第六单元 “保护环境”主题阅读（练习）语文统编版六年级上册（原卷版+解析版）

第六单元 保护环境 青山含翠，碧水长流。本单元编排多篇人与自然主题的作品，探秘地球家园的珍贵，致敬荒山播绿的坚守，倾听土地翻身的心声，吟咏祖国山河的壮美。学习之时，沉下心走近脚下的土地，抓关键句，体会文章的中心意思；感悟人与自然和谐共生的真谛，把守护家园的心声化作倡议，携手共创美好未来。 单元主题 浩渺宇宙间，地球是人类唯一的家园；广袤大地上，人与自然休戚与共。“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”本单元，让我们围绕“人与自然和谐共生”这一主题开展学习，珍视资源，守护我们共同的家园。 阅读人与自然主题的作品。抓住关键语句，把握文章的中心意思，感受地球的珍贵、土地的深情和生命的坚守，获得珍惜资源、爱护环境的自觉，学写倡议书，为守护家园发出自己的声音。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《只有一个地球》 ★内容主旨：从地球的美丽与渺小、自然资源的有限、人类无法移居其他星球三个方面，说明地球是唯一适合人类居住的星球，呼吁人们精心保护地球、保护地球的生态环境。 ★写作技巧： ①综合运用列数字、作比较、打比方等说明方法，使说明准确生动、说服力强。 ②文体为说明文，学习要点：抓住文中的关键句（如 “我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”），把握文章的主要观点。 《青山不老》（梁衡） ★内容主旨：记叙一位山野老农在晋西北风沙肆虐的恶劣环境中，坚持植树造林十五年，把荒沟变成绿洲的事迹，赞颂他与山川共存、与日月同辉的奉献精神。 ★写作技巧： ①以 “青山不老” 为题，一语双关，意蕴深远；运用过去荒芜与如今绿洲的对比、恶劣环境描写，衬托老人的坚守与奉献。 ②文体为记叙散文，学习要点：抓住关键句体会人物品质，读懂标题的深层含义。 《三黑和土地》（苏金伞） ★内容主旨：通过描写农民三黑获得土地后的欣喜、翻地时的美好想象和对未来生活的憧憬，表现翻身农民对土地的热爱与眷恋，赞美土地改革带来的幸福生活。 ★写作技巧： ①以 “土地” 为核心展开想象，实写与想象结合；运用比喻、反复等手法，语言朴实亲切、富有节奏感。 ②文体为现代诗歌，学习要点：品味富有想象力的诗句，体会字里行间对土地的真挚情感。 《浪淘沙（其一）》 刘禹锡 ★内容主旨：描绘黄河奔腾万里的壮阔景象，借助神话传说，抒发豪迈奔放的胸襟。 ★写作技巧： ①运用夸张、虚实结合的手法，营造雄浑意境。 ②文体为古典诗词，学习要点：阅读时重点品味景物意象，体会诗人情感。 《江南春》 杜牧 ★内容主旨：勾勒江南明媚秀丽的春日图景，写景中融入历史兴亡的怀古情思。 ★写作技巧： ①远近景物相互映衬，情景交融，画面感极强。 ②文体为古典诗词，学习要点：抓住景物特点，读懂景色背后蕴含的情感。 王安石《书湖阴先生壁（其一）》 ★内容主旨：描写湖阴先生庭院内外清幽雅致的景色，借山水美景赞美主人高雅脱俗的品格。 ★写作技巧： ①善用拟人手法，赋予山水人的情态；以环境烘托人物品性。 ②文体为古典诗词，学习要点：赏析炼字，理解景物描写的深层含义。 阅读要素 抓住关键句，体会文章的中心意思 本单元的语文要素是 “抓关键句，体会文章的中心意思”。文章的中心意思，往往就藏在那些关键的语句里 —— 抓住了它们，就抓住了文章的 “魂”。围绕这个要素，本单元进行了系统的安排。 一、什么是关键句 关键句是文章中起统率、总结或点题作用的句子，常见的有四类： 总起句：出现在开头，总领全文，往往提示文章写什么、从哪些方面写； 中心句：出现在文中或段中，直接点明文章的主要观点； 总结句：出现在结尾，归纳全文，画龙点睛，常常就是中心意思所在； 过渡句：承上启下，提示文章思路的转折。 关键句的位置有规律可循：多在文章的开头、结尾，或每个段落的中心位置。 二、怎样抓关键句 1.关注开头和结尾 文章的开头常提领全文，结尾常总结升华。如《只有一个地球》的开头写宇航员眼中的地球 “晶莹” 而美丽，结尾则直接亮出观点：“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处”" 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境 "—— 首尾呼应，观点鲜明。 2.关注议论、抒情的句子 记叙、说明中突然出现的议论抒情句，往往就是作者要表达的中心。如《青山不老》中 “他已经将自己的生命转化为另一种东西。真正与山川共存、与日月同辉了”，一句议论，把老人种树的意义推向了深处。 3.关注课题 有些课题本身就是观点。读《青山不老》先想：山怎么会 “不老”？带着这个问题读，就能发现 “老农用自己的勤劳和智慧，让荒山变成绿洲” 正是全文的中心。 4.关注结论性的词语 “所以”" 因此 "“总而言之” 这类词后面的句子，往往是观点的落脚点。《只有一个地球》正是用一步步的推理，最后“所以”得出“我们要精心保护地球”的结论。 三、本单元课文的系统安排 《只有一个地球》引导我们找出文中的关键句，把握主要观点，并体会课文是怎样一步一步得出结论的：先写地球的美丽与渺小，再写自然资源的有限，接着写人类无法移居其他星球，层层推进，最后水到渠成地得出结论——我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 《青山不老》让我们关注课题，思考为什么课文说“青山不老”：老人十五年坚持植树造林，把荒沟变成绿洲，他创造的不是一片树林，而是一种与山川共存、与日月同辉的精神——山常青，是因为人常在，精神不老。 《三黑和土地》引导我们结合诗句，把握农民看待土地的态度：“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”“翻身的人儿心里真甜”——这些关键诗句直抒胸臆，写出了翻身农民对土地深沉的热爱与珍视。 语文园地的“词句段运用”则通过具体例子，帮助我们进一步体会如何抓住关键句，把握一段话的主要观点，把课内学到的方法迁移到段的层面。 四、答题思路（四步走） 第一步，找。通读全文，圈出开头、结尾及段首段尾的关键句； 第二步，读。联系上下文，读懂关键句的意思，不孤立地看； 第三步，提。从关键句中提炼观点，用“谁＋怎么样（该怎么做）”的句式概括； 第四步，验。把提炼出的观点放回原文，看是否能统领全文主要内容——能，则答案准确。 拓展知识点 关键句的作用 ◎关键句类型 类型 答题句式 总起句 这句话是全文的总起句，开门见山，总领全文，引出下文对××的描写（说明），使文章结构清晰。 中心句 这句话是文章的中心句，直接点明了文章的中心意思（主要观点），使中心更加突出。 总结句 这句话是全文的总结句，总结全文，点明中心，升华了××的主题，与开头（题目）相呼应，表达了作者××的感情。 过渡句 这句话是过渡句，承上启下，既总结了上文××，又引出了下文××，使文章衔接自然、浑然一体。 ◎答题三步走 第一步，判类型。看句子在文中的位置：开头——多为总起句；段首段尾——多为中心句或过渡句；结尾——多为总结句。 第二步，说作用。按上表句式作答，注意把句子“说了什么内容”填进去，不能只背公式。 第三步，联中心。把关键句与文章的中心意思联系起来：这句话对表现中心起了什么作用？表达了作者什么感情？——能答到这一层，答案才完整。 ◎易错提醒 1.只背公式不填内容。只写 “总结全文、点明中心”，却不说明总结了什么、点明了什么中心，会被扣分；一定要结合句子内容作答。 2.分不清总起句与中心句。总起句管“写什么”，中心句管“中心是什么”，位置和表述不同，作用要分开说。 3.忽视过渡句。过渡句在结构上承上启下，答题时“承上”和“启下”两部分都要写到，缺一不可。 4.不验证。判断是否关键句，可把该句删去读一读：删掉后文章意思变了、结构断了，说明它确实是关键句。 ◎课文链接（《只有一个地球》）：“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。” 答题示例： 这句话是全文的总结句，总结了上文 “地球资源有限、人类无法移居其他星球” 的内容，点明中心——我们必须精心保护地球，保护地球的生态环境，与开头宇航员眼中的地球遥相呼应，表达了作者呼吁人们珍爱地球的强烈感情。 一、基础拓展题 （一）（25-26六年级上·河北张家口·期末） （选文一）宇宙生命之谜（节选） ①太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22．6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 ②…… ③科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 （选文二）火星——地球的“孪生兄弟”（节选） ①40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样四季分明，甚至连一天的时间都差不多。难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。 ②火星的环境与地球相似。地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的水原本可比地球上的还多，为什么没能留住呢？ ③火星本身的致命缺陷导致了这个结果。火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。在阳光的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返了。持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快被火星气体裹挟着逃向太空了。 ④水是生命的源泉，看来在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。然而，科学家推测，火星地下仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的，这仍然是一个谜。 1．“人们把地球和火星称为太阳系中的，孪生兄弟”的原因是（    ） ①同样有南极、北极   ②同样有高山和峡谷   ③同样有白云、尘暴和龙卷风   ④同样四季分明 A．①②③④ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 2．理解选文二中“渺茫”的意思。 3．阅读选文一和选文二，你认为火星是否有存在生命的可能性？原因是什么？ 4．阅读时，我们要有目的地阅读，两篇选文都提到了地球和火星的相似性，要探寻火星上为什么水没能留住，需要重点阅读选文几？请你结合该篇选文内容，概括出火星表面的液态水难以长时间存在的原因。 （二）（25-26六年级上·河南南阳·期末）阅读短文，完成练习。 材料（一）  只有一个地球（节选） ①地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 材料（二）  保护地球（节选） ①地球，乃世间万物的主宰者。有了地球，才有我们人类和其他生命。但是，地球的骄子——人类却时时刻刻在破坏地球。 ②人类的这种行为已经使大气层破了一个大洞，使沙漠慢慢扩大，使空气严重污染，使生物多样性遭到破坏，许多生物濒临灭绝。可是，这引起人类的重视了吗？