遗保护和传承方面采取的措施。（4分) 19.某校准备开展“非遗文化周”活动，请你结合以上四则材料，为活动策划者提两条合理建议。（4分) (四)阅读下面的文章，完成20~23题。（13分) 戏台 刘国芳 ①三公往戏台那儿去，不是去看戏，是习惯往那儿去。村里还有几个老人，春生公、李阿婆等，也都喜 欢往戏台这儿来，然后，坐在戏台下面的一溜石凳上。坐一起肯定会说话，三公说：“好久没演戏了。” ②春生公说：“有二十多年没演了。” ③李阿婆说：“戏台上都长草了。” ④说着话时，走来一个人，三公一看，就知道这是个城里人。城里人拿着手机，对着戏台不停地拍照， 还说：“这戏台看样子很古老。” ⑤三公说：“几百年的戏台，当然古老。” ⑥城里人说：“这戏台有几百年历史？” ⑦李阿婆说：“当然有，这是当年汤显祖捐款修建的。” ⑧城里人说：“汤显祖捐款修建的，真的还是假的？” ⑨春生公看着来人，问他：“你知道汤显祖的老师叫什么吗？” ⑩城里人摇头。 ①三公接嘴：“汤显祖的老师叫徐良傅，徐良傅就是我们村的人。当年汤显祖的《牡丹亭》出名后，汤 显祖为了感谢老师，特意捐款在我们村修戏台，演《牡丹亭》，据说当时演了全本，演了十天十夜。” ②城里人说：“汤显祖的老师是这个村的人，那这戏台真有可能是汤显祖捐款修建的。” ③春生公说：“什么有可能，汤显祖诞辰400周年时，市里组织专家到我们村考察这戏台，还在戏台上 演了汤显祖的戏。” -54 ④李阿婆说：“当时我们都看了戏。” ⑤城里人有些兴奋，不停地说：“那真是古迹，我拍下来，发朋友圈。” ⑥城里人发没发朋友圈，三公不知道。他们坐了一会儿，天不早了，便起身回家了。 ⑦这个晚上，三公忽然听到戏台那儿传来唱戏的声音，三公从床上爬起来，往戏台那儿去。台上果 然在演戏，三公看见，春生公、李阿婆都在看戏，村里还有好多人，也来了。演的戏正是汤显祖的《牡丹 亭》，三公听到台上的人在唱： 原来姹紫嫣红开遍 似这般都付与断井颓垣 良辰美景奈何天 赏心乐事谁家院 ⑧三公后来怎么回家的他自己也不知道，但早上从床上爬起来时，三公还记得昨天晚上看过戏。 三公爬下床，往戏台那儿去，到了，却发现戏台上不像演过戏的样子，戏台上面仍有草。这时候春生公 和李阿婆来了，三公问：“昨天晚上这里演过戏吗？” 四春生公说：“没有。” 四三公说：“演了呀，我明明来看了戏。” @李阿婆说：“你做梦差不多。” ②②三公就明白了，昨晚确实是做梦。 ③这时候村里一个叫李东的年轻人走了过来，三公就问：“李东，你回来了？” ④李东说：“刚回来。” ⑤三公说：“你们年轻人都出去了，村里只剩下我们这些老头子老妈子。” ⑥李东说：“我这次回来，再也不出去了。” ②⑦春生公和李阿婆问：“不出去在村里做什么呢？” ②四李东说：“我觉得要做的事多得很。” 四三公摇着头说：“我不信你会留在村里。” ①过了两天，三公被儿子接走了，三公的儿子一直不放心三公一个人住在村里，于是把三公接城里 去了。这以后两年多时间，三公一直在城里，没回来。当然，村里一些事，三公还是知道的。春生公会 打电话给他，春生公告诉三公，李东真的留在村里了，他在村里办了榨油厂，还办了米粉厂、酱油厂。春 生公还告诉三公，村里好多人都回来了，就在李东厂里打工。春生公还说，李东把戏台也修好了，准备 演戏。三公听说村里要演戏，就闹着要回村。没办法，三公的儿子就把三公送了回来。三公回来就看 到村里变样了，人也比以前多了好多，村里人来人往热热闹闹。 ①很快，三公见到春生公了，还有李阿婆他们，他们像以前一样坐在戏台下面的一排石凳上。不同 的是，戏台已经修好了，上面，没有草。 2春生公当然看见了三公，春生公说：“你赶得巧呀，今天晚上就演戏。” 3三公问：“演什么戏？” -55— ③④春生公说：“演汤显祖的《劝农》。” ⑤三公说：“终于有戏看了。” ③0天黑了，戏就开演了，三公坐在下面，想起上次在梦里看戏，他怕这次也是在做梦，于是伸手掐了掐 自己，不错，是真的，不是做梦。 ⑦台上唱起来： 山也清水也清 人在山阴道上行 春云处处生 官也清吏也清 村民无事到公庭 农歌三两声 (选自《微型小说选刊》，有删改) 20.请在下面的横线上将小说情节脉络补充完整。（4分) 小说以“戏台”为题，开篇写三位留守老人的对话，交代戏台的落寞；→以“城里人”与三位老人的 交谈，引出 ;→虚写 ,表现村里老人对看戏的渴求；→李东回乡 创业，修缮戏台，村里恢复演戏。 21.小说三次写到戏台上的“草”，这一细节具有怎样的艺术效果？请结合画横线句子简要分析。（3分) 22.下列对文章内容的理解和赏析，不正确的一项是 ()(2分) A.小说以“戏台”为线索，通过小切口来反映社会的转型，折射中国乡村从物质生活到精神生活的 复苏。 B.李东这一人物虽着墨不多，但简洁的三句对话却使他作为乡村振兴实践者的形象跃然纸上。 C.小说以三公为主人公，通过他的视角展开叙事，进而凸显了三公作为传统文化的坚守者与创新者这 一形象。 D.小说语言特点突出，以朴实简洁、意蕴丰厚的对话来不断推动情节的深入发展。 23.小说引用了《牡丹亭》和《劝农》的唱词，请结合文章内容，简要分析其妙处。(4分) 三、写作。(50分) 24.请以《 让人生更精彩》为题，写一篇文章。(50分) 要求：①先将题目补充完整，自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄 袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 -5619.D【解析】本题考查文本内容理解。D.有误，祖孙闲 谈说笑只是短暂放下心结，并不代表祖母过往对“我” 的不满彻底消散，“坦然的接纳与欣赏”说法错误。 20.D【解析】本题考查文章艺术特色赏析。D.有误，本 文整体语言朴实沉缓，文风沉静厚重，并非细腻明快」 文字风格和沉重悲情的内容基调相互契合。 21.示例：第一处，奶奶平日里沉默寡言沉浸悲痛，唯独谈 起孙辈旧事时能够开怀大笑，一静一乐形成矛盾，写 出老人内心长久压抑的哀伤，也体现出亲情能暂时抚 平伤痛。第二处，奶奶收到新衣当众发怒拒绝收下， 事后又悄悄妥善珍藏，言行举止相互矛盾，体现老人 节俭质朴，又暗自珍视晚辈心意的复杂心理，让人物 更鲜活。 【解析】本题考查人物矛盾写法及作用。文中设置两 处矛盾：奶奶丧子后终日悲伤寡言，谈及孙辈往事却 开怀大笑，既表现其丧子之痛，也体现亲情的治愈力 量；祖母表面斥责“我”浪费、拒绝收下毛衣，私下却妥 善珍藏，生动刻画出老一辈勤俭质朴、情感内敛深沉 的特点，让人物形象更加立体丰满。 高频考点！ 人物形象这样分析才全面 1概括或分析人物形象要从以下几个方面入手： 11.从人物描写方法（肖像、动作、语言、心理、神态等） 入手。 」2.从侧面描写入手。侧面描写，简要地说，就是通过 !其他人物的言行，间接表现主人公的形象特点。 3.从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品塑！ 造了多个人物形象，分析某一人物形象时，可从人 物之间的关系入手。 14.从典型事例入手。典型事例往往能反映出人物的1 性格特点。 !5.从作者的评价入手。作者对人物的评价能直接反1 1映出人物的性格特点。 22.这份祖孙情感里，有着平日里相处的疏离与生分，祖 孙二人不善直白表达温情，相处时常沉默相对；有着 晚辈体谅长辈丧子之痛的理解与心疼，晚辈默默用行 动宽慰老人；有着长辈偏爱孙辈、忽略“我”的细微隔 阂，也有着放下心结闲谈往事时生出的亲近与温情；更 是在苦难岁月里彼此默默陪伴，在沉默相守中相互慰藉， 平淡又深沉，满是乡土生活里质朴厚重的亲情力量。 