第六单元 “舐犊情深”主题阅读（练习）语文统编版五年级上册（原卷版+解析版）

第六单元 舐犊情深 灯下、舟中、信里、梦里，点点滴滴皆是父母深情。本单元篇章以细腻笔触绘生活场景、叙养育之恩、抒感恩之心，给予读者温暖的情感共鸣。学习之时，不妨聚焦印象深刻的场景与细节描写，体会文字蕴含的深情，品味质朴的语言；针对朴素深情的文字主动思考，由文本向外延展思绪，读出父母之爱的深沉伟大。 单元主题 凝望灯下身影，回望舟中背影，展读千里家书，回味梦中叮咛，父母的爱总让人心头一热，感动不已。本单元的课文用质朴深情的语言，描摹生活的场景，捕捉细微的细节，表达真挚的深情，给予我们温暖的感动。 学习本单元，要用心感受父母之爱，体味至纯至真的深情。学习时聚焦文章的场景描写和细节描写，体会其中蕴含的情感，在品读文字的同时受到感染；留意那些触动心弦的细节，联系自己的生活，用恰当的语言表达自己的看法和感受。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《慈母情深》 （梁晓声） ★内容主旨：记叙 "我" 向母亲要钱买书，目睹母亲在恶劣环境中辛苦劳作的经过，表现母亲的辛劳与伟大，抒发 "我" 对母亲深深的敬意与爱。 ★表达技巧： ①场景描写：厂房环境的描写突出母亲工作的艰辛； ②细节刻画："龟裂的手指"" 疲惫的眼睛 " 等细节直击人心； ③反复手法："立刻" 的反复使用强化劳动的节奏； ④语言朴实：对话简短却情深意切。 《父爱之舟》 （吴冠中） ★内容主旨：以 "梦" 为线索，回忆父亲送 "我" 上学、为 "我" 缝补棉被等往事，表现父爱的深沉与含蓄，抒发对父亲的感激与怀念。 ★表达技巧： ①线索贯穿：以 "梦" 串联往事，首尾呼应； ②以小见大：吃豆腐脑、缝棉被等小事蕴含深沉的父爱； ③场景再现：住客栈、逛庙会等场景生动还原，情真意切。 《航天员写给孩子的信》 ★内容主旨：以航天员父亲（母亲）的口吻给孩子写信，讲述太空工作的见闻与对家人的思念，展现航天员的家国情怀与对孩子的爱与期望。 ★表达技巧： ①书信体式：第一人称直抒胸臆，亲切自然； ②虚实结合：太空见闻与家庭思念交织； ③细节传情：对孩子的叮咛细节感人至深。 阅读要素：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情 本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的感情。 课文 要素归纳 举例 慈母情深 场景 在工厂找母亲、向母亲要钱的场景 细节 动作：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用裂的手指数着 神态：褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 父爱之舟 场景 住小客栈、逛庙会、坐船求学等场景 细节 心理：父亲动心了 外貌：他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋…… 航天员写给孩子的信 场景 在太空遥望地球、给孩子写信的场景 细节 语言：信中向孩子描述太空生活的见闻，叮嘱孩子好好学习、健康成长。 心理：隔着浩瀚太空，想到孩子时内心涌起的牵挂与思念 ◎方法指引 抓住作者描写的场景、细节,是体会作者思想感情的一种具体方法。那么文学作品中的场景与细节都有哪些突出的特点呢? 1.场景 (1)具有整体性。场景中的环境、人物、事件等要素组合在一起,高度交融,形成一个整体。比如《父爱之舟》中“逛庙会”这个场景,庙会上有精彩的表演、各式各样的食品,还有不少的玩意儿,热闹非凡,这是场景里的环境;人物有“我”和父亲;事件有父亲领“我”吃热豆腐脑等。这样几个要素组合在一起,就形成了一个比较完整的场景。 (2)具有画面感。场景中有了人物的活动,往往具有很强的画面感。如《慈母情深》中“向母亲要钱”这个场景,我们通过文中细腻的语言、动作描写,可以很自然地想象出那个触动人心的画面。 2.细节 (1)具有以小见大的特点。作者选择细节时往往从大处着眼，从小处落笔，小中见大，让细节反映人的思想状况、社会风貌。如《航天员写给孩子的信》中，一句 "孩子，妈妈（爸爸）在太空很想你" 式的牵挂，背后映照的是航天员舍小家为大家、献身航天事业的家国情怀 —— 个人的思念折射出时代的精神。 (2)具有典型性。细节描写在文章中不是越多越好，而应具有代表性、概括性，能反映深刻的主题，这样才有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。如《慈母情深》中 "龟裂的手指"" 疲惫的眼睛 " 两个细节，胜过千言万语，一处见母亲的辛劳，一处见母亲的爱。 3.场景与细节配合 场景提供背景的 "全景"，细节是场景中的 "特写镜头"，两者配合才能把情感写透。如《慈母情深》"要钱" 的场景中，正因为有了 "揉得皱皱的毛票"" 龟裂的手指 "这些特写细节，整个场景才具有直击人心的力量；《父爱之舟》中" 逛庙会 "的热闹场景，正因为有了" 父亲动心了 " 这个细节，父爱的深沉才格外动人。 4.三步阅读法 找场景、细节 → 想象画面 → 体会情感。 品读时先圈出印象最深的场景、细节，再在脑中还原画面，最后抓住关键词句（如《慈母情深》中 "立刻" 的反复、"我的母亲的眼睛" 的停顿）揣摩其中蕴含的情感。 拓展一：各类描写答题技巧 1、人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态 ①人物外貌描写（包括容貌、衣着、姿态等)：表现XX身份、XX地位、XX处境、心理状态、思想性格等情况。 ②语言、动作描写：形象生动地表现出人物的XX心理(心情)，并反映了人物的XX性格特征或XX精神品质 ③心理描写：形象生动地反映出人物的XX思想，揭示了人物的XX性格或者XX品质。 答题思路：运用XX描写，写出了XX内容，突出了人物的XX特点，表达了XX情感。 2、环境描写：自然环境描写和社会环境描写 自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展;揭示文章主题。 社会环境：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。 3、正面描写和侧面描写 正面描写：是最基本的描写方法，即不依靠其他陪衬和烘托，直接按照一定的顺序，把镜头直对事物进行刻画，使对象的状貌、性质和特点直接映入读者的视野，从而产生鲜明的印象。一般人物描写、场景描写多采用这一方法。 侧面描写：也叫间接描写，即不从正面入手直接描写对象，而通过与之有关的人、事、景、物的描写，来烘托、折射被描写的对象。侧面描写曲折含蓄，能引发读者的兴趣，给读者留下丰富的想象空间。侧面描写经常与正面描写相结合，多侧面地、立体地表现对象。 拓展二：场景描写 场景描写是对某一个特定时间和特定地点内许多人物活动的总体情况的描写。在文章中恰当使用场景描写，有利于塑造更鲜明的人物形象，抒发更深刻的感情。如《慈母情深》一文通过描绘母亲在环境恶劣的厂房内艰辛工作的场景，塑造了一个伟大母亲的形象，表达了“我”对母亲的爱和感激。 如何进行场景描写呢? 1.交代清楚背景，即时间、地点。如本文在进行场景描写前，先介绍自己是第一次到母亲挣钱的地方，这样写有利于下文具体地展开场景描写。 2.描写时要有一定的顺序。场景是由人、事、景、物组合起来的综合画面，所以，写时要安排好先后顺序。如本文在描写母亲工作的场景时，先从整体上写厂房的环境，再写每个人的工作状态，最后写自己的感受。 3.描写时要以人物的活动为中心。本文的场景描写，主要集中在对人物的描写上，如“七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁”“每个女人的头上方都吊着一只灯泡”“七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼”。 一、基础拓展题 （一）（25-26五年级上·广东深圳·期末） 母爱 【材料一】母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着……母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… ——节选自梁晓声《慈母情深》 【材料二】记得放学回家来，看见总是在厨房里的母亲，脱口问道：“妈妈，你念过尼采没有？”母亲说没有。又问：“那叔本华、康德和萨特呢？”母亲还是说不晓得。我呆望着她转身而去的身影，一时感慨不已，觉得母亲居然是这么一个没有学问的人。我有些发怒，向她喊：“那你去读呀！”这句喊叫，被母亲丢向油锅内的炒菜声挡掉了，我到房间去读书，却听见母亲在叫：“吃饭了！今天都是你喜欢的菜。” ——节选自三毛《永恒的母亲》 【材料三】双腿瘫痪痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。后来我才知道，那时她的身体已经很不好了。她弥（mí）留之际的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……” ——节选自史铁生《秋天的怀念》 1．品味母爱。用心品读细节，感受其中的真情，根据提示完成表格。 细节描写 理解感悟 梳理归纳 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 句子采用了________的修辞手法，四个“立刻”突出了母亲挣钱的______。 三位母亲的形象各有特点，但我们能从她们身上看到一些相同的母爱品质，比如 _________、_____。（至少写出两个） 我有些发怒，向她喊：“那你去读呀！”这句喊叫，被母亲丢向油锅内的炒菜声挡掉了…… 炒菜声挡掉的是“我”对母亲的抱怨和嫌弃，流露的却是母亲对“我”的 _______。 这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来…… 母亲“悄悄地躲出去”是为了_______；母亲又“悄悄地进来”是因为_________。 2．亲近母爱。假如你是文中的“我”，在那一刻最强烈的感受是什么？请从每句话后面的两个词语中，勾选出更贴切的一个。 （1）母亲挣钱艰难辛苦，她却大力地支持我读书，我内心更多的是（庆幸  羞愧）。 （2）我嫌母亲没有学问，她却默默做我喜欢的菜，我内心更多的是（温暖  懊悔）。 （3）我因瘫痪暴怒无常，母亲却始终包容陪伴我，我内心更多的是（自责  心疼）。 3．歌颂母爱。请根据语境提示选择填空，填序号。 什么是母爱？《慈母情深》让我明白( )，《永恒的母亲》让我明白( )，《秋天的怀念》让我明白( )。 ①母爱是一场温柔的原谅    ②母爱是一场无尽的牵挂    ③母爱是一场坚定的支持 4．回应母爱。三则材料中的“我”对自己的母亲都怀着几分歉疚和满腔感恩，请你选择其中一则材料，以文中那个“我”的口吻，向母亲诉说你的心声。 【答案】 1．反复 忙碌急切 默默付出 疼爱子女 包容疼爱 让“我”尽情宣泄情绪 放心不下“我”想前来照看 2．（1）羞愧（2）温暖（3）自责 3．③ ① ② 4．妈妈，材料二中我问您那些哲学家的名字时，您茫然的眼神曾让我失望。我冲您喊“那你去读呀”，现在想来，这话该有多伤您的心。您没读过那些书，却用最朴实的方式爱着我——每天变着花样做我喜欢的菜，默默操持着这个家。您的爱，不需要那些高深的理论来证明，它就在那一粥一饭、一针一线里，温暖而实在。 【导语】这三则材料均围绕“母爱”展开，从不同角度展现母爱的深沉与伟大。材料一中母亲不顾自身辛苦，支持孩子看书；材料二里母亲虽不懂学问，却默默为孩子准备饭菜；材料三中母亲在孩子暴怒时默默守护，弥留之际仍牵挂子女。三则材料选取不同场景，细腻刻画母亲形象，真挚动人。 【详解】 1．本题考查对细节描写的赏析及对母爱品质的归纳概括。 第一处细节描写，结合材料一“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”可知，此句连续使用四个“立刻”，依据反复修辞手法结构相同或相似、内容相关、语气一致且重复使用的特点，可明确采用了反复的修辞手法。