尽管谁都知道现在地球面临的危机，各国政府也下达了“保护地球”的指令，但这似乎对人类并没有起到应有的警示作用。有些人会想，地球资源取之不尽，用之不竭，我就浪费那么一点点，污染那么一点点，并不会对地球产生什么影响。____________ 材料（三）  地球的自述（节选） 亲爱的人类，我是地球，一个和你们人类共存亡的好朋友。我是太阳的第三个儿子，也是所有兄弟中密度最大的，所以我拥有其他兄弟所没有的朋友一人类。你们可曾想过我是你们赖以生存的朋友，我的健康是你们生活下去的保障？//你们总是问我：“地球，你现在是怎么了？怎么老是给我们人类带来无尽的灾难？”其实，这些并不是我带给你们的，是你们自己带给自己的！沙尘暴是由于你们对森林树木过度砍伐，泥石流是因为你们对土地过度开垦，空气恶臭是由于你们的工厂排放大量有毒气体，水质污染是由于你们将数以亿吨的垃圾倒进江河湖海……所以现在洪水、干旱、地震、海啸、酸雨等灾难连续不断地来到了你们的身边。//难道你们还不打算觉醒吗？难道你们还想遭受这一次次的磨难吗？难道你们还将继续漠视自己现在的处境吗？我很想帮助你们，可我心有余而力不足，能救你们的只有你们自己！// 5．提取关键信息，概括短文的主要观点，完成思维导图。 6．材料（一）中画横线的句子，运用了______、______的说明方法。 7．可分为三层，结合每一层的关键信息，写出“保护地球”这一观点是材料（三）怎样得出的。 8．下列与短文所描述的主题不符的一项是（    ） A．但存方寸地，留与子孙耕 B．留得青山在，不怕没柴烧 C．有限的资源，无限的循环 D．善待地球就是善待自己。 9．当前，生活垃圾也在污染着环境。尤其人们滥用塑料袋、外卖盒，导致危害环境。面对人类的错误的想法，你会怎样告诫他们呢？请联系上文，在材料（二）结尾的横线上，写一句警示人类的话。 10．阅读完材料（三），你能不能写一写你所了解到的一个自然灾害是什么？给人类带来的危害是什么吗？ 二、素养提升题 （一）（25-26六年级上·山东菏泽·期末）阅读短文，完成练习 今天你“低碳”了吗？ ①现在，“低碳”无疑是人们耳熟能详的词语之一。所谓低碳，是指较低(更低)的温室气体（以二氧化碳为主）排放。 ②低碳生活是一种生活方式，也是一种社会责任。一个人节约一度电、一杯水，意义可能并不显见，但是，人人都自觉践行，汇聚起来，其效益就不可低估。以塑料袋的使用为例，仅限塑令实行后的一年间，超市塑料袋使用量减少了2/3左右，相当于节约石油240万—300万吨，减排了二氧化碳120万—150万吨。再以夏季提倡的调高空调温度为例，据测算，如果将空调温度从24°C调高到26°C，仅北京就可以节约4亿度以上的耗电量，减排二氧化碳35万吨。 ③低碳生活是一种生活习惯，也是一种环保理念。当下不妨先从联合国环境规划署2008年对个人采取“低碳生活方式”提出的7项小建议做起——使用传统的发条式闹钟替代电子钟，每天可减少大约48克的碳排放量；使用传统牙刷替代电动牙刷，每天可减少78克碳排放量；去8千米以外的地方，乘坐轨道交通比乘坐汽车减少1700克的碳排放量……低碳生活不仅能够精确计算出人们生活中的二氧化碳排放量，而且能够以自己生活细节的改变来证明：气候变化不只是政府官员、专家学者关心的问题，更与每个人息息相关。 ④低碳生活是一种生活方式，每个公民都应从日常生活的点滴做起，改变固有的生活习惯，做一名低碳生活的践行者。让我们从现在做起，养成低碳习惯，做低碳生活的践行者，一起守护地球家园。 11．结合短文内容，说说你对下列词语的理解： 践行： 息息相关： 12．什么是“低碳生活”？请根据短文内容，给“低碳生活”下个定义。 13．阅读本文，最能帮助你把握文章主要观点的方法是( ) A．文章的题目    B．关键句    C．事情的起因、经过、结果 用这种方法来把握这篇短文表达的中心意思的是( ) A．低碳生活是一种生活方式，也是一种社会责任。 B．低碳生活是一种生活习惯，也是一种环保理念。 C．气候变化不只是政府官员、专家学者关心的问题，更与每个人息息相关。 D．每个公民都应从日常生活的点滴做起，改变固有的生活习惯 ，做一名低碳生活的践行者。 14．“做一名低碳生活的践行者”作者的这一结论是怎样一步一步得出的？ 15．第③段引用联合国环境规划署的7项小建议，这样写的好处是（　　） A．增加短文的权威性和说服力。 B．让读者感受到低碳生活的复杂性。 C．说明低碳生活只需要从这7项做起。 D．突出传统生活方式的优越性。 16．阅读短文后，班级将发起“低碳生活，守护家园”主题活动，请你结合短文内容和生活实际，帮大队部补全下面的倡议书，号召同学们践行低碳生活。 “低碳生活，守护家园”倡议书 亲爱的同学们： 当下，“低碳”已成为守护地球家园的重要理念，它与我们每个人的生活息息相关。为了让地球更美好，我们向全班同学发出如下倡议： ________________________让我们从现在做起，从点滴小事做起，做低碳生活的践行者、推动者，用实际行动守护我们共同的地球家园！ 倡议者：学校大队部 2025年12月30日 （二）（24-25六年级上·全国·单元测试）阅读短文，回答问题。 语文要素：抓住关键句，把握文章的主要观点。 用垃圾来开车 ①法国北部的里尔市人口众多。由于人口数量庞大，这里每年要产生数十万吨生活垃圾。 ②一开始，政府规划出一大片土地作为露天垃圾场，但是几年后，这些土地便无法容纳垃圾了。于是，人们使用填埋的方法，结果新的问题又出现了，垃圾在地下腐烂后对地下水造成了污染。垃圾问题，一时让人头疼不已…… ③里尔市公共交通发达，整个市有上千辆公交车。随着近些年油价上涨，公交车运营成本大幅提高，公交公司共同面临着入不敷出的困境，每年政府要补贴几百万欧元给这些公交公司。 ④当时，这座城市里流传着一句笑话：假如垃圾能开车，里尔市就会变成天堂了。垃圾与公交车，本是风马牛不相及的事物，但是，偏偏有人通过这句玩笑把两者联系到了一起。 ⑤里尔市一家能源研究所认为，垃圾是可以用来开车的。他们的方案是将有机垃圾（如：作物秸秆、杂草、树叶、瓜果皮、菜叶、剩饭等）放入沼气池内发酵分解，产生高浓度沼气，然后，利用沼气作动力燃气，驱动全市的上千辆公交车运行。里尔市政府对这一方案很感兴趣，并开始投资试验，最终获得了成功。从前令人头痛的有机垃圾全部被运到沼气池，发酵后产生沼气，沼气经过提纯过滤后，形成高浓度、无异味的甲烷。它完全可以取代汽油，成为公交车的新型燃料。而垃圾分解后产生的残渣经过加热提炼、粉碎，则变为可用作农田肥料的堆肥。由于这种肥料纯度高，很受里尔农民的欢迎，附近的农民经常开着车来购买，一些肥料还远销到法国其他地区，常常供不应求。如今，里尔市每辆公交车的车身上都写着醒目的大字：我们用垃圾开车。 ⑥把垃圾和公交车联系到一起，堪称一举三得，既消化了垃圾，又节省了每年几百万欧元的燃油费，最可贵的是，他们还为农民提供了大量优质低价的肥料。 ⑦想象永远无止境，一种大胆的想象，一个巧妙的思维，可以让腐朽化为神奇，可以让垃圾开动汽车。 （文章有改动） 17．【说明方法】第一自然段运用了___________的说明方法。 18．【内容概括】第二自然段从哪两个方面来说明垃圾的危害的？请简要概括。 19．【说明文语言特点】“……一些肥料还远销到法国其他地区，常常供不应求。”加点词语“常常”能否删掉吗？为什么？ 20．【内容分析】“把垃圾和公交车联系到一起，堪称一举三得。”这里的“三得”分别指什么？用“_____”在文中画出来。 21．【表达观点】本文最后一个自然段表达的主要观点是（   ） A．爱护环境 B．科技改变生活 C．想象永无止境 D．物尽其用 （三）（24-25六年级上·河南南阳·期末）读下面的文章，完成小题。 ①这颗绝对美丽、闪烁着蔚蓝色光泽的球体，就是人类的家。然而不幸的是，我们生存的这个地球，这个家，却变得越来越肮脏，空气、海洋、森林，整个地球环境全面恶化，人们已称我们的地球为“不幸的地球”，人类“不幸的家”。 ②地球的不幸在于它原有的占陆地三分之二的76亿公顷森林，到20世纪80年代已不足28亿公顷，并且还在以每年1800万公顷的速度从地球上消失！森林大面积被毁，自然就大大地降低了地球对空气的净化作用。目前全世界约有9亿多人生活在对健康十分有害的环境中。 ③地球的不幸还在于全世界每年要产生3．3亿吨有害废物，排放200万吨铅、7800吨砷、11000吨汞、5500吨镉到大气层中，这些均超出其自然背景值的20-300倍，严重污染了空气，以至于现在南极上空的臭氧空洞越来越大，温室效应也日益加剧。 ④地球的不幸更在于人们不仅污染了陆地、天空，还污染了海洋。每年人们要从船舶倾倒600万吨废物到大海，从船上扔下500万个塑料集装箱，漏油40万吨。目前地球上已有10%的监测河流受污染，70%的人使用不到安全的食用水，水源污染已成为人类健康的大敌。 ⑤从森林被大面积砍伐，到水资源被污染，这一切，人类都被追究为罪魁祸首！这就是地球的最大不幸——人满为患！生态学家、科学家们指出：地球最多只能养活80亿人口，而到21世纪末，世界人口将达到102亿，到2500年，地球上每一平方米土地上就有一个人！偏偏地球又只是茫茫宇宙中人类唯一适合生存的孤岛！ ⑥无须再说地球的不幸，让我们用欧文的话结束全文。60年代末，美国宇航员欧文登上月球时说过这样一段话：“我们的地球是那样的伟大而美丽，又是那样的微小和脆弱……请告诉地球上所有的人，只有我们的地球是温暖的、有生命的，请好好地照料地球，珍惜地球！” 22．理解文章内容，把握文章结构，填空。 23．从所读的内容想开去，读了第②自然段可以想到生活中___________的现象，针对这一现象，我能设计一条宣传标语：__________________。 24．第③自然段主要运用了_______的说明方法，它的作用是_________________。 25．从文中“孤岛”“伟大而美丽”“微小而脆弱”这些词，你分别读出了什么？写一写。 _______________ 26．下图是我国2007年和2017年生态环境的对比图，看图回答问题：请你结合具体数据写出你的发现？ （四）（26-27六年级上·全国·单元测试）同主题阅读 古人的环保意识 包光潜 ①环境污染或许是近代工业文明的产物，环境保护则是古往今来永恒的话题。中国古代就十分重视环境保护，很多方面都体现出古人强烈的环保意识。 ②传说从五帝时起，国家就设置了虞、衡机构。虞、衡就是专门负责环保工作的。 ③中国古代环保法令多以诏令、礼、律、禁令等形式下达。其中诏令毫无疑问是国家法律，不得违抗。礼多是民间的约束或者叫规约，律和禁令可能是地方政府颁布的，也可能是国家有关部门发布的。 ④“春三月，山林不登斧，以成草木之长。夏三月，川泽不入网罟（gǔ，捕鱼的网），以成鱼鳖之长。”据说此禁令产生于大禹时代，最迟也在先秦。这和今天实施的季节性封山育林、江河禁捕如出一辙。《礼记》里的规定就更加具体，什么时候可以伐木，什么时候可以捕鱼，什么时候可以网鸟，什么时候可以逮兽……件件桩桩说得清清楚楚。不仅定性，而且量化；不仅制约黎民百姓，皇家也不例外，违者必究。 ⑤《荀子・王制》更是将社会经济发展与环境保护紧密地联系起来，形成了“保护是为了更好地发展”的先进理念，如“草木荣华滋硕之时，则斧斤不进山林，不夭其生，不绝其长也……春耕、夏耘、秋收、冬藏，四者不失时，故五谷不绝，而百姓有余食也。” ⑥这些规定，并非哪一朝代所有，而是各朝各代都以国家的法律形式诏令天下。 ⑦中国古人环保意识的形成，主要取决于两个因素：一是古人崇尚自然，自给自足，不轻易杀生；二是国家颁发律令，主导环保，促进了民间的环保习惯的形成。 27．阅读短文，用“____”画出古人当时先进的环保理念。 28．“据说此禁令产生于大禹时代，最迟也在先秦”中“据说”一词能不能删掉？为什么？ 29．