【解析】本题考查文章情感主旨。祖孙二人性格内敛， 2 平日相处沉默疏离，是亲情最真实的常态；“我”体凉 饱受丧子之痛的奶奶，默默包容宽慰长辈；奶奶情感 上的偏爱造成二人细微隔阂，贴近现实亲情模样。文 末祖孙闲话家常、彼此相伴慰藉，诠释出乡土背景下 质朴无言、平淡深沉、历经苦难却格外温暖的祖孙 亲情。 23.【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意材料否定过度等待、犹豫拖延的 心态，强调行动、尝试、迈出第一步的价值，要求结合 自身经历写出成长思考。摒弃追求完美准备、畏惧尝 试的消极心态，阐明世事没有万全准备，勇敢起步、在 行动中完善自我，才是突破自我、治愈焦虑、收获成长 的真谛。 二、选材构思开头结合材料观点点 明中心论点；中间选取自身畏难犹豫、勇敢 尝试并收获成长的真实事例，对比凸显行 动的意义；结尾升华主旨，号召少年不惧不完美，勇敢 起步奔赴成长。 ⑦2026年枣庄市学业水平第一次模拟试题 1.lin lang桨 【解析】本题考查字音字形。“琳琅”的读音为“i lng”,“琳琅”比喻优美珍贵的东西。“正以阅读为 jiǎng”,结合语境可知，这里是说把阅读当作船桨，故 “jiǎng”写作“桨”。 2.A 【解析】本题考查词语的运用。 词语 释义 选用理由 年纪不大（多指十几岁至二 和“年老”形成对应， 年轻 十几岁)，侧重相对年龄 符合语境 状态 指人十岁左右到十五六岁 属于固定年龄区间， 少年 的阶段 不适用于和年老对比 贫弱 贫穷衰弱（多指国家、民族） 语义范围过户 仅形容经济层面，与 贫穷 生产资料和生活资料缺乏 “富有”相对 (人体)发育良好，机理正 与“患病”相对，贴合 健康 常，有健全的心理和社会适 语境 应能力 侧重恢复的过程，不 康复 恢复健康 适合做对立搭配 正确 综合对比词义匹配度 A 答案 得出 3.我们看到的不仅是展台上琳琅满目的图书，更是一个 省份对文化根脉的坚守与传承。 【解析】本题考查病句修改。该句关联词搭配有误，“不 仅”不能和“却”连用；本句为递进逻辑，把“却”改为“更”。 4.开启图书室新篇，共赴读书之约 【解析】学校举办图书室启用暨“世界读书日”宣传活 动，主题词要体现图书室启用和读书这两个关键要素。 如“开启图书室新篇，共赴读书之约”，“开启图书室新 篇”体现了图书室启用这一事件，“共赴读书之约”突出 了读书的主题，且富有感染力。 5.示例：我最喜爱的名著人物是《鲁滨逊漂流记》中的鲁 滨逊。鲁滨逊具有坚韧顽强，乐观积极且勇于探索的 性格品质。他因出海遇险，孤身一人流落荒岛，面对食 物的缺乏和住所的困境，他没有陷入绝望，而是凭借双 手搭建房屋，驯养山羊，种植麦子，一步步解决生存难 题。在遭遇野人袭击、自然灾害等沉重打击时，他也始 终保持乐观，坚持记录生活，思考生存之道。正是这种 坚韧与乐观，让他在荒岛生活了28年并最终重返故乡。 鲁滨逊的经历让我明白，人生难免遇到困难，只要不放 弃希望，凭借毅力和智慧去面对，就一定能战胜困难。 【考点】本题考查对名著情节和人物的把握。应熟读名 著避免人物情节错误。 6.示例：“不动笔墨不看书”骆驼祥子可以摘抄关键 情节，写下阅读感悟，加深对人物命运的理解，积累好 词好句，让阅读更深入 【解析】本题考查对读书方法的运用。答题需三要，点：自 选一种读书方法；书目排除《红星照耀中国》《西游记》； 结合方法与书本内容，写明阅读收获，句式规整简洁。 7.①马作的卢飞快②浅草才能没马蹄③示例：春风 又绿江南岸明月何时照我还④留取丹心照汗青 ⑤我寄愁心与明月 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透 彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的 诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、 不写错字。 