这四个“立刻”生动且紧凑地描绘出母亲一系列连贯动作，毫无间歇，将母亲为挣钱而辛苦忙碌的状态刻画得淋漓尽致，所以此处体现出通过反复手法突出母亲挣钱辛苦忙碌的特点，①处答案为：反复，②处答案为：辛苦忙碌。 第二处细节描写，结合材料二“我有些发怒，向她喊：‘那你去读呀！’这句喊叫，被母亲丢向油锅内的炒菜声挡掉了……”可知，“我”因母亲未读过哲学家便发怒抱怨，言语中尽显嫌弃，然而母亲以炒菜声巧妙挡掉“我”的喊叫，随后还叫“我”吃饭且都是“我”喜爱的菜。从这一情节能清晰看出，母亲并未计较“我”的抱怨，依旧如往常般关爱“我”，流露出对“我”的包容与关爱，故⑤处答案为：包容和关爱。 第三处细节描写，结合材料三“双腿瘫痪痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”可知，母亲“悄悄地躲出去”是因为“我”瘫痪后情绪失控、暴怒摔砸，她不愿激化“我”的痛苦，选择暂时避开以让“我”宣泄情绪；结合材料三中“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我”可知，母亲“悄悄地进来”是因为她始终牵挂“我”的状态，待“我”平静后，便立刻回来关注“我”的情况，用默默陪伴给予安慰。 故⑥处答案为：让“我”尽情发泄心中的痛苦；⑦处答案为：放心不下“我”，想进来看看“我”的情况。 综合三则材料，材料一中母亲辛苦挣钱支持“我”看书，材料二中母亲包容“我”抱怨并悉心照料饮食，材料三中母亲默默承受“我”坏脾气且时刻担忧“我”安危，虽三位母亲形象各有特色，但都鲜明体现出无私奉献、深爱子女等共有的母爱品质，因此③处可填无私奉献，④处可填深爱子女。 2．本题考查对文本中人物情感的理解与体会能力。 ①结合材料一母亲挣钱辛苦却支持“我”读书相关内容，如“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着……母亲却已将钱塞在我手里了”可知，母亲挣钱艰难却大力支持“我”，结合生活常理及文本情境，“我”此时内心应是因之前可能未体谅母亲而羞愧。故选“羞愧”。 ②结合材料二“我”嫌母亲没学问，母亲却默默做“我”喜欢的菜，从“却听见母亲在叫：‘吃饭了！今天都是你喜欢的菜’”能看出母亲的关爱，这让“我”内心产生被关怀的温暖感受。故选“温暖”。 ③结合材料三“我”因瘫痪暴怒无常，母亲始终包容陪伴，从“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”等描述可知母亲对“我”的付出，“我”会因自己的行为对母亲造成伤害而自责。故选“自责”。 3．本题考查对不同文本中母爱主题的理解与归纳能力。 《慈母情深》中，“母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：‘谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！’”此句体现出母亲不顾自身挣钱艰难，坚定地支持“我”看书，所以《慈母情深》体现的是母爱是一场坚定的支持，对应③。 《永恒的母亲》里，即便“我”嫌母亲没有学问，母亲却依旧默默为“我”做喜欢的菜，这种不计较“我”的态度，像是一种温柔的原谅，展现出母爱的包容，所以《永恒的母亲》体现母爱是一场温柔的原谅，对应①。 《秋天的怀念》中，“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来”以及母亲弥留之际还牵挂着“我”和妹妹，充分表现出母亲对“我”无尽的牵挂，所以《秋天的怀念》体现母爱是一场无尽的牵挂，对应②。 4．本题考查的是基于文本内容的人物心理把握与情感表达。 需代入材料中“我”的角色，结合具体场景进行表达。从动作、语言和背景中提炼歉疚与感恩的根源。用第一人称“我”直接倾诉，语言需真挚自然，可结合具体事例，先表达歉意或反思，再抒发感激之情。 示例： 材料一：妈妈，那天您从衣兜里掏出那卷揉得皱皱的毛票时，我的心像被什么揪了一下。您的手皲裂得那么厉害，却还坚持数着那些零钱，只为了支持我买书。当我接过钱时，您立刻又埋头于缝纫机，那“立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背”的身影，让我突然明白，您为我付出了太多太多。妈妈，对不起，我以前总抱怨家里穷，却从未真正体会过您的艰辛。您用那双布满老茧的手，为我撑起了一片天，让我能够追逐梦想。谢谢您，妈妈，您的爱是我永远的动力。 材料二：妈妈，那天我问您是否读过尼采、叔本华，您摇头说不知道时，我竟然有些发怒，觉得您没学问。可当我转身回房间读书时，却听到您在厨房里喊：“吃饭了！今天都是你喜欢的菜。”那一刻，我愣住了。您或许不懂那些深奥的哲学，但您用最朴实的方式爱着我，每天为我准备可口的饭菜，关心我的冷暖。妈妈，对不起，我不该用那样的态度对您。您是我生命中最重要的人，您的爱比任何哲学都深刻。谢谢您，妈妈，我会珍惜您给予的一切。 材料三：妈妈，自从我双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常，经常摔东西、发脾气。可您总是默默地承受着，悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，您又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。我知道，那时您的身体已经很不好了，却还在为我操劳。妈妈，对不起，我以前那么不懂事，让您为我担心受累。您弥留之际还在念叨着我和妹妹，那一刻，我多么希望时间能够倒流，让我再好好陪陪您。谢谢您，妈妈，您的爱让我学会了坚强和珍惜。我会带着您的爱，好好活下去。 （二）（25-26五年级上·山西大同·期末）阅读理解。 【语段1】 父爱之舟（节选） 送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔下的乌篷船对我而言也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ 【语段2】 背影（节选） 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，①我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，②我的眼泪又来了。 5．语段1中画波浪线的句子在全文中起着_______________________________的作用。 6．语段2中描写父亲爬上月台的三个动作依次是____________、______________、_____________。文中两次写到“我”流泪所表达的情感略有不同，第①次是看见父亲去买橘子的背影时，流下了____________的泪，第②次是看见父亲混入人群的背影时，流下了______________的泪。 7．对比阅读，完成填空。 （1）从描写角度来看，语段1刻画了父亲__________________________（做什么）的背影，语段2刻画了父亲____________________________（做什么）的背影。 （2）从写作手法来看，语段1写了姑爹小渔船的破旧，也写了绍兴乌篷船的精致，语段2写了父亲攀爬动作的艰难，也写了父亲说话语气的轻松，这样的写法叫作_______________________。 （3）从情感主旨来看，两个语段都表达了______________________________________________。 8．你喜欢父亲哪种表达爱的方式？结合下面资料，联系生活谈谈你的感受。 “80后”眼中的父亲是严厉的，他们不善表达，但用行动默默关爱孩子。 “90后”眼中的父亲懂得很多知识，是学习的榜样，不过他们也爱讲“大道理”。 “00后”眼中的父亲就像朋友一样，会鼓励孩子，能和孩子玩在一起…… 【答案】5．点明中心，深化主题 6． 攀 缩 倾 感动 不舍 7． 弯腰缝补棉被 爬月台买橘子 对比 父亲对儿子无私而深沉的爱以及儿子对父亲的怀念和感激之情 8．我更喜欢“00后”眼中朋友式的父爱。这种爱平等又温暖，父亲会陪我打球、聊游戏，在我受挫时，他从不说教，而是拍着我肩膀说“再试试，我信你”。这种陪伴让我敢敞开心扉，也让我在爱里学会了自信与勇敢，比严厉的沉默或空洞的大道理更能给我力量。 【导语】两个语段皆以细腻笔触勾勒父爱。《父爱之舟》借小船上父亲缝补背影，将对父爱的感恩与对母亲未备齐行装的感慨相融，还借乌篷船强化情感；《背影》则通过父亲艰难攀爬月台买橘的背影，将父子间复杂情感展现得淋漓尽致。两文都以细节动人，于平凡场景中见深厚父爱，引发读者强烈共鸣。 【详解】5．结合语段1“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”可知，直接点出“载着父爱的小船”，既呼应了文章题目《父爱之舟》，又点明了全文歌颂父爱的核心主旨，因此起到点明中心、深化主题的作用。 6．结合语段2“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”可知，“攀”显其用力抓物、竭力向上；“缩”绘其双脚艰难挪动之态；“倾”现其为爬上而身体倾斜之姿。所以，父亲爬上月台的三个动作依次是攀、缩、倾；结合文段2“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”可知，第①次看到父亲为给自己买橘子，如此艰难地攀爬月台背影时，“我”流下了感动的泪；结合文段2“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”可知，看见父亲混入人群的背影时，“我”流下了不舍的泪，此时父亲即将离去，这一背影意味着离别，“我”对父亲满是不舍与眷恋，心中涌动着酸涩与难过。 7．（1）语段1通过回忆入学时父亲在船上缝补棉被的场景，用背影细节展现了父亲细致入微的关爱；语段2则聚焦父亲艰难攀爬月台买橘子的动作背影，以具体行动体现了深沉的父爱，两个片段都以背影为载体，让父爱变得具体可感。 （2）语段1将姑爹小渔船的破旧与绍兴乌篷船的精致放在一起描述，语段2把父亲攀爬动作的艰难和说话语气的轻松形成对照，这种有意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述的写法叫作对比，通过这样的写法能更突出事物特点，强化情感表达。 （3）语段1中，父亲送“我”求学时俯身缝补棉被，一针一线缝进对“我”生活的悉心照料，爱得质朴无私。语段2里，父亲为买橘子艰难攀爬月台，蹒跚身影写满对“我”的疼爱呵护。作者笔下，满是对父亲深深的怀念，往昔点滴如电影般浮现；更含着无尽的感激，感恩父亲一路默默付出，这份情感真挚动人，令人动容。 8．本题为开放题，结合题干给出的不同类型父爱，联系自身生活实际作答，言之有理即可，答案不唯一。 示例： 我喜欢80后父亲的爱，他虽然严厉又不善言辞，却总在生活里默默照顾我，用行动撑起整个家，这种深沉的爱让人踏实又安心。 我喜欢90后父亲的爱，他知识渊博，是我的榜样，就算常讲大道理，也是希望我少犯错、走正路，满是对我的关心与期盼。 我喜欢00后父亲的爱，他像朋友一样陪我玩耍、鼓励我，平等又温暖，让我在快乐中成长，愿意和他分享所有心事。 二、素养提升题 （一）阅读《指尖上的父爱》，完成题目。 ①我的父亲是一个普通的乡村小学老师。我刚学走路时，常被父亲的手指牵着。父亲只温柔地伸出一根食指让我抓住。抓着那指头，我总是感到很安全。倘若我抓不紧摔倒了，父亲仍只是伸着那根食指，等着我自己从地上爬起来。那时候我就明白了一个道理：凡事得靠自己。 ②父亲教书认真，对我尤其严格。批改我的作文时，他连一个标点符号都不放过。他总是威严地伸出一根食指，指到作文本上，指点我将作文改得更好，让我紧张得直冒汗，这种紧张的感觉有时让我受不了。后来父亲不教我了，我当时庆幸地想，好在父亲只教了我一年。但如今，我也庆幸地想，好在父亲教了我这一年。 ③上了初中以后，我仿佛走出了父亲指尖的影响，走向了更广阔的世界。直到那年我参加高考，父亲送我到考点，我知道父亲会和其他上千名家长一道，在校门外的树下一直等到我走出来。当我独自走进校门十几步远，我觉得越来越紧张，猛然回头，只见校门口密密麻麻的人群中，却有一根食指坚定地、有力量地伸出来，那是父亲的招牌动作！我心里顿时就踏实了，转过头自信地向考场走去。 ④大学毕业，我要离家远行工作。