根据短文内容判断对（√）错（×）。 （1）古人环保意识的产生源于当时的环境污染。( ) （2）诏令和禁令一样，都是国家有关部门发布的法律。( ) （3）传说从五帝时起，就有了虞、衡等专门负责环保工作的机构。( ) （4）古人制定的环保法律是相当严的，做到了“王子犯法与庶民同罪”。( ) 30．读下面的材料回答问题。 2026年中国世界环境日主题为“全面绿色转型，共建美丽中国”，旨在推动全社会践行绿色发展理念，协同推进降碳、减污、扩绿、增长。 《中华人民共和国环境保护法》是一部为保护和改善环境，防治污染和其他公害，保障公众健康，推进生态文明建设，促进经济社会可持续发展制定的国家法律。 （1）《中华人民共和国环境保护法》在古时候属于( ) A．诏令    B．礼    C．规约    D．禁令 （2）请你为下一个世界环境日设计一个主题吧。 31．读完文章，请你思考：我们现代人环保意识的形成，取决于哪些因素呢？（答出两点即可） （五）（2026·全国·小升初模拟）阅读短文。 走进丽江 ①丽江，是一片神奇而美丽的土地。它位于云南省西北部，距昆明市六百余千米。它以雄伟的山川、古老的城镇、淳朴的民风著称。在它的土地上，奇妙地分布着圣洁的雪山、汹涌的大江、险峻的峡谷、清澈的湖水、宽阔的坝子…… 丽江古城以四方街为中心，呈八卦形放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的。水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的高原姑苏图景！ ②丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。玉龙雪山距丽江古城西北十五千米，由北向南绵延近五十千米，有十三座山峰。最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。主峰扇子陡，海拔五千五百九十六米，为长江南岸第一峰，被誉为地球上“最温暖的雪山”。 ③丽江还有许多迷人的景观：有惊心动魄的虎跳峡，有万里长江第一湾，有三江并流奇观，还有母系氏族的最后乐园——泸沽湖及神秘的摩梭人，在北边更有闻名遐迩的世外桃源——香格里拉。 月色溶溶的晚上，漫步古城的小街，看着水中闪闪烁烁的灯光倒影，听着远处传来的隐隐约约的纳西古乐，④你难道不会被这里的一切深深陶醉吗？ 32．在括号里填写恰当的词语。 ( )的丽江     ( )的雪山     ( )的灯光倒影 ( )的峡谷     ( )的流水     ( )的纳西古乐 33．用“﹏﹏﹏”画出第3自然段的比喻句，说一说这样比喻的好处。 34．抓住关键句，有助于我们对文章内容的理解。读文章画线的关键句，选择正确的答案。 第①句( )；第②句( )；第③句( )；第④句( ) A．是过渡句，起承上启下的作用。 B．是全文总起句，概括全文的中心意思。 C．是反问句，更深切地表达作者的情感。 D．是段落中心句，概括全段的主要内容。 35．本文为我们展现了一个_____（动态 静态）的丽江，宛如让读者欣赏一幅美丽的画卷。其中作者重点描绘的是丽江古城的“________”风貌和__________，除此之外，还简单介绍了其他迷人的景观：_____________、_______________、泸沽湖及神秘的摩梭人和________________。 36．判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）丽江古城的布局为网状。( ) （2）“高原姑苏”的意思是丽江虽地处高原，却有着江南姑苏城的地理风貌。( ) （3）玉龙雪山终年积雪，被誉为地球上“最寒冷的雪山”。( ) （4）丽江最吸引人的就只有“高原姑苏”风貌的古城。( ) （六）（25-26六年级上·山东菏泽·期末）阅读与鉴赏。 种树老人 ①种树老人死了，死后没有一副棺材。 ②种树老人什么东西都没有留下，只留下一片树林。 ③种树老人一辈子什么都不会做，只会种树。新中国成立前种树为了娶媳妇，但没有娶上；新中国成立后种树，为了种树。 ④种树老人长得很丑、很矮，一辈子没有结婚，也没有孩子，临死的时候，对远方来的侄子说：“我死了，就在沙丘上刨个坑，把我埋在树林里，千万不要用什么棺材。”侄子照他的话做了，做完就走了。 ⑤老人前二十年种的树，公社化的时候毁了，中间二十年种的树，承包制的时候砍了。最后二十年，老人没要一分地，就要了村东那片九百亩的大沙丘，在上面盖了个土棚子，喂了条小黄狗，就开始种树了。 ⑥老人从不种娇贵的树，只种杨、柳、榆、枣等北方平凡易活的树，种那种插个枝就能长大，戳个桩就会发芽，对大自然要求极少的树。 ⑦老人从不种娇贵的树，只种杨、柳、榆、枣等北方平凡易活的树，种那种插个枝就能长大，戳个桩就会发芽，对大自然要求极少的树。 ⑧老人对树像对自己的孩子，从不舍得毁坏，哪怕自己住的棚子没有一根枝条，哪怕自己吃不上饭、生不起火，也没有毁过一棵树，老人对自己的树还有一种天生的灵性，仿佛那就是自己身体的一部分，哪怕有一点惊动，老人都能快速赶过去，用自己的头、自己的斧子、自己的大黄狗，把树保护起来。 ⑨十年过去了，村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚里，领着黄狗转来转去，修树剪树，看调皮的松鼠、快乐的喜鹊、爱叫的乌鸦…… ⑩村里人都说老人是个傻子，只有老黄狗知道不是；村里人都说老人是个疯子，只有小鸟知道不是。 ⑪直到有一天，县林业局的老韩来了，出神地看着碗口粗的林子说：“这些树至少值百十万呢。”人们才都说老人最精明了，于是秃秃的村子里也开始有人种树了。 ⑫老人的树成材了。人们说老人要盖最漂亮的小楼，要买汽车，要娶东村五十多岁的寡妇了……但老人仍然住在自己的土棚里，领着走不动的老黄狗转来转去，直到，直到老人死去。 ⑬来年春天，老人的坟上长出一棵树，矮小但很粗壮。人们都说，那是种树老人。 ⑭老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。 37．文中画“___”的句子，写出了老人把树当作________，当作________，表现了______________。 38．“村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚里”这句话采用_______的表现手法，写出了老人_______的特点。 39．谈谈你对“老人种了一辈子树，把自己也种进了树里”这句话的理解。 40．下列句子不能表现种树老人精神品质的是（   ） A．种树老人死了，死后没有一副棺材。 B．一辈子没有结婚，也没有孩子。 C．老人对树像对自己的孩子。 41．请你根据短文内容，写一句话赞美种树老人。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六单元 保护环境 青山含翠，碧水长流。本单元编排多篇人与自然主题的作品，探秘地球家园的珍贵，致敬荒山播绿的坚守，倾听土地翻身的心声，吟咏祖国山河的壮美。学习之时，沉下心走近脚下的土地，抓关键句，体会文章的中心意思；感悟人与自然和谐共生的真谛，把守护家园的心声化作倡议，携手共创美好未来。 单元主题 浩渺宇宙间，地球是人类唯一的家园；广袤大地上，人与自然休戚与共。“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”本单元，让我们围绕“人与自然和谐共生”这一主题开展学习，珍视资源，守护我们共同的家园。 阅读人与自然主题的作品。抓住关键语句，把握文章的中心意思，感受地球的珍贵、土地的深情和生命的坚守，获得珍惜资源、爱护环境的自觉，学写倡议书，为守护家园发出自己的声音。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《只有一个地球》 ★内容主旨：从地球的美丽与渺小、自然资源的有限、人类无法移居其他星球三个方面，说明地球是唯一适合人类居住的星球，呼吁人们精心保护地球、保护地球的生态环境。 ★写作技巧： ①综合运用列数字、作比较、打比方等说明方法，使说明准确生动、说服力强。 ②文体为说明文，学习要点：抓住文中的关键句（如 “我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”），把握文章的主要观点。 《青山不老》（梁衡） ★内容主旨：记叙一位山野老农在晋西北风沙肆虐的恶劣环境中，坚持植树造林十五年，把荒沟变成绿洲的事迹，赞颂他与山川共存、与日月同辉的奉献精神。 ★写作技巧： ①以 “青山不老” 为题，一语双关，意蕴深远；运用过去荒芜与如今绿洲的对比、恶劣环境描写，衬托老人的坚守与奉献。 ②文体为记叙散文，学习要点：抓住关键句体会人物品质，读懂标题的深层含义。 《三黑和土地》（苏金伞） ★内容主旨：通过描写农民三黑获得土地后的欣喜、翻地时的美好想象和对未来生活的憧憬，表现翻身农民对土地的热爱与眷恋，赞美土地改革带来的幸福生活。 ★写作技巧： ①以 “土地” 为核心展开想象，实写与想象结合；运用比喻、反复等手法，语言朴实亲切、富有节奏感。 ②文体为现代诗歌，学习要点：品味富有想象力的诗句，体会字里行间对土地的真挚情感。 《浪淘沙（其一）》 刘禹锡 ★内容主旨：描绘黄河奔腾万里的壮阔景象，借助神话传说，抒发豪迈奔放的胸襟。 ★写作技巧： ①运用夸张、虚实结合的手法，营造雄浑意境。 ②文体为古典诗词，学习要点：阅读时重点品味景物意象，体会诗人情感。 《江南春》 杜牧 ★内容主旨：勾勒江南明媚秀丽的春日图景，写景中融入历史兴亡的怀古情思。 ★写作技巧： ①远近景物相互映衬，情景交融，画面感极强。 ②文体为古典诗词，学习要点：抓住景物特点，读懂景色背后蕴含的情感。 王安石《书湖阴先生壁（其一）》 ★内容主旨：描写湖阴先生庭院内外清幽雅致的景色，借山水美景赞美主人高雅脱俗的品格。 ★写作技巧： ①善用拟人手法，赋予山水人的情态；以环境烘托人物品性。 ②文体为古典诗词，学习要点：赏析炼字，理解景物描写的深层含义。 阅读要素 抓住关键句，体会文章的中心意思 本单元的语文要素是 “抓关键句，体会文章的中心意思”。文章的中心意思，往往就藏在那些关键的语句里 —— 抓住了它们，就抓住了文章的 “魂”。围绕这个要素，本单元进行了系统的安排。 一、什么是关键句 关键句是文章中起统率、总结或点题作用的句子，常见的有四类： 总起句：出现在开头，总领全文，往往提示文章写什么、从哪些方面写； 中心句：出现在文中或段中，直接点明文章的主要观点； 总结句：出现在结尾，归纳全文，画龙点睛，常常就是中心意思所在； 过渡句：承上启下，提示文章思路的转折。 关键句的位置有规律可循：多在文章的开头、结尾，或每个段落的中心位置。 二、怎样抓关键句 1.关注开头和结尾 文章的开头常提领全文，结尾常总结升华。如《只有一个地球》的开头写宇航员眼中的地球 “晶莹” 而美丽，结尾则直接亮出观点：“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处”" 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境 "—— 首尾呼应，观点鲜明。 2.关注议论、抒情的句子 记叙、说明中突然出现的议论抒情句，往往就是作者要表达的中心。如《青山不老》中 “他已经将自己的生命转化为另一种东西。真正与山川共存、与日月同辉了”，一句议论，把老人种树的意义推向了深处。 3.关注课题 有些课题本身就是观点。读《青山不老》先想：山怎么会 “不老”？