8.示例一：正方观点我方认为，多读文学类书籍，更有 益于青少年成长。文学类书籍，是滋养青少年精神成 长的核心养分，对成长的助益远胜于单纯的科技知识 输入。文学以细腻笔触勾勒人性百态，能让我们在 《简·爱》中学会坚守自尊，在《论语》里领悟处世智 慧，在《骆驼祥子》中读懂命运沉浮，在共情与思辨中培 育共情力、审美力与道德判断力。这些精神底色，是科 2 技类书籍无法替代的成长根基，更是青少年健全人格、 丰盈灵魂的关键。 示例二：反方观点我方认为，多读科技类书籍，是助 力青少年成长的“硬核引擎”，对成长的赋能更具时代 价值与现实意义。科技类书籍是打开科学世界的钥 匙，能让我们在《时间简史》中触摸宇宙规律，在《基因 传》里解码生命密码，在《人工智能简史》中预见未来图 景，在严谨的逻辑推演与实证探索中，锤炼理性思维、 创新意识与实践能力。身处科技驱动的时代，科技素 养是青少年应对未来挑战的核心竞争力，多读科技类 书籍，才能为成长筑牢科学根基，让青少年真正具备接 轨时代、创造未来的硬实力。 【解析】本题考查辩论。根据题干要求，结合图表，从多 读文学类书籍、科技类书籍对青少年成长的意义入手 来阐述，观，点明确，理由充分即可。 9.B【解析】本题考查对诗歌内容的理解及艺术手法的 分析。B.有误，结合“树凋窗有日，池满水无声”可知， 领联中“树凋窗有日”是视觉描写，写树木调零，阳光透 过窗户照进来；“池满水无声”是听觉描写，写池塘水 满，却没有声音，并非“视觉与嗅觉的结合”。 10.尾联写诗人弹奏素琴，杂念消除，心境宁静，而陪伴他 的只有夜晚山泉的清音。诗人将追求宁静、远离尘世 的心境与夜泉的清音融为一体，以夜泉的清音衬托出 诗人内心的宁静，表现出诗人山居生活的闲适与超脱 尘世的情怀。 【解析】本题考查诗句的赏析。抚素琴涤除杂念、内心 安然是主观心境；夜泉清幽为伴是实景。以山泉清响 衬托内心宁静，抒发山居闲适、超然脱俗的情怀。 11.D【解析】本题考查文言文词语的理解。D.有误，原 文“不以贤”中，“以”是动词，意为用、任用，完整句意 为“不任用贤能之人”；《岳阳楼记》“不以物喜，不以 己悲”中，“以”是介词，意为因为，两个“以”用法和意 义不同。 12.C【解析】本题考查对文言文内容的理解。C.有误， 原文“比至国乃除旧弊施新策广招天下之士以治”的 主体是商君，并非商於子亲自参与；“盖商於子之功 也”是因商於子的劝谏让商君醒悟、施行善政，才归功 于他，选项曲解文意。 13.ABC【解析】本题考查文言文断句。句意：等到回到 国都，（商君）就革除旧有的弊政，施行新的国策，广泛 招揽天下的贤士来治理国家。故断句：比至国/乃除 旧弊/施新策/广招天下之士以治。 14.您怎么不用责备我的话去责备统治百姓的人呢？ 【解析】本题考查文言文句子翻译。重点字词：何，为 什么；以，用；责，责备。牧民者，统治、管理百姓的人； 耶，句末语气词，相当于“呢”。句意：您怎么不用责备 我的话去责备统治百姓的人呢？ 善总结----- 要点归纳 文言句子翻译题的要领和歌诀 ①留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，1 1直接使用。 ②替：用现代汉语双音节词替换古代汉语单音 1节词。 ③调：调整语序，使其符合现代汉语的表达 1习惯。 (④补：补充省略部分，使意思完整。 ⑤删：删去无实在意义的词，不译。 按照“留、替、调、补、删”的五字要领，可归纳出 以下歌诀 熟读全文，领会文意；扣住字词，进行翻译。 