那天清早，寒风凛冽，呵气成霜，父亲送我到火车站。好不容易挤上火车在一个靠窗的座位上坐下，第一次离开家乡的我，心里不免有些空落落的。忽然，我听到车窗上“笃笃”的声音，原来是父亲踮着脚尖站在窗外，用右手食指的指尖急匆匆地敲打着窗子。然后，他凑到窗前，眉头微蹙，接着重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片，我看不见父亲那沧桑的脸，却看见了一个字——“信”，那是父亲用指尖在窗外一笔一画地反过来写的。我明白，父亲是让我多往家写信，我朝窗外的父亲重重地点了点头。 ⑤从那以后，在风雨人生中，我总会想起父亲伸出的那根食指：它曾经在泥泞的道路上（   ）着我，曾经在浩瀚的学海里（   ）着我，曾经在大考来临前（   ）着我，曾经在旅途孤独中（   ）着我。 ⑥后来，我也做了父亲，当我的孩子开始抓住我的食指学走路时，我才体会到，我给孩子的，绝不仅是一根手指的力量…… 9．把下列词语依次填入文中第⑤段的括号内。 指点       温暖       牵引       鼓励 10．第②自然段写了作者两次庆幸“好在父亲教了我一年”。 第一次“庆幸”的原因是__________________________________________________________________。 第二次“庆幸”的原因是__________________________________________________________________。 11．【语文要素·提炼概括】短文分别描写了哪些场景?照样子，用简练的语言概括这些场景。 场景一：刚学走路时，父亲只让“我”抓住他的食指，摔倒了也等着“我”自己爬起来。 指尖上的父爱 场景三：参加高考时， 场景二：批改作文时， 场景四：离家远行时， 12．【描写方法】在“离家远行”这一场景中，画“____”的句子运用了__________描写和__________描写，从中我们能够感受到__________________________________________________________________。 13．【语文素养】请从“文章内容”和“表达情感”两个方面，体会文章的结尾有什么作用? 【答案】9．牵引   指点   鼓励   温暖 10． 父亲太严厉，还好只教了“我”一年 父亲教了“我”一年，却给了“我”许多力量 11． 父亲伸出一根食指，指点“我”将作文改得更好。 父亲伸出一根坚定有力量的食指，让“我”感觉到踏实。 父亲用指尖在车窗上写“信”字，让“我”多往家写信。 12． 动作 神态 父亲对“我”的不舍和深深的爱 13．内容上：写“我”成为父亲后用食指引导孩子学步的经历，呼应前文父亲教育“我”的相关内容，写出了父爱在两代人之间的传承，深化了文章主旨； 情感上：表达了“我”对父亲当年深沉父爱的理解与感激之情。 【导语】本文以父亲的食指为线索，回忆成长路上多个生活片段，记录父亲在学步、求学、高考、远行时给予“我”的指引、严格教诲与牵挂关爱。当“我”成为父亲之后，才读懂指尖背后厚重的父爱，写出父爱的代代传承。 【详解】9．牵引：拉着、带领，在前面引导、带动。 指点：指明要点，给予提示、教导。 鼓励：给予精神上的支持，使人增添信心、鼓起勇气。 温暖：带来内心的慰藉、关怀，让人心里感到暖心。 第一空：第①自然段小时候学走路，父亲伸出食指拉着“我”，带领“我”慢慢行走。所以选牵引。 第二空：第②自然段批改作文，父亲用食指指出作文的问题，教导“我”修改，给予学习上的指导。所以选指点。 第三空：对应高考考点外，父亲伸出食指，用标志性的动作给“我”打气，缓解紧张，增添信心。所以选鼓励。 第四空：对应火车站离别，父亲在车窗写字叮嘱“我”多写信，这份牵挂抚慰了孤身远行的“我”，让内心感到暖心。所以选温暖。 10．从第②自然段“后来父亲不教我了，我当时庆幸地想，好在父亲只教了我一年”可知，第一次“庆幸”，是因为原文写“他总是威严地伸出一根食指……这种紧张的感觉有时让我受不了”，父亲批改作文十分严格，带给“我”紧张压力，“我”庆幸不用长久承受这份严苛。 从第②自然段“但如今，我也庆幸地想，好在父亲教了我这一年” 可知，第二次“庆幸”是长大后回想往事，意识到父亲当年严格批改作文，让“我”收获很大，这一年的教导使“我”受益，所以内心感到庆幸。 11．结合第②自然段 “批改我的作文时，他连一个标点符号都不放过……指点我将作文改得更好” 可知，场景二批改作文时，父亲威严地伸出食指，指点“我”把作文改得更好。 结合第③自然段“当我独自走进校门十几步远……却有一根食指坚定地、有力量地伸出来……我心里顿时就踏实了”可知，参加高考时，父亲伸出坚定有力的食指，让“我”内心踏实，自信走向考场。 结合第④自然段“窗玻璃上立即朦胧了一小片……那是父亲用指尖在窗外一笔一画地反过来写的”可知，离家远行时，父亲在车窗玻璃上用指尖写“信”字，叮嘱“我”多写信回家。 12．结合第④自然段“原来是父亲踮着脚尖站在窗外，用右手食指的指尖急匆匆地敲打着窗子。然后，他凑到窗前重重地哈了一口气”，句中“踮”“敲打”“哈”属于动作描写；句中“眉头微蹙”刻画父亲的神态，属于神态描写。父亲隔着车窗写字的举动，饱含对即将离家孩子的不舍，体现深沉的父爱。 13．在文章内容方面，从第⑥自然段“后来，我也做了父亲，当我的孩子开始抓住我的食指学走路时，我才体会到……绝不仅是一根手指的力量……” 可知，结尾呼应文章标题《指尖上的父爱》，把个人经历延伸到两代人，深化主题，写出父爱跨越岁月的力量。 在表达情感方面，作者自己成为父亲，切身体会父辈的心境，读懂当年父亲藏在指尖的爱，抒发对父亲的理解、感念，升华文章情感。 （二）（25-26五年级上·山东威海·期末）读《父亲》节选，完成练习。 ①父亲是个淳朴的农民，一辈子和黄土交往，与黄牛为友，土里土气，汗腥味儿满身。 ②然而，我爱父亲。每次一进村，老远就看见他噙着烟锅蹲在门前。我对父亲的爱和敬意是无法说出来的，只能深深地叫一声“爸”。父亲的脸略露出一丝笑意，算是回答。他挪一挪位置就又蹲下来，目光凝视着远方，“吧嗒，吧嗒”着。 ③父亲把希望全凝注在我身上。每当他看见儿子背着书包，攥着课本回来，那满是皱纹的脸上便挂满了笑意。有一次，我进屋，看见父亲正拿着我的作业在细细“鉴赏”，尽管他不认识一个字。 ④我考上了中学，父亲喜形于色，专门进城给我买了一套衣服，一进门就叫我来试。那粗糙的手拉过我的手，给我穿好衣服，扣了纽扣，拉顺了衣领…… ⑤我的眼睛湿润了，知道这钱来之不易。望着父亲那憨厚的脸，嘴角抽动了半天，也没吐出一个字。 14．请简要概括文中描写的三个主要场景。 场景一：_______ 场景二：父亲拿着“我”的作业细细“鉴赏”。 场景三：______ 15．第②自然段“父亲的脸略露出一丝笑意。”结合上下文，你认为“略”的意思是___________，从这个字能感受到父亲____________________的性格特点。 16．文中画“___”部分是一处细节描写，通过对父亲的_________描写，表达了____________ 17．关于本文结尾，你认为下列说法最恰当的一项是（   ） A．直接点明主题，表达“我”对父亲的感激之情。 B．通过“我”的沉默和眼泪，含蓄而深刻地表现父子之间无需言语的深厚情感，留给读者回味空间。 C．说明“我”因为害羞而不敢同父亲说话。 18．你认为这篇文章和吴冠中的《父爱之舟》最大的共同点是（   ） A．都写了父亲带“我”去城里买东西的事。 B．文章的开头和结尾方式完全一样。 C．父亲的身份和职业都一样。 D．都通过具体的生活小事来表现深沉的父爱。 19．请回忆生活中父母关爱自己的情景，然后从下面成语中任选一个，把成语的意思用你想到的具体情景表现出来。（句中不出现这个成语） 任劳任怨  无微不至  苦口婆心 _________：________________ 【答案】14．父亲噙着烟锅蹲在门前等待儿子； 父亲买衣服，帮“我”试穿。 15． 稍微、微微。 内向、沉默寡言 16． 动作 父亲对“我”深沉而细致的关爱。 17．B 18．D 19． 无微不至 妈妈每天早早起床为我准备早餐，天冷时提醒我加衣，晚上陪我学习，把我的生活照顾得十分周到。 【导语】这篇短文以质朴的笔触勾勒出中国式父爱的经典画像。作者通过三个典型场景（门前等候、细看作业、买衣试穿），运用白描手法将沉默寡言的农民父亲形象刻画得入木三分。特别是“粗糙的手扣纽扣”的细节描写，以触觉记忆激活情感共鸣，胜过千言万语。文字间流淌着东方父子特有的含蓄情感——没有拥抱与直白的爱语，却在烟锅明灭的微光里，在作业本摩挲的声响中，完成最深沉的情感传递。结尾“嘴角抽动”的留白处理，恰是传统父子关系的诗意注脚，彰显了“此时无声胜有声”的中式美学。 【详解】 14．本题考查文章内容概括。 结合文章第②自然段句子“每次一进村，老远就看见他噙着烟锅蹲在门前。”可知描写了父亲“噙着烟锅蹲在门前”等待“我”回村。 结合文章第④自然段句子“我考上了中学，父亲喜形于色，专门进城给我买了一套衣服，一进门就叫我来试。那粗糙的手拉过我的手，给我穿好衣服，扣了纽扣，拉顺了衣领……”，抓住关键词句“专门进城给我买了一套衣服”“给我穿好衣服”可知描写了我考上中学，父亲给我买新衣服并帮我穿上。 15．本题考查分析字词的含义和作用。 结合文章第②自然段句子“他挪一挪位置就又蹲下来，目光凝视着远方，‘吧嗒，吧嗒’着。”可知“父亲的脸略露出一丝笑意”后，他“挪一挪位置就又蹲下来”，没有言语回应。略：副词，略微，说明父亲笑意很浅，表现他情感含蓄、不习惯外露，性格朴实内向。 16．本题考查描写方法。 结合文章第④自然段句子“那粗糙的手拉过我的手，给我穿好衣服，扣了纽扣，拉顺了衣领……”，抓住关键词“拉”“穿”“扣”“拉”可知描写了父亲的动作，生动展现父亲笨拙却专注地为儿子整理衣服的画面，传递出无声的父爱。 17．本题考查分析段落的含义和作用。 A．结合所给语段，未直接点明主题，而是含蓄表达； B．结尾写“我”“嘴角抽动半天，没吐出一个字”，用沉默和眼泪表现内心的感动， 含蓄体现父子间深厚却无需言语的情感，余味悠长。 C．结合所给语段，“害羞”偏离主旨，实为情感深沉难以言表。故选B。 18．本题考查文章内容理解。 这篇《父亲》写了：等我回家、看我作业、给我买衣服 三件小事。《父爱之舟》写了：父亲送我上学、给我买东西、缝补衣服等小事。两篇文章都没有大喊“我爱父亲”，而是用平常小事，表现沉默、伟大、深沉的父爱。 A．本文未写“父亲带‘我’进城买东西”（是父亲独自进城），太片面； B．两文开头结尾不同。 C．两文父亲职业不同。 D．两文均通过日常小事（如本文父亲买衣、看作业，《父爱之舟》中父亲摇船送考、买豆腐脑） 展现平凡父亲深沉的爱。故选D。 19．本题考查语言表达。 结合自己的生活实际，回忆生活中父母关爱自己的情景，结合成语的意思，用具体的情景表达，可以用动作、语言等细节描写生活场景。 任劳任怨：承担一切辛劳和埋怨。办事不辞劳苦，不计较别人的埋怨。 无微不至：没有一处细微的地方不照顾到。形容关怀、照顾得非常细心周到。 苦口婆心：善意地耐心地劝导某人。 示例一（无微不至）：深夜我发烧时，妈妈轻轻用毛巾敷我的额头，每隔十分钟就量一次体温，把温水端到床边喂我喝下。   示例二（任劳任怨）：爸爸下班后顾不上休息，转身系上围裙洗菜做饭，饭后擦桌子、洗碗，又检查我的作业，直到深夜才坐下歇口气。   示例三（苦口婆心）：我考试粗心丢分后，妈妈没有责备，而是拿出试卷一道题一道题分析，轻声说：“你看这里，如果多检查一遍……”，讲了整整一小时。 （三）（25-26五年级上·广东潮州·期末）阅读短文，完成阅读任务。 父亲的泥脚 ①碎石路上，荆棘满地，父亲光着脚，健步如飞。我提着一双蓝色的鞋，拼命地追赶却怎么也追不上。被一丛树枝绊住，我跌倒了，父亲更远了。我声嘶力竭地喊：“爸爸，您的鞋……”然后是梦醒。每一次，母亲都告诉我，父亲是从不穿鞋的。 ②是的，父亲是从不穿鞋的。像许多农民那样，厚厚的脚板，踩着田埂春种秋收，沿着山路去伐薪砍柴……从早到晚，从春到秋，那沾满泥水的脚永远是那么灵巧自如。 ③小时候，看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然。上街购物，父亲走在皮鞋、胶鞋的队伍中，步伐是那样稳健。带我上学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石板路上留下湿湿的脚印。