带着这个问题读，就能发现 “老农用自己的勤劳和智慧，让荒山变成绿洲” 正是全文的中心。 4.关注结论性的词语 “所以”" 因此 "“总而言之” 这类词后面的句子，往往是观点的落脚点。《只有一个地球》正是用一步步的推理，最后“所以”得出“我们要精心保护地球”的结论。 三、本单元课文的系统安排 《只有一个地球》引导我们找出文中的关键句，把握主要观点，并体会课文是怎样一步一步得出结论的：先写地球的美丽与渺小，再写自然资源的有限，接着写人类无法移居其他星球，层层推进，最后水到渠成地得出结论——我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 《青山不老》让我们关注课题，思考为什么课文说“青山不老”：老人十五年坚持植树造林，把荒沟变成绿洲，他创造的不是一片树林，而是一种与山川共存、与日月同辉的精神——山常青，是因为人常在，精神不老。 《三黑和土地》引导我们结合诗句，把握农民看待土地的态度：“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”“翻身的人儿心里真甜”——这些关键诗句直抒胸臆，写出了翻身农民对土地深沉的热爱与珍视。 语文园地的“词句段运用”则通过具体例子，帮助我们进一步体会如何抓住关键句，把握一段话的主要观点，把课内学到的方法迁移到段的层面。 四、答题思路（四步走） 第一步，找。通读全文，圈出开头、结尾及段首段尾的关键句； 第二步，读。联系上下文，读懂关键句的意思，不孤立地看； 第三步，提。从关键句中提炼观点，用“谁＋怎么样（该怎么做）”的句式概括； 第四步，验。把提炼出的观点放回原文，看是否能统领全文主要内容——能，则答案准确。 拓展知识点 关键句的作用 ◎关键句类型 类型 答题句式 总起句 这句话是全文的总起句，开门见山，总领全文，引出下文对××的描写（说明），使文章结构清晰。 中心句 这句话是文章的中心句，直接点明了文章的中心意思（主要观点），使中心更加突出。 总结句 这句话是全文的总结句，总结全文，点明中心，升华了××的主题，与开头（题目）相呼应，表达了作者××的感情。 过渡句 这句话是过渡句，承上启下，既总结了上文××，又引出了下文××，使文章衔接自然、浑然一体。 ◎答题三步走 第一步，判类型。看句子在文中的位置：开头——多为总起句；段首段尾——多为中心句或过渡句；结尾——多为总结句。 第二步，说作用。按上表句式作答，注意把句子“说了什么内容”填进去，不能只背公式。 第三步，联中心。把关键句与文章的中心意思联系起来：这句话对表现中心起了什么作用？表达了作者什么感情？——能答到这一层，答案才完整。 ◎易错提醒 1.只背公式不填内容。只写 “总结全文、点明中心”，却不说明总结了什么、点明了什么中心，会被扣分；一定要结合句子内容作答。 2.分不清总起句与中心句。总起句管“写什么”，中心句管“中心是什么”，位置和表述不同，作用要分开说。 3.忽视过渡句。过渡句在结构上承上启下，答题时“承上”和“启下”两部分都要写到，缺一不可。 4.不验证。判断是否关键句，可把该句删去读一读：删掉后文章意思变了、结构断了，说明它确实是关键句。 ◎课文链接（《只有一个地球》）：“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。” 答题示例： 这句话是全文的总结句，总结了上文 “地球资源有限、人类无法移居其他星球” 的内容，点明中心——我们必须精心保护地球，保护地球的生态环境，与开头宇航员眼中的地球遥相呼应，表达了作者呼吁人们珍爱地球的强烈感情。 一、基础拓展题 （一）（25-26六年级上·河北张家口·期末） （选文一）宇宙生命之谜（节选） ①太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22．6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 ②…… ③科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 （选文二）火星——地球的“孪生兄弟”（节选） ①40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样四季分明，甚至连一天的时间都差不多。难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。 ②火星的环境与地球相似。地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的水原本可比地球上的还多，为什么没能留住呢？ ③火星本身的致命缺陷导致了这个结果。火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。在阳光的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返了。持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快被火星气体裹挟着逃向太空了。 ④水是生命的源泉，看来在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。然而，科学家推测，火星地下仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的，这仍然是一个谜。 1．“人们把地球和火星称为太阳系中的，孪生兄弟”的原因是（    ） ①同样有南极、北极   ②同样有高山和峡谷   ③同样有白云、尘暴和龙卷风   ④同样四季分明 A．①②③④ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 2．理解选文二中“渺茫”的意思。 3．阅读选文一和选文二，你认为火星是否有存在生命的可能性？原因是什么？ 4．阅读时，我们要有目的地阅读，两篇选文都提到了地球和火星的相似性，要探寻火星上为什么水没能留住，需要重点阅读选文几？请你结合该篇选文内容，概括出火星表面的液态水难以长时间存在的原因。 【答案】1．A 2．渺茫：在火星表面找到生命的希望可能性很小。 3．火星地表几乎不可能存在生命，这里环境干燥缺水、大气稀薄、温度偏低。不过火星地下或许存有水源，条件合适时，依旧有孕育生命的微弱可能。 4．需重点阅读选文二。火星体积偏小，引力薄弱，表层水分蒸发后易化作气体飘散至太空，即便有外来水源补充，也无法长久留存液态水体。 【导语】两篇选文围绕火星展开说明，以地球为参照，先点明二者外形、运转、气候的相似之处，引出火星存疑的生命猜想。再从大气、温度、引力、水源等方面，列举火星恶劣环境与先天缺陷，逻辑清晰、说理严谨，兼具科普性与探索性。 【详解】1．结合选文二第①段“这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样四季分明，甚至连一天的时间都差不多”可知，以上四项内容均为地球与火星被称作“孪生兄弟”的缘由，四项全部正确。 2．结合选文二第④段“水是生命的源泉，看来在火星表面找到生命的希望已十分渺茫”，联系上下文火星缺水、环境恶劣的内容，可知“渺茫”指希望微小、难以实现，文中指在火星地表发现生命的可能性极小。 3．结合选文一第③段“火星非常干燥、大气稀薄、氧气稀少、地表温度低、磁场微弱，生命难以存在”，以及选文二第③段火星引力小、液态水无法留存的内容可知，火星地表基本不存在生命，但结合选文二第④段“科学家推测火星地下可能存有水，温度适宜或能孕育生命”，所以火星地下仍存有微弱的生命存在可能。 4．需要重点阅读选文二，结合选文二第②段问句引出话题、第③段“火星本身的致命缺陷导致了这个结果……持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在”可知，原因是火星体积小、引力弱，水汽易变成气体脱离星球，即便外来水源补给，也会随气体消散，无法留存液态水。 （二）（25-26六年级上·河南南阳·期末）阅读短文，完成练习。 材料（一）  只有一个地球（节选） ①地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 材料（二）  保护地球（节选） ①地球，乃世间万物的主宰者。有了地球，才有我们人类和其他生命。但是，地球的骄子——人类却时时刻刻在破坏地球。 ②人类的这种行为已经使大气层破了一个大洞，使沙漠慢慢扩大，使空气严重污染，使生物多样性遭到破坏，许多生物濒临灭绝。可是，这引起人类的重视了吗？尽管谁都知道现在地球面临的危机，各国政府也下达了“保护地球”的指令，但这似乎对人类并没有起到应有的警示作用。有些人会想，地球资源取之不尽，用之不竭，我就浪费那么一点点，污染那么一点点，并不会对地球产生什么影响。____________ 材料（三）  地球的自述（节选） 亲爱的人类，我是地球，一个和你们人类共存亡的好朋友。我是太阳的第三个儿子，也是所有兄弟中密度最大的，所以我拥有其他兄弟所没有的朋友一人类。你们可曾想过我是你们赖以生存的朋友，我的健康是你们生活下去的保障？//你们总是问我：“地球，你现在是怎么了？怎么老是给我们人类带来无尽的灾难？”其实，这些并不是我带给你们的，是你们自己带给自己的！沙尘暴是由于你们对森林树木过度砍伐，泥石流是因为你们对土地过度开垦，空气恶臭是由于你们的工厂排放大量有毒气体，水质污染是由于你们将数以亿吨的垃圾倒进江河湖海……所以现在洪水、干旱、地震、海啸、酸雨等灾难连续不断地来到了你们的身边。//难道你们还不打算觉醒吗？难道你们还想遭受这一次次的磨难吗？难道你们还将继续漠视自己现在的处境吗？我很想帮助你们，可我心有余而力不足，能救你们的只有你们自己！// 5．提取关键信息，概括短文的主要观点，完成思维导图。 6．材料（一）中画横线的句子，运用了______、______的说明方法。 7．可分为三层，结合每一层的关键信息，写出“保护地球”这一观点是材料（三）怎样得出的。 8．下列与短文所描述的主题不符的一项是（    ） A．但存方寸地，留与子孙耕 B．留得青山在，不怕没柴烧 C．有限的资源，无限的循环 D．善待地球就是善待自己。 9．当前，生活垃圾也在污染着环境。尤其人们滥用塑料袋、外卖盒，导致危害环境。面对人类的错误的想法，你会怎样告诫他们呢？请联系上文，在材料（二）结尾的横线上，写一句警示人类的话。 10．阅读完材料（三），你能不能写一写你所了解到的一个自然灾害是什么？给人类带来的危害是什么吗？ 【答案】 5．观点：人类必须珍惜资源，保护地球。 材料1：②随意毁坏自然资源、滥用化学品，导致生态灾难。 材料3：①沙尘暴；②对土地过度开垦；③排放大量有毒气体；④水质污染 材料2：①大气层破了一个大洞；④生物多样性遭到破坏，许多生物濒临灭绝 6． 举例子 列数字 7．地球和人类是朋友；地球遭到了人类的破坏 8．B 9．地球资源有限，请别等到一切枯竭时才追悔莫及！ 10．我所了解到的自然灾害是“泥石流”。它会冲毁道路和房屋，造成财产损失甚至人员伤亡，给人类生活带来严重威胁。 【导语】本文精选三则材料，从不同视角聚焦环保主题：材料一客观冷静，以数据化语言揭示资源危机；材料二犀利直接，批判人类明知故犯的惰性；材料三则以拟人独白，将地球的痛心与无力娓娓道来，情感层层递进。三者形成“事实—反思—共情”的逻辑闭环，既有理性震慑，又有情感叩问，引导读者从认知到觉醒。选材典型，视角互补，颇具教育张力。 【详解】5．本题考查提取关键信息。 