第六单元 保护环境-2022-2023学年六年级上册语文【阅读写作培优】部编版

★培优计划★ 六年级语文•上册 77 爱上大语文 狗腿子 随声附和的人 眼中钉 能借以获取钱财的人 应声虫 坏人的帮凶 伪君子 容不下的仇人 摇钱树 表面上正经,实际上 卑鄙的人 1.鱼 2.金 3.夷 第六单元 阅读培优 1.①池塘无人可知的成因和极圆的形状 令人浮想联翩;②池塘中野生睡莲奇 异的花朵富有象征和暗示;③夜晚原 野的声音具有渗透力。 2.运用比喻的修辞手法,选择不同的描 写对象,有动有静,有声有色,形象生 动地描写了高密这块土地壮丽无比的 景象,抒发了作者内心的豪迈之情,更 好地表现了热爱家乡这一主旨。 3.看似莽撞盲目,却能扬长避短,利用自 己丰富敏感的听觉、嗅觉来达到目标, 对主人非常忠诚。在结构上,承接上 文对雪地的描写,开启下文对门老头 儿的描述,起到过渡的作用。 4.示例:“会唱歌的墙”承载着大自然难 以言说的瑰丽和奇妙;“会唱歌的墙” 寄寓着门老头儿在困顿之中追求幸福 的渴望;“会唱歌的墙”寄寓着祖祖辈 辈在艰难困苦中不屈不挠、努力奋斗 的精神;“会唱歌的墙”象征着故乡人 们不忘憧憬未来的乐观精神,启发着 我们乐观豁达地面对艰苦的生活;“会 唱歌的墙”寄寓着作者对家乡风土人 情以及内在人文精神的歌颂与赞美。 5.(1)× (2)√ (3)√ (4)× 6.不能删掉。“可能”表达的是不确定 性,删掉“可能”表达的就是绝对性,这 样不够准确。“可能”的使用体现了说 明文语言的准确性和严密性。 7.列数字 北极冰川融化的速度很快, 海平面上升将威胁到人类的生命财产 安全 8.拟人化的题目使表达效果更加生动, 能够打动读者,使人深受触动。 9.示例:开展低碳行动,降低地球温度。 爱上大语文 卧薪尝胆 赵括 一鼓作气 匡衡 纸上谈兵 勾践 负荆请罪 曹刿 凿壁偷光 廉颇 第七单元 阅读培优 1.示例:元宵节彩灯各式各样,热闹非 凡。(围绕“元宵节灯笼”来写即可) 2.D 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 46 六年级语文•上册 ★培优计划★ 猜字谜: 1.无头尾一亩田。( ) 2.值钱不值钱,全在这两点。( ) 3.一人腰上挂把弓。( ) 经典阅读 童 趣 沈 复 余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。 夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也;昂首观之,项 为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端, 为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林, 以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。 一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌 一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然一惊。神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。 趣味拓展 雨桂林 在桂林,雨是极有灵性、性格极为鲜明、色彩极为丰富的“小不点儿”。雨中的桂 林,那山,那水,那树,那石,那花,那草……皆因雨的变化而变化,如童话般的世界,充 分体现出一个“美”字,一个“媚”字和一个秀甲天下的“甲”字来。春天,桂林的雨是迷 蒙缥缈的,一切在雨丝中都变得十分朦胧和梦幻,就像是一幅舒展开来的水墨长卷,淡 淡的、薄薄的,让你看不清,看不透,摸不着。夏天,桂林的雨是酣畅明丽的。万般景物 在雨中像天地间造化出来一个巨大的盆景,翠翠的,幽幽的,很是鲜活。秋天,桂林的 雨是柔绵典雅的。青山漓水被雨轻抚得更加妩媚多姿,就像是一首永吟不倦的诗,一 曲永唱不厌的歌。而到了冬天,桂林的雨则又变得十分的明净和华贵起来,把好一座 桂林城装点得像尊洁玉般的雕塑,把好一条美丽的漓江梳扮得像是一条流金的河。这 时,它们又显得是那么雍容大度,那么富有灵气。啊,桂林的雨,我心中永远的雨桂林。 ★培优计划★ 六年级语文•上册 47 第六单元 保护环境 单元重点 1.抓住关键句,把握文章的主要观点。 2.学写倡议书。 阅读点拨 1.找出文章中心句,把握文章的主要观点。 2.通过想象画面理解诗词大意,感受诗词之美。 习作点拨 1.倡议书的标题要鲜明。 2.要依据倡议书的对象写称呼。 有时也可以不用写称呼,在正文中点