我跟着父亲那粗大的脚印走，觉得又平稳又安全。 ④也许是在学校看多了穿鞋的人，也许是虚荣心作祟。渐渐地，我觉得赤脚太土了，也对父亲有些不满，拒绝他带我去学校。高中住校后，每隔一段时间，父亲总会来看我，每一次看到父亲那带着泥土的脚，喜悦和想念就变为了不快和烦恼。 ⑤一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥。我又气又急，来不及呼唤，就对走来的父亲大声嚷道：“以后不要光着脚到学校来，好吗？” ⑥父亲静默了一会儿，笑笑，从帆布兜里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里，说：“拿着，好好照顾自己。天晚了，我还得赶回家。”说完，转过身，挑起担走了。父亲的背已微驼，步履有些迟缓蹒跚⋯⋯ ⑦再次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。“你看，这双鞋好不好看？”父亲喜悦的神情，掩不住的兴奋，我竟没有一丝惊喜，反倒有几分茫然。后来，母亲告诉我，穿着鞋回家的父亲，脚跟与脚趾磨起了泡，几天不能走路。 ⑧去年，我上了大学。启程那天，父亲光着脚担着旧皮箱送我上县城搭车，依然如从前一样健步如飞。那一幕，我终生难忘。 ⑨那天夜里，我做了一个梦，大学毕业典礼上，我走上台去领奖，向大家致谢。如雷的掌声四起，我泪眼模糊地望着台前的家长席，在西装革履的人群中有一双敦厚黝黑的泥脚，沿着鲜红的地毯向我走来…… 20．词语理解：联系上下文，写出下面词语在文中的意思。 健步如飞： 声嘶力竭： 21．内容概括：用较快的速度默读上文，想一想文章以“父亲的泥脚”为线索，描写了哪些场景？作者的感受有哪些变化？用简洁的语言进行概括。 22．人物鉴赏：文章第⑥—⑧自然段中对父亲进行语言描写、______描写和______描写，从“父亲静默了一会儿”这一细节描写中，我体会到_________。 23．表达效果：文章以“父亲的泥脚”走在红地毯上作为结尾，这样写有何好处？ 【答案】20． 在文中形容父亲走路步伐矫健、速度很快的样子。 在文中是形容“我”呼喊时声音嘶哑、力气耗尽的样子 21．①父亲穿着崭新的蓝布鞋来看“我” ②父亲光着脚担着旧皮箱送“我”去县城搭车 ③又气又急 ④终生难忘 22． 动作 神态 父亲深沉、包容的爱 23．这个结尾既呼应了“父亲的泥脚”这一全文线索，又用“泥脚”与“红地毯”的鲜明对比，凸显了质朴父爱与“我”人生荣耀的关联，深化了主题，给读者留下深刻的情感冲击与回味空间。 【导语】这是一篇感人至深的叙事散文。文章以“父亲的泥脚”为贯穿全文的线索，巧妙串联起作者从儿时崇拜、少年虚荣嫌弃到成年愧疚理解的心路历程。作者运用细腻的描写，通过父亲光脚行走的细节，生动刻画了一位质朴、坚韧且深爱子女的父亲形象。结尾处“泥脚走在红地毯”的梦境，更是以强烈的视觉反差升华了主题，将深沉厚重的父爱推向了高潮，读来令人动容，引人深思。 【详解】20．本题考查解释词语。 从第①段“碎石路上，荆棘满地，父亲光着脚，健步如飞。我提着一双蓝色的鞋，拼命地追赶却怎么也追不上”这一语境可知，句子描述了父亲在布满碎石和荆棘的路上行走，步伐矫健、速度极快，让“我”追赶不上的状态。结合这一描述，可推断“健步如飞”在文中是形容父亲走路步伐矫健、速度很快的样子。 从第①段“我声嘶力竭地喊：‘爸爸，您的鞋……’”这一语境可知，句子描述了“我”在梦中追赶父亲时，用尽全身力气呼喊的状态。结合这一描述，可推断“声嘶力竭”在文中是形容“我”呼喊时声音嘶哑、力气耗尽的样子。 21．本题考查文章内容理解概括。 ①结合文章第⑦自然段“再次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。‘你看，这双鞋好不好看？’父亲喜悦的神情，掩不住的兴奋，我竟没有一丝惊喜，反倒有几分茫然”可知，当父亲为了“我”穿上新鞋时，“我”没有感到惊喜，反而因为父亲的妥协和磨破的脚，内心充满茫然与愧疚。故此处事件可概括为“父亲穿着崭新的蓝布鞋来看‘我’”。 ②结合文章第⑧自然段“去年，我上了大学。启程那天，父亲光着脚担着旧皮箱送我上县城搭车，依然如从前一样健步如飞。那一幕，我终生难忘”可知，上大学时看到父亲光着脚送“我”的场景，“我”终于读懂了父亲的爱，内心满是感动。此处事件可概括为“父亲光着脚担着旧皮箱送‘我’去县城搭车”。 ③结合文章第⑤自然段“一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥。我又气又急，来不及呼唤，就对走来的父亲大声嚷道”可知，高中住校后的“我”因虚荣心作祟，看到父亲光脚来校时又气又急。可直接提取信息“又气又急”。 ④结合文章第⑧自然段“去年，我上了大学。启程那天，父亲光着脚担着旧皮箱送我上县城搭车，依然如从前一样健步如飞。那一幕，我终生难忘”可知，此时我的感受是“终生难忘”。 22．本题考查人物描写。 结合文中第⑥自然段“从帆布兜里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里”，“说完，转过身，挑起担走了”，第⑧段“ 父亲光着脚担着旧皮箱送我上县城搭车”可知，这些都是父亲的动作，属于动作描写。 结合文章第⑥自然段“父亲静默了一会儿，笑笑”，“父亲的背已微驼，步履有些迟缓蹒跚⋯⋯”，“依然如从前一样健步如飞”可知，这些是对父亲的神态描写。 结合文章第⑤-⑥自然段 “我又气又急，来不及呼唤，就对走来的父亲大声嚷道：‘以后不要光着脚到学校来，好吗？’父亲静默了一会儿，笑笑”这一细节可知，“静默了一会儿”体现了父亲在听到“我”的嫌弃后，内心短暂的失落与难过，但他没有责怪“我”，而是选择包容与妥协，这一细节生动展现了父亲深沉、包容的爱。 23．本题考查理解词句含义。 文章以“父亲的泥脚”走在红地毯上作为结尾，首先呼应了标题和全文的核心线索，使文章结构完整严谨。同时，“泥脚”的质朴辛劳与红地毯的荣耀光鲜形成了强烈的视觉和情感对比，极具冲击力。这一梦境式的结尾不仅深化了主题，揭示出“我”的荣耀正是源于父亲默默的付出，也象征着“我”真正理解了父爱的厚重与伟大，给读者留下了深刻的思考和悠长的回味。 综上所述，这个结尾既呼应了“父亲的泥脚”这一全文线索，又用“泥脚”与“红地毯”的鲜明对比，凸显了质朴父爱与“我”人生荣耀的关联，深化了主题，给读者留下深刻的情感冲击与回味空间。 （四）读下面的短文，回答问题。 亲情是一碗浓香的粥 ①有人说亲情是一首温婉的老歌，是一幅精美的名画，是一块浓甜的巧克力。我要说，亲情是一碗浓香的粥。 ②今年终于可以抽空回乡下看望父母。父母的年纪大了，奔出门来迎我时，步履竟然有些蹒跚。母亲扎上围裙一个劲儿地对我说：“给你熬粥吃，熬粥吃！”母亲眼中，一碗粥，就是人间至美的佳肴，一定要亲手为儿女们慢火熬上。 ③打小我就爱喝妈妈熬的粥，她会把身边所有能放进去的杂粮都放进去。金黄的小米、翠绿的豆子、洁白的糯米、圆润的莲子、结实的栗子、滋补的红枣。黑米粥带着独特的药香，皮蛋瘦肉粥绵香好味，南瓜粥有细腻香甜的余韵，花粥美容养颜，当然还有腊八粥的醇厚香味。 ④母亲在厨房忙碌了好一阵子，厨房里渐渐飘出粳米的特有香气。香气一点点浓郁起来，粥香如蝶，满室蹁跹，锅内深红浅绿，脂稠玉浓，伴着气泡上下翻飞，飞珠溅玉，美如流花。我的眼睛竟然随着那馥郁的香气而慢慢湿润了。 ⑤这哪里是一碗粥啊，这分明是母亲心底对我那份至浓至醇的爱啊！ ⑥母亲端来一碗看似平凡得不能再平凡的粥，我先用嘴唇轻轻碰触，感知它的温度，再用牙齿撞进它绵香软糯的怀内，用舌输送着它清爽嫩滑的躯体，然后我的味蕾一点点地通泰舒展，我的身体一段段地褪尽疲惫，我的心灵一寸寸地扫去凡尘喧嚣。 ⑦伴着袅袅的粥香，我与父母闲话家常，碗边的话，像是投进岁月长河的石子，淡淡然了无回声，清朗得如同天上人间。 ⑧记得《绿野仙踪》里的桃乐丝历经重重艰险，回到家后，所说的一句话让人感动：“世界上再没有地方像家一样温馨！”出门在外，家在心中的感觉，忽近忽远，回家的时候总在梦里，醒来仍在异地他乡，形单影只。家就成了游子的一种寄托，一种向往。而我除了想家，还想念母亲的一碗最平常不过的慢火熬的粥。 24．文中画线句子运用_______的修辞手法，从粥的_______、_______、_______三个方面描写了粥的美味诱人。 25．第⑥自然段详写“我”喝粥的过程和感受。仔细品读，补全思维导图。 26．短文中作者对粥的美味诱人和吃粥的过程感受描写得很详细，但与父母闲话家常的描写却一笔带过。对这样的详略安排，理解最恰当的一项是（   ） A．与那碗粥相比，同父母闲话家常显得很平常。 B．“我”喜欢喝母亲熬的粥。 C．那碗粥融入了父母对“我”至浓至醇的爱。 D．“我”忘了同父母聊天的内容了。 27．阅读全文，谈谈你对题目“亲情是一碗浓香的粥”的理解。 28．在作者的眼中，亲情是一碗浓香的粥。在你的眼中，亲情是什么呢?请仿照第①自然段的写法，结合自身的经历和理解，写一写你眼中的亲情。 【答案】24． 比喻 气味 颜色 外观 25．牙齿   身体   心灵   输送躯体   通泰舒展   褪尽疲惫 26．C 27．题目用比喻的修辞手法，把亲情比作一碗粥，新颖、独特，吸引读者阅读兴趣，使文章主题更加鲜明。同时这碗粥包含了母亲浓浓的爱子之情以及我对母亲的感念之情。 28．有人说亲情是一股暖风，是一盏明灯，是一句温暖的鼓励。我要说，亲情是一把挡雨的伞。 【导语】亲情，是世间最温暖人心的情感。在作者的笔下，亲情被具象化为一碗浓香的粥。这碗粥，不仅有着金黄的小米、翠绿的豆子等丰富的食材，更承载着母亲对儿女至浓至醇的爱。文章通过详写熬粥、喝粥的过程，略写与父母闲话家常，突出了粥中蕴含的深情。阅读这篇短文，我们将跟随作者的笔触，感受那氤氲在粥香中的亲情，体会家与父母给予我们的慰藉与力量。 【详解】24．定位第④自然段的画线句子：“香气一点点浓郁起来，粥香如蝶，满室翩跹，锅内深红浅绿，脂稠玉浓，伴着气泡上下翻飞，飞珠溅玉，美如流花。”   句中“粥香如蝶”将粥香比作蝴蝶，“美如流花”运用了比喻的修辞手法将锅内翻飞的气泡比作流花。 “香气一点点浓郁起来，粥香如蝶”描写的是粥的气味；“锅内深红浅绿”描写的是粥的颜色；“伴着气泡上下翻飞，飞珠溅玉，美如流花”描写的是粥在锅中煮时气泡翻飞的样子，即粥的外观。 25．定位第⑥自然段“我先用嘴唇轻轻碰触……我的身体一段段地褪尽疲惫，我的心灵一寸寸地扫去凡尘喧嚣。” 可以知道其中的对应关系：嘴唇——感知温度；牙齿——撞进怀里；舌—— 输送着它清爽嫩滑的躯体，即“输送躯体”；味蕾——通泰舒展；身体 ——褪尽疲惫；心灵—— 扫去凡尘喧嚣。 26．A．是表面现象，没有点明详略安排的核心目的。 B．过于片面，没有上升到亲情主题。 D．文章没有提及，明显错误。 本文的核心是借粥写亲情。详写粥和喝粥，是为了突出粥里包含的母爱；略写闲话家常，是因为粥是亲情的核心载体，家常只是背景。C选项最契合主旨。 27．理解标题需要结合全文主旨。表面上看，是指母亲熬的粥浓香美味，是人间至美的佳肴。这也意味着在作者心里粥是母亲亲手为儿女慢火熬制的，里面包含了母亲对儿女深深的爱。亲情就像这碗粥一样，平凡却温暖，浓厚且滋养人心。它象征着父母对子女无私、持久的关爱，是游子心中最温馨的寄托。 示例：题目运用了比喻的修辞，将抽象的亲情比作一碗浓香的粥。这碗粥是母亲对儿女深深的爱意的象征，它平凡而真实，却蕴含着至浓至醇的亲情。亲情就像这碗粥一样，在我们需要时给予我们温暖、慰藉和力量，让人感受到家的温馨与幸福。 28．仿写时要抓住结构： “有人说亲情是……，是……，是……。我要说，亲情是……。”内容结合自身体验，写出亲情的特点即可。 示例：有人说亲情是一首悠扬的乐曲，是一幅绚丽的画卷，是一块甜蜜的糖果。我要说，亲情是一盏指路的明灯。 （五）（25-26五年级上·重庆江北·期末）文学阅读 父亲的修理箱 ①父亲的修理箱，是一个墨绿色的旧铁皮箱，一直放在储藏室的角落。在我心里，它和父亲一样，沉默，甚至有些无趣。里面无非是些锤子、钳子、螺丝刀，叮当作响。 ②父亲是工厂技术员，话不多，下班后总爱摆弄那个箱子。我的玩具车、妈妈的台灯……家里坏了的东西，经过他和那个箱子，都能重获新生。但我总觉得，他更爱和工具打交道，而不是我。 ③一个周末，母亲让我去储藏室找老相册。我再次看到了那个铁皮箱。鬼使神差地，我打开了它。