结合材料（一）第②自然段“因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁”可知，故②处填：随意毁坏自然资源、滥用化学品，导致资源不能再生，造成生态灾难，威胁人类生存。 结合材料（三）“沙尘暴是由于你们对森林树木过度砍伐”可知，故①处填：沙尘暴； 结合材料（三）“泥石流是因为你们对土地过度开垦”可知，故②处填：对土地过度开垦； 结合材料（三）“空气恶臭是由于你们的工厂排放大量有毒气体”可知，故③处填：工厂排放大量有毒气体； 结合材料（三）“水质污染是由于你们将数以亿吨的垃圾倒进江河湖海”可知，故④处填：水质污染。 结合材料（二）第②自然段“人类的这种行为已经使大气层破了一个大洞”可知，故①处填：大气层破洞； 结合材料（二）第②自然段“使生物多样性遭到破坏，许多生物濒临灭绝”可知，故④处填：生物多样性遭到破坏，许多生物濒临灭绝。 结合三则材料内容可知：   材料（一）写自然资源“有限”，指出“不加节制地开采”和“随意毁坏、滥用化学品”是资源枯竭与生态灾难的主因。   材料（二）写地球自述，列举“过度砍伐→沙尘暴”“过度开垦→泥石流”“工厂排气→空气恶臭”“倾倒垃圾→水质污染”等人类行为与灾害的直接关联。   材料（三）写人类破坏的后果，包括“大气层破洞”“沙漠扩大”“空气污染”“生物濒临灭绝”。 三则材料共同说明的观点是：人类活动正严重破坏地球资源与生态，保护地球刻不容缓。 6．本题考查说明方法。 结合材料（一）中画线句“拿矿产资源来说”可知，这是举例子；结合“几百万年，甚至几亿年”可知，这是列数字。 这句话运用了举例子、列数字的说明方法，具体说明矿产资源形成时间之长、不可再生，为下文“不加节制开采将导致枯竭”作铺垫。 7．本题考查提取关键信息。 第一层：提出前提 结合材料（三）“我是地球，一个和你们人类共存亡的好朋友……我的健康是你们生活下去的保障”可知，第一层先点明地球与人类是共存亡的关系，地球的健康是人类生存的保障，为后文论述做铺垫。 第二层：揭示问题 结合材料（三）“沙尘暴是由于你们对森林树木过度砍伐……洪水、干旱、地震、海啸、酸雨等灾难连续不断地来到了你们的身边”可知，第二层通过列举沙尘暴、泥石流、空气恶臭、水质污染等灾难，说明这些灾难并非地球带来，而是人类破坏环境的结果，揭示了人类行为对地球的伤害。 第三层：得出结论 结合材料（三）“能救你们的只有你们自己”可知，第三层在前面两层的基础上，强调人类必须觉醒，主动保护地球，才能避免更多灾难，保障自身生存，从而得出“保护地球”的核心观点。 故答案是：地球与人类共存亡，地球的健康是人类生存的保障；人类破坏环境，导致各种灾难降临 8．本题考查内容理解。 A．但存方寸地，留与子孙耕：强调要为后代保留生存资源，与“保护地球、合理利用资源”的主题一致。 B．留得青山在，不怕没柴烧：比喻只要保住根本（地球生态），未来就有希望，与主题一致。 C．有限的资源，无限的循环：材料中明确指出，许多自然资源（如矿产）是不可再生的，即使是可再生资源，在被随意毁坏和滥用化学品后也无法再生，因此“无限的循环”与原文强调的“资源有限”这一核心观点不符。 D．善待地球就是善待自己：点明了保护地球与人类自身生存的密切关系，与主题一致。 故选C。 9．本题考查开放性作答。 材料（二）指出人类“浪费一点点、污染一点点”的侥幸心理，横线处应针对此心理进行反驳。提醒人类珍惜资源、保护环境，语言简短有力即可。 示例：不要再继续破坏地球了，否则最终受害的只会是人类自己！ 10．本题考查开放性作答。 题目要求写出一个你了解的自然灾害，说明这个灾害给人类带来的危害。 1、先点明灾害名称。 2、再结合材料或常识，说明灾害的成因（最好与人类活动相关）。 3、最后具体描述危害，可以从对生命、财产、环境等多个角度展开。 示例：我所了解的自然灾害是沙尘暴。 结合材料（三）可知，它主要是由于人类过度砍伐森林、破坏植被导致的。沙尘暴会带来严重的危害：它会卷起大量沙尘，使空气变得浑浊，严重影响人们的呼吸系统健康；它会遮挡阳光，降低能见度，导致交通瘫痪；同时，它还会掩埋农田、摧毁房屋，给人们的生命财产安全带来巨大威胁。 二、素养提升题 （一）（25-26六年级上·山东菏泽·期末）阅读短文，完成练习 今天你“低碳”了吗？ ①现在，“低碳”无疑是人们耳熟能详的词语之一。所谓低碳，是指较低(更低)的温室气体（以二氧化碳为主）排放。 ②低碳生活是一种生活方式，也是一种社会责任。一个人节约一度电、一杯水，意义可能并不显见，但是，人人都自觉践行，汇聚起来，其效益就不可低估。以塑料袋的使用为例，仅限塑令实行后的一年间，超市塑料袋使用量减少了2/3左右，相当于节约石油240万—300万吨，减排了二氧化碳120万—150万吨。再以夏季提倡的调高空调温度为例，据测算，如果将空调温度从24°C调高到26°C，仅北京就可以节约4亿度以上的耗电量，减排二氧化碳35万吨。 ③低碳生活是一种生活习惯，也是一种环保理念。当下不妨先从联合国环境规划署2008年对个人采取“低碳生活方式”提出的7项小建议做起——使用传统的发条式闹钟替代电子钟，每天可减少大约48克的碳排放量；使用传统牙刷替代电动牙刷，每天可减少78克碳排放量；去8千米以外的地方，乘坐轨道交通比乘坐汽车减少1700克的碳排放量……低碳生活不仅能够精确计算出人们生活中的二氧化碳排放量，而且能够以自己生活细节的改变来证明：气候变化不只是政府官员、专家学者关心的问题，更与每个人息息相关。 ④低碳生活是一种生活方式，每个公民都应从日常生活的点滴做起，改变固有的生活习惯，做一名低碳生活的践行者。让我们从现在做起，养成低碳习惯，做低碳生活的践行者，一起守护地球家园。 11．结合短文内容，说说你对下列词语的理解： 践行： 息息相关： 12．什么是“低碳生活”？请根据短文内容，给“低碳生活”下个定义。 13．阅读本文，最能帮助你把握文章主要观点的方法是( ) A．文章的题目    B．关键句    C．事情的起因、经过、结果 用这种方法来把握这篇短文表达的中心意思的是( ) A．低碳生活是一种生活方式，也是一种社会责任。 B．低碳生活是一种生活习惯，也是一种环保理念。 C．气候变化不只是政府官员、专家学者关心的问题，更与每个人息息相关。 D．每个公民都应从日常生活的点滴做起，改变固有的生活习惯 ，做一名低碳生活的践行者。 14．“做一名低碳生活的践行者”作者的这一结论是怎样一步一步得出的？ 15．第③段引用联合国环境规划署的7项小建议，这样写的好处是（　　） A．增加短文的权威性和说服力。 B．让读者感受到低碳生活的复杂性。 C．说明低碳生活只需要从这7项做起。 D．突出传统生活方式的优越性。 16．阅读短文后，班级将发起“低碳生活，守护家园”主题活动，请你结合短文内容和生活实际，帮大队部补全下面的倡议书，号召同学们践行低碳生活。 “低碳生活，守护家园”倡议书 亲爱的同学们： 当下，“低碳”已成为守护地球家园的重要理念，它与我们每个人的生活息息相关。为了让地球更美好，我们向全班同学发出如下倡议： ________________________让我们从现在做起，从点滴小事做起，做低碳生活的践行者、推动者，用实际行动守护我们共同的地球家园！ 倡议者：学校大队部 2025年12月30日 【答案】11． 履行，实行 形容关系极为密切 12．低碳生活是一种以减少温室气体（以二氧化碳为主）排放为核心，既体现社会责任，又蕴含环保理念的生活方式和生活习惯，需要人们从日常生活点滴践行。 13． B D 14．作者首先介绍了什么是“低碳”（“低碳”的定义）；接着从“低碳生活是一种生活方式，也是一种社会责任”“低碳生活是一种生活习惯，也是一种环保理念”两方面，运用具体数据、列举实例说明低碳生活的价值与可行性；最后得出“每个公民都应从日常生活点滴做起，做低碳生活践行者”的结论。 15．A 16．（1）节约用电，随手关灯、关闭电器待机电源，夏季空调温度尽量调高至26℃。 （2）减少使用塑料袋，自备环保布袋、水杯，拒绝一次性餐具。 （3）短途出行优先选择步行、骑行或乘坐公共交通，减少私家车使用。 （4）节约用纸，纸张双面使用，不随意浪费作业本、草稿纸。 【导语】本文围绕“低碳生活”展开论述，结构清晰。开篇点明“低碳”概念，接着从社会责任、生活习惯、公民行动三个层面深入阐述，通过数据、事例和权威建议增强说服力，结尾发出倡议，号召践行低碳生活，守护地球家园。 【详解】11．本题考查对词语的理解。 ‌践行‌：结合短文第④段“每个公民都应从日常生活的点滴做起，改变固有的生活习惯，做一名低碳生活的践行者”可知，“践行”指将低碳生活的理念付诸实际行动，从日常生活细节入手，切实做到低碳生活。 息息相关‌：联系第③段“气候变化不只是政府官员、专家学者关心的问题，更与每个人息息相关”，“息息相关”强调低碳生活与每个人的生活紧密相连，每个人的日常行为都会对气候变化产生影响。 12．本题考查对文段内容的理解。 根据第①段（低碳指减少温室气体排放）和第②段（生活方式+社会责任），“低碳生活”是一种以较低温室气体（以二氧化碳为主）排放为目标的生活方式，它既是一种社会责任，要求人们从日常点滴做起，改变固有习惯；也是一种生活习惯和环保理念，通过节约能源、减少使用塑料制品等行为，降低碳排放，应对气候变化。 13．本题考查文段的观点和中心意思。 文章关键句能直接体现作者的核心观点。如第②段“低碳生活是一种生活方式，也是一种社会责任”，第③段“低碳生活不仅能够精确计算出人们生活中的二氧化碳排放量，而且能够以自己生活细节的改变来证明：气候变化不只是政府官员、专家学者关心的问题，更与每个人息息相关”，第④段“每个公民都应从日常生活的点滴做起，改变固有的生活习惯，做一名低碳生活的践行者”等，这些关键句清晰阐述了低碳生活的内涵、意义和践行方式，把握住它们就能准确理解文章主要观点。故选B。 通读全文可知，文章在阐述了低碳生活的内涵和意义后，在第④段发出了“每个公民都应从日常生活的点滴做起，改变固有的生活习惯，做一名低碳生活的践行者”的倡议，这是文章的中心论点和最终落脚点。选项A和B是文章的分论点，选项C是论据的一部分，只有选项D最能概括文章的中心意思。故选D。 14．本题考查对文段内容的理解。 作者通过层层递进的逻辑推导得出这一结论。首先，‌第①段‌定义“低碳”为“较低的温室气体排放”，明确讨论的核心概念；接着，‌第②段‌从社会责任角度展开，指出“一个人节约一度电、一杯水，意义可能并不显见，但人人都自觉践行，汇聚起来，其效益就不可低估”，并通过“限塑令后超市塑料袋使用量减少2/3”和“北京调高空调温度节约4亿度电”两个具体案例，用数据（“节约石油240万—300万吨”“减排二氧化碳120万—150万吨”“减排二氧化碳35万吨”）证明个体行为的累积效应，说明低碳生活是可行的社会责任实践；随后，‌第③段‌转向生活习惯与环保理念的结合，引用联合国环境规划署的7项小建议（如“发条式闹钟替代电子钟”“传统牙刷替代电动牙刷”），通过具体措施的碳排放量对比（“每天减少48克”“减少78克”），进一步论证低碳生活可通过细节改变实现，并强调“气候变化与每个人息息相关”，将个体行为与全球问题直接关联；最后，‌第④段‌总结升华，提出“每个公民都应从日常生活的点滴做起，改变固有的生活习惯”，并直接呼吁“做一名低碳生活的践行者”，形成从概念阐释、案例论证到行动号召的完整逻辑链条。作者通过“社会责任—生活习惯—个体行动”的递进结构，使结论具有说服力和可操作性。 15．本题考查对文段内容的理解。 ‌A．增加短文的权威性和说服力‌ 第③段引用联合国环境规划署的7项小建议，直接利用国际权威机构的公信力增强论证的可信度。联合国作为全球环境治理的核心机构，其提出的建议具有科学性和普适性，例如“发条式闹钟替代电子钟每天减少48克碳排放”“传统牙刷替代电动牙刷每天减少78克碳排放”等具体数据，均来自权威测算，使读者更易信服低碳行为的实际效果。