字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。 国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。 调整语序，删去无义；修辞用典，辅以意译。 推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。 对照原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。 15.二者都具有虚心纳谏、从善如流（知错能改）的品质， 都能听取正确劝谏并及时调整治国策略。 【解析】本题考查文言文人物品质分析。商君起初傲 慢，受劝谏后知错反省、革新求贤；齐王接纳邹忌讽 谏，广开言路推行赏谏政令。二者均虚心纳谏、知错 速改，积极调整治国方略，励精图治。 【参考译文】 商於子，是商国的平民，家里贫穷，没有小牛用来耕 田，就牵着一头大猪驾着耕田往东走。商君，是商国的国 君，微服出访乡野，路过时责备他说：“你错了！耕田应当 用牛，因为它力气大能翻起土块，蹄子坚硬能踏入烂泥。 猪即使再大，怎么能耕田呢？”商於子不高兴，没有回应。 商君说：“现在你用它来代替牛耕田，不也荒唐吗？” 商於子说：“您认为我荒唐，我也认为您荒唐。我难道不 知道耕田必须用牛，也就像统治百姓必须任用贤才一样？ 不用牛耕田，虽然种不好田，它的危害小；不任用贤才，那 么天下就会遭受灾祸，它的危害大。您怎么不用责备我 2 的话去责备统治百姓的人呢？” 商君站了一会儿，脸上露出惭愧的神色，回头对身边 的随从说：“你们要通过这件事推究事物的道理。耕田的 人，能精通治国的道理，可是治理国家的人竞然如此愚 昧。谈论治国的方法，我自愧远远不如他。”等到回到国 都，（商君）就革除旧有的弊政，施行新的国策，广泛招揽 天下的贤士来治理国家。几年之后，百姓富裕、国家安 定，这大概是商於子的功劳。 16.C【解析】本题考查材料研读。C.有误，材料三的漫 画呈现老人带孩子体验风筝非遗、孩子参与绘制风筝 的场景，结合“非遗传承”“文化自信”的标语，意在体 现非遗在代际传递中焕发新生，而非强调“后继无人 的困境”。 17.D【解析】本题考查对材料内容的辨析。 选项 判断 解析 鼓子秧歌、潍坊风筝、周村烧饼技艺等传承 A 有误 状况良好，并非全部项目的传承都不容 乐观 表格中只写了潍坊风筝产业化发展好，没 夕 有误 有传承人减少的相关内容，说法无依据 仅聊斋俚曲存在传承危机，鼓子秧歌有校 C 有误 园传承并未面临老龄化，二者处境不一样 D 正确 综合比对材料信息，表述无误 18.①建立非遗四级名录体系，系统梳理非遗资源；②推 出“非遗+研学”模式，建设非遗研学基地；③实施“非 遗进校园”工程，编写校本教材，将非遗纳入中小学课 后服务；④打造“云游非遗”数字平台，通过微纪录片 扩大传播。 【解析】①本题考查对材料的提取。材料一提到山东 省构建了“国家、省、市、县四级名录体系”，系统梳理 了十大类别非遗项目，为非遗保护奠定了资源基础； ②材料四指出2022年推出“非遗+研学”模式，“建立 非遗研学基地156个，开展研学活动3000余场，参与 学生达28万人次”，为青少年接触非遗提供了实践平 台；③材料四提到2023年启动“非遗进校园”工程， “编写非遗校本教材42种，将吕剧、山东快书、剪纸等 项目纳入中小学课后服务内容”，推动非遗文化融入 校园教育；④材料四提到打造“云游非遗”数字平台， “上线非遗项目微纪录片186部，累计播放量超过 5000万次”，通过数字化传播扩大非遗影响力。 19.示例：①可结合潍坊风筝等非遗项目，开展风筝制作 体验、非遗技艺课堂等互动活动，邀请传承人现场教 学；②利用“云游非遗”数字平台资源，组织学生观看 非遗微纪录片，或开展非遗主题手抄报、短视频创作 比赛，扩大非遗文化影响力。 