在层层工具下面，压着一本牛皮纸封面的笔记本。我好奇地翻开，心脏却像被轻轻捏了一下。 ④那是一本“修理笔记”。我一页页翻着，那些被遗忘的时光，随着工整的字迹和简短的记录，每一个被他“修好”的瞬间呼啸着回来了。 ⑤笔记最后一页，夹着一张我小学的满分试卷，背面有一行小字：“儿子的人生，我可能修不了。但我想，至少把他碰坏的世界，修得好一点，让他走的路，平一点。” ⑥那一刻，储藏室窗外斜阳正好。我仿佛看见无数个夜晚，父亲就坐在这里，就着一盏灯，用他粗糙的、沾着油污的手，耐心地对付着我那些鸡零狗碎的“难题”。他从不说什么“爱”，只是把我的烦恼、哭泣、沮丧，都当作一件件需要紧急处理的“故障”，郑重地记录，认真地“维修”。 ⑦原来，那个叮当作响的修理箱，从来都不是工具箱。那是他沉默的嘴唇，是他不知如何表达的爱，笨拙地拆分成一个个零件，再用一生的时间，慢慢组装给我的，一座最坚固的靠山。 【资料链接】 修理笔记摘录： 【记录一】2009年3月12日 儿子的小汽车玩具轮子掉了，哭得厉害。用强力胶粘牢，比原来的还结实。他笑了，举着车满屋跑。下次可以试试用更耐摔的塑料件做轮轴。 【记录二】2012年9月1日 孩子他妈说儿子书桌腿不稳，写字晃，检查发现是地板不平。锯了四块小木片垫平，每个高度都量过。桌稳了，希望他写字也能更专心。 【记录三】2014年10月15日 儿子的自行车刹车有点松，他说没事。不行，安全无小事。下午调紧了刹车，给链条上了油，所有螺丝都检查了一遍。试骑了两圈，很稳。看着他骑车远去的背影，心里踏实多了。…… 29．带着问题阅读可以加快阅读的速度，下列哪种做法最值得推荐？（　　）（单选） A．带着“父亲为我具体修过哪些东西”这个问题去读。 B．一个字一个字地指着读，确保不遗漏任何信息。 C．只关注故事情节，完全跳过“修理笔记”部分。 D．带着“文章是如何通过修理箱来表达父爱的”这个问题去读。 30．体会场景、细节中蕴含的情感。 （1）阅读文本，按要求填写表格 场景 给场景拟小标题 “我”对父亲的主要情感或态度 ①－②段 例：沉默的隔阂 例：感到疏远与不解 ③－⑤段 ___ ___ ⑥－⑦段 ___ ___ （2）阅读三则“修理笔记”，它们有什么相同点和不同点？从中你读到了一个怎样的父亲？（至少两个方面） 31．阅读理解。 （1）为什么说“修理箱”是“最坚固的靠山”？请结合全文谈谈你的理解。 （2）文章第②段写“我”觉得父亲更爱工具，结尾却说修理箱是“最坚固的靠山”。这样的结尾在写法上有什么特点？请结合“我”的情感变化简要分析。 32．生活实践。 小辉爸爸是一名工程师，总是很忙，小辉觉得爸爸只关心“检查家里的电器、整理好他的文具……”，不关心“他”，为此和爸爸闹了别扭。 （1）小辉爸爸的行为与本册第六单元哪篇课文中的父亲形象相似？请说明理由。 （2）为改善小辉和爸爸的关系，请分别给他们提一个具体、合理的建议，并说明理由。 【答案】29．D 30． 发现深沉的父爱 震撼、感动 领悟父爱 感激、理解、依赖 相同点：都是父亲为“我” 修理东西都体现了父亲细心、认真、默默为孩子付出。 不同点：修理的东西不同：玩具车、书桌、自行车。时间不同，记录的小事不一样。 父亲是一个细心、认真、负责的人。 父亲还是一个沉默、不善表达，但深爱孩子的人。 31． 因为它实实在在承载了父亲日常的付出和深沉的爱，成了我成长中最可靠的依赖。 采用先抑后扬的写法，先写对父亲的误解，再点明修理箱是“最坚固的靠山”，以小见大，突出了深沉的父爱。 32． 与《父爱之舟》中的父亲形象最相似。 理由：二者都沉默寡言，不善用言语表达爱，都把对孩子的爱藏在日常行动里。小辉爸爸忙碌，却总用心修好电器、整理文具；《父爱之舟》里的父亲也辛劳节俭，但在求学、生活上尽全力满足孩子需求。都是深沉的父爱，通过具体小事传递，不张扬却厚重。 小辉主动向爸爸表达关心，比如睡前和爸爸分享一天在学校发生的趣事，或问问爸爸工作中的情况；在爸爸做家务时，主动帮忙递工具，一起完成小事。爸爸每天固定留10分钟“专属陪伴时间”，放下手机，专心听小辉讲学校的故事，或陪他做一件喜欢的小事（如拼乐高、看动画）。 理由：小辉平时和爸爸交流较少，主动分享和参与能让爸爸感受到孩子的依赖，拉近心理距离，让爸爸知道“我需要你”，从而增进父子默契。 爸爸平时工作忙，忽略了情感交流，高质量的陪伴能弥补日常互动的不足，让小辉感受到被重视和理解，促进亲子关系改善。    【导语】这是一篇细腻动人的亲情短篇散文，以“修理箱”为核心线索，用欲扬先抑的手法铺陈情感：从开篇“我”对沉默父亲的疏离，到翻开修理笔记读懂深藏的爱意，把不善表达的中国式父亲的笨拙深情，藏在一件件修理小事里，于平凡细节中见动人力量，以小见大，读来温热戳心。 【详解】29．A．这个问题聚焦于具体事实细节，能引导快速找到文中相关描述（如修理玩具、整理房间等）。但它只停留在“找事实”的层面，未深入探究背后的情感与写法，属于基础层面的有效阅读，速度快，但深度不足。 B．“一个字一个字地指着读，是最慢的阅读方式，属于“逐字精读”。它虽然能保证不遗漏信息，但严重拖慢整体速度，不符合“加快阅读速度”的要求。 C．“修理笔记”是文中承载关键信息、体现细节描写和作者情感的核心部分。跳过它会导致对文章内容的理解残缺，不仅影响速度（还得花时间判断跳过什么），更导致阅读无效。 D．“文章是如何通过修理箱来表达父爱的” 这个问题同时指向写作对象（修理箱）和核心主旨（表达父爱），还隐含了写作手法（如何表达）。它能引导读者在阅读时，不仅关注“写了什么”，更主动思考“为什么这么写”“作者想通过修理箱传递怎样的情感”，从而精准抓住核心内容，提升阅读深度，同时避免无关信息的干扰，加快阅读效率。完全符合“加快速度”且“读懂读透”的双重要求，是最值得推荐的做法。 30．（1） ③－⑤段：主要写了“我”发现修理箱下的牛皮纸笔记本，看到父亲对“我”成长小事的详细记录，尤其是最后一页的深情寄语，情感由“隔阂”瞬间转为内心震撼，并因之前的误解而愧疚。所以场景可以概括为“了解了真相”，感情态度可以概括为“恍然大悟”或“震撼”。 ⑥－⑦段：主要写了“我”脑补父亲灯下认真记录的画面，最终领悟修理箱是父亲沉默的爱与坚实的靠山，情感升华为深深的感激，并对父亲产生依赖与珍惜。所以场景可以概括为“深情告白”，感情态度可以概括为“理解”或“感激”。 （2） 相同点：对象一致，三则笔记记录的都是“我”成长过程中的具体小事（玩具车、书桌、自行车），均围绕孩子的日常生活与安全展开。 态度认真负责，父亲对孩子的问题高度重视，并未敷衍。如记录一“强力胶粘牢”，记录二“量过高度”，记录三“检查一遍、上油”，体现出细心、严谨、一丝不苟的态度。不同点：三则笔记记录的内容各有侧重，从修补玩具、满足孩子的日常心愿，到修整书桌、关注孩子的学习环境，再到检查自行车、守护孩子的出行安全，展现出父亲的爱始终伴随孩子的成长，越来越细致、周全。 31．（1）由第⑦自然段的句子“ 原来，那个叮当作响的修理箱，从来都不是工具箱。那是他沉默的嘴唇，是他不知如何表达的爱，笨拙地拆分成一个个零件，再用一生的时间，慢慢组装给我的，一座最坚固的靠山。”可以看出，“修理箱”之所以是最坚固的靠山，在于它承载着父亲沉默却厚重的爱。 （2）①先抑后扬，突出情感主旨。文章开头（第②段）先写“我”的误解——觉得“父亲更爱工具，胜过爱我”，这是“抑”，是“我”最初对父亲的不理解、疏远，带着一丝“不解”的情绪；而结尾突然点明“修理箱是最坚固的靠山”，这是“扬”，是“我”读懂父亲后的震撼、感动与依赖。这种从“误解不解”到“深深依赖”的情感反转，通过“先抑后扬”的写法，把父亲沉默的爱凸显得格外强烈、格外动人，也让“我”对父亲的情感变化显得真实又有力量。 ②首尾呼应。开头写“修理箱”是父亲日常常用的东西，是“不起眼的工具”；结尾却升华为“最坚固的靠山”，首尾呼应，让“修理箱”这个核心意象贯穿全文。    ③以小见大，升华情感内涵。“修理箱”本是一个小小的、日常的物件（以“小”），却通过父亲的用心，承载起沉甸甸的亲情、成长的依靠、家的温暖（见“大”）。 32．（1）相似课文：《父爱之舟》。 ①形象相似：“沉默、忙碌，却把孩子放在第一位”  ,小辉爸爸：作为工程师很忙，属于忙碌型。但他宁愿花时间去修电器、整理文具，也不愿忽略孩子的生活细节。他不爱表达，闹别扭时也不辩解，只用行动默默做事。《父爱之舟》的父亲：文中的父亲在生活中极其辛劳、忙碌（为了生计奔波），但他在求学、生活细节上对孩子倾尽心力。他也是沉默寡言，不轻易说“爱”，所有的爱都藏在日复一日的辛劳里. ②爱的表现形式相似：把“小事”当“大事”来做 。小辉爸爸：小辉觉得“检查电器、整理文具”是琐事，爸爸却乐此不疲。这在父亲眼里，不是无聊，而是守护孩子成长的关卡。《父爱之舟》的父亲：父亲为了送孩子读书，住最便宜的客栈、住船上，吃最简单的饭。甚至在船上摇橹、缝补棉被，看似是日常劳作，实则是拼尽全力给孩子创造求学条件。 ③情感深沉厚重。小辉爸爸：小辉闹别扭是因为觉得“不被关心”，实际上爸爸一直在用“修东西”这种物理方式构建安全感。《父爱之舟》的父亲：孩子在贫困/求学压力大时，父亲虽然话少，但在船上为孩子摇扇、买豆腐脑，这些细节构成了孩子童年最温暖的依靠。 （2）先明确情境：小辉爸爸是一名工程师总是很忙、小辉觉得爸爸只关心“检查家里的电器、整理好他的文具……”，不关心“他”，再针对他们的隔阂给出具体的方法，说明理由即可。    例如： 小辉主动与爸爸沟通。当爸爸准备下班或周末空闲时，主动拉着爸爸聊聊天，比如分享学校里发生的趣事，或者问问爸爸工作上的事情。理由：小辉之前不理解爸爸的辛苦，内心有隔阂。主动沟通能让爸爸知道“我懂你了”，直接打破心理隔阂，让爸爸感受到孩子的依赖，从而增进父子感情。 爸爸多抽时间陪伴并耐心倾听。每天固定抽出十分钟，放下手机和工作，专门听小辉讲学校的故事，或者和小辉一起做一件他喜欢的小事（比如一起看动画、玩游戏）。理由：爸爸之前忙于工作，忽略了小辉的情感需求。高质量的陪伴能弥补缺失的亲子互动，让小辉感受到被重视和关心，从而主动亲近爸爸。 （六）（24-25五年级上·山东滨州·期末）阅读《老海棠树》节选，回答问题。 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②老海棠树有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业，书包挂在房檐上。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。 ③奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我，她必是羡慕，猜我在上头是什么感觉，都能看见什么？但她只是望着我吗？她常独自呆愣，目光渐渐迷茫，透过老海棠树浓密的枝叶，不知所望。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不说下来帮帮我。你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌，说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，唰啦唰啦的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。 ⑦所有的冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑧奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着地；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 33．作者回忆了与奶奶在一起的哪些场景？根据提示，提取关键词补充填写。 场景1：喊我下树 场景2：春( ) 场景3：夏( ) 场景4：秋扫院子、扫街 场景5：冬( ) 34．以上五个场景的描写，哪个场景令你印象最深刻？写一写你的感受。 35．读下面的细节描写摘录，写出体会到的蕴含感情。 细节描写摘录 蕴含的情感 “咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。” _________________ “不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。” _________________ 几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。 _________________ 36．仔细品读第④、⑤自然段中划横线的两个句子，联系上下文体会奶奶“呆呆地张望”、“愣愣地张望”中所蕴含的情感是什么？ 37．作者为什么要用“老海棠树”作为文章题目呢？请将你的理解写下来。 【答案】33． 糊纸袋 缝补、洗菜 在灯下学习 34．令我印象最深刻的是冬天奶奶灯下学习的场景。从这个场景中，能深切感受到奶奶对知识的渴望和追求。在寒冷的冬夜，窗外寒风呼啸，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，奶奶却在灯下专注地学习，读《扫盲识字课本》、念报纸新闻，还虚心向 “我” 请教。当 “我” 不耐烦地回应后，奶奶没有责备，只有惭愧，这更凸显出奶奶的善良和对知识的敬重。这一场景展现出奶奶积极向上的生活态度，即便年事已高，也不放弃自我提升，这种精神深深打动了我，也让我为 “我” 当时的不懂事感到痛心和惋惜 。 35． 勤劳、踏实肯干 自觉 积极求知、上进 36．两个“张望”表达了奶奶对参加工作的渴望，希望能够为社会作出贡献的迫切情感。 37．老海棠树作为线索，贯穿全文。老海棠树象征着奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开，奶奶虽然老了但仍保持着一股活力，希望能证明自己的价值。老海棠树含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。 【导语】这篇阅读文章以“老海棠树”为线索，深情回忆了与奶奶共度的岁月，展现了奶奶勤劳、坚韧、无私的形象。文章情感真挚，语言质朴，通过细腻的场景描写和对话，勾勒出一幅幅温馨而又略带辛酸的画面，让人深切感受到亲情的温暖与生命的脆弱。整体结构紧凑，主题鲜明，是一篇充满人文关怀和生命感悟的佳作。 【详解】33．本题考查对文章内容的理解和概括。 结合第四自然段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋”可知，春天奶奶坐在树下糊纸袋。 结合第五自然段“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。”“奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣张望。”可知，夏天奶奶坐在树荫下补花，洗菜。 结合第七自然段“所有的冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。”可知，冬天的晚上奶奶在灯下学习，让我给她读报纸。 34．本题考查开放性作答。 结合文章内容，谈谈哪个场景给你留下的印象最深刻。言之有理即可。 示例：令我印象最深刻的是夏天奶奶坐在树荫下补花的情景。这个场景通过细腻的笔触，生动地描绘出了一幅温馨的画面。不仅展现了奶奶的勤劳和坚韧，更深刻地揭示了她的内心世界。她用自己的双手为家人默默付出，即使在最炎热的夏日，也从未有过怨言。这种无私的爱和奉献精神，让我深受感动，也让我更加珍惜与家人的相处时光。 35．本题考查分析词句段的含义和作用。 “咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”这句话表现出奶奶的勤劳能干。奶奶用“咳”作为开头，表现出一种无奈又宠溺地语气，随后的话语则强调了劳动的重要性。她希望“我”能理解，劳动不仅是生存的需要，更是一种责任和自我价值的体现。这背后蕴含着奶奶对“我”成长的期望和对劳动价值的深刻认识。 “不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”这句话体现了奶奶的自律和自觉。她认为，无论别人是否看见，自己都应该保持劳动的习惯和学习的态度。这种自觉不仅是对自己的要求，也是对生活的尊重。奶奶的话语中透露出一种坚定的信念，即个人的行为和价值不应取决于他人的看法，而应该基于内心的准则和追求。这背后蕴含着奶奶对自我价值的坚持和对生活的深刻理解。 “几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。”这句话描绘了一个勤奋好学的奶奶形象。在寒冷的冬天夜晚，奶奶依然坚持学习，这表现出她对知识的渴望和对自我提升的坚持。这种持续的学习精神不仅是对个人成长的追求，也是对家庭和社会的一种贡献。奶奶的行为激励着“我”，让“我”意识到学习是一生的事业，无论年龄大小，都应该保持对知识的热爱和追求。这背后蕴含着奶奶对学习的热爱和对个人成长的执着追求。 36．本题考查分析词句段的含义和作用。 阅读全文，结合第四自然段“奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。”可知，她的目光从粉白的花间望向无限的天空，这种张望中蕴含着奶奶对“我”的无奈、对生活的迷茫以及对未来的期待。她可能希望“我”能理解她的辛苦和付出，但“我”的反驳让她感到有些失落和无力。同时，她的目光也似乎在寻找着什么，或许是对生活的一种寄托和期待。 结合第五自然段“奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣张望。”可知，这里的“愣愣地张望”发生在夏天，奶奶在洗菜、补花后，从老花镜上缘抬起目光，又一次开始了愣愣的张望。这次张望中，奶奶可能更多的是在思考自己的生活状态和人生价值。两个“张望”也让我们更加深刻地理解了奶奶这个角色的坚韧和不易，以及她对生活的热爱和追求。 37．本题考查标题的含义和作用。 结合文章内容，谈谈对标题的理解，言之有理即可。 示例：文章以老海棠树为线索，串联起奶奶在不同季节、不同情境下的生活片段。海棠树在文章中不仅是一个具体的自然物象，更是奶奶生命历程和精神品质的象征。它见证了奶奶一生的辛勤付出、无私奉献和对生活的热爱。老海棠树也是作者与奶奶之间情感联系的纽带。在作者的记忆中，奶奶与老海棠树总是紧密相连，仿佛它们从来就在一起。这棵老海棠树承载了作者对奶奶的深深思念和无尽回忆，是连接过去与现在、现实与梦境的重要桥梁。另外，老海棠树作为文章的题目，有助于深化文章主题，使读者在阅读过程中产生更多的共鸣和思考。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六单元 舐犊情深 灯下、舟中、信里、梦里，点点滴滴皆是父母深情。本单元篇章以细腻笔触绘生活场景、叙养育之恩、抒感恩之心，给予读者温暖的情感共鸣。学习之时，不妨聚焦印象深刻的场景与细节描写，体会文字蕴含的深情，品味质朴的语言；针对朴素深情的文字主动思考，由文本向外延展思绪，读出父母之爱的深沉伟大。 单元主题 凝望灯下身影，回望舟中背影，展读千里家书，回味梦中叮咛，父母的爱总让人心头一热，感动不已。本单元的课文用质朴深情的语言，描摹生活的场景，捕捉细微的细节，表达真挚的深情，给予我们温暖的感动。 学习本单元，要用心感受父母之爱，体味至纯至真的深情。学习时聚焦文章的场景描写和细节描写，体会其中蕴含的情感，在品读文字的同时受到感染；留意那些触动心弦的细节，联系自己的生活，用恰当的语言表达自己的看法和感受。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《慈母情深》 （梁晓声） ★内容主旨：记叙 "我" 向母亲要钱买书，目睹母亲在恶劣环境中辛苦劳作的经过，表现母亲的辛劳与伟大，抒发 "我" 对母亲深深的敬意与爱。 ★表达技巧： ①场景描写：厂房环境的描写突出母亲工作的艰辛； ②细节刻画："龟裂的手指"" 疲惫的眼睛 " 等细节直击人心； ③反复手法："立刻" 的反复使用强化劳动的节奏； ④语言朴实：对话简短却情深意切。 《父爱之舟》 （吴冠中） ★内容主旨：以 "梦" 为线索，回忆父亲送 "我" 上学、为 "我" 缝补棉被等往事，表现父爱的深沉与含蓄，抒发对父亲的感激与怀念。 ★表达技巧： ①线索贯穿：以 "梦" 串联往事，首尾呼应； ②以小见大：吃豆腐脑、缝棉被等小事蕴含深沉的父爱； ③场景再现：住客栈、逛庙会等场景生动还原，情真意切。 《航天员写给孩子的信》 ★内容主旨：以航天员父亲（母亲）的口吻给孩子写信，讲述太空工作的见闻与对家人的思念，展现航天员的家国情怀与对孩子的爱与期望。 ★表达技巧： ①书信体式：第一人称直抒胸臆，亲切自然； ②虚实结合：太空见闻与家庭思念交织； ③细节传情：对孩子的叮咛细节感人至深。 阅读要素：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情 本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的感情。 课文 要素归纳 举例 慈母情深 场景 在工厂找母亲、向母亲要钱的场景 细节 动作：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用裂的手指数着 神态：褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 父爱之舟 场景 住小客栈、逛庙会、坐船求学等场景 细节 心理：父亲动心了 外貌：他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋…… 航天员写给孩子的信 场景 在太空遥望地球、给孩子写信的场景 细节 语言：信中向孩子描述太空生活的见闻，叮嘱孩子好好学习、健康成长。 心理：隔着浩瀚太空，想到孩子时内心涌起的牵挂与思念 ◎方法指引 抓住作者描写的场景、细节,是体会作者思想感情的一种具体方法。那么文学作品中的场景与细节都有哪些突出的特点呢? 1.场景 (1)具有整体性。场景中的环境、人物、事件等要素组合在一起,高度交融,形成一个整体。比如《父爱之舟》中“逛庙会”这个场景,庙会上有精彩的表演、各式各样的食品,还有不少的玩意儿,热闹非凡,这是场景里的环境;人物有“我”和父亲;事件有父亲领“我”吃热豆腐脑等。这样几个要素组合在一起,就形成了一个比较完整的场景。 (2)具有画面感。场景中有了人物的活动,往往具有很强的画面感。如《慈母情深》中“向母亲要钱”这个场景,我们通过文中细腻的语言、动作描写,可以很自然地想象出那个触动人心的画面。 2.细节 (1)具有以小见大的特点。作者选择细节时往往从大处着眼，从小处落笔，小中见大，让细节反映人的思想状况、社会风貌。如《航天员写给孩子的信》中，一句 "孩子，妈妈（爸爸）在太空很想你" 式的牵挂，背后映照的是航天员舍小家为大家、献身航天事业的家国情怀 —— 个人的思念折射出时代的精神。 (2)具有典型性。细节描写在文章中不是越多越好，而应具有代表性、概括性，能反映深刻的主题，这样才有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。如《慈母情深》中 "龟裂的手指"" 疲惫的眼睛 " 两个细节，胜过千言万语，一处见母亲的辛劳，一处见母亲的爱。 3.场景与细节配合 场景提供背景的 "全景"，细节是场景中的 "特写镜头"，两者配合才能把情感写透。如《慈母情深》"要钱" 的场景中，正因为有了 "揉得皱皱的毛票"" 龟裂的手指 "这些特写细节，整个场景才具有直击人心的力量；《父爱之舟》中" 逛庙会 "的热闹场景，正因为有了" 父亲动心了 " 这个细节，父爱的深沉才格外动人。 4.三步阅读法 找场景、细节 → 想象画面 → 体会情感。 品读时先圈出印象最深的场景、细节，再在脑中还原画面，最后抓住关键词句（如《慈母情深》中 "立刻" 的反复、"我的母亲的眼睛" 的停顿）揣摩其中蕴含的情感。 拓展一：各类描写答题技巧 1、人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态 ①人物外貌描写（包括容貌、衣着、姿态等)：表现XX身份、XX地位、XX处境、心理状态、思想性格等情况。 ②语言、动作描写：形象生动地表现出人物的XX心理(心情)，并反映了人物的XX性格特征或XX精神品质 ③心理描写：形象生动地反映出人物的XX思想，揭示了人物的XX性格或者XX品质。 