此外，联合国建议的全球认可度也强化了“低碳生活与每个人息息相关”的核心观点，将个体行为与全球气候治理直接关联，凸显了实践的紧迫性。 ‌B．让读者感受到低碳生活的复杂性‌ 此选项错误。第③段的7项建议（如“乘坐轨道交通替代汽车”“使用传统牙刷”）均是简单易行的日常行为，作者通过具体措施的列举，恰恰是为了降低低碳生活的实践门槛，而非强调其复杂性。例如，“去8千米以外的地方选择轨道交通”的对比数据（“减少1700克碳排放”），直观展示了低碳选择的可行性，与“复杂性”无关。 C．说明低碳生活只需要从这7项做起‌ 此选项片面。第③段明确提到“不妨先从……7项小建议做起”，其中“先”字表明这些建议是低碳生活的起点，而非全部。作者在④段进一步强调“从日常生活的点滴做起”，说明低碳实践的范围远不止于此，而是涵盖所有可能的节能行为。因此，选项C曲解了原文的开放性表述。 D．突出传统生活方式的优越性‌ 此选项偏离重点。第③段的核心是论证“低碳生活与个人息息相关”，而非比较传统与现代生活方式的优劣。例如，“发条式闹钟”和“电子钟”的对比仅用于说明碳排放差异，作者并未对传统生活方式进行价值判断，而是通过具体数据引导读者关注行为本身的环保意义。因此，选项D不符合文意。 故选A。 16．本题考查开放性作答。 结合文中建议（如空调温度、塑料袋、轨道交通）和生活实际（关灯、少用一次性用品）写建议，合理通顺即可。 示例： （1）‌节约资源‌：随手关灯、关水龙头，避免长流水、长明灯现象；纸张双面使用，减少浪费。 （2）绿色出行‌：短距离路程尽量步行或骑自行车，8千米以上优先选择公共交通（如地铁、公交），减少私家车使用。 （3）减少一次性用品‌：自带水杯、餐具，拒绝使用一次性塑料袋、吸管和纸杯。 （二）（24-25六年级上·全国·单元测试）阅读短文，回答问题。 语文要素：抓住关键句，把握文章的主要观点。 用垃圾来开车 ①法国北部的里尔市人口众多。由于人口数量庞大，这里每年要产生数十万吨生活垃圾。 ②一开始，政府规划出一大片土地作为露天垃圾场，但是几年后，这些土地便无法容纳垃圾了。于是，人们使用填埋的方法，结果新的问题又出现了，垃圾在地下腐烂后对地下水造成了污染。垃圾问题，一时让人头疼不已…… ③里尔市公共交通发达，整个市有上千辆公交车。随着近些年油价上涨，公交车运营成本大幅提高，公交公司共同面临着入不敷出的困境，每年政府要补贴几百万欧元给这些公交公司。 ④当时，这座城市里流传着一句笑话：假如垃圾能开车，里尔市就会变成天堂了。垃圾与公交车，本是风马牛不相及的事物，但是，偏偏有人通过这句玩笑把两者联系到了一起。 ⑤里尔市一家能源研究所认为，垃圾是可以用来开车的。他们的方案是将有机垃圾（如：作物秸秆、杂草、树叶、瓜果皮、菜叶、剩饭等）放入沼气池内发酵分解，产生高浓度沼气，然后，利用沼气作动力燃气，驱动全市的上千辆公交车运行。里尔市政府对这一方案很感兴趣，并开始投资试验，最终获得了成功。从前令人头痛的有机垃圾全部被运到沼气池，发酵后产生沼气，沼气经过提纯过滤后，形成高浓度、无异味的甲烷。它完全可以取代汽油，成为公交车的新型燃料。而垃圾分解后产生的残渣经过加热提炼、粉碎，则变为可用作农田肥料的堆肥。由于这种肥料纯度高，很受里尔农民的欢迎，附近的农民经常开着车来购买，一些肥料还远销到法国其他地区，常常供不应求。如今，里尔市每辆公交车的车身上都写着醒目的大字：我们用垃圾开车。 ⑥把垃圾和公交车联系到一起，堪称一举三得，既消化了垃圾，又节省了每年几百万欧元的燃油费，最可贵的是，他们还为农民提供了大量优质低价的肥料。 ⑦想象永远无止境，一种大胆的想象，一个巧妙的思维，可以让腐朽化为神奇，可以让垃圾开动汽车。 （文章有改动） 17．【说明方法】第一自然段运用了___________的说明方法。 18．【内容概括】第二自然段从哪两个方面来说明垃圾的危害的？请简要概括。 19．【说明文语言特点】“……一些肥料还远销到法国其他地区，常常供不应求。”加点词语“常常”能否删掉吗？为什么？ 20．【内容分析】“把垃圾和公交车联系到一起，堪称一举三得。”这里的“三得”分别指什么？用“_____”在文中画出来。 21．【表达观点】本文最后一个自然段表达的主要观点是（   ） A．爱护环境 B．科技改变生活 C．想象永无止境 D．物尽其用 【答案】 17．列数字 18．①露天垃圾场无法一直容纳垃圾。 ②填埋垃圾会对地下水造成污染。 19．不能删掉。因为“常常供不应求”表示这种肥料十分畅销，经常供不应求。如果去掉了就变成了一直供不应求，与事实不符，所以不可以删去。这体现了说明文语言严谨准确的特点。 20．既消化了垃圾，又节省了每年几百万欧元的燃油费，最可贵的是，他们还为农民提供了大量优质低价的肥料。 21．C 【导语】该文章围绕垃圾和公共交通的创新结合展开，通过具体事例，展示了里尔市如何利用沼气发电为公交车提供动力，解决了垃圾污染问题、降低了燃料成本，并为农民提供了高效肥料，巧妙地诠释了"一举三得"。作者运用形象化的语言和具体的数据，使读者能够清晰理解这项技术的实际效果。结尾点明想象力的重要性，鼓励创新思维在推动科技进步和环境保护中的价值。整体叙述清晰，观点明确，启发性强。 【详解】17．本题考查说明方法。 第①自然段“法国北部的里尔市人口众多。由于人口数量庞大，这里每年要产生数十万吨生活垃圾。”作者通过给出具体的数字“数十万吨”来量化生活垃圾的产生量，使得描述更加具体和准确。因此，第①自然段运用的说明方法是列数字。 18．本题考查短文内容理解与概括。 从第①自然段“一开始，政府规划出一大片土地作为露天垃圾场，但是几年后，这些土地便无法容纳垃圾了。”可知，政府已经规划了专门的土地来堆放垃圾，但随着时间的推移，这些土地很快就被填满，无法再容纳更多的垃圾。可概括为：露天垃圾场无法再容纳更多的垃圾。 从第①自然段“于是，人们使用填埋的方法，结果新的问题又出现了，垃圾在地下腐烂后对地下水造成了污染。”可知，填埋垃圾会导致垃圾在地下腐烂，进而污染地下水，对水资源构成威胁。可概括为：填埋垃圾造成地下水污染。 19．本题考查分析字词句含义。 文中的第⑤段“……一些肥料还远销到法国其他地区，常常供不应求。”中的“常常”一词，用于描述肥料供不应求的状态并非偶然或单次发生，而是频繁、经常性地出现。这体现了说明文语言的准确性和严谨性，通过这一词语的运用，作者避免了过于绝对化的表述，使得句子所传达的信息更加符合实际情况，更加可靠。因此，“常常”一词在这里起到了重要的修饰和限定作用，是不能随意删掉的。 20．本题考查找关键句。 第⑥段“把垃圾和公交车联系到一起，堪称一举三得，既消化了垃圾，又节省了每年几百万欧元的燃油费，最可贵的是，他们还为农民提供了大量优质低价的肥料。”可知“三得”分别指的是：既消化了垃圾，又节省了每年几百万欧元的燃油费，还为农民提供了大量优质低价的肥料。 21．本题考查观点。 从文中的第⑦段“想象永远无止境，一种大胆的想象，一个巧妙的思维，可以让腐朽化为神奇，可以让垃圾开动汽车。”可知，这句话直接点明了文章的核心观点，即想象的力量是无穷的，通过大胆的想象和巧妙的思维，我们可以找到解决看似不可能问题的方法，如本文所述的用垃圾来开车。因此本文最后一个自然段表达的主要观点是想象永无止境。 故选C。 （三）（24-25六年级上·河南南阳·期末）读下面的文章，完成小题。 ①这颗绝对美丽、闪烁着蔚蓝色光泽的球体，就是人类的家。然而不幸的是，我们生存的这个地球，这个家，却变得越来越肮脏，空气、海洋、森林，整个地球环境全面恶化，人们已称我们的地球为“不幸的地球”，人类“不幸的家”。 ②地球的不幸在于它原有的占陆地三分之二的76亿公顷森林，到20世纪80年代已不足28亿公顷，并且还在以每年1800万公顷的速度从地球上消失！森林大面积被毁，自然就大大地降低了地球对空气的净化作用。目前全世界约有9亿多人生活在对健康十分有害的环境中。 ③地球的不幸还在于全世界每年要产生3．3亿吨有害废物，排放200万吨铅、7800吨砷、11000吨汞、5500吨镉到大气层中，这些均超出其自然背景值的20-300倍，严重污染了空气，以至于现在南极上空的臭氧空洞越来越大，温室效应也日益加剧。 ④地球的不幸更在于人们不仅污染了陆地、天空，还污染了海洋。每年人们要从船舶倾倒600万吨废物到大海，从船上扔下500万个塑料集装箱，漏油40万吨。目前地球上已有10%的监测河流受污染，70%的人使用不到安全的食用水，水源污染已成为人类健康的大敌。 ⑤从森林被大面积砍伐，到水资源被污染，这一切，人类都被追究为罪魁祸首！这就是地球的最大不幸——人满为患！生态学家、科学家们指出：地球最多只能养活80亿人口，而到21世纪末，世界人口将达到102亿，到2500年，地球上每一平方米土地上就有一个人！偏偏地球又只是茫茫宇宙中人类唯一适合生存的孤岛！ ⑥无须再说地球的不幸，让我们用欧文的话结束全文。60年代末，美国宇航员欧文登上月球时说过这样一段话：“我们的地球是那样的伟大而美丽，又是那样的微小和脆弱……请告诉地球上所有的人，只有我们的地球是温暖的、有生命的，请好好地照料地球，珍惜地球！” 22．理解文章内容，把握文章结构，填空。 23．从所读的内容想开去，读了第②自然段可以想到生活中___________的现象，针对这一现象，我能设计一条宣传标语：__________________。 24．第③自然段主要运用了_______的说明方法，它的作用是_________________。 25．从文中“孤岛”“伟大而美丽”“微小而脆弱”这些词，你分别读出了什么？写一写。 _______________ 26．下图是我国2007年和2017年生态环境的对比图，看图回答问题：请你结合具体数据写出你的发现？ 【答案】22．①空气污染  ②海洋污染（水源污染）③原因 23． 人们乱砍乱伐 保护森林资源，共建绿色家园 24． 列数字 用具体的数字进一步说明全世界每年要产生的有害废物非常多，对空气造成严重污染。 25．“孤岛”说明宇宙中目前为止适合人类生活的星球就只有地球。“伟大而美丽”说明地球非常美丽并适合人类生存。“微小而脆弱”告诉我们要保护地球，珍惜地球。/地球是人类唯一的家园，然而人类的行为却对地球的环境造成了巨大的破坏，我们要好好保护地球，保护人类的家园。 26．不管是绿化覆盖率，污水处理率还是生活垃圾无害化处理率，它们的比率都在上升，人们开始保护环境，保护地球。 【导语】这篇文章从生态环境的恶化入手，描述了人类不当行为对地球造成的严重影响。通过对森林砍伐、污染物排放、水资源污染等具体事例的罗列和数据展示，文章成功引起了读者对地球环境问题的关注。同时，文章深刻批判了人类作为生态破坏罪魁祸首的地位，呼吁人类珍惜地球这一唯一的“孤岛”。结尾引用宇航员的言论，进一步强化了对地球保护的紧迫感和责任感。文章结构清晰，论据充分，感召力强。 【详解】22．本题考查对内容的理解与概括。 从第②段“地球的不幸还在于全世界每年要产生3．3亿吨有害废物，排放200万吨铅、7800吨砷、11000吨汞、5500吨镉到大气层中，这些均超出其自然背景值的20-300倍，严重污染了空气，以至于现在南极上空的臭氧空洞越来越大，温室效应也日益加剧。”可知，“不幸”的状况有：严重污染了空气；从第④段“目前地球上已有10%的监测河流受污染，70%的人使用不到安全的食用水，水源污染已成为人类健康的大敌。”可知，“不幸”的状况有水源被污染。 从第⑤段“从森林被大面积砍伐，到水资源被污染，这一切，人类都被追究为罪魁祸首！”可知，人类是“不幸”的罪魁祸首，这是从“不幸”的原因方面分析。 23．