【解析】本题考查提建议。①结合材料二潍坊风筝、周 村烧饼制作技艺等传统美术、技艺类项目，可策划“非 遗技艺体验工坊”，邀请代表性传承人现场教学，让学 生亲手制作风筝、体验烧饼制作流程，直观感受传统 技艺的魅力：②结合材料四“非遗进校园”和数字平台 资源，可开展“非遗主题创作与传播”活动，如组织学 生观看“云游非遗”微纪录片，创作非遗主题手抄报、 短视频，或举办非遗知识竞赛、校园展演，以多元形式 扩大非遗文化影响力。 20.戏台的历史渊源（或：汤显祖捐款修戏台的事）三公 梦到看戏 【解析】本题考查理解文章内容。开篇老人对话写出 戏台荒芜；借“城里人”与三位老人的对话交代戏台由 汤显祖捐资建成；三公夜见唱戏实为梦境，暗含老人 对看戏的期盼；结尾李东回乡修戏台、重开演出。 21.第一次写草，表现戏台荒废冷落；第二次写草，与三公 梦中看戏形成对比，突出其失落和对演戏的期盼；第 三次写草，暗示戏台变化，象征乡村改变，推动情节 发展。 【解析】本题考查细节描写。 次数 原文内容 作用分析 直白写出戏台荒废闲置，为后文 李阿婆说：“戏台上 第一次 介绍戏台来历、老人盼望看戏作 都长草了。” 铺垫 到了，却发现戏台上 和梦里唱戏的场景对比，凸显三 第二次 不像演过戏的样子， 公梦醒后的失落，加深老人对观 戏台上面仍有草 戏的渴望 戏台已经修好了，上 以无草对比从前长草，体现戏台 第三次 面，没有草 焕然一新，展现乡村新生面貌 22.C 【解析】本题考查理解分析文章内容。C.有误，小 说以三公为主人公，通过他的视角展开叙事，但三公 主要是传统文化的怀念者和期盼者，并非创新者，文 中没有体现他创新传统文化的内容，该选项理解 错误。 23.①丰富文章内容，增添文章的文化氛围；②《牡丹亭》 唱词暗含乡村的荒芜落寞，体现老人对看戏的渴望； ③《劝农》唱词契合当下乡村振兴的生机；④深化主 题，表达对乡村传统文化回归和乡村焕发生机的 期盼。 【解析】本题考查引用的作用。丰富内容，渲染氛围： 引用汤显祖经典刷目词句，增添文化底蕴，丰富文章 内容。助推情节：《牡丹亭》的唱词具象体现老人对看 戏的渴望，让梦境更真实；《劝农》暗示乡村向好变化。 深化主旨：借两部剧目内涵，寄托对美好生活、和谐乡 村的期许，深化传统文化回归、乡村重获生机的主题。 24.【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意题目结构：半命题《 ,让 人生更精彩》，横线处填写核心关键词，填写的内容是 点亮人生、增添光彩的核心因素。选材范围：既可填 具象的人、事物，也可填自信、坚持、感恩等抽象品质； 优先选自身感悟深、有真情实感的词语，避开大众化 俗套标题。立意核心：紧扣“更精彩”，突出横线事物 带来的正向改变、成长收获、精神提升，传递积极向上 的价值观。 二、选材构思文体自由选择：记叙文：结合亲身 经历，以一件完整事例，写出该事物给自己带来的成 长与蜕变；议论文：围绕中心论，点，搭配名人事例、道 理论据展开论证；创新文体：童话、小故事等，借故事 隐喻道理，新颖出彩。 构思技巧：选材贴合自身真实体验，内 容真实细腻；行文全程紧扣“精彩”，前后对 比凸显变化：开头，点题、中间叙事说理、结 尾升华主旨。 82026年滨州市滨城区学业水平第一次模拟试题 1.B【解析】本题考查近义成语、近义动词辨析。 填空 词语 释义 选择理由 答案 位置 从容 非常镇静、不 侧重沉稳，不符合奋 不迫 慌不忙的样子 勇进取的语境 第 踔厉 空 奋发 踔厉 形容精神振 契合中华儿女奋勇 奋发 奋、斗志昂扬 向前的昂扬状态 常搭配“篇章”，贴合 谱写 写作（乐曲等） 第 强国建设宏大语境 谱写 空 仅用于文字文稿，不 撰写 写作 适用宏大发展历程