答题思路：运用XX描写，写出了XX内容，突出了人物的XX特点，表达了XX情感。 2、环境描写：自然环境描写和社会环境描写 自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展;揭示文章主题。 社会环境：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。 3、正面描写和侧面描写 正面描写：是最基本的描写方法，即不依靠其他陪衬和烘托，直接按照一定的顺序，把镜头直对事物进行刻画，使对象的状貌、性质和特点直接映入读者的视野，从而产生鲜明的印象。一般人物描写、场景描写多采用这一方法。 侧面描写：也叫间接描写，即不从正面入手直接描写对象，而通过与之有关的人、事、景、物的描写，来烘托、折射被描写的对象。侧面描写曲折含蓄，能引发读者的兴趣，给读者留下丰富的想象空间。侧面描写经常与正面描写相结合，多侧面地、立体地表现对象。 拓展二：场景描写 场景描写是对某一个特定时间和特定地点内许多人物活动的总体情况的描写。在文章中恰当使用场景描写，有利于塑造更鲜明的人物形象，抒发更深刻的感情。如《慈母情深》一文通过描绘母亲在环境恶劣的厂房内艰辛工作的场景，塑造了一个伟大母亲的形象，表达了“我”对母亲的爱和感激。 如何进行场景描写呢? 1.交代清楚背景，即时间、地点。如本文在进行场景描写前，先介绍自己是第一次到母亲挣钱的地方，这样写有利于下文具体地展开场景描写。 2.描写时要有一定的顺序。场景是由人、事、景、物组合起来的综合画面，所以，写时要安排好先后顺序。如本文在描写母亲工作的场景时，先从整体上写厂房的环境，再写每个人的工作状态，最后写自己的感受。 3.描写时要以人物的活动为中心。本文的场景描写，主要集中在对人物的描写上，如“七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁”“每个女人的头上方都吊着一只灯泡”“七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼”。 一、基础拓展题 （一）（25-26五年级上·广东深圳·期末） 母爱 【材料一】母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着……母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… ——节选自梁晓声《慈母情深》 【材料二】记得放学回家来，看见总是在厨房里的母亲，脱口问道：“妈妈，你念过尼采没有？”母亲说没有。又问：“那叔本华、康德和萨特呢？”母亲还是说不晓得。我呆望着她转身而去的身影，一时感慨不已，觉得母亲居然是这么一个没有学问的人。我有些发怒，向她喊：“那你去读呀！”这句喊叫，被母亲丢向油锅内的炒菜声挡掉了，我到房间去读书，却听见母亲在叫：“吃饭了！今天都是你喜欢的菜。” ——节选自三毛《永恒的母亲》 【材料三】双腿瘫痪痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。后来我才知道，那时她的身体已经很不好了。她弥（mí）留之际的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……” ——节选自史铁生《秋天的怀念》 1．品味母爱。用心品读细节，感受其中的真情，根据提示完成表格。 细节描写 理解感悟 梳理归纳 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 句子采用了________的修辞手法，四个“立刻”突出了母亲挣钱的______。 三位母亲的形象各有特点，但我们能从她们身上看到一些相同的母爱品质，比如 _________、_____。（至少写出两个） 我有些发怒，向她喊：“那你去读呀！”这句喊叫，被母亲丢向油锅内的炒菜声挡掉了…… 炒菜声挡掉的是“我”对母亲的抱怨和嫌弃，流露的却是母亲对“我”的 _______。 这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来…… 母亲“悄悄地躲出去”是为了_______；母亲又“悄悄地进来”是因为_________。 2．亲近母爱。假如你是文中的“我”，在那一刻最强烈的感受是什么？请从每句话后面的两个词语中，勾选出更贴切的一个。 （1）母亲挣钱艰难辛苦，她却大力地支持我读书，我内心更多的是（庆幸  羞愧）。 （2）我嫌母亲没有学问，她却默默做我喜欢的菜，我内心更多的是（温暖  懊悔）。 （3）我因瘫痪暴怒无常，母亲却始终包容陪伴我，我内心更多的是（自责  心疼）。 3．歌颂母爱。请根据语境提示选择填空，填序号。 什么是母爱？《慈母情深》让我明白( )，《永恒的母亲》让我明白( )，《秋天的怀念》让我明白( )。 ①母爱是一场温柔的原谅    ②母爱是一场无尽的牵挂    ③母爱是一场坚定的支持 4．回应母爱。三则材料中的“我”对自己的母亲都怀着几分歉疚和满腔感恩，请你选择其中一则材料，以文中那个“我”的口吻，向母亲诉说你的心声。 （二）（25-26五年级上·山西大同·期末）阅读理解。 【语段1】 父爱之舟（节选） 送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔下的乌篷船对我而言也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ 【语段2】 背影（节选） 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，①我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，②我的眼泪又来了。 5．语段1中画波浪线的句子在全文中起着_______________________________的作用。 6．语段2中描写父亲爬上月台的三个动作依次是____________、______________、_____________。文中两次写到“我”流泪所表达的情感略有不同，第①次是看见父亲去买橘子的背影时，流下了____________的泪，第②次是看见父亲混入人群的背影时，流下了______________的泪。 7．对比阅读，完成填空。 （1）从描写角度来看，语段1刻画了父亲__________________________（做什么）的背影，语段2刻画了父亲____________________________（做什么）的背影。 （2）从写作手法来看，语段1写了姑爹小渔船的破旧，也写了绍兴乌篷船的精致，语段2写了父亲攀爬动作的艰难，也写了父亲说话语气的轻松，这样的写法叫作_______________________。 （3）从情感主旨来看，两个语段都表达了______________________________________________。 8．你喜欢父亲哪种表达爱的方式？结合下面资料，联系生活谈谈你的感受。 “80后”眼中的父亲是严厉的，他们不善表达，但用行动默默关爱孩子。 “90后”眼中的父亲懂得很多知识，是学习的榜样，不过他们也爱讲“大道理”。 “00后”眼中的父亲就像朋友一样，会鼓励孩子，能和孩子玩在一起…… 二、素养提升题 （一）阅读《指尖上的父爱》，完成题目。 ①我的父亲是一个普通的乡村小学老师。我刚学走路时，常被父亲的手指牵着。父亲只温柔地伸出一根食指让我抓住。抓着那指头，我总是感到很安全。倘若我抓不紧摔倒了，父亲仍只是伸着那根食指，等着我自己从地上爬起来。那时候我就明白了一个道理：凡事得靠自己。 ②父亲教书认真，对我尤其严格。批改我的作文时，他连一个标点符号都不放过。他总是威严地伸出一根食指，指到作文本上，指点我将作文改得更好，让我紧张得直冒汗，这种紧张的感觉有时让我受不了。后来父亲不教我了，我当时庆幸地想，好在父亲只教了我一年。但如今，我也庆幸地想，好在父亲教了我这一年。 ③上了初中以后，我仿佛走出了父亲指尖的影响，走向了更广阔的世界。直到那年我参加高考，父亲送我到考点，我知道父亲会和其他上千名家长一道，在校门外的树下一直等到我走出来。当我独自走进校门十几步远，我觉得越来越紧张，猛然回头，只见校门口密密麻麻的人群中，却有一根食指坚定地、有力量地伸出来，那是父亲的招牌动作！我心里顿时就踏实了，转过头自信地向考场走去。 ④大学毕业，我要离家远行工作。那天清早，寒风凛冽，呵气成霜，父亲送我到火车站。好不容易挤上火车在一个靠窗的座位上坐下，第一次离开家乡的我，心里不免有些空落落的。忽然，我听到车窗上“笃笃”的声音，原来是父亲踮着脚尖站在窗外，用右手食指的指尖急匆匆地敲打着窗子。然后，他凑到窗前，眉头微蹙，接着重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片，我看不见父亲那沧桑的脸，却看见了一个字——“信”，那是父亲用指尖在窗外一笔一画地反过来写的。我明白，父亲是让我多往家写信，我朝窗外的父亲重重地点了点头。 ⑤从那以后，在风雨人生中，我总会想起父亲伸出的那根食指：它曾经在泥泞的道路上（   ）着我，曾经在浩瀚的学海里（   ）着我，曾经在大考来临前（   ）着我，曾经在旅途孤独中（   ）着我。 ⑥后来，我也做了父亲，当我的孩子开始抓住我的食指学走路时，我才体会到，我给孩子的，绝不仅是一根手指的力量…… 9．把下列词语依次填入文中第⑤段的括号内。 指点       温暖       牵引       鼓励 10．第②自然段写了作者两次庆幸“好在父亲教了我一年”。 第一次“庆幸”的原因是__________________________________________________________________。 第二次“庆幸”的原因是__________________________________________________________________。 11．【语文要素·提炼概括】短文分别描写了哪些场景?照样子，用简练的语言概括这些场景。 场景一：刚学走路时，父亲只让“我”抓住他的食指，摔倒了也等着“我”自己爬起来。 指尖上的父爱 场景三：参加高考时， 场景二：批改作文时， 场景四：离家远行时， 12．【描写方法】在“离家远行”这一场景中，画“____”的句子运用了__________描写和__________描写，从中我们能够感受到__________________________________________________________________。 13．【语文素养】请从“文章内容”和“表达情感”两个方面，体会文章的结尾有什么作用? （二）（25-26五年级上·山东威海·期末）读《父亲》节选，完成练习。 ①父亲是个淳朴的农民，一辈子和黄土交往，与黄牛为友，土里土气，汗腥味儿满身。 ②然而，我爱父亲。每次一进村，老远就看见他噙着烟锅蹲在门前。我对父亲的爱和敬意是无法说出来的，只能深深地叫一声“爸”。父亲的脸略露出一丝笑意，算是回答。他挪一挪位置就又蹲下来，目光凝视着远方，“吧嗒，吧嗒”着。 ③父亲把希望全凝注在我身上。每当他看见儿子背着书包，攥着课本回来，那满是皱纹的脸上便挂满了笑意。有一次，我进屋，看见父亲正拿着我的作业在细细“鉴赏”，尽管他不认识一个字。 ④我考上了中学，父亲喜形于色，专门进城给我买了一套衣服，一进门就叫我来试。那粗糙的手拉过我的手，给我穿好衣服，扣了纽扣，拉顺了衣领…… ⑤我的眼睛湿润了，知道这钱来之不易。望着父亲那憨厚的脸，嘴角抽动了半天，也没吐出一个字。 14．请简要概括文中描写的三个主要场景。 场景一：_______ 场景二：父亲拿着“我”的作业细细“鉴赏”。 场景三：______ 15．第②自然段“父亲的脸略露出一丝笑意。”结合上下文，你认为“略”的意思是___________，从这个字能感受到父亲____________________的性格特点。 16．文中画“___”部分是一处细节描写，通过对父亲的_________描写，表达了____________ 17．关于本文结尾，你认为下列说法最恰当的一项是（   ） A．直接点明主题，表达“我”对父亲的感激之情。 B．通过“我”的沉默和眼泪，含蓄而深刻地表现父子之间无需言语的深厚情感，留给读者回味空间。 C．说明“我”因为害羞而不敢同父亲说话。 