本题考查对内容的理解以及拟定宣传标语。 从第②段“森林大面积被毁，自然就大大地降低了地球对空气的净化作用。”可知，该段主要描述了地球森林面积的急剧减少，从原有的占陆地三分之二的76亿公顷减少到20世纪80年代的不足28亿公顷，并且每年还在以惊人的速度消失。这一描述揭示了人类对自然资源的过度开发和破坏，导致地球环境的恶化。可以联想到生活中常见的乱砍滥伐现象。例如，在城市扩张、农业开发等过程中，大量树木被砍伐，导致森林面积减少，生态环境遭到破坏。此外，一些地区还存在非法砍伐、盗伐林木等问题，进一步加剧了森林资源的破坏。 设计宣传标语。针对乱砍滥伐现象，可以设计一条简洁明了、易于传播的宣传标语。例如：“保护森林，就是保护我们自己的家园！”“珍爱绿色，从拒绝乱砍滥伐做起！” 24．本题考查对说明方法作用的掌握。 从“3.3亿吨有害废物”、“200万吨铅”、“7800吨砷”可知，句子运用列数字的说明方法，通过列出具体的数字，读者能够更清晰地了解地球环境面临的严峻挑战，从而增强对环境保护的紧迫感和责任感。这种说明方法使得文章的内容更加有说服力，有助于读者形成对地球环境现状的准确认识。 25．本题考查对词语的理解。 孤岛：这个词强调了地球在茫茫宇宙中的独特性和孤立性。它意味着地球是人类唯一适合生存的星球，没有其他可替代的选择。这凸显了保护地球环境的重要性，因为一旦地球遭受破坏，人类将无处可逃，面临生存的危机。同时，“孤岛”也暗示了人类应该更加珍惜和爱护这个唯一的家园，共同努力维护其生态平衡和可持续发展。 伟大而美丽：这两个词描绘了地球的壮丽和迷人之处。地球以其广袤的陆地、浩瀚的海洋、多样的生物和丰富的自然资源，展现了其伟大的生命力和创造力。同时，地球的自然景观和生态系统也呈现出无尽的美丽，令人叹为观止。这些特点提醒我们，地球是一个值得敬畏和珍惜的星球，我们应该以更加敬畏和爱护的态度对待它。 微小而脆弱：与“伟大而美丽”形成鲜明对比的是，“微小而脆弱”揭示了地球在宇宙中的渺小和易受伤害的一面。尽管地球在人类的眼中是如此庞大和强大，但在宇宙的尺度上，它只是一个微不足道的存在。同时，地球的环境和生态系统也非常脆弱，容易受到人类活动的影响和破坏。这提醒我们，我们应该以更加谨慎和负责任的态度对待地球，避免对其造成不可逆转的损害。 26．本题考查分析关键信息的能力。 从对比图可以发现，2007年至2017年间，我国生态环境有了显著改善。绿化覆盖率从36.5%提升到45.9%；污水处理率从62.87%提高到94.54%；生活垃圾无害化处理率从62.03%上升到97.74%。通过数据的对比分析，可以看出绿化覆盖率、污水处理率以及生活垃圾无害化处理率均有大幅度提升，说明我国在改善生态环境和加强环境治理方面取得了显著成效。 （四）（26-27六年级上·全国·单元测试）同主题阅读 古人的环保意识 包光潜 ①环境污染或许是近代工业文明的产物，环境保护则是古往今来永恒的话题。中国古代就十分重视环境保护，很多方面都体现出古人强烈的环保意识。 ②传说从五帝时起，国家就设置了虞、衡机构。虞、衡就是专门负责环保工作的。 ③中国古代环保法令多以诏令、礼、律、禁令等形式下达。其中诏令毫无疑问是国家法律，不得违抗。礼多是民间的约束或者叫规约，律和禁令可能是地方政府颁布的，也可能是国家有关部门发布的。 ④“春三月，山林不登斧，以成草木之长。夏三月，川泽不入网罟（gǔ，捕鱼的网），以成鱼鳖之长。”据说此禁令产生于大禹时代，最迟也在先秦。这和今天实施的季节性封山育林、江河禁捕如出一辙。《礼记》里的规定就更加具体，什么时候可以伐木，什么时候可以捕鱼，什么时候可以网鸟，什么时候可以逮兽……件件桩桩说得清清楚楚。不仅定性，而且量化；不仅制约黎民百姓，皇家也不例外，违者必究。 ⑤《荀子・王制》更是将社会经济发展与环境保护紧密地联系起来，形成了“保护是为了更好地发展”的先进理念，如“草木荣华滋硕之时，则斧斤不进山林，不夭其生，不绝其长也……春耕、夏耘、秋收、冬藏，四者不失时，故五谷不绝，而百姓有余食也。” ⑥这些规定，并非哪一朝代所有，而是各朝各代都以国家的法律形式诏令天下。 ⑦中国古人环保意识的形成，主要取决于两个因素：一是古人崇尚自然，自给自足，不轻易杀生；二是国家颁发律令，主导环保，促进了民间的环保习惯的形成。 27．阅读短文，用“____”画出古人当时先进的环保理念。 28．“据说此禁令产生于大禹时代，最迟也在先秦”中“据说”一词能不能删掉？为什么？ 29．根据短文内容判断对（√）错（×）。 （1）古人环保意识的产生源于当时的环境污染。( ) （2）诏令和禁令一样，都是国家有关部门发布的法律。( ) （3）传说从五帝时起，就有了虞、衡等专门负责环保工作的机构。( ) （4）古人制定的环保法律是相当严的，做到了“王子犯法与庶民同罪”。( ) 30．读下面的材料回答问题。 2026年中国世界环境日主题为“全面绿色转型，共建美丽中国”，旨在推动全社会践行绿色发展理念，协同推进降碳、减污、扩绿、增长。 《中华人民共和国环境保护法》是一部为保护和改善环境，防治污染和其他公害，保障公众健康，推进生态文明建设，促进经济社会可持续发展制定的国家法律。 （1）《中华人民共和国环境保护法》在古时候属于( ) A．诏令    B．礼    C．规约    D．禁令 （2）请你为下一个世界环境日设计一个主题吧。 31．读完文章，请你思考：我们现代人环保意识的形成，取决于哪些因素呢？（答出两点即可） 【答案】27．春三月，山林不登斧，以成草木之长。夏三月，川泽不入网罟，以成鱼鳖之长。 草木荣华滋硕之时，则斧斤不进山林，不夭其生，不绝其长也……春耕、夏耘、秋收、冬藏，四者不失时，故五谷不绝，而百姓有余食也。 28．不能删掉。因为“据说”表示该信息只是传闻，没有确切的证据，删去后就与事实不符，这体现了说明文语言的准确性和严谨性。 29． × × √ √ 30． A 低碳减排，绿色生活。 31．我们现代人环保意识的形成，主要取决于两个方面：一是国家法律的强制性要求；二是社会舆论的监督和倡导。 【导语】这篇《古人的环保意识》是一篇浅近的社科类同主题阅读文本，篇幅短小精悍，脉络清晰，从古代环保机构、法令体系、先进理念到意识成因逐层铺展，关联当代环保主题延伸设题，既科普古人环保智慧，又打通古今环保联结，兼具知识性与现实引导性，适配中小学语文阅读训练。 【详解】27．要求用横线画出短文中古人先进的环保理念，要画出文中古人具体环保的古文语句。 第④段“春三月……以成鱼鳖之长”，第⑤段“草木荣华滋硕之时……而百姓有余食也”，这两处古文，写古人按照时节保护草木鱼虾，顺应时节开展生产，体现出古人保护自然资源、可持续利用资源的先进环保理念，画出这两处即可。 28．判断“据说”能不能删掉，要结合词语含义和原文内容分析。 第④段的“据说此禁令产生于大禹时代，最迟也在先秦”，“据说”的意思是根据传说，说明禁令产生于大禹时代只是传说，没有确凿的史实完全证实。如果删掉，就变成确定事实，和真实情况不符。这个词语体现说明文语言的严谨、准确，所以不能删掉。 29．（1）第①段“环境污染或许是近代工业文明的产物，环境保护则是古往今来永恒的话题”，写环境污染是近代工业的产物，古人并没有因为环境污染产生环保意识。该项判断错误。 （2）第③段“其中诏令毫无疑问是国家法律……也可能是国家有关部门发布的”，诏令是国家法律；禁令可以是地方政府颁布，二者不完全一样。该项判断错误。 （3）第②段“传说从五帝时起，国家就设置了虞、衡机构。虞、衡就是专门负责环保工作的”，题干和原文内容完全一致。该项判断正确。 （4）第④段“不仅制约黎民百姓，皇家也不例外，违者必究”，写百姓、皇家都要遵守，违者必究，和“王子犯法与庶民同罪”意思一致。该项判断正确。 30．（1）A．原文说明诏令是国家出台的正式法律，必须遵守。《环境保护法》是国家制定的法律，二者性质一致，这个选项正确。 B．原文写“礼多是民间的约束”，属于民间道德习俗，不是国家正式法律； C．和“礼”同类，属于民间约定，没有国家法律的强制效力； D．禁令可能是地方政府颁布，也可能是国家有关部门发布，不等同于全国性国家法律。 （2）围绕保护环境设计世界环境日主题，语言简洁。 示例：守护绿色家园，共建美好地球。 31．读完短文思考现代人环保意识的形成取决于哪些因素，结合生活现实思考作答，可以从教育宣传、法律法规、环境污染带来的现实教训、大众思想认知提升等角度写。 示例：我们现代人环保意识的形成，主要取决于两个方面：①社会开展环保宣传教育，让更多人认识到保护环境的重要性。 ②环保相关法律制度的完善，制度约束了人们的行为。 （五）（2026·全国·小升初模拟）阅读短文。 走进丽江 ①丽江，是一片神奇而美丽的土地。它位于云南省西北部，距昆明市六百余千米。它以雄伟的山川、古老的城镇、淳朴的民风著称。在它的土地上，奇妙地分布着圣洁的雪山、汹涌的大江、险峻的峡谷、清澈的湖水、宽阔的坝子…… 丽江古城以四方街为中心，呈八卦形放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的。水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的高原姑苏图景！ ②丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。玉龙雪山距丽江古城西北十五千米，由北向南绵延近五十千米，有十三座山峰。最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。主峰扇子陡，海拔五千五百九十六米，为长江南岸第一峰，被誉为地球上“最温暖的雪山”。 ③丽江还有许多迷人的景观：有惊心动魄的虎跳峡，有万里长江第一湾，有三江并流奇观，还有母系氏族的最后乐园——泸沽湖及神秘的摩梭人，在北边更有闻名遐迩的世外桃源——香格里拉。 月色溶溶的晚上，漫步古城的小街，看着水中闪闪烁烁的灯光倒影，听着远处传来的隐隐约约的纳西古乐，④你难道不会被这里的一切深深陶醉吗？ 32．在括号里填写恰当的词语。 ( )的丽江     ( )的雪山     ( )的灯光倒影 ( )的峡谷     ( )的流水     ( )的纳西古乐 33．用“﹏﹏﹏”画出第3自然段的比喻句，说一说这样比喻的好处。 34．抓住关键句，有助于我们对文章内容的理解。读文章画线的关键句，选择正确的答案。 第①句( )；第②句( )；第③句( )；第④句( ) A．是过渡句，起承上启下的作用。 B．是全文总起句，概括全文的中心意思。 C．是反问句，更深切地表达作者的情感。 D．是段落中心句，概括全段的主要内容。 35．本文为我们展现了一个_____（动态 静态）的丽江，宛如让读者欣赏一幅美丽的画卷。其中作者重点描绘的是丽江古城的“________”风貌和__________，除此之外，还简单介绍了其他迷人的景观：_____________、_______________、泸沽湖及神秘的摩梭人和________________。 36．判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）丽江古城的布局为网状。( ) （2）“高原姑苏”的意思是丽江虽地处高原，却有着江南姑苏城的地理风貌。( ) （3）玉龙雪山终年积雪，被誉为地球上“最寒冷的雪山”。( ) （4）丽江最吸引人的就只有“高原姑苏”风貌的古城。( ) 【答案】32． 神奇 圣洁 闪闪烁烁 险峻 潺潺 隐隐约约 33．最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。这句话把玉龙雪山比作一条银鳞闪烁的玉龙，形象地写出了雪山的颜色及其蜿蜒盘旋的样子。 