2.1 动荡变革的世界 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级下册

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教学内容

2.1 动荡变革的世界

课    型

新授课

教学目标

1. 知道国际格局由两极格局向多极化发展；理解世界多极化的表现、意义；认识当今世界变乱交织，不稳定性不确定性增加；掌握我国面对复杂国际形势的态度。

2. 结合时政案例辩证分析动荡变革的世界，提升看待国际局势、把握世界发展趋势的能力，学会多角度解读国际热点事件。

3. 树立全球视野，认清单边主义、保护主义的危害；增强忧患意识，理解多边主义价值，树立青少年的责任意识，把个人成长融入世界和平与发展事业。

教学重点

世界多极化的表现、意义；当今世界变乱交织的局势；中国对待复杂国际形势的态度。

教学难点

理解人类命运休戚与共的深层逻辑（没有国家能独善其身、不能退回封闭孤岛）；辩证看待中国与世界“你中有我、我中有你”的关系；内化人类命运共同体意识并转化为行动。

教学模式

“一心二导三力”教学模式

教学准备

教材、ppt

教  学  过  程

个性思考

【故事导学】——故事提兴趣，学习更有趣

【故事导学】——故事提兴趣，学习更有趣

议学情境：展示 2026 年美国多次对华单边制裁相关新闻素材：美国制裁中国石化企业、取消中国实验室输美认证资格、计划实施签证制裁等材料。

教师提问：这些事件反映当今世界存在怎样的现象？

学生活动：思考发言

教师小结：国际环境日趋复杂，不稳定性不确定性明显增加，单边主义、保护主义有所抬头，我们身处一个动荡变革的世界，导入课题《动荡变革的世界》。

设计意图选用真实时政案例导入，拉近学生和国际议题的距离，激发探究兴趣。

【学习目标】——心中有目标，学习更有效

1. 知道国际格局由两极格局向多极化发展；理解世界多极化的表现、意义；认识当今世界变乱交织，不稳定性不确定性增加；掌握我国面对复杂国际形势的态度。

2. 结合时政案例辩证分析动荡变革的世界，提升看待国际局势、把握世界发展趋势的能力，学会多角度解读国际热点事件。

3. 树立全球视野，认清单边主义、保护主义的危害；增强忧患意识，理解多边主义价值，树立青少年的责任意识，把个人成长融入世界和平与发展事业设计意图：目标先行，让学习有方向、有预期。

【合作议学】——故事呈案例，快乐好学习

探究 1：世界格局发生怎样的变化？

议学情境：北约成立、华约成立、苏联解体图文资料；美苏两极对峙漫画；现代世界力量中心示意图（中国、美国、俄罗斯、欧盟、日本、发展中国家）。

议学问题：1. 二战之后世界格局经历了怎样的演变？

2. 苏联解体之后，世界格局发生了什么重大变化？

学生活动：将学生分成 4‑6 人学习小组，给 2 分钟时间，小组成员先独立观察图片、提取关键信息；再组内轮流发言，一人记录要点填写在任务单上；小组内部整合观点，推选一名小组代表；时间结束后小组代表上台展示本组结论，其他小组可以质疑、补充，教师进行点拨纠错。

议学总结 1：

第二次世界大战后，冷战中形成美苏对峙的两极格局。随着苏联解体、东欧剧变，两极格局被打破，国际格局向多极化发展。

设计意图：借助历史图片与漫画梳理世界格局演变脉络，搭建历史认知，帮助学生理解从两极走向多极化的时代背景，落实知识目标。

探究 2：世界多极化深入发展有什么意义？

议学情境：联合国安理会就乌克兰问题投票决议新闻图片。

议学问题：为什么联合国安理会要对乌克兰问题进行投票表决？这种方式对国际治理有何意义？

学生活动：小组开展 3 分钟讨论，组内分工：一部分同学分析图片情境，一部分同学结合课本知识点思考意义；小组内充分思辨，辨析 “大国单独决定” 和 “多国协商” 的区别；讨论结束后邀请 2 组代表发言，其余同学做好笔记，对不同观点进行评价，教师再进行归纳提升。

议学总结 2：

①多种国际力量既相互依存又相互制约，任何国家都难以单独主宰世界事务。

②有利于各国通过协商解决各种问题，促进国际关系民主化，推动世界和平与发展。

设计意图：利用联合国安理会真实议事情境，让学生直观感受多方力量协商博弈，把抽象的 “国际关系民主化” 转化为可理解的现实案例，突破本课知识重点。

探究 3：世界多极化有哪些表现？带来哪些影响？

议学情境：金砖国家扩容、欧盟、东盟、非盟等新兴力量发展材料；金砖国家经济占比相关数据。

议学问题：金砖国家扩容对世界多极化发展带来什么影响？

学生活动：学生先自主阅读文字与数据材料，圈画关键数据；随后小组合作探究 3 分钟，围绕议学问题开展讨论，分析金砖国家经济、人口、实力变化带来的世界格局改变；小组整理观点，指定发言人；小组展示完毕，鼓励其他同学结合自己了解的时政新闻补充实例，教师梳理总结。

议学总结 3

（1）世界多极化深入发展，多种国际力量既相互依存又相互制约，任何国家难以单独主宰世界，推动国际关系民主化，维护世界和平发展。

（2）新兴市场国家和发展中国家群体性崛起，成为不可逆转的时代潮流。它们经济实力、国际影响力不断提升，有利于推动世界多极化，为世界经济持续发展提供强大动力。

设计意图：运用金砖扩容等时政数据，让学生看到发展中国家崛起的现实，理解多极化不只是大国博弈，也包含新兴力量的壮大，提升学生提取信息、分析材料的能力。

探究 4：面对复杂局势，大国与中国应当怎样作为？

议学情境：全球安全倡议相关材料；个别大国搞阵营对抗，大国博弈加剧的材料。

议学问题：结合材料谈谈，大国应该在国际舞台上发挥怎样的作用？我国面对复杂多变的国际形势持什么态度？

学生活动：给学生 2 分钟独立思考时间，在任务单上简单写下自己的看法；之后小组交流，对比霸权做法和中国倡导的做法的不同；小组内梳理大国责任、中国态度两个层面要点；教师随机抽选小组作答，其余学生补充，教师结合课本内容完善结论。

议学总结 4

大国博弈深刻变化，世界不稳定性不确定性增加。大国关系事关全球战略稳定，大国要承担责任，推动构建和平共处、总体稳定、均衡发展的大国关系格局。