18．你认为这篇文章和吴冠中的《父爱之舟》最大的共同点是（   ） A．都写了父亲带“我”去城里买东西的事。 B．文章的开头和结尾方式完全一样。 C．父亲的身份和职业都一样。 D．都通过具体的生活小事来表现深沉的父爱。 19．请回忆生活中父母关爱自己的情景，然后从下面成语中任选一个，把成语的意思用你想到的具体情景表现出来。（句中不出现这个成语） 任劳任怨  无微不至  苦口婆心 _________：________________ （三）（25-26五年级上·广东潮州·期末）阅读短文，完成阅读任务。 父亲的泥脚 ①碎石路上，荆棘满地，父亲光着脚，健步如飞。我提着一双蓝色的鞋，拼命地追赶却怎么也追不上。被一丛树枝绊住，我跌倒了，父亲更远了。我声嘶力竭地喊：“爸爸，您的鞋……”然后是梦醒。每一次，母亲都告诉我，父亲是从不穿鞋的。 ②是的，父亲是从不穿鞋的。像许多农民那样，厚厚的脚板，踩着田埂春种秋收，沿着山路去伐薪砍柴……从早到晚，从春到秋，那沾满泥水的脚永远是那么灵巧自如。 ③小时候，看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然。上街购物，父亲走在皮鞋、胶鞋的队伍中，步伐是那样稳健。带我上学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石板路上留下湿湿的脚印。我跟着父亲那粗大的脚印走，觉得又平稳又安全。 ④也许是在学校看多了穿鞋的人，也许是虚荣心作祟。渐渐地，我觉得赤脚太土了，也对父亲有些不满，拒绝他带我去学校。高中住校后，每隔一段时间，父亲总会来看我，每一次看到父亲那带着泥土的脚，喜悦和想念就变为了不快和烦恼。 ⑤一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥。我又气又急，来不及呼唤，就对走来的父亲大声嚷道：“以后不要光着脚到学校来，好吗？” ⑥父亲静默了一会儿，笑笑，从帆布兜里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里，说：“拿着，好好照顾自己。天晚了，我还得赶回家。”说完，转过身，挑起担走了。父亲的背已微驼，步履有些迟缓蹒跚⋯⋯ ⑦再次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。“你看，这双鞋好不好看？”父亲喜悦的神情，掩不住的兴奋，我竟没有一丝惊喜，反倒有几分茫然。后来，母亲告诉我，穿着鞋回家的父亲，脚跟与脚趾磨起了泡，几天不能走路。 ⑧去年，我上了大学。启程那天，父亲光着脚担着旧皮箱送我上县城搭车，依然如从前一样健步如飞。那一幕，我终生难忘。 ⑨那天夜里，我做了一个梦，大学毕业典礼上，我走上台去领奖，向大家致谢。如雷的掌声四起，我泪眼模糊地望着台前的家长席，在西装革履的人群中有一双敦厚黝黑的泥脚，沿着鲜红的地毯向我走来…… 20．词语理解：联系上下文，写出下面词语在文中的意思。 健步如飞： 声嘶力竭： 21．内容概括：用较快的速度默读上文，想一想文章以“父亲的泥脚”为线索，描写了哪些场景？作者的感受有哪些变化？用简洁的语言进行概括。 22．人物鉴赏：文章第⑥—⑧自然段中对父亲进行语言描写、______描写和______描写，从“父亲静默了一会儿”这一细节描写中，我体会到_________。 23．表达效果：文章以“父亲的泥脚”走在红地毯上作为结尾，这样写有何好处？ （四）读下面的短文，回答问题。 亲情是一碗浓香的粥 ①有人说亲情是一首温婉的老歌，是一幅精美的名画，是一块浓甜的巧克力。我要说，亲情是一碗浓香的粥。 ②今年终于可以抽空回乡下看望父母。父母的年纪大了，奔出门来迎我时，步履竟然有些蹒跚。母亲扎上围裙一个劲儿地对我说：“给你熬粥吃，熬粥吃！”母亲眼中，一碗粥，就是人间至美的佳肴，一定要亲手为儿女们慢火熬上。 ③打小我就爱喝妈妈熬的粥，她会把身边所有能放进去的杂粮都放进去。金黄的小米、翠绿的豆子、洁白的糯米、圆润的莲子、结实的栗子、滋补的红枣。黑米粥带着独特的药香，皮蛋瘦肉粥绵香好味，南瓜粥有细腻香甜的余韵，花粥美容养颜，当然还有腊八粥的醇厚香味。 ④母亲在厨房忙碌了好一阵子，厨房里渐渐飘出粳米的特有香气。香气一点点浓郁起来，粥香如蝶，满室蹁跹，锅内深红浅绿，脂稠玉浓，伴着气泡上下翻飞，飞珠溅玉，美如流花。我的眼睛竟然随着那馥郁的香气而慢慢湿润了。 ⑤这哪里是一碗粥啊，这分明是母亲心底对我那份至浓至醇的爱啊！ ⑥母亲端来一碗看似平凡得不能再平凡的粥，我先用嘴唇轻轻碰触，感知它的温度，再用牙齿撞进它绵香软糯的怀内，用舌输送着它清爽嫩滑的躯体，然后我的味蕾一点点地通泰舒展，我的身体一段段地褪尽疲惫，我的心灵一寸寸地扫去凡尘喧嚣。 ⑦伴着袅袅的粥香，我与父母闲话家常，碗边的话，像是投进岁月长河的石子，淡淡然了无回声，清朗得如同天上人间。 ⑧记得《绿野仙踪》里的桃乐丝历经重重艰险，回到家后，所说的一句话让人感动：“世界上再没有地方像家一样温馨！”出门在外，家在心中的感觉，忽近忽远，回家的时候总在梦里，醒来仍在异地他乡，形单影只。家就成了游子的一种寄托，一种向往。而我除了想家，还想念母亲的一碗最平常不过的慢火熬的粥。 24．文中画线句子运用_______的修辞手法，从粥的_______、_______、_______三个方面描写了粥的美味诱人。 25．第⑥自然段详写“我”喝粥的过程和感受。仔细品读，补全思维导图。 26．短文中作者对粥的美味诱人和吃粥的过程感受描写得很详细，但与父母闲话家常的描写却一笔带过。对这样的详略安排，理解最恰当的一项是（   ） A．与那碗粥相比，同父母闲话家常显得很平常。 B．“我”喜欢喝母亲熬的粥。 C．那碗粥融入了父母对“我”至浓至醇的爱。 D．“我”忘了同父母聊天的内容了。 27．阅读全文，谈谈你对题目“亲情是一碗浓香的粥”的理解。 28．在作者的眼中，亲情是一碗浓香的粥。在你的眼中，亲情是什么呢?请仿照第①自然段的写法，结合自身的经历和理解，写一写你眼中的亲情。 （五）（25-26五年级上·重庆江北·期末）文学阅读 父亲的修理箱 ①父亲的修理箱，是一个墨绿色的旧铁皮箱，一直放在储藏室的角落。在我心里，它和父亲一样，沉默，甚至有些无趣。里面无非是些锤子、钳子、螺丝刀，叮当作响。 ②父亲是工厂技术员，话不多，下班后总爱摆弄那个箱子。我的玩具车、妈妈的台灯……家里坏了的东西，经过他和那个箱子，都能重获新生。但我总觉得，他更爱和工具打交道，而不是我。 ③一个周末，母亲让我去储藏室找老相册。我再次看到了那个铁皮箱。鬼使神差地，我打开了它。在层层工具下面，压着一本牛皮纸封面的笔记本。我好奇地翻开，心脏却像被轻轻捏了一下。 ④那是一本“修理笔记”。我一页页翻着，那些被遗忘的时光，随着工整的字迹和简短的记录，每一个被他“修好”的瞬间呼啸着回来了。 ⑤笔记最后一页，夹着一张我小学的满分试卷，背面有一行小字：“儿子的人生，我可能修不了。但我想，至少把他碰坏的世界，修得好一点，让他走的路，平一点。” ⑥那一刻，储藏室窗外斜阳正好。我仿佛看见无数个夜晚，父亲就坐在这里，就着一盏灯，用他粗糙的、沾着油污的手，耐心地对付着我那些鸡零狗碎的“难题”。他从不说什么“爱”，只是把我的烦恼、哭泣、沮丧，都当作一件件需要紧急处理的“故障”，郑重地记录，认真地“维修”。 ⑦原来，那个叮当作响的修理箱，从来都不是工具箱。那是他沉默的嘴唇，是他不知如何表达的爱，笨拙地拆分成一个个零件，再用一生的时间，慢慢组装给我的，一座最坚固的靠山。 【资料链接】 修理笔记摘录： 【记录一】2009年3月12日 儿子的小汽车玩具轮子掉了，哭得厉害。用强力胶粘牢，比原来的还结实。他笑了，举着车满屋跑。下次可以试试用更耐摔的塑料件做轮轴。 【记录二】2012年9月1日 孩子他妈说儿子书桌腿不稳，写字晃，检查发现是地板不平。锯了四块小木片垫平，每个高度都量过。桌稳了，希望他写字也能更专心。 【记录三】2014年10月15日 儿子的自行车刹车有点松，他说没事。不行，安全无小事。下午调紧了刹车，给链条上了油，所有螺丝都检查了一遍。试骑了两圈，很稳。看着他骑车远去的背影，心里踏实多了。…… 29．带着问题阅读可以加快阅读的速度，下列哪种做法最值得推荐？（　　）（单选） A．带着“父亲为我具体修过哪些东西”这个问题去读。 B．一个字一个字地指着读，确保不遗漏任何信息。 C．只关注故事情节，完全跳过“修理笔记”部分。 D．带着“文章是如何通过修理箱来表达父爱的”这个问题去读。 30．体会场景、细节中蕴含的情感。 （1）阅读文本，按要求填写表格 场景 给场景拟小标题 “我”对父亲的主要情感或态度 ①－②段 例：沉默的隔阂 例：感到疏远与不解 ③－⑤段 ___ ___ ⑥－⑦段 ___ ___ （2）阅读三则“修理笔记”，它们有什么相同点和不同点？从中你读到了一个怎样的父亲？（至少两个方面） 31．阅读理解。 （1）为什么说“修理箱”是“最坚固的靠山”？请结合全文谈谈你的理解。 （2）文章第②段写“我”觉得父亲更爱工具，结尾却说修理箱是“最坚固的靠山”。这样的结尾在写法上有什么特点？请结合“我”的情感变化简要分析。 32．生活实践。 小辉爸爸是一名工程师，总是很忙，小辉觉得爸爸只关心“检查家里的电器、整理好他的文具……”，不关心“他”，为此和爸爸闹了别扭。 （1）小辉爸爸的行为与本册第六单元哪篇课文中的父亲形象相似？请说明理由。 （2）为改善小辉和爸爸的关系，请分别给他们提一个具体、合理的建议，并说明理由。 （六）（24-25五年级上·山东滨州·期末）阅读《老海棠树》节选，回答问题。 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②老海棠树有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业，书包挂在房檐上。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。 ③奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我，她必是羡慕，猜我在上头是什么感觉，都能看见什么？但她只是望着我吗？她常独自呆愣，目光渐渐迷茫，透过老海棠树浓密的枝叶，不知所望。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不说下来帮帮我。你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌，说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，唰啦唰啦的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。 ⑦所有的冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑧奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着地；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 33．作者回忆了与奶奶在一起的哪些场景？根据提示，提取关键词补充填写。 场景1：喊我下树 场景2：春( ) 场景3：夏( ) 场景4：秋扫院子、扫街 场景5：冬( ) 34．以上五个场景的描写，哪个场景令你印象最深刻？写一写你的感受。 35．读下面的细节描写摘录，写出体会到的蕴含感情。 细节描写摘录 蕴含的情感 “咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。” _________________ “不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。” _________________ 几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。 _________________ 36．仔细品读第④、⑤自然段中划横线的两个句子，联系上下文体会奶奶“呆呆地张望”、“愣愣地张望”中所蕴含的情感是什么？ 37．作者为什么要用“老海棠树”作为文章题目呢？请将你的理解写下来。 1 学科网（北京）股份有限公司 $