34． B A D C 35． 静态 高原姑苏 玉龙雪山 万里长江第一湾 三江并流奇观 香格里拉 36． √ √ × × 【详解】32．本题考查词语的搭配，词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。 的：前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样，结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词。 本题可以在文中找到修饰后面事物的词语，神奇的丽江、圣洁的雪山、闪闪烁烁的灯光倒影、险峻的峡谷、潺潺的流水、隐隐约约的纳西古乐。 33．本题考查比喻句的运用。 比喻句是一种使用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物的句子，有明喻、暗喻、借喻之分。比喻句的基本结构分为三部分：本体、喻词和喻体。 第三自然的比喻句为：最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。 这句话把玉龙雪山比作一条银鳞闪烁的玉龙，形象地写出了雪山的颜色及其蜿蜒盘旋的样子。 34．本题考查关键句子的理解与分析。 文章开头第一句话为“丽江，是一片神奇而美丽的土地”这句话是是全文总起句，概括全文的中心意思。 “丽江最吸引人的，除了有‘高原姑苏’风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了”这句话是过渡句，起承上启下的作用。既总结上文描写“高原姑苏”的风貌，又引出下文描写玉龙雪山的景象。 “丽江还有许多迷人的景观”是段落中心句，概括全段的主要内容。文章通过重点描写“高原姑苏”的风貌与玉龙雪山的景象，简单介绍丽江其他迷人的景观，来突出丽江由许多迷人的景象，所以这句话为中心句。 “你难道不会被这里的一切深深陶醉吗？”这句话为是反问句，用疑问的语气表示肯定的意思，你会被这里的一切深深陶醉，更深切地表达作者的情感。 35．本题考查课文内容理解与填空。 本文为我们展现了一个动态的丽江，描写了丽江动态的美，宛如让读者欣赏一幅美丽的画卷。 文章通过重点描写“高原姑苏”古城的风貌，条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下有潺潺的流水，水边杨柳垂丝，柳下小桥座座；还重点描写了白雪皑皑的玉龙雪山，最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。 由“有惊心动魄的虎跳峡，有万里长江第一湾，有三江并流奇观，还有母系氏族的最后乐园——泸沽湖及神秘的摩梭人，在北边更有闻名遐迩的世外桃源——香格里拉”可知文章还简单介绍了其他迷人的景观。 36．本题考查课文内容理解与分析。 （1）本题叙述正确。由“丽江古城以四方街为中心，呈八卦形放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局”可知丽江古城的布局为网状。 （2）本题叙述正确。有丽江古城中的景象“条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的。水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在”可知“高原姑苏”的意思是丽江虽地处高原，却有着江南姑苏城的地理风貌。 （3）本题叙述错误。由“主峰扇子陡，海拔五千五百九十六米，为长江南岸第一峰，被誉为地球上‘最温暖的雪山’”可知玉龙雪山终年积雪，被誉为地球上“最温暖的雪山”。 （4）本题叙述错误。丽江最吸引人的不仅仅只有“高原姑苏”风貌的古城，还有白雪皑皑的玉龙雪山，惊心动魄的虎跳峡，万里长江第一湾，三江并流奇观，沽湖及神秘的摩梭人和香格里拉等很多迷人的景象。 （六）（25-26六年级上·山东菏泽·期末）阅读与鉴赏。 种树老人 ①种树老人死了，死后没有一副棺材。 ②种树老人什么东西都没有留下，只留下一片树林。 ③种树老人一辈子什么都不会做，只会种树。新中国成立前种树为了娶媳妇，但没有娶上；新中国成立后种树，为了种树。 ④种树老人长得很丑、很矮，一辈子没有结婚，也没有孩子，临死的时候，对远方来的侄子说：“我死了，就在沙丘上刨个坑，把我埋在树林里，千万不要用什么棺材。”侄子照他的话做了，做完就走了。 ⑤老人前二十年种的树，公社化的时候毁了，中间二十年种的树，承包制的时候砍了。最后二十年，老人没要一分地，就要了村东那片九百亩的大沙丘，在上面盖了个土棚子，喂了条小黄狗，就开始种树了。 ⑥老人从不种娇贵的树，只种杨、柳、榆、枣等北方平凡易活的树，种那种插个枝就能长大，戳个桩就会发芽，对大自然要求极少的树。 ⑦老人从不种娇贵的树，只种杨、柳、榆、枣等北方平凡易活的树，种那种插个枝就能长大，戳个桩就会发芽，对大自然要求极少的树。 ⑧老人对树像对自己的孩子，从不舍得毁坏，哪怕自己住的棚子没有一根枝条，哪怕自己吃不上饭、生不起火，也没有毁过一棵树，老人对自己的树还有一种天生的灵性，仿佛那就是自己身体的一部分，哪怕有一点惊动，老人都能快速赶过去，用自己的头、自己的斧子、自己的大黄狗，把树保护起来。 ⑨十年过去了，村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚里，领着黄狗转来转去，修树剪树，看调皮的松鼠、快乐的喜鹊、爱叫的乌鸦…… ⑩村里人都说老人是个傻子，只有老黄狗知道不是；村里人都说老人是个疯子，只有小鸟知道不是。 ⑪直到有一天，县林业局的老韩来了，出神地看着碗口粗的林子说：“这些树至少值百十万呢。”人们才都说老人最精明了，于是秃秃的村子里也开始有人种树了。 ⑫老人的树成材了。人们说老人要盖最漂亮的小楼，要买汽车，要娶东村五十多岁的寡妇了……但老人仍然住在自己的土棚里，领着走不动的老黄狗转来转去，直到，直到老人死去。 ⑬来年春天，老人的坟上长出一棵树，矮小但很粗壮。人们都说，那是种树老人。 ⑭老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。 37．文中画“___”的句子，写出了老人把树当作________，当作________，表现了______________。 38．“村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚里”这句话采用_______的表现手法，写出了老人_______的特点。 39．谈谈你对“老人种了一辈子树，把自己也种进了树里”这句话的理解。 40．下列句子不能表现种树老人精神品质的是（   ） A．种树老人死了，死后没有一副棺材。 B．一辈子没有结婚，也没有孩子。 C．老人对树像对自己的孩子。 41．请你根据短文内容，写一句话赞美种树老人。 【答案】37． 自己的孩子 自己身体的一部分 老人对树的热爱 38． 对比 生活简朴 39．写出了老人对树的热爱以及完全彻底的奉献精神。 40．B 41．爱树如子、造福千秋 【导语】文章以种树老人的一生为主线，展现其质朴与执着。语言平实，通过种树历程、对树的珍视等细节，凸显老人与树的深厚情感。老人历经挫折却始终坚守，其形象鲜明独特。文章借老人故事，传达出无私奉献、淡泊名利的精神境界，引发对生命价值与自然关系的深度思考，富有感染力与教育意义。 【详解】37．本题考查对语句的理解以及对人物情感的把握。 根据第⑧段画线句子“老人对树像对自己的孩子”，“仿佛那就是自己身体的一部分”可知，老人把树当作自己的孩子，当作自己身体的一部分。表现了老人对树深深的热爱与珍视，以及他与树之间难以割舍的情感联系，展现出老人无私奉献、执着坚守、视树如命的高尚品质和他对种树事业纯粹的热爱与坚定的信念。 38．本题考查对写作手法的理解以及分析人物形象特点。 文章第⑨段“村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚里”这句话采用对比的表现手法。 将村里人的生活变化（盖新房、用拖拉机，代表着物质生活的改善和进步）和老人的生活状态（仍住在土棚里）进行鲜明的对比。这种对比非常直观地凸显出两者之间的差异，使老人的形象在这种反差中更加鲜明。 通过这种对比，写出了老人生活简朴、淡泊名利的特点。村里人的生活追求侧重于物质享受的提升，而老人在面对周围人生活方式的巨大变化时，依然坚守自己简单的生活方式。他没有因为别人生活条件的改善而改变自己种树的初心，也不羡慕别人的物质财富，更专注于自己所热爱的种树事业，对物质享受没有过多的欲望，体现出他对名利的淡泊和对种树这件事纯粹的坚持。这种对比还从侧面展现出老人的执着和坚守，他的心思全部放在树木上，不会因为外在物质的诱惑而放弃自己的追求，突出了老人在世俗观念面前的一种超脱和专注。 39．本题考查对文中关键语句深层含义的理解能力。 先分析老人种树的经历，包括种树的时间跨度、面对树被毁坏仍坚持种以及种树的种类选择等，体现其坚韧不拔与质朴；再看老人对树的情感，如像对待孩子般呵护且将树视为自身一部分；最后结合老人去世后坟上长出树以及他对物质追求的淡泊，从精神品质、情感连接和生命延续象征等方面综合理解这句话。 示例：这句话深刻地反映了老人与树融为一体的关系。从老人种树的历程来看，他一生执着于种树，历经挫折却从未放弃，他的坚韧不拔如同树木扎根土地。他只种平凡易活的树，体现其质朴纯粹，如同树木质朴生长。老人对树怀有深厚情感，视树如子，全力保护，他的生命与树紧密相连。他不追求物质，始终坚守树林。去世后坟上长出树，象征着他的生命在树中延续，他的精神也如同树木般永远留存于这片土地，他把自己的一生奉献给种树事业，也将自己的精神品质、生命情感都融入了树里，成为树林不可分割的一部分。 40．本题考查对人物精神品质的理解与把握。 A．“种树老人死了，死后没有一副棺材”。这一细节体现了老人的无私奉献精神。他将自己的一生都倾注在种树这件事情上，对于物质生活包括自己死后的安排，都没有过多的要求。他没有为自己的身后事考虑一副棺材，说明他把所有的精力和心思都放在了树林上，而不是个人的物质享受，这种行为展现了老人高尚的精神品质，他更在乎的是树木的成长和树林的存在，而非自己的物质回报。 B．“一辈子没有结婚，也没有孩子”。这只是对老人个人生活状态的一种描述，没有直接体现出老人在种树过程中所展现出的如坚韧不拔、无私奉献、热爱自然等积极的精神品质。结婚和生育子女与他种树的精神追求并没有直接关联，它不能像其他选项那样直接体现老人对待树木或者种树这件事的态度和精神。 C．“老人对树像对自己的孩子”。这充分体现了老人对树的热爱和呵护。他把树当作自己的孩子一样对待，这展现了他的爱心和责任感。即使自己生活艰苦，如 “哪怕自己住的棚子没有一根枝条，哪怕自己吃不上饭、生不起火，也没有毁过一棵树”，他依然坚守对树木的保护，这种对树的深情厚谊体现了老人善良、执着以及对自然的热爱等诸多优秀的精神品质。 故选B。 41．本题考查对人物形象的理解与概括能力。 首先，需要全面梳理种树老人的事迹和品质。从他一生执着于种树，历经挫折却不放弃，不管是之前种树成果被毁，还是生活困苦仍坚守种树；他种平凡易活的树且精心呵护，把树当作自己的孩子，对树有深厚情感；他不图物质回报，始终坚守在简陋的环境中与树相伴等方面进行分析概括。然后，用凝练且富有感染力的语言表达对老人的赞美之情。 示例：种树老人如一位孤独的守护者，一生坚守沙丘，以平凡之树书写伟大篇章，用无私奉献和对自然纯粹的热爱，将自己的灵魂融入那片葱郁树林，他的精神如不朽的丰碑，永远矗立在人们心间。 